第一篇：2013年心理健康咨詢工作計劃

2013年心理健康

咨詢工作計劃

為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，根據《威寧教育局心理健康咨詢教育實施意見》，制定本年度工作計劃：

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體措施：

1、學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了心理健康咨詢實，以主任教師為主，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

2、學校心理健康教育咨詢方式

（1）團體輔導。每個班級每月開展一次心理健康課（或活動），（見各班心理健康咨詢教育記錄）。為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

（2）及時收集學生的心理困惑和心理問題，及時反饋答復，幫助學生有效排除各種心理障礙。

（3）以“點”帶“面”，進行教育

對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

（4）個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。

（5）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭

才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育

每月一節的心理健康課，相關老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。要使小學生知道可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，是我們工作的終極目標。

xx中心校

2013年2月28日

第二篇：08年秋心理健康咨詢小組工作計劃

08年秋心理健康咨詢小組工作計劃

許燕燕

計劃目標：

1．總體目標：

對學生進行心理咨詢，促進學生健康成長，提高學生心理素質為目的。

2．具體目標：

根據來訪者的具體問題進行鑒別歸類，根據問題的類別，再確定具體咨詢目標。

措施：

1.對一些學習上有壓力的學生進行訪問、勸說、指導。

2.咨詢一部分心理壓力來自人際關系的學生，調整他們對人對己的態度，學會與他人和睦相處。

3.利用板報和講義等宣傳形式，對學生進行心理健康教育。

4.配合學校教學工作，讓心理健康教育滲透到教學過程中。

5.認真學習學校心理學基本知識和理論，結合實際，加強理論技術指導。

6.豐富知識面，緊跟學習世界觀人生觀方面的哲學知識，社會功能、發展規律的社會科學知識，強化自我心理素質；

7.對學生具體問題具體分析，保證他們健康成長。

8.對學生做好青春心理健康教育，正確認識自我成長，認真對待學習。

9.指導好他們的人際關系交往、創造力的發展、個性發展與人生觀世界觀的正確認識。

2009.1

第三篇：未成年人心理健康咨詢

未成年人心理健康咨詢

一、指導思想

以貫徹落實全國和全區未成年人思想道德建設工作經驗交流會精神為推動，以中小學校為主陣地，以社區為基礎，以專業工作者為骨干，以培養未成年人高尚人格健康心理為目標，積極整合未成年人心理健康教育資源，扎實推進我區未成年人心理健康輔導中心創建工作。通過開展這一創建工作，普及未成年人心理健康常識，做好未成年人心理健康咨詢、培訓和輔導，推動市、縣（市、區）和學校、社區三級未成年人心理健康教育工作網絡建設，逐步建立覆蓋全區的未成年人心理健康教育服務體系，大力形成學校、家庭和社會共同關心和參與未成年人心理健康教育的良好氛圍，培養引導未成年人形成良好的道德品質和行為規范，促進他們健康成長，全面發展。

二、組織機構

主辦單位：區明辦、區教育廳、區衛生廳、區人力資源和社會保障廳、共青團區委、區婦聯、區關工委

三、時間安排

2010年8月至2010年12月

四、創建范圍及條件

未成年人心理健康輔導中心創建工作將先期在大良.容桂.倫教3個鎮組織開展。即在3個鎮各建立一個能夠開展未成年人心理健康咨詢培訓、擁有專家及志愿者隊伍、每年有專項經費投入并具備必要的心理健康教育工作場所的市級未成年人心理健康輔導中心。在以上3

個鎮取得創建工作經驗后，將在全區各鎮進行推廣應用。各區所屬的鎮要按照區一級的創建條件要求，建立本級未成年人心理健康輔導中心，所屬的中小學校和社區也要建立相應的未成年人心理健康輔導站（對外可稱為“心靈驛站”、“快樂小屋”等名稱），逐步形成市、縣（市、區）和學校、社區三級未成年人心理健康教育工作網絡。

五、創建內容

創建未成年人心理健康輔導中心的主要內容為：

1、建立一套未成年人心理健康教育制度；

2、組成專家指導隊伍和志愿者服務隊伍；

3、開展未成年人心理健康咨詢服務；

4、組織開展系列未成年人心理健康教育講座和經驗交流活動；

5、舉辦未成年人心理健康教育師資培訓。

六、經費保障

創建未成年人心理健康輔導中心采取以財政支持為主，社會、個人捐助為輔的辦法，各有關部門和單位要在資金和配套設施等方面給予重點扶持，切實保證必要的建設經費和運行經費的投入，積極探索區和學校、社區三級未成年人心理健康教育工作網絡建設運行的新路子。

七、工作步驟

具體分三個階段組織實施。

第一階段為籌備階段（2010年7月下旬—8月上旬）：主辦單位在開展有關調研工作的基礎上，召開籌備工作會議，下發文件，部署未成年人心理健康輔導中心創建工作；

第二階段為組織實施階段（2010年8月中旬至8月下旬）舉行大良.容桂.倫教3個鎮的區級未成年人心理健康輔導中心掛牌及啟用儀式。第三階段為總結推廣階段（2010年9月上旬至12月中旬）：總結未成年人心理健康輔導中心創建工作經驗，組織開展現場經驗交流，在全區各鎮推廣應用。

八、工作要求

1、提高認識，加強領導。各市各部門要充分認識開展未成年人心理健康教育工作的重要性和緊迫性，把開展這項創建工作作為深入貫徹中央文件精神的重要舉措，作為認真落實全國和全區未成年人思想道德建設工作經驗交流會精神的有力抓手，列入重要日程，加強組織領導，扎實抓好創建工作的實施。

2、積極協作，密切配合。各區各部門要緊密協作，形成工作合力，建立完善長效機制，充分發揮學校、家庭、社會“三結合”教育網絡的紐帶作用，借鑒南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇等經驗做法，整合青少年心理健康教育資源，普及未成年人心理健康常識，組織開展好未成年人心理健康咨詢、培訓和輔導工作，大力推動未成年人心理健康教育工作網絡建設。

3、精心組織，及時總結。各區各部門在開展創建工作中，要切實做好科學規劃，統籌安排，始終堅持公益性原則，注重社會效益和可持續發展，加大對硬件和軟件的投入力度，力求取得積極進展。同時，加強新聞宣傳，積極擴大社會影響，并以信息、簡報等形式及時

總結創建經驗，強化對創建工作的指導和交流，扎實推進我區未成年人心理健康教育工作的深入開展。

第四篇：心理健康咨詢規章制度

心理健康咨詢規章制度

一． 認真學習心理健康方面的知識，不斷提高專業水平，認真完成心理健康領導小組下達的各項工作任務。

二． 認真遵守心理咨詢人員的職業道德，嚴守工作秘密，不得公開來訪者的情況。

三． 本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態以誠相待，傾情相助，引導來訪者以自助。

四． 對于求助電話和來訪人員要認真做好接待工作，并及時了解有關情況，妥善處理。

五． 咨詢工作要做好記錄并整理歸檔。

心理咨詢保密制度

咨詢人員必須遵守：

一． 除征得來訪者本人同意，不得向其父母、教師、朋友談及來訪者的咨詢內容和隱私；

二． 能在報刊上報道來訪者的典型案例分析，但須注意文字技巧，除本人同意外，不得披露來訪者的真實姓名和所在班級名稱；

三． 除有關心理咨詢人員外，不允許任何人查閱心理檔案；

四． 除來訪者觸犯法律，并經公檢法機關認定證明外，任何機構和個人不得借用心理檔案。

心理咨詢保密制度

石河頭中學

2010.9

心理健康咨詢規章制度

石河頭中學

2010.9

第五篇：心理健康咨詢教案

心理健康咨詢教案

活動目標：

讓學生在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。活動準備：

輕音樂、在班級選出若干名同學，讓他們相互間不是很熟悉。活動過程：

一、輕松活動 營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，讓每個學生閉上眼睛聽老師的講解

活動目標：

1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。活動準備：

從不同的班級選取若干名同學，讓他們相互間不是很熟悉。活動過程：

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，請同學隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉 上眼睛老師配樂解說：

二、游戲《找朋友》（1）討論： 怎么認識新朋友呢？（2）游戲找朋友

“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？” 一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找朋友，老師用語言的動作提醒同學問候、相互介紹。（3）找個新朋友聊聊天。3表達：

“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望同學們有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》 1說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

2、全體同學伴著音樂在“樹林”里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照顧朋友的同學。

四、游戲《跟我不一樣》 ——勇敢地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的同學繼續舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”

2、學生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個學生都享受成功的喜悅。

六、小結：老師希望同學們天天快樂，做個人人喜歡的快樂伙伴。

二、游戲《找朋友》（1）討論： 怎么認識新朋友呢？（2）游戲找朋友

“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？” 一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找朋友，老師用語言的動作提醒同學問候、相互介紹。（3）找個新朋友聊聊天。3表達：

“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望同學們有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》 1說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

2、全體同學伴著音樂在“樹林”里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照顧朋友的同學。

四、游戲《跟我不一樣》 ——勇敢地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一 團）。

沒有找到朋友的同學繼續舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”

2、學生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個學生都享受成功的喜悅。

六、小結：老師希望同學們天天快樂，做個人人喜歡的快樂伙伴。

東風中心校

2013年3月14日中