第一篇：服務少年兒童

服務少年兒童，培養合格人才

———記牟定縣鳳屯中心小學少先隊組織先進事跡材料

中國少年先鋒隊是中國共產黨創立和領導的中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。委托中國共產主義青年團直接領導少先隊。少先隊具有兒童性、群眾性、教育性、政治性、自主性的基本特征。團結教育少年兒童，代表和組織少年兒童參與社會生活，維護少年兒童合法權益是少先隊的主要任務；少年兒童是少先隊工作的主體，竭誠為少年兒童健康成長服務是少先隊一切工作的出發點和落腳點，體驗教育是少先隊教育的基本途徑，加強基層組織建設是少先隊工作的基本保障，開發和利用社會資源是少先隊工作的重要手段是少先隊工作的基本理念。

我鳳屯中心小學所轄10個完小，設有10個少先隊大隊部，66個中隊，有少先隊員1600余名。我們始終堅持把思想道德教育放在首位，努力提高少年兒童思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質，把少年兒童培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。在開展少先隊工作中，我們以“三個代表”重要思想、黨的十六屆六中全會精神為指導，全面實施《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干 1

意見》和《中國小公民道德建設計劃》，繼續弘揚“愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事”的社會風尚，優化兒童成長環境，培養新世紀合格人才。引導全校廣大少年兒童展示勤奮學習，快樂生活，全面發展的和諧局面，體現我校“以人為本，為學生的可持續發展服務”的教育思想，以及“把我校建成環境美、校風優、質量高、有民族特色的文明小學”的學校奮斗目標開展活動。

我校在做好教育教學、學生德育、安全等工作的同時，還積極爭取學校領導的支持和關心，開展好以下少先隊工作：

一、加強少先隊組織機構建設，基礎建設得到鞏固

1、增強學校少先隊組織的活力。進一步鞏固少先隊大、中、小隊建設，開展好隊會、隊日活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課中的重要作用。積極引導少先隊員自主創建紅領巾小社團、宣傳陣地。

2、加強鄉鎮中心校少先隊組織建設。按照“有組織、有陣地、有活動、有隊伍、有機制”的基本標準，建立健全鄉鎮中心校少先隊組織。

3、大力探索社區少先隊工作。加大對社區少先隊工作的調研，積極探索加強社區少先隊工作的有效途徑。

4、活躍少先隊工作。開展“走好人生第一步，爭做合格小學生”主題教育，做好中小隊、團隊銜接工作，進行團的基礎教育，協助中學共青團組織開展好“推優入團”工作。

二、圍繞推進素質教育，服務少年兒童健康成長，深入推進少先隊品牌活動

1、廣泛開展和推進“雛鷹爭章”活動。結合《少先隊輔導員工作綱要（實行）》的普及實施，各基層少先隊組織根據綱要中分年級工作內容建立健全“雛鷹爭章”活動體系，在基層少先隊組織中普及開展；推進完善“雛鷹爭章”作為少先隊員素質發展的評價體系和獎勵手段工作，使其與少先隊的表彰獎勵相結合，以“雛鷹爭章”為載體，進一步探索少先隊服務素質教育的有效機制。

2、積極拓展“手拉手”活動。以進城務工人員子女、農村留守少年兒童群體為重點，深入開展“共享陽光——千名少先隊員牽手千名農村留守兒童（進城務工人員子女）”活動，促進城鄉少兒的共同交流和合作，幫助農村留守兒童以及進城務工人員子女，共同享受愛的陽光，一起健康成長。

3、推進節約資源“四個一”活動。圍繞“保護七彩云南，青春建功行動”，開展青少年生態體驗活動，引導少年兒童關心生態環境，參與力所能及的社會公益活動。繼續推進以“節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主要內容的節約資源“四個一”活動，廣泛招募少先隊員為“紅領巾環保小衛士”，用實際行動愛護“我們的地球家園”，培養少先隊員成為構建和諧社會、節約型社會的倡導者。

4、開展“祖國發展我成長、牟定繁榮我準備”主題活動。

圍繞構建社會主義和諧社會的大局，以社會主義核心價值體系為根本，深入開展“祖國發展我成長、牟定繁榮我準備”主題教育。以體驗教育為基本途徑，抓住“六?一”、“十?一”、少先隊活動日、建團85周年、香港回歸10周年等重大節慶日的契機，廣泛開展豐富多彩的主題教育實踐活動，進一步引導少年深入了解祖國發展的輝煌成就和美好前景，在少年兒童中廣泛宣傳和諧理念、培育和諧精神，大力推進和諧文化建設，教育引導少年兒童從我做起、從點滴小事做起，牢固樹立社會主義榮辱觀，大力培養和弘揚社會主義核心價值體系，積極為構建社會主義和諧社會做貢獻。

5、繼續深化“民族精神代代傳”活動。以牢固樹立社會主義榮辱觀為核心，以開展“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”實踐體驗活動為主要途徑，鼓勵各校充分發揮當地特色教育資源，創新開展活動，形成一批有影響力的地方品牌。引導少年兒童深刻感受以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神，切實增強民族自豪感和自信心，樹立中國特色社會主義的共同理想，培育和弘揚社會主義核心價值體系。

6、加強少先隊輔導員隊伍建設。一是加大學校少先隊大、中對、隊輔導員的培訓力度，以《綱要》的實施為重點，加強對學校少先隊大、中對、隊輔導員的培訓，充分利用假期對學校大隊輔導員進行集中培訓。全面提高少先隊輔導員的政治素質和業務素質。二是建立健全少先隊輔導員聘任制度。在每學年初，學

校根據各完小教師實際，聘請政治素質和業務素質過硬，熱心少先隊工作，關心熱愛少年兒童的年輕骨干教師為各完小少先隊輔導員，全面負責本完小的少先隊工作。

通過以上一系列活動的開展，極大的豐富了師生們的校園生活，增強了學校活力，增進了師生情感，讓學生在積極的參與中體味到了快樂，受到了教育，收到了實效，真正突出了少先隊活動的教育性、趣味性、積極性和創造性。總之，我校的少先隊活動在各級教育主管部門、黨委政府和學校領導的積極支持配合下，得到了良好的發展，取得了一定的成績，我們將一如既往、克難奮進，積極創造性地開展好學校少先隊工作，使我校的少先隊工作開展得更有活力、有特色、出成績。

牟定縣鳳屯中心小學

2007年9月7日

第二篇：少年兒童階段

少年兒童階段，正是人生吸收精神營養的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣，可以說是影響人一生的發展——而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導他們閱讀，這意味著學生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養全面的人。讓孩子從小學會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習慣，這是我們迫切的任務。

重視學生語文學習習慣的培養，是學生終身學習，發展創新的保證。良好的學習習慣的養成，對人一生的發展、創造和成功起著至關重要的作用。一個人如果具有良好的學習習慣，這個人一定具備良好的情感、意志和個性品質。持之以恒地熱愛學習的人，都是愛生活，有理想、有抱負，渴望成功的人。小學生處在人生發展的初級階段，興趣、個性、習慣等具有不穩定性，又有很強的可塑性，需要經過長期培養。實際上從小培養學生良好的學習習慣的過程，同時也是培養和發展學生情感、意志和個性品質的過程，也是教育學生熱愛生活，為學生幼小的心靈埋下理想和遠大抱負的種子的過程。

學生語文學習的習慣，除了平時堅持聽、說、讀、寫的習慣外，要形成不待老師提醒，家長督促而自己自覺去做。小學生意志力差，興趣容易轉移，大腦中還沒有形成明確的概念，還不能完全達到自覺。因為小學生的知識積累不多，心理還不成熟，學習資歷不夠，這些東西需要學生在成人的指導和培養下，經過平日文化知識的積淀，思想不斷成熟，意志力、興趣才會逐步穩定。在小學階段學生能夠有個良好的學習習慣，無疑是對未來終身的學習發展，提供有力的保證。

第三篇：少年兒童法制教育

加強少年兒童法制教育

努力培養新世紀合格人才

一、營造一個良好的法制教育氛圍

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。依法治國必須加強法制建設，而深入開展普法教育，增強全民法律素質是法制建設的基礎性工作。幾年來，我們一直堅持從依法治國，全面實施素質教育的高度來認識少年獐法制教育的重要性、必要性和長期性，努力在全系統營造一個良好的法制教育氛圍，我們把法制教育、法制宣傳納入全系統工作目標，進行層層分解，使法制宣傳教育工作時時有人抓，事事有人做，作為一項系統工程常抓不懈。將法制宣傳教育的成果作為學校雙文明評比、學校主要負責人考核、評優的重要內容和重要依據。

二、建設兩支過硬的法制教育隊伍

要保證法制宣傳教育的質量，關鍵要有業務精、素質高的師資隊伍。近年來，我們一直注重系統內外兩支法制宣傳教育隊伍的建設。

一是采取多種形式，對全系統機關干部和廣大教師開展普法培訓，充實法律知識，提高法制宣傳教育的自覺性和工作水平。

二是與司法局合作，為各校聘請法制副校長。他們以案釋法，以事明法，學生愿聽、想聽、樂聽。在此基礎上，各校又聘請了一些政法干警、武警部隊的同志為校外法制輔導員，進一步壯大了校外法制宣傳教育的師資隊伍。

三、開辟三條暢通的法制教育渠道

第一，課堂教學深入開展法制宣傳教育。小學思品、社會、語文等教材中有許多內容涉及到普法教育，這些都是對學生進行普法教育的主渠道。各校教師結合學科特點，緊扣教材，堅持“四多”、“四少”的教學原則（即多講維護法律的事跡，少講壞人所謂的“威風”；多講好人好事，少講惡人丑聞；多分析犯罪原因，少講犯罪細節；多些輔助活動，少些簡單說教），認真挖掘教材內在的普法教育因素，有意識地滲透普法教育，讓學生在接受科學文化知識教育的同時，得到普法教育的感染和熏陶。如社會課上貫穿了反對封建迷信、崇尚科學方面的法律知識；自然課上加入了對水土資源保護、環境保護等有關法律知識的介紹；在教小學低年級的《認識交通崗》一課時，將《交通規范》編成兒歌，孩子們唱著“馬路口，誰站崗？紅綠燈，閃閃亮。紅燈停綠燈行。紅燈亮了不能走，黃燈亮了等一等，綠燈亮了才能行”的兒歌，同進也就把有關的交通法規牢牢地記在心中。第二，主題活動大力弘揚法制宣傳教育。我區各小學每學期均要安排一至三個法制宣傳教育專題活動，有的學校開展了“講文明、守紀律”、“自我保護”教育周活動，有的學校開展了“交通法規宣傳月”活動。2001年4月，汶河小學少先隊大隊部組織全體少先隊隊員開展了“國旗，我愛您”主題系列教育活動，舉辦了《國旗法》和《國徽法》知識競賽，參加了廣陵區少工委舉辦的“我為國旗添光彩”的征文比賽。2001年9月，城南小學組織了“看百部優秀影片，讀百本優秀書籍”活動，舉辦了“我最喜歡的銀幕英雄”演講活動，播放了《童規》系列錄像。這些專題教育活動的開展，極大地提高了少年兒童的法制意識。

第三，課外活動積極滲透法制宣傳教育。課外活動是學校法制宣傳教育的重要形式，是指導學生學法、用法、守法的有效途徑。我們一直重視校內外兩方面的課外實踐活動，部分學校先后成立了書法、繪畫、演講、聲樂、舞蹈等課外活動小組，將有關法律法規條文內容編成兒歌或譜成歌曲讓學生朗讀、演唱，將一些案例編成小品讓學生演出，使學生娛樂中受到法律的熏陶。東關小學還組織學生走出校門與交警大隊共同開展了“珍愛生命、注重安全”交通法規教育實踐活動，小交警隊員們身著潔白的“警服”，佩戴鮮紅的肩章，與市交警中隊的叔叔阿姨們一道值勤、站崗、疏導車輛、糾正違章，他們一招一式，有板有眼，構成一道亮麗的風景。廣陵小學的學生們在司法干警精心指導下，聯系身邊的人和事，結合一些典型案例，組織“模擬法庭”活動。從法官組成到法庭布置，從開庭調查審理到法庭宣判，嚴格審判程序，一絲不茍，逼真傳神。“模擬法庭”使同學們進一步加深了對有關法律知識的理解。工人子弟小學的師生與環保部門聯合舉辦了環保知識競賽，宣傳《環境保護法》，組織學生參加環保夏令營，帶領學生走出家門，了解社會，增強學生環保意識。

四、落實四項有效的法制教育措施

一是開辟法制宣傳教育陣地。各校在校園內設立了普法櫥窗、普法宣傳牌，不定期更換內容；在校“紅領巾”廣播臺欄目中設立了“法制天地”等專題節目，定期播出。各班教室的黑板報均辟有“法制園地”小專欄，內容有法律名詞解釋、守法兒歌、守法光榮事跡等。與此同時，我們還走出校園，和法院、交警支隊、消防支隊、律師事務所等單位共同建立法制宣傳教育基地，定期組織學生活動，接受普法教育。

二是保證法制宣傳教育時間。我們利用晨會課、班會課、國旗下講話、法律知識咨詢日對學生開展集中性普法教育，各班在學科教育中進行隨機性普法教育。三是辦好家長學校。我們充分發揮全區21所家長學校的作用，將法律教育空間拓展到每一個家庭，讓家長成為家庭法制教育者。躍進橋小學在2001年十期家長學校活動中，專門舉辦了4期法制宣傳教育活動，向家長宣傳法制常識，進行案例分析或提出教育建議。汶河小學在家長學校開學期間，發現極個別家長對子女偷拿家中財物不以為意，老師嚴肅指出：家長的縱容和過分的溺愛會影響學生的人生道路，會導致孩子滑向違法的邊緣。經過努力，家長迅速端正了態度，采取果斷措施，糾正了子女不正確的行為。家長學校的密切配合，有力地推動了全區少年兒童普法的開展。

四是加強評估檢查。為了推動學校法制宣傳教育工作，我們結合每學期一次的綜合督導，把法制宣傳教育作為學校常規工作納入檢查考核內容，制訂評估細則，組織檢查。另一方面，我們把教師的師德和學生思想道德素質的培養與法制宣傳教育密切聯系起來。凡師生中有違法亂紀行為的一律取消其文明單位、先進個人的評選資格。

今后我們將繼續遵循鄧小平同志“法制教育要從娃娃抓起”的教導，針對少年兒童的特點，采取形式多樣、生動活潑的法制宣傳教育活動，提高少年兒童的法制意識，增強少年兒童的法律素質，努力培養新世紀合格人才。

第四篇：少年兒童事跡材料

少年兒童事跡材料

***，現年*歲，**族，****小學*年級*班學生，學習委員，少先隊大隊長。她的一言一行真實展現了小學生應具有的美德，她勤奮好學，心靈美好，充滿愛心，自強自律，品學兼優，是一個全面發展的陽光女孩，她以自己的實際行動不斷地為班級、為學校增光添彩。

在學校，她勤奮好學，尊敬師長，團結同學，樂于助人，刻苦鉆研，成績優異，努力學好每一門功課，做事求完美，做人求真誠，勤于實踐，積極參加形式多樣的課外活動，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力的優秀學生。在學習上，她有自己的學習方法，做到了課前預習，課上認真聽講，勤做筆記，課后及時復習以及鞏固知識，做到不恥下問，取長補短，愛思考，在知識的海洋里她是一個快樂的暢游者，不斷的學習和總結，培養了良好的學習習慣和自學能力。

她作為班上的學習委員，作為班干部，作為學校少先隊大隊長，她勤勤懇懇地為集體，為同學服務，成為老師心目中的好學生、好幫手，如每天督促同學佩戴紅領巾，協助老師組織班級紀律、檢查衛生、安全等情況，對老師交給的任務她總能做得井井有條，及時完成任務，她還經常協助大隊輔導員老師積極組織少先隊員參加有益的課外活動，配合班主任管理班級工作，開展班級有關活動，她處處以身作則，嚴格要求自己，處處為樹立了良好班風、班紀發揮帶頭示范作用。從入學以來，每年的“六·一”兒童節排練節目時,總是少不了她忙碌的身影,她耐心地幫助其他同學糾正舞蹈動作,即使在繁忙的學習中,她帶領同學們編課本劇、話劇、小品、相聲等形式各樣的節目，使同學們的興趣愛好變得廣泛,同學之間的關系也變得更和諧了,平時,她總是各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育和幫助，她從小就懂得遵守紀律，尊老愛幼，老師常常夸她是一名挺懂事的“小大人”。她上學從不遲到、早退或逃學，上課認真聽講，獨立思考，積極發言，敢于質疑，按時按量認真完成各科作業。學校開展“彎彎腰拾垃圾”活動，她帶頭把地面的垃圾拾起。開展“與不文明行為告別”活動中，她帶頭不買零食，不亂熱扔果皮紙屑，不隨地吐痰，用自己的實際行動來帶動別人，看見有同學違法了學校的規章制度，她勇于上前指正，有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻，并像個小老師似的跟他們講些“同學之間要團結”，“大事化小小事化了”的道理，常常能使犯錯誤的同學沉下氣來認錯并表示堅決改正。

***同學不僅學習成績優秀，還樂于助人，她經常主動關心班上學習較差的同學，幫助學困生解答疑難，她一遍又一遍地耐心講解，仔細分析，直到他們弄懂為止，班上的幾名學困生在她的熱心幫助下各方面都有了較大的進步。在學校獲得了同學們的信任，建立了自己的威信，成為同學們學習的好榜樣。由于她的突出表現，曾多次獲得了“三好學生”、“優秀少先隊員”等榮譽稱號。微笑是她一貫的表情，當別人踩到她的腳或弄壞了她的鋼筆而忐忑不安時，她的微笑避免了一次誤會危機。有一次，值日生沒有把黑板擦干凈受到批評而生悶氣，作為班上學習委員的她又面帶微笑把黑板擦干凈，從此，這個值日生再也沒有出現黑板沒擦干凈或地面沒打掃干凈的事了，還有一次，為了出好班級的黑板報，***同學與其他兩位同學一直堅持到下午6點多才離校回家吃飯，有時為了完成學校、班級布置的任務，休息日也全然不顧。

在家拉里，從小起她就是大人眼里最為懂事的孩子，鄰里的朋友還整天在媽媽的懷里撒嬌哭鬧時，她已在許多方面學會了自理自立。家里要是來了客人，她會招呼客人坐，為客人端茶送水。上小學后，她越來越懂事了，她把爸爸媽媽對她的愛轉化成刻苦學習、勤儉節約、尊老敬老的動力，深受鄰里、親友的夸獎，由于爸爸平時工作繁忙，家里所有的農活都有媽媽來承擔，除了農活，媽媽還要買菜做飯，洗衣拖地，懂事的她每天一放學回家就認真地做作業，從不讓媽媽操心，做完作業就開始幫媽媽做些力所能及的家務，洗菜、燒火、掃地、收拾房間等。一次，媽媽生病了，晚飯也沒吃，就躺在床上睡著了，她立即煮了碗面，送到媽媽床前，然后急忙跑到鄉衛生院給媽媽買藥，然后為媽媽端上開水，給媽媽吃藥。她又搬來凳子，一邊做著作業，一邊守著媽媽，直到媽媽感覺好多了，她才安心的去睡覺，***同學不僅是對媽媽這樣，對爺爺、奶奶、外公、外婆也是這樣，對左鄰右舍都是這樣。不僅如此，在生活中，她還是個勤儉節約的好孩子,她從不吵鬧著要媽媽給她買衣服,衣服舊了她照樣高高興興地穿著上學,媽媽的朋友家小姐姐的衣服穿小了送給她,她也都不嫌棄，每當取得好成績,爸爸媽媽說要獎勵她,她從不像別的孩子開口要錢或要什么貴重禮物,而只讓爸爸媽媽買一本她喜歡的書作為獎勵。

***同學在學校里總是以身作則，嚴格要求自己，處處為樹立良好班風班紀發揮帶頭示范作用，在學習上，刻苦勤奮，努力拼搏，她深信作為一名新時代的少年，一刻也不敢松懈，只要保持一顆奮發向上的心，總會在自己的人生畫卷上譜寫一幅美麗的篇章。

第五篇：少年兒童心理學

少年兒童心理學---“心理孤兒”現象產生原因

和顯平2010-9.27-2010.9.30

隨著社會的發展，科學技術的突飛猛進，交通更為便捷，地球成了一個“村莊”，人與人之間外在的物質的交往更加頻繁密切。但與此相對應，心靈的溝通卻相應減少，人的內心世界包裹得更緊，人的心理疾病患病率有增無減。一位著名的心理醫生曾謹慎地說：“你可以隨意站在都市的任何一個角落，然后把你見到的人從1數到20，那么必定有一個心理障礙者。”作為“地球村”村民的一員——中小學生的心理健康問題也不容樂觀。眼下的中小學生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問題十分嚴重。“心理孤兒”現象便是其中的一種。所謂“心理孤兒”現象是相對社會學意義上的孤兒而言的。是指學齡階段的兒童、青少年在心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關系冷漠，怯于交往、社會生活難于融入的特征。“心理孤兒”實際是一種心理不健全現象。“心理孤兒”學生，不象問題學生或不完整家庭學生那樣容易引起人們的關注。因此，我們更有必要分析“心理孤兒”現象產生的原因，并尋找改變這種現象的策略，以促進學生健康成長。

一、“心理孤兒”現象產生的原因

1、問題家庭給子女帶來了嚴重的心理問題。

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關系緊張，“大吵三六九，小吵天天有。”（據中國家庭調查，每周糾紛在兩次及以上的：30歲以下組占52%，30—45歲組戰34%，45—60歲組占21%，60歲以上組占16%）生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當作出氣筒；二是父母不完整，或是父母離異（統計數字表明，今天的離婚率將近22%），把子女當作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經濟負擔重，一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態心理，有的甚至走上犯罪道路。

2、父母顧了事業難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內心世界封閉起來。

隨著改革開放的進一步深入，我國將加快與國際接軌的步伐。生活的節奏更快，競爭意識更加突出，危機感更加強烈，作為父母工作壓力更大。于是為了工作為了事業，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。有心理學家指出，如果家長對孩子冷淡、拒絕將造成孩子自卑、焦慮、退縮，或反抗、適應困難。

3、家庭教育缺乏科學性、民主性，方法簡單，親子關系緊張。

目前，中小學生的家長大多是“文革”時期成長起來的，由于歷史原因，他們的文化學習被耽誤，心理上受影響，經過撥亂反正，一部分人抓住機遇而重新走進學校，但仍有不少人因心有余力不足而未能彌補過去在文化上的“空白”。因此，他們對家庭教育科學不甚了了，對待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統或通過大眾傳播媒介獲得。一位中學生家長曾對孩子的老師說：“老師，說起來心理很慚愧，如今糊里糊涂當了家長，卻不知道怎樣來教育自己的孩子??”。這樣的家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：一是由于家長補償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切。“文革”使這些家長成為像錯過季節的莊稼，他們是帶著無盡的遺憾步入社會、步入中年的。他們把不能實現的理想寄托在子女身上，節衣縮食為子女竭力提供物質條件，把子女放在至關重要的地位，惟恐錯過這個成長季節。他們把子女逼進書房題海，稍有不從，或用大道理壓人或“棍棒相加”（據一位全國優秀輔導員對某小學的調查，全班48名學生，沒有挨過父母打的孩子只有1人，27%的家長用棍子??），結果是父母與子女的關系緊張，達不到預期的目的；二是重養不重教。重肌體健康，輕心理健康；重物質投入，輕精神投入。隨著生活水平的提高，中小學生的營養狀況大為改善，中小學生的生理發育明顯提前，但中小學生的心理發育由于家庭、學校的保守、封閉滯后于生理發育，對子女的思想、情感、內心世界的關注更少，父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

4、獨生、獨門獨戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴。

隨著城鄉住宅建設的發展，成千上萬家庭的住房條件得到了不同程度的改善，不少家庭搬進了套房或別墅，擺脫了“老小三口一張床，煤爐、馬桶去一房，一門多戶矛盾多，三代同堂難分房”的困難境地。家庭居住條件改善了，生活環境優化了，中小學生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學習和休息。但獨門獨戶的居住環境縮小了兒童青少年的生活范圍，“躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬”，與同齡人的交往大大地減少。要么與父母、祖父母作伴，要么獨處一室。許多心理學家做過實驗，結果表明孩子的天性是合群的。當他們與大人在一起的時候，多少是拘謹的，不能達到無所不言、無所不為的“自由”境界，而一旦與同齡或基本上同齡的孩子在一起的時候，他們那種高興勁頭是成人難以理解的。而孩子長期獨處，又會使他們的氣質受到損害，養成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。