第一篇：教育系就業指導教育計劃

教育系職業生涯規劃教育方案（試行）

為了加強對教育系學生就業工作的指導，在組織上確保學生就業指導和服務落到實處，根據學院有關學生就業指導工作的部署，經系黨政聯席會議研究，決定成立教育系相關的工作機構，制定學生職業生涯規劃教育方案，予以實施。

一、職業生涯規劃教育的目地和意義

通過對“大學生就業難、創業更難”的深層思考及理性關注，明確職業生涯規劃在大學生專業選擇、求職及創業中的重要性。幫助大學生盡早樹立職業規劃意識，競爭意識和危機意識，引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，主動采取積極行動，充分了解自己，挖掘自身潛力；同時，有針對性地加強職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”，讓大學生贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人和創業先鋒。

二、職業生涯規劃教育的組織機構

1、成立教育系學生就業工作領導小組，組長、副組長分別由系正、副主任擔任。組員為各班輔導員，辦公室聯系由系秘書負責。

2、各年級學生就業指導工作負責人為各班輔導員

3、畢業班建立學生就業聯絡小組，組長由各班班長擔任，團支部書記擔任副組長，組員由已簽定工作單位的部分畢業生黨員和班干部組成。

今后若有人事、人員配備變動，根據新情況調整。

三、各組織機構主要工作職責

1.學生就業工作領導小組：配合學院就業辦對學生就業工作進行總指導，主要指導學生規劃職業生涯，負責就業工作計劃的制定，實習、就業基地的建立，與企業、用人單位的聯系，協調各個部門的關系等。主要負責學生的就業教育、形勢分析、政策指導、信息發布、生源信息庫建立管理、擇業技巧指導、就業派遣等具體工作。

2.學生就業指導工作負責人：主要負責學生擇業觀引導、相關就業問題的咨詢 1

和具體指導、協助聯系或提供就業渠道等。

3.畢業班學生就業聯絡小組：收集和匯總各專業、各班級畢業生就業情況，協助做好就業派遣等相關工作。

四、系部職業生涯規劃教育的具體措施

對學生進行職業生涯規劃教育，實行全程化就業指導：

（一）一年級試探期的具體規劃

這是大學生德智體全面發展的起步階段，大學生面臨從中學到大學的急劇轉折，整個心理處于動蕩之中，表現為對大學生活的諸多不適應。該階段規劃的主要任務是要給學生一個認識，幫助他們樹立成才目標，規劃大學三年的生活，為今后整個職業規劃發展奠定良好基礎。

在就業辦開展的全院新生職業發展普及教育的基礎上，系部結合學科特點對新生進行五個方面的教育，幫助學生了解學院、行業和社會，激發學生的學習動力，同時還要幫助部分學生依照其能力、興趣、價值等選擇專業或轉系。

1.抓住新生入學教育契機，通過講座形式，指導新生如何針對大學生的個性心理特點和發展特征，盡快適應大學新生活，樹立正確的成才觀。

2.樹立正確的職業理想，確立明確的職業目標。將新生專業教育和職業生涯規劃結合起來，請德高望重的教師介紹專業發展方向，培養新生的專業認知能力，教會新生初步了解職業，樹立職業生涯觀念，盡快規劃自己的大學生活和職業生涯。

3.請優秀的校友返校，給新生介紹大學三年成長心得和畢業后擇業、就業、創業的體會和成功經驗，使新生有意識地學會設計自己的職業生涯。

4.開展形式多樣的經驗交流會、座談會，鼓勵新生多和畢業生進行交流，尤其是大三的畢業生，詢問就業情況，根據社會需求和個人具體情況，制定職業發展的初步計劃。

5.開展新生的學習方法指導會，培養新生的學習興趣，狠抓專業基礎知識；開展英語和計算機學習技巧講座，引導學生努力學習英語和計算機知識；鼓勵新生積極參加學校各類活動，增加交流技巧。

（二）二年級定向期、沖刺期的具體規劃（體現專科、專業特色）

定向期：這一階段學生逐漸適應大學生活，并進一步顯露出各自的能力。學習課程增多，以專業課為主。該階段規劃的主要任務是引導學生進一步明確目標，了解社會需求，認識自我，提高各種本領和素質。這一階段的規劃主要應做到：

1.引導學生進一步明確未來是否深造或就業，了解相關信息，并以提高自身的綜合素質為主，通過參加學生會或各類社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。

2.鼓勵學生開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在寒暑假期間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性，增強受挫能力，進一步明確自己的職業發展方向。

3.增強英語口語能力和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識，建立合理的知識結構。

4.聘請專家開設職業生涯規劃課，幫助學生進行個人探索和自我認知（包括興趣、性格、能力、價值觀等）。

沖刺期：學生經過一年多的專業學習、工作和生活，大學的自我個性和專業技能進一步明顯，該階段的另一目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定個人是否要專升本。這一階段的規劃主要應做到：

1.進一步加強專業知識學習，鼓勵學生參加各類考級考證，以檢驗專業知識，拓寬知識面。

2.鼓勵學生積極參加職業生涯規劃大賽、教師職業技能大賽等，激發潛能，增強創業意識和就業實力。

3.引導學生參加和專業有關的暑期實踐工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集用人單位接收、培養和使用畢業生情況，并積極嘗試加入校友網絡，和已經畢業的校友談話，了解往年的求職情況，增強就業的主動性。

4.確定專升本的學生要注意收集專升本的資料、強化學習，系部盡可能為學生提供專升本信息，邀請相關老師舉辦專升本學習指導會等。

（三）三年級分化期的具體規劃：

這一階段學生主要是選擇創業或就業、專升本或留學，大部分學生的目標應該鎖定在成功就業上。這一階段的規劃主要應做到：

1.教育學生先對前二年自己的準備做一個總結，檢驗自己已設立的職業目標是否明確，前二年的準備是否已充分，并著手開始畢業前工作的申請，積極搜集就業單位的信息，大膽參加實踐，在實踐中校驗自己的積累和準備。

2.邀請相關就業主管部門領導、人才服務中心領導，進行就業政策與就業形勢分析，樹立明確的擇業觀。

3.開展畢業生就業座談會，及時了解畢業生思想動態，做好就業思想教育和指導工作。

4.聘請相關專家和中小學校、幼兒園領導進行就業心理輔導和擇業技巧指導（求職材料、面試準備以及如何應對面試中出現的各種心理問題）。

5.開展預習或模擬面試，增強畢業生面試技巧和就業信心。

6.積極且及時地為畢業生提供就業信息。

平頂山教育學院教育系

第二篇：就業指導與創業教育計劃

《就業指導與創業教育》教學計劃

一、教學對象

《就業指導與創業教育》，2009學年雙帶涉農專業課。目的是使學員掌握一定的就業與創業基本常識，養成符合職業需要的職業本質，樹立正確而務實的職業理想；學會依據社會發展、職業需求和小我私人特點進行職業生涯規劃，加強提高自身全面本質、自主擇業、立志創業的自覺性和主動性。

二、具體的教學任務和目的

《就業指導與創業教育》以“引導中職生追求和創造幸福”為目標思路，而不僅僅是提高就業率。課程目標是：造就學員職業生涯規劃及實在施能力，增進學員成人、成才、成功。

1、引導學員以社會發展的最新高度來認識職業，認識人的職業選擇與人的生活發展之間的內在聯系，并在此前提下對于自身所擁有的各種發展資源進行評估。

二、指導學員理清自己的職業生涯期待，能確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業范疇，合理地設計職業目標、職業選擇，采取一系列具有較強實際性和操作性的行動計劃。

3、在明確理想與目標的前提下，不斷加強科學文化本質和思想道德本質，逐步掌握科學的思維方法，具有法治觀念、養成依法辦事的舉動習氣，身體和精神健康，具有一定的審美意識、審美能力，不斷提高藝術修養，增進人格發展。

4、知道職業信息的收集途徑，學會編制求職自薦材料；掌握面試的技法，懂得簽訂就業協議、勞動合同，充分理解職場的基本法則，能夠盡量加快從學員角色轉換為職業角色。

5、充分理解創業是一種創造財富的活動，更是一種人的生活的觀念，還是一種生命挑戰。樹立創業意識、掌握創業常識、造就創業能力、提高創業本質，了解創業歷程的方法與步驟，掌握創業查詢拜訪、創業計劃編制的方法，懂得創業實施與管理的基本理論和實務。

《就業指導與創業教育》這門學科的目的就是引導學員從職業的角度了解社會，了解自己，進行職業道德、職業理想和創業精神教育，幫助學員樹立正確的擇業觀、創業觀，造就良好的職業道德素養，形成提高適應社會和職業需要的全面本質和綜合職業能力的自覺性。

三、教學要求

1、以馬思主義為指導，緊密聯系我國改革開放和社會主義現代化建的實際，適應社會主義市場經濟對于人才本質的要求，結合各行業職業特點和職業學校的造就目標，對于學員進行敬業意識、服務意識、和法紀觀念等教育，使職業技術教育造就的人才能更好地適應社會主義建設的需要。

二、以職業道德規范教育為中間，使學員了解社會主義職業道德的基本規范和將來所從事職業的具體規范。在注意運用本行業先進人物的較重要的事教育學員，使學員學有榜樣。

3、堅持理論教育與職業舉動習氣的養成訓練相結合。使學員不僅掌握職業道德理論常識，更要養成良好的職業舉動習氣。

4、利用現代化的教學手段，選擇最為優秀的職業道德的節目結合教學內容。讓學員感受現代化教學的魅力。

四、課程定位

1、通過職業生涯規劃，幫助學員認識自我，認識專業人才造就目標，了解與所學專業相應的職業在社會發展中的地位、作用、發展狀態及其對于從業者本質的要求，造就學員根據社會經濟發展需求和自身特點進行職業生涯設計的能力，明確自己的職業目標并自覺進行專業學習。

二、通過人的生活成功本質的造就，使學員具備實現職業目標應有的基本本質。包括人的生活信念、職業道德、法律本質、身體和精神健康、藝術本質等。使專業人才造就目標中的本質方面具體落實到學員的自身職業目標。

3、通過求職就業策略的指導和創業實務的訓練，使學員學習掌握一定的求職就業、開拓創業的常識、技能和方法，在思想上做好自主謀業、自主創業的精神籌辦，使專業人才造就目標的實現落實到學員走上職業崗位上。

五、教學學時的安排

《就業指導與創業教育》為學期課程，總學時為33學時，每周為2學時，包括考試共18周完成。

《就業指導與創業教育》學時分布如下： 第一單元 就業形勢與政策法規8課時 第二單元 就業定位與途徑3課時 第三單元 就業準備與方法4課時 第四單元 創新與創業4課時 第五單元 創業準備4課時

第六單元 小企業的創辦3課時 第七單元 小企業的經營管理3課時 第八單元 就業與創業實例3課時

工作總結

（2008年上半年）

年初以來，根據省市兩級政府的統一要求，為了深入貫徹黨的十七大會議精神，進一步做好公共就業服務工作，促進就業指導服務，實現穩定就業維護社會穩定，構建和諧社會，不斷完善就業服務工作，現將我科就業工作情況匯報如下：

一．就業工作完成情況

1．全區完成實名制就業3621人，完成指標的72%；開發就業崗位2451個，完成指標的70%；扶持創業帶頭人50人，完成指標的83%；帶動就業人數300人，完成指標的83%。

2．全區辦理《再就業優惠證》200本，年審《再就業優惠證》1290

本，辦理《失業證》5015本。

3．申報創建52個充分就業社區和2個充分就業示范社區。按照有關要求，機構、人員、經費、場地、工作“六到位”，主要加強社區基礎建設和各項工作的受理，開展各項就業指導工作，全面實現下崗失業人員再就業，完成各項工作指標。

4．零就業家庭實現了100%的穩定就業，2008年于洪區沒有零就業

家庭。

5．符合條件的“4050”靈活就業人員社會保險補貼100%到位，現基

本正常運行。

6．公益性工作崗位的招聘情況。根據市局的統一安排，我區上半年開發190人公益性工作崗位，分別是非物業住宅區清掃保潔員100人，居家養老服務90人。招聘對象符合文件要求，通過報名、審查、體檢、培訓，現已全部上崗。

7．開展城鄉人力資源就業現狀入戶調查活動。按照省里要求，從2005年至2008年開展了三次離崗失業人員家庭就業狀況入戶調查，為了保持就業指導工作的連續性，統籌城鄉就業，全面掌握我區目前的城鄉勞動力就業狀況，為下一步就業政策的制定和就業工作的部署，結合我區客觀實際情況，按照要求開展了入戶調查布置工作。一是針對調查工作的重要性召開各鄉鎮街主管領導、社保干事動員會；二是結合對調查對象、調查內容、調查方法、調查時間和調查要求對調查工作人員進行系統培訓；三是保證調查數據的客觀性和真實性做好錄入審查工作。截至上報時間，我區入戶調查8082戶，8892人，符合市局的工作要求。

8．宣傳情況。今年上半年共進行兩次大型的宣傳月活動，一是《就業促進法》的宣傳，二是就業援助月活動的宣傳。在這兩次活動前制定了詳細措施及方案，以實現就業、穩定就業、我們真情相助、明確援助對象等十種內容命名為宣傳活動主題。組織街道社區工作人員入戶走訪家庭1921戶，確定援助對象36人，發放政策宣傳材料4051余份，制作宣傳欄82個，宣傳板12塊，宣傳條幅35條，戶外廣告1條，解答問題2500多人次。企業500余家，鄉鎮街14個，社區82個，形成了全方位多角度的宣傳格局，推動了《就業促進法》廣泛、深入、持久的宣傳，做到了家喻戶曉，人人皆知，收到了良好的社會效果。二．創業中心工作情況

為了貫徹黨的十七大提出的“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略，落實沈陽市人民政府沈政發[2008]7號文件《關于優化創業環境鼓勵扶持自主創業的通知》“就業是民生之本，創業是就業之源”的精神，進一步優化創業環境，鼓勵勞動者自謀職業、自主創業，使更多的勞動者成為成功的創業者。擴大鼓勵扶持自主創業的范圍，我科正在積極落實。因為創業中心剛剛起步，有些工作沒有開展，如創業孵化基地現在正在落實。扶持創業帶頭人50人，帶動就業人數300人，編寫創業先進典型材料10篇。其他工作無法開展。

三．采取的工作措施

1．領導重視，建立健全就業指導工作責任體系，定期召開就業指導工作會議，研究政策，積極部署，協調解決重點、難點問題，使工作

有序開展。

2．落實責任，及時向鄉鎮街傳達市局會議精神，分解市局下達的工作指標，使各單位明確自己的工作任務，確實做到落實到位，任務到

位，責任到位。四．工作的特點及存在的問題

1．今年的就業指導工作在社區工作人員思想不穩定的情況下，我科能按照要求正常開展，持續和順利進行，按時完成市局下達的各項指標，體現了我科每個工作人員的工作能力和業務素質。如工作人員王海英同志，在鄉街社區人員不穩定的情況下，對“4050”社保補貼和實名制就業、扶持創業帶頭人、公益性工作崗位工資等工作能夠及時地辦理和發放，沒出現任何差錯；薛明輝同志擔任公益性三險、小額貸款工作，業務熟悉，工作認真；胡丹同志負責《再就業優惠證》發放工作，堅持原則，掌握政策，工作負責。

2．存在的問題：

①有的街道對勞動保障工作人員頻繁更換，直接影響到工作順利、持續開展，如迎賓路街道、城東湖街道。

②有的社區工作人員素質差，服務態度不好，對前來辦事人不熱情，特別是對“4050”人員社會保障補貼有關事宜的處理。

③建議勞動保障工作人員崗位相對穩定，這樣才能更好地促進就業指

導工作良性發展。五．下半年工作指標 1．三季度前完成各項工作指標；

2．督促檢查個鄉鎮街就業數據庫； 3．整理公益性崗位檔案及上崗時間； 4．按時整理發放“4050”人員保險補貼；

5．迎接市局年終考核。

第三篇：教育系

兒童教育法則

杜曼早期教育法

杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法 杜曼博士(G.Domman)長期從事治療

腦性傷殘患病兒童的工作。這位外科專家和另外100多位兒科醫生及心理、教育學專家共同

創辦了著名的美國費城人類潛能開發研究所，專門研究兒童的早期教育問題。他們的觀點，大致如下：

一、每個正常的嬰幼兒都有難以估計的潛力。從出生至6歲裝進去的東西，是

終生抹不掉的。

二、開發智力的訓練越早越好。道門等人的經驗證明，教3歲幼兒認字、學外語，比教7歲的幼兒容易，2歲又比3歲容易。道門提出，7個月的幼兒可開始學習簡

單的算術，8個月可以教他們讀書。道門甚至建議剛出世的嬰兒學習識字。

三、幼兒的大

腦就像大海一樣潛力無窮。

四、突出早期閱讀教育是一個非常重要的戰略。他們認為，發

展大腦神經的最好方式是教兒童閱讀。孩子學會閱讀，起步越早越好。幼兒在學說話之前學

會閱讀，有助于幼兒大腦神經網絡越來越多的聯系，從而加強大腦的智力功能。他們用的方

法很簡單，把單詞寫在卡片上，每天叫幼兒連看三遍，任何孩子都可以認識新詞。字要寫得

大些，配上圖片與色彩效果更好。人類潛能開發研究所的學生實際是幼兒的父母，他們向

家長講授和演示他們設計的信息刺激法，然后由家長實施這種特殊的教學，開的課程有算術、英語、日語、法語、音樂、美術、體操等，給幼兒看的教科書是道門設計的一大批特別的卡

片。

嬰兒的學習能力高于博士、專家

英國的教育心理學者湯尼·布桑指出，嬰兒一出生就是個聰明的學習machine，能夠在兩三

年之內學會一種語言，而其學習的效果與速度，遠快于各領域的博士、專家。《神奇的語言

學習法》莊琪銘 博士五歲以前的教育占一生的90%，教育的基礎主要是五歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%，在這以后，教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而您精心培育的花朵在5歲以前就已經綻蕾。[前蘇聯]馬卡連柯幼兒園應該教讀書兒園應

該教讀書

小孩最喜歡做的事是什么？學習。

幼兒園應該教學齡前兒童一些什么呢？ 讀書、寫字、懂數學概念、遵守紀律、依靠自己、有禮貌、愛整潔和熱愛學習。為什么？因為3--6歲這段時間是一個孩子發展智力、最容

易并樂于吸收所學東西的時期。這些原則是許多關于早期學習新研究的基礎。一位意大

利醫生蒙臺梭利博士也堅持這些原則，她早在20世紀初就開始搞實驗并取得了很大成功。

[美] 《怎樣使你的孩子變得更聰明》

早期學習是一生學習的強大動力

曾任全美教育研究協會主席的芝加哥大學教育學教授杰明·布魯姆博士指出：未來的學習，不可避免地以過去的學習為基礎，如果你的孩子已經學會了學習，并對之產生興趣，如果他

強化了智力的好奇心，并從滿足好奇的探索中感到了樂趣，他就會成為與那些學習動力已被

環境挫傷的已遲滯的孩子類型截然不同的學生。布魯姆博士注意到，孩子幼年學習的東西將

成為他一生學習的強大的動力。再沒有比這更蠢的事了，不教給孩子能夠學會的東西，再

沒有比這更蠢的事了。幼兒本來可以學會的東西卻故意不教給他，在教育上沒有比這更愚蠢的事了。不使用的東西就難以發達，不教給孩子能夠學會的東西，那能力就不會發展。世界

上再沒有比這更蠢的事了。[法國] 巴爾博士

再用功也不會損害神經

只要有興趣，主動地學習，再用功也不會損害神經。只有沒有興趣而強制學習才會損傷神經。由此可以清楚地看出，損害幼兒神經的正是今天的教育。今天的教育在應當開始教育的時候坐失良機，而在孩子的究理精神白白枯死之后才開始急急忙忙、烏七八糟地亂灌一通。因此，孩子厭惡學習并不奇怪。這樣的教育損害幼兒神經是很自然的。

世界上最準確的因果報應

天才和英才不管是靠外力還是靠自己的力量，都要通過早期教育才能產生。早期教育會使生下來具有很高天賦的孩子成為偉大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成為一般人認為的天才和英才。塑造凡人的方法極為簡單，那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只這一點就夠了。對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。當前的教育，如果不培養凡人，那就是萬幸的了。有了獻身于孩子教育的父母的熱心，單是這一點也能使孩子成為偉人。努力進行教育，孩子一定會成為偉大的人，在世界上再沒有比這更準確的因果報應了。中國是世界上最早開設學校的國家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒有認識到早期教育的必要。[美] 斯特娜夫人

什么樣的孩子最可憐？

有人認為，這么小的孩子必須辛苦用功是非常可憐的。不如等他長大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。其實這是大錯特錯的想法。如果不管孩子，直到他長大，那么其才能伸展的可能性差不多已喪失殆盡，智商也不會再提高了。

這么小就過度使用頭腦會不會發生神經障礙呢？

關于幼兒的頭腦疲勞問題，幼兒教育的著名專家蒙臺梭利早在50年前就曾指出：在小學上課的孩子動不動就覺得非常疲勞，所以授課方面非常困難。因此，父母認為，孩子在幼兒期不要對他們這么嚴格，應該盡量讓孩子們游玩、睡覺。除此之外，什么也不要給他做。但是孩子本身覺得這樣非常無趣、非常無聊，他們并不希望這樣子，所以就會進行各種破壞以及反抗。

讓6歲以下的孩子進行學習，不但不會疲勞，而且會比現在更堅強。并不是所有的工作都能帶來疲勞，例如吃飯必須應用下顎、牙齒、舌頭，這些器官所從事的工作非常辛苦，但是正因為這樣的工作才能供給我們新的能量。換句話說，我們為了強化自己的肌肉，自然會要求肌肉去活動。關于孩子的精神發育也是一樣，他們不但不會感到疲勞，還會因為知性的活潑化而獲得健康和強壯，這個時期幼兒最能夠以自然的傾向接受文化（學習）了，而社會上只是讓他們游玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感時期。

如果了解才能遞減法則，那么就會知道，光讓幼兒無所事事的游玩，這種養育方法對于孩子是一種損失，這個孩子不知有多可憐呢？！

只在游玩中長大，對成長是有害的。

人的大腦的成長，3歲時已完成60%，6歲已完成80%，如果在6歲開始學習，這時腦的資質已經大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質，已經是不可能了。

因此，在頭腦快速成長的2~3歲時期實際是學習最適當的時期。此時，頭腦會隨著學習的進行而形成優秀的回路，并提高神經細胞的質，只要稍微讓他活動，就會不斷提高。兩三歲學習不僅是知識的輸入，也是能夠極度提高腦神經細胞的質（成為充分含有記憶元素DNA的神經細胞），使將來的學習更容易。

美國人類潛能開發研究所所長道門博士對完全視障之外的出生后一歲半以上的腦障礙兒童實施學習閱讀的計劃。結果有好幾百個2~4歲的腦障礙兒一歲半開始三歲已學會閱讀,年紀稍長之后，讀過許多本書，而且能完全理解。當這些孩子們的腦機能（功能）變好時，其構造就會有迅速成長的現象（譬如小兒頭蓋骨變大的速度會比一般的幼兒快三四倍），學會識字閱讀后，就會產生極佳的視覺回路，而當腦中開始有了這樣的成長時，頭腦全體的構

造也會隨之成長，轉變成非常優秀的頭腦。也就是說，學會文字之后將會改變頭腦的構造。教育最重要的是要創造一種環境

幫助孩子們將與生俱來的各種機能、記憶力、思考力、運動能力、繪畫能力等無數的能力里充分地發揮出來。幼兒的內在沖動雖然極為強烈，但通常都被忽視、限制而無法加以發揮，于是學習的適當時期變成游玩的適當時期，多半不是讓他玩耍，就是無所事事的在無聊中度過，結果，許多本來在智能方面能大為成長的孩子，卻被養育成智力低落的孩子，記憶力與理解能力也會變得非常低落。

新中國首任教育部長陸定一說，我查了一本書《唐說薈》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六歲能文”，六歲能文，我們一個也沒有。

難道我們中華民族智力退化了嗎？為什么戊戌政變后我國第一本語文教科書，第一課有8個字。到了“中華民國”，第一課只有一個“人”了。以后，教育學更發達了，第一課一個字也沒有了，只剩下一張畫。再往后，前五課都是一張畫，到第六課才教一個字？

他的結論是：“漢字并不難，難的是教育的理論體系實在糟糕。必須建立新的體系。

第四篇：教育系工作部署

教育系工作部署

教育系工作部署

一、教育系基本情況

本學期教育系有8位任課教師，共開設7門課程：教育學、教育科研、心理學、基礎心理學、兒童發展與教育心理學、小學綜合實踐活動設計、現代教育制度和思想，總課時131節，其中5位教師同時代兩門課程。

分析：

1、教師少教學任務重，是本學期面臨的主要矛盾。

2、隨著高專教育類課程逐漸增多，課程的難度和深度已經顯現出來了，如何提高教師的專業素質和業務能力是當前和今后相當長一段時間要解決的首要問題。

二、指導思想

以教育部《關于“十五”期間教師教育改革與發展的意見》和《關于加強專科以上學歷小學教師培養工作的幾點意見》以及新課程改革理念的基本精神指導教師的教學理念，以學校的規章制度規范教師的教學行為，以課堂教學為工作關鍵和核心，力爭實現教育系的工作規范、民主、合理、科學。

三、計劃要點

1、配合教研室和教務處組織的“新技術”全員培訓工作，繼續鞏固暑期組織的“新課程”和“新理念”已經取得的成績，進一步加強教師職業道德教育，通過“三新一德”培訓和教育，全面提升教師的素質。

2、根據學校《規章制度匯編》的基本精神，制定完善系內各項規章制度，并認真落實和執行。

3、深入學習和領會《師范高等專科三年制小學教育專業教學方案》精神，完善教學文件。

4、抓教學常規，促隊伍建設，堅持以老帶新，加大對年輕教師的培養力度，努力提高教育類課程的教學水平。

5、增強教師科研意識，創設良好的科研氛圍，積極鼓勵教師參與科研工作。

6、配合教務處做好教學常規檢查工作。

7、修訂和制定各科教學大綱，保證教學的計劃性和目的性。

8、組織

好期中和期末考試的命題和閱卷工作。

四、完成工作的措施與要求

1、堅持以人為本的管理理念，尊重教師的成長需要，打造一個特色團隊。

2、加強制度建設，靠制度管理人，按規章辦事。

3、充分發揚民主作風，廣泛聽取師生意見，做到按民意要求開展工作。

4、堅持可持續發展原則，認真務實，不搞形式主義，把各項工作落到實

處。

5、對教師嚴格要求，對學生嚴格管理，確保良好教風和良好學風的建立。

6、加強學習，每一位教師都要積極學習，不斷充實自己的知識，提高自己的工作能力，全面促進教師素質的提高。

7、建立權責明確的執行責任體系，讓每位教師都成為我系目標任務落實的責任人。

8、建立教育系博客，為全系教師信息交流提供網絡平臺。

五、對各學科的具體要求

1、大專四年級的心理學課程

由徐老師負責協調課程進度并且負責指導新老師教學工作。

2、大專五年級的教育學課程

基本要求：期中考試前結束《教育學》課程，期中以后講授《教育科研》，具體進程由李老師負責協調。

3、高專課程http://

編寫《基礎心理學》《兒童發展與

教育心理學》《小學綜合實踐活動設計》《現代教育制度和思想》4門課程的教學大綱。

探討高專教育類課程的整合和銜接問題。

六、主要工作和時間安排

2011年9月

1、整理系辦公室，召開系教學工作例會，布置本學期各項工作。

2、安排課程、布置各科教學計劃的編和教學大綱的編寫

3、收交暑假學校布置的學習體會和論文。

4、討論并通過系本學期工作計劃

5、審查各科教學計劃和進度的填寫情況

6、組織教師學習《渾源師范分校規章制度匯編》

7、檢查教師教學運行情況。

8、組織對本學期新調入教師的聽課活動。

9、做好校運會的相關工作。

2011年10月

9、做好08級高專教育類課程開課的準備工作。

10、教學常規檢查，業務學習，教研活動。

11、組織對在高專首次開設的幾門教育類課程的專題研討活動。

2011年11月

12、布置安排期中考試的有關事宜。

13、根據期中考試情況召開學情分析會

2011年12月

14、教學常規檢查，業務學習，教研活動

2011年1月

15、教學常規檢查、學期教師業務考評工作，業務學習，教研活動。

16、下學期教育類課程開設情況專題研究。

17、教學進度和教學任務完成情況檢查。

2011年2月

18、布置安排期末考試的有關事宜

19、學期工作總結

20、布置假期工作的有關事宜。

第五篇：教育系工作計劃

一、教育系基本情況

本學期教育系有8位任課教師，共開設7門課程：教育學、教育科研、心理學、基礎心理學、兒童發展與教育心理學、小學綜合實踐活動設計、現代教育制度和思想，總課時131節，其中5位教師同時代兩門課程。

分析：

1、教師少教學任務重，是本學期面臨的主要矛盾。

2、隨著高專教育類課程逐漸增多，課程的難度和深度已經顯現出來了，如何提高教師的專業素質和業務能力是當前和今后相當長一段時間要解決的首要問題。

二、指導思想

以教育部《關于“十五”期間教師教育改革與發展的意見》和《關于加強專科以上學歷小學教師培養工作的幾點意見》以及新課程改革理念的基本精神指導教師的教學理念，以學校的規章制度規范教師的教學行為，以課堂教學為工作關鍵和核心，力爭實現教育系的工作規范、民主、合理、科學。

三、計劃要點

1、配合教研室和教務處組織的“新技術”全員培訓工作，繼續鞏固暑期組織的“新課程”和“新理念”已經取得的成績，進一步加強教師職業道德教育，通過“三新一德”培訓和教育，全面提升教師的素質。

2、根據學校《規章制度匯編》的基本精神，制定完善系內各項規章制度，并認真落實和執行。

3、深入學習和領會《師范高等專科三年制小學教育專業教學方案》精神，完善教學文件。

4、抓教學常規，促隊伍建設，堅持以老帶新，加大對年輕教師的培養力度，努力提高教育類課程的教學水平。

5、增強教師科研意識，創設良好的科研氛圍，積極鼓勵教師參與科研工作。

6、配合教務處做好教學常規檢查工作。

7、修訂和制定各科教學大綱，保證教學的計劃性和目的性。

8、組織好期中和期末考試的命題和閱卷工作。

三、完成工作的措施與要求

1、堅持以人為本的管理理念，尊重教師的成長需要，打造一個特色團隊。

2、加強制度建設，靠制度管理人，按規章辦事。

3、充分發揚民主作風，廣泛聽取師生意見，做到按民意要求開展工作。

4、堅持可持續發展原則，認真務實，不搞形式主義，把各項工作落到實處。

5、對教師嚴格要求，對學生嚴格管理，確保良好教風和良好學風的建立。

6、加強學習，每一位教師都要積極學習，不斷充實自己的知識，提高自己的工作能力，全面促進教師素質的提高。

7、建立權責明確的執行責任體系，讓每位教師都成為我系目標任務落實的責任人。

8、建立教育系博客，為全系教師信息交流提供網絡平臺。

四、對各學科的具體要求

1、大專四年級的心理學課程

由徐老師負責協調課程進度并且負責指導新老師教學工作。

2、大專五年級的教育學課程

基本要求：期中考試前結束《教育學》課程，期中以后講授《教育科研》，具體進程由李老師負責協調。

3、高專課程

編寫《基礎心理學》《兒童發展與教育心理學》《小學綜合實踐活動設計》《現代教育制度和思想》4門課程的教學大綱。

探討高專教育類課程的整合和銜接問題。

四、主要工作和時間安排

2011年9月

1、整理系辦公室，召開系教學工作例會，布置本學期各項工作。

2、安排課程、布置各科教學計劃的編和教學大綱的編寫（修訂）

3、收交暑假學校布置的學習體會和論文。

4、討論并通過系本學期工作計劃

5、審查各科教學計劃和進度的填寫情況

6、組織教師學習《渾源師范分校規章制度匯編》

7、檢查教師教學運行情況。

8、組織對本學期新調入教師的聽課活動。

9、做好校運會的相關工作。

2011年10月

9、做好08級高專教育類課程開課的準備工作。

10、教學常規檢查（教案、作業），業務學習，教研活動。

11、組織對在高專首次開設的幾門教育類課程的專題研討活動。

2011年11月

12、布置安排期中考試的有關事宜（命題、監考、閱卷、考試報告）。

13、根據期中考試情況召開學情分析會

2011年12月

14、教學常規檢查（教案、作業），業務學習，教研活動

2011年1月

15、教學常規檢查、學期教師業務考評工作，業務學習，教研活動。

16、下學期教育類課程開設情況專題研究。

17、教學進度和教學任務完成情況檢查。

2011年2月

18、布置安排期末考試的有關事宜（命題、監考、閱卷、考試報告）

19、學期工作總結

20、布置假期工作的有關事宜。