第一篇：特殊教育工作交流發言稿

特殊教育工作交流發言稿

南苑中學湯劍青

各位領導、各位老師上午好：

感謝教育局領導給了我這么高的榮譽，我感到慚愧。因為，今年我參加了區特殊教育的考核工作，許多兄弟學校特殊教育工作開展得非常好，值得我在以后的工作中加以學習和借鑒。

我們學校建有以校長為組長的特殊教育領導小組，有分管校長和分管教導，制定了南苑中學隨班就讀工作管理制度，并成立了由隨班就讀學生所在班級的班主任組成的特殊教研組。我從2004年2月起負責特殊教研組工作。在我開展特殊教育工作的過程中，學校領導的重視和制度的保障，給了我很大的空間和支撐力。面對一個全新的教育領域，我不斷地學習和鉆研有關理論，同時結合本校實際，做了以下一系列工作。

一、抓好特殊教育的常規工作。

1、建立學校隨班就讀學生的小檔案。

每學年初，把各班的隨班就讀學生進行匯總，并且及時把準確數據上報給區康復指導中心。要求班主任在開學兩周內認真細致地分析自己班級的隨班就讀學生的基本情況，并且寫下來，由我對這些材料進行收集、整理、存檔。雙學籍管理制度規范。

2、認真制定年度特殊教育工作計劃及總結。

為了能夠順利開展學校的特殊教育工作，我認真制定學校年度特殊教育工作計劃，并按照計劃開展工作。例如，定期開展教研組活動，做到有記錄，并且定時間、定地點、定人員。要求有關老師加強特殊教育方面的理論學習，引導這些教師開展特殊教育方面的課題研究，加強特殊教育的師資隊伍建設，牢固確立為隨班就讀生服務的意識，努力提高研究、指導、服務的質量和水平。做到有計劃地開展學校特殊教育的一系列工作。到了年終，對一學年的工作作總結。

3、認真做好隨班就讀學生的個別化教育計劃的制定。

隨班就讀學生的個別化教育計劃是特殊教育工作中的一個重要內容。因此，在制定個別化教育計劃之前，召開教研組會議，和教研組成員一起討論分析每一位隨班就讀學生的實際情況，落實具體制定個別化教育計劃的老師。要求相關老 1

師在長期目標和短期目標的制定上能夠適合相應的隨班就讀學生，并有詳細的完成途徑、完成時間、教育教學措施和評估與改進的方法，對不合要求的個別化教育計劃一律退回，重新制定。由于我的嚴格把關，我校所制定的隨班就讀學生個別化教育計劃受到了特教教研員的好評，并由今年9月中旬在區的特教組長會議上作了經驗交流。

同時，要求班主任和任課教師對制定的個別化教育計劃中的目標，在平時的課堂教學過程中一一加以落實，能兼顧到隨班就讀生，能有的放矢地備課并設計一些問題與作業讓其來完成，以增強其歸宿感和學習的信心。

二、營造平等、關愛、友善的校園文化環境。

1、重視隨班就讀學生的心理健康教育。

隨班就讀學生由于身心的缺陷，或多或少總存在一些自卑心理，尤其是到了中學，學業難度的增加更造成了自卑心理的加深。針對這一情況，班主任和任課教師定期和隨班就讀生交流、溝通，了解他們在學校和家里的學習、生活情況，通過談心走進學生心里，消除他們的自卑心理，鼓勵他們做生活的強者。

根據學校的政教處工作安排和隨班就讀學生的實際情況，我們學校的班主任及任課教師還把愛和關心送到了隨班就讀生的家里，指導學生家長開展家庭教育，提高了隨班就讀學生家庭教育的針對性和實效性。

要求班主任對每次談心和家訪都做好相應的記錄，有關材料作為班主任和有關任課教師的一個考核內容。

2、開展豐富多彩的活動。

在今年的科技節上，教導處根據學校的實際情況，組織了以隨班就讀學生為主的鋼筆字比賽。學校關注隨班就讀的學生，召開座談會，鼓勵他們樹立信心，克服困難，成為生活的強者；在“六一”節來臨之際，學校向隨班就讀學生贈送了學習禮品。5月27日政教主任和班主任上門慰問了小原同學，送上了慰問金。當他的爺爺知道他在學校表現良好，由衷地笑了，感謝學校對他們的關心。

為配合助殘周活動，特殊教研組同學校政教處一起，發動學生寫征文、出黑板報、搞小隊活動等，學校領導還上門慰問了隨班就讀學生。近四十篇關于“弘揚人道主義，倡導助殘風尚”的主題征文，以及每班一期的主題板報??，把關心這一弱勢群體的氛圍推向了高潮。

在區康復中心組織的烹飪比賽中，我校獲得一個三等獎。

3、針對學生特點開設拓展課。

在特殊教研組的提議和學校教導處的安排下，開設了以隨班就讀學生為主的編織拓展課，教學目標是通過活動，讓學生初步會使用棒針和絨線，初步學會編織，豐富學生的課余生活，培養學生細心、耐心以及手眼的協調性。尤其是讓平時不能集中注意力做一件事的學生能夠靜下心來，讓他們體驗到成功的快樂。同時還可以培養他們互相幫助、互相合作的精神。

三、以課題為引領，探索特殊教育新模式。

如何縮小隨班就讀學生與健全學生之間的差距，讓他們也能享受學習成功的喜悅，是我們一直以來致力于研究的目標。為此，我們以課題為引領，努力探索特殊教育新方法、新模式。我的課題 “讓隨班就讀學生享受成功的‘高峰體驗’”，主要想通過對隨班就讀學生享受成功的“高峰體驗”的研究，幫助隨班就讀學生認清自己的潛能，引導隨班就讀學生適當地調整對自我的期望，調整比較對象，開展自我競賽，從而實現自我超越，因為就一個具體的人來講，他的潛能優勢是不盡相同的，有的優勢在形象思維，有的優勢則在邏輯思維。從強化隨班就讀學生的優勢潛能入手，能夠比較快地讓隨班就讀學生享受到成功的喜悅。結合課題研究，我們又撰寫了三個案例，分別為：“培智教育教學案例”、“讓隨班就讀生振作起來”以及“讓隨班就讀生享受成功的‘高峰體驗’”。

榮譽代表過去，在新的一年里，我將一如既往地做好學校的特殊教育工作。

2006年1月

第二篇：班級安全教育工作交流發言稿

班級安全教育工作交流發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起交流。學校安全教育工作是一項需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育是學校安全工作的基礎。正如校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。

作為班主任，我們更應牢記“安全無小事，件件是大事，心中想安全，天天保平安。”學校及班級的安全工作有如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽，使人寢食難安。在這里我主要做以下工作：

一．進行安全思想教育。

1.充分利用班會課，不失時機地對學生進行全面的安全教育，經常召開主題班會和辯論會。如，“網吧的危害”“遵紀守法，尊重生命”、“珍愛生命，安全第一”，讓學生了解安全知識，增強安全意識。善待自己，享受生命成長的快樂，提升生命的價值，增強自己的使命感、責任感。

2.利用身邊的小事，對學生進行安全教育。作為班主任，在班級安全教育時要避免生硬空洞的說教，要把聽到的、看到的安全事故當做安全教育的材料，組織學生討論交流并談談各自的看法和體會，進行換位思考：如果事件的主人是我我會怎么做等，進行及時的安全警示教育，從而培養學生自我保護能力，遠離安全事故。

二．制定安全要求的細則。

1.學生擦玻璃時，不得立在窗臺上，不得翻越圍墻、欄桿、鐵欄桿、校大門、夏天不得下河及水坑游泳。

2.周五及周日要求家長接送到校門口。

3.道路交通安全、用電及防火教育。

（1）不要用濕手、濕布觸摸、擦拭電器外殼，更不能在電線上懸掛物體。

（2）注意經常檢查教室內電器設備的使用情況，如用損壞立即報告。

（3）教育學生不到網吧、游戲廳、錄像廳等學生不能進入的場所。

三．管理班級安全做到“四勤”。

1.勤問。對于班級的工作，特別是安全問題，我們應勤問、勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素扼殺在萌芽狀態中。

2.勤看。對班級的每個角落都要仔細觀察、勤調查，這樣才能發現不安全隱患，杜絕事故的發生。

3.勤走。班主任千萬懶不得，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也因大化小，小事化了的。

4.勤思。對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。總之，安全教育重于泰山，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們是這些學生的班主任，就要對他們的安全負責，讓他們能健康快樂的成長!

最后，感謝學校領導對我工作的支持和肯定，感謝與我共班任教的科任教師對我班的辛勤付出。同時祝愿各位領導，各位老師工作順利，身心健康！

謝謝大家！

第三篇：班級安全教育工作交流發言稿

班級安全教育工作交流發言稿

發言人 宋興美 尊敬的各位領導、老師們： 大家好！

作為擔任十八年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現在和大家一起交流班級安全教育工作。我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我經驗豐富的老班主任，有掌握著現代教學理念、年輕的、富有朝氣的新班主任，我的發言談不上什么經驗交流，更多的是粗淺地談一談班主任安全教育工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

學校安全教育工作需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育是學校安全工作的基礎。正如校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。

作為班主任，我時刻牢記“安全無小事，件件是大事，心中想安全，天天保平安。”學校及班級的安全工作有如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽，使人寢食難安。我努力做好以下工作：

一、進行安全思想教育

1、充分利用班會、隊會課，不失時機地對學生進行全面 的安全教育，經常召開主題班會和辯論會。如，“網吧的危害”“遵紀守法，尊重生命”、“珍愛生命，安全第一”，讓學生了解安全知識，增強安全意識。善待自己，享受生命成長的快樂，提升生命的價值，增強自己的使命感、責任感。

2、利用身邊的小事，對學生進行安全教育。作為班主任，在班級安全教育時我避免了生硬空洞的說教，把聽到的、看到的安全事故當做安全教育的材料，組織學生討論交流并談談各自的看法和體會，進行換位思考：如果事件的主人是我我會怎么做等，進行及時的安全警示教育，從而培養學生自我保護能力，遠離安全事故。

二、制定安全要求的細則

1、學生擦玻璃時，不得立在窗臺上，不得翻越圍墻、欄桿、鐵欄桿、校大門、夏天不得下河及水坑游泳。

2、為了更好地管理好學生，避免安全事故的發生。我每學期給每個學生100分的基礎分，如果誰沒有我批過的請假條就私自出校門，就扣除他的平時分五分。校內違紀酌情扣分。人要臉、樹要皮，大家都特別要面子，不愿意讓自己的平時分丟得太多。所以，本班學生從一年級到現在五年級都沒發生過重大安全事故。

3、周五及周日要求家長接送到校門口。

4、道路交通安全、用電及防火教育。

（1）不要用濕手、濕布觸摸、擦拭電器外殼，更不能 在電線上懸掛物體。

（2）注意經常檢查教室內電器設備的使用情況，如用損壞立即報告。

（3）教育學生不到網吧、游戲廳、錄像廳等學生不能進入的場所。

三、管理班級安全做到“四勤”

1、勤問。對于班級的工作，特別是安全問題，我做到勤問、勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素扼殺在萌芽狀態中。

2、勤看。對班級的每個角落我都仔細觀察、勤調查，這樣才能發現不安全隱患，杜絕事故的發生。

3、勤走。班主任千萬懶不得，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會大事化小，小事化了。

4、勤思。對于班級工作中遇到的安全問題我及時進行思考，想出對策解決問題。

總之，安全教育重于泰山，比起班級里的任何事情都要重要得多。雖然班主任是天底下最小的主任，但是我們承擔著非常重大的責任，我們要對學生的安全負責，讓他們能健康快樂地成長!最后，感謝學校領導對我工作的支持和肯定，感謝與我共班任教的科任教師對我班的辛勤付出。同時祝愿各位領 導，各位老師工作順利，身心健康！

謝謝大家！

2016年4月29日

第四篇：樂都縣特殊教育工作經驗交流材料

落實責任 強化管理 促進特教事業健康發展

全省特殊教育工作會議經驗交流材料

樂都縣人民政府 二〇一二年五月三十日

落實責任 強化管理 促進特教事業健康發展

樂都縣人民政府（二〇一二年五月三十日）

各位領導、各位同仁，大家上午好。

感謝省教育廳基礎教育處為我們搭建這個互相交流和學習的平臺，使我們互通有無，共同進步。下面就樂都縣特殊教育情況向各位做一交流，不妥之處，敬請批評指正。

“十一五”以來，為貫徹落實省政府辦公廳《關于轉發省教育廳等部門<關于進一步加快全省特殊教師與事業發展的意見>的通知》精神和特殊教育工作會議精神，根據實際，我縣把發展特殊教育事業作為全面建設和諧社會的一項重要工作納入重要議事日程，納入經濟和社會發展的總體規劃及教育事業發展規劃，與其他類型的教育統籌規劃，協調發展。進一步明確和落實了教育、民政、殘聯等部門和社會團體職責，在保障殘疾兒童少年入學、孤殘兒童撫育、新生兒疾病篩查與治療、經費投入、校園周邊環境治理、殘疾人口統計等方面，通力合作，各司其責，齊抓共管，殘疾學生接受義務教育等方面取得了較好成績。

一、基本現狀

（一）基本數據。樂都縣總人口29.8萬人，據縣殘聯數據，各類殘疾（視力、聽力、語言、智力、精神、肢體殘疾）9000人，其中0-20歲殘疾青少年291人。

（二）加快普及殘疾兒童義務教育。貫徹落實《義務教育法》和《殘疾人保障法》，落實政府職責，完善以隨班就讀為主體的殘疾兒童少年義務教育體系。堅持把提高殘疾兒童少年義務教育普及水平作為義務教育鞏固

提高的重要內容予以落實。2010-2011年，教育系統統計的縣城地區適齡三類殘疾（視力、聽力、智力殘疾）兒童少年人數為7，農牧區的兒童少年人數為30人，進入特殊教育學校就讀人數29人，入學率78.38%。

二、經驗及做法

（一）落實政府責任，全力保障殘疾少年兒童受教育的合法權益 1.以特殊認識對待特殊教育，高度重視特殊教育工作。縣委縣政府切實把特殊教育工作擺上重要工作日程，抓實抓好；制定特殊教育工作特殊目標，逐步完善服務體系，不斷提升服務水平。

2.動員社會力量為特教事業發展多做貢獻。政府部門落實責任，要求民政、衛生、人力資源和社會保障局、殘聯、工會、關工委等部門充分發揮部門的職能作用，積極支持特教工作，努力營造一個有力于特殊教育事業發展的良好氛圍。

3.認真貫徹全省特殊教育工作會議精神，狠抓責任落實。結合“兩基”和“控輟保學”和“雙高普九”達標驗收工作，對殘疾適齡兒童少年采取跟班就讀的教育方式，在生活和學習上悉心關心照顧、特殊關愛，加大對家庭貧困特教學生的補助力度，使每個特殊孩子都能享受到義務教育，讓教育的陽光普照每個孩子。確保了殘疾適齡兒童少年入學、就讀、學習和受教育權利。

4.全面推進隨班就讀工作。建立和完善本縣隨班就讀支持保障體系。積極創造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年在中小學隨班就讀，擴大隨班就讀規模，確保隨班就讀的質量。

5.全面落實特殊教育學生保障措施。針對殘疾學生的特殊需要，在對義務教育階段殘疾學生實行農村義務教育經費保障機制的基礎上，進一步

擴大免費范圍，實現基礎教育階段殘疾學生全免費教育。同時將全縣殘疾學生全部納入營養改善計劃，按要求發放營養品。

6.做好殘疾學生資助工作。發揮縣殘聯、民政、工會、關工委及消防大隊幫扶作用，切實減輕殘疾學生家庭經濟負擔，幫助貧困殘疾學生順利完成學業。

（二）高度重視特殊教育教育發展，全面提升辦學水平

1.加大資金投入，改善辦學條件。樂都縣特殊教育學校自1990年成立以來，縣政府在教育資金很緊張的情況下，不斷加大投入力度，僅“十一〃五”期間的設備投入就達90多萬元；2010年，樂都縣教育局為縣特殊教育學校免費贈送了價值10萬元的體育器材和康復設備，提高了特教學生的康復訓練水平。2011年，縣委縣政府多方努力，新征土地10余畝，將特殊教育學校從縣職業技術學校中剝離出來，新建600平方米特教教學樓一幢，新建特教食堂一個，同時投入80多萬元購置了特教學生康復訓練設備及教學設備。在近500萬元的總投入中，地方匹配投入達150萬元。校舍的改擴建和設備的投入改善了辦學條件，為樂都縣特殊教育學校向更高層次邁進提供了硬件保障。

2.配齊配強編制，滿足特殊教育需求。特殊教育的發展需要有專業技能的教師。為了把我市特殊教育高中段辦出水平、辦出特色，我們在教師編制的配備上也加大了力度。2007年至今，為樂都特殊教育學校選派教師及管理人員3人，目前特殊教育學校教師及管理 人員共15人，形成了專家引領、骨干支撐、青年跟進的梯隊式發展隊伍。

3.規范教學管理，形成辦學特色。在政府部門的統一領導和教育部門努力下，縣特殊教育學校始終把課堂作為教育的主陣地，全力打造高效課

堂。在這種環境下，學校從課堂入手，規范教學管理，制訂了《課堂教學制度及要求》、《上課制度》、《聽課評課制度》、《作業檢查制度》等。在規范常規教學的同時，我們鼓勵學校特色辦學。學校特別重視“藝術教育”，并將其作為特色辦學的發展方向。學校的舞蹈作品多次參加省地縣藝術節和文藝匯演，獲得地區、縣級各類表彰5次。2001年學校編排的舞蹈“冰雪童趣”參加海東地區殘疾人文藝匯演，獲得三等獎；在每年六一期間，樂都縣教育局承辦的教育成果展覽上，樂都特殊教育學校代表特殊教育類別，向全縣教育同行展示了藝術教育成果。

4.進行畢業前的崗位技術培訓，使殘疾人融入社會。縣特殊教育學校依托樂都縣職業技術學校的優勢，也積極開設適應學生就業需要的職業技術課程，形成了教育特色，大部分特殊教育學生畢業后都能掌握1-2項專業技術，為其更好地融入社會提供保障。

（三）不斷加強高中段教師培訓，全面提高教師素質

1.注重師德建設，弘揚特教教師的職業精神。特教教師肩負著關注學生知識、技能進步和心智成長的雙重壓力，所以需要為學生特別地付出。學校在抓好基本的教師職業道德基礎上，積極倡導教師關注該年齡段學生的心理特質，引導學生以積極、陽光的心態走向成年。

2.加強業務培訓，提高教學水平。學校始終把提升教師業務水平作為提高教學質量的主要途徑。開展“樂都縣名師工程”，培養教學專家和教壇名師。樂都特殊教育學校有2名教師被列為培養對象，他們在工作中積極發揮示范、輻射作用，使特殊教育教學能力取得整體提高。我們鼓勵青年教師參加學歷進修，全面提高教師的學歷水平；并組織教師參加省、地專業技術培訓和競賽20多人次。我們大力開展和各兄弟學校的學習交流活

動，搭建全省特教工作者交流平臺，達到互相借鑒、相互促進，全面提升地區特教水平的目的。

三、存在的問題

（一）因缺少特殊教育師資缺乏必要的康復設備等條件限制，我縣特殊教育學校僅開設聾啞班，使部分不能跟班就讀的失明、智障等特殊教育學生無法在本縣就讀，也無法使學生依據自身特點和興趣特長選擇相應學校或專業，無法做到因材施教。

（二）因家長觀念問題，部分家長不愿孩子到特教學校就讀，尚存在殘疾學生輟學流失現象。

四、今后的工作思路

（一）采取措施，更加關愛、輔助殘疾學生，加強“控輟保學”工作力度，力爭殘疾少年兒童入學率達到80%以上，確保在校殘疾學生完成義務教育學業。

（二）堅持因材施教，根據殘疾學生身心特點和發展需要，深化教育教學改革工作，積極開展特色課程建設，提高特殊教育的針對性，努力使殘疾學生能夠接受合適的教育并得到良好發展。注重學生的潛能開發和缺陷補償，培養殘疾學生樂觀面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神，注重提高其生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業等能力的培養。

（三）因地制宜發展殘疾兒童學前教育。鼓勵普通幼兒園和農村“雙語”幼兒園接收輕度殘疾兒童入園學習，基本滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。依托各類殘疾兒童康復機構、福利機構、學前教育機構和特殊教育學校開展學前殘疾兒童早期干預、早期教育和康復，做好殘疾兒童接受

義務教育的轉移銜接服務。

（四）積極創造條件，對不能就學的殘疾兒童少年等實施義務教育，保障兒童福利機構適齡殘疾兒童少年接受義務教育。

（五）逐步開展面向成年殘疾人的職業教育培訓。結合各類殘疾人特點，以就業為導向，依托職業學校開展多種形式的殘疾人技能培訓，提高殘疾人的就業和創業能力。

（六）加強對特殊教育的督導評估。將特殊教育工作列入教育督導工作重要內容，促進特殊教育事業健康發展。

第五篇：2005年全市教育工作交流材料

樹立和落實科學發展觀

促進西平教育快速發展

西平縣教育體育局

科學發展觀是我們黨以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，對長期發展實踐的經驗總結和理論升華，是全面建設小康社會和推進現代化建設始終要堅持的重要指導思想。幾年來，我們在實際工作中，努力準確地把握科學發展觀的思想內涵，以科學發展觀統領教育工作全局，使全縣的教育事業保持了持續、健康、快速發展的良好勢頭。我們的主要做法是

：

一、加大改革力度，為教育事業的快速發展不斷注入活力

改革與創新是事業發展的不竭動力，只有不斷深化教育改革與創新，才能推進教育事業的快速發展。為此，我們以教育系統人事制度改革為切入點，促進了教育領域的各項改革不斷向縱深發展。

2002年，乘著全國教育工作會議的強勁東風，我縣在全市全省率先實行了校長競爭上崗，教師全員聘用。實施過程中，我們清退了“農民雙買工”、鄉村自聘教師和不具備教師資格的人員726人，每年減輕農民負擔300多萬元。通過聘任，聘樂了肯干的，聘慌了懶散的，聘跑了閑轉的，極大地調動了廣大教師教書育人、愛崗敬業的積極性，激發了教育內部的活力。我們的做法得到了原全國人大科教文衛委員會副主任、國家總督學柳斌和原省委書記李克強的充分肯定，《新華每日電訊》、《河南日報》、《教育時報》、《駐馬店日報》等多家新聞媒體分別進行了報道，省內外先后有60多個縣市的領導和教育界同仁來我縣考察學習。賈連朝副省長來西平調研時，一再強調要把西平清退“三種人”的做法向全省進行推廣。2004年8月，我縣又進行了新一輪的競聘上崗。我們按照“選拔聘用、競聘上崗、精簡人員、優化結構、合理流動、激活機制”的工作思路，遵循“按需設崗，公開招聘，平等競爭，嚴格考核，擇優聘任，合同管理”的原則，堅持做到“兩公布、兩公示、四公開”，實行“陽光作業”，杜絕“暗箱操作”，使校長競聘上崗和教師全員聘任得以順利進行。學校領導班子成員和教職工的年齡結構水平下降，學歷和知識水平大幅提升，為學校發展帶來了勃勃生機。我縣教育系統人事制度改革的做法先后三次在全省人事制度改革和教育人事體制改革工作會議上作了經驗介紹。

二、調整中小學布局，優化教育資源配置

長期以來，我縣一直沿襲著傳統的辦學模式，鄉鄉建初中，村村辦小學，學校班額不滿，師資力量分散，辦學條件簡陋，教育資源浪費，農民負擔重，財政壓力大。為了打破這種小而全的辦學模式，充分利用教育資源，提高辦學效益，我們按照“減少學校數量，擴大校均規模，合理布局學校，提高投資效益”的原則，在深入摸底調查、多方征求意見、反復研討論證的基礎上，結合鄉鎮并村聯組工作的進展，有計劃，有步驟地撤并一些村小，積極推動村與村聯辦完全小學，發展鄉鎮示范性中心小學，并有計劃地撤并一些規模小、生源少、質量低、效益差的初中，擴大鄉鎮政府所在地初中辦學規模。將全縣原有的285所小學調整合并為197所，38所初中調整合并為28所。全縣學校布局調整后，共減輕農民負擔300萬元，減少財政支出500萬元。全縣中、小學布局的合理調整，使中小學的辦學規模進一步擴大，校區范圍得到了合理擴展，進一步優化了現有教育資源的配置，師資力量得到了充分利用，調動了鄉、村兩級的辦學積極性，推進了中小學素質教育的實施，教育教學質量有了明顯提高。

三、加大危房改造力度，改善辦學條件

我縣農村中小學校舍多為“75.8洪水”后搶修搶建，受當時條件限制，建筑質量不高，加上近三十年的風雨侵蝕，現在大多成了危房，雖經連年改造整治，已將危房面積控制在一定范圍內，但由于危房呈動態性發展，危房改造年年抓、年年出現新危房的局面依然存在，嚴重威脅著師生的安全，影響著教學工作的正常開展。針對這種現狀，我們把消除中小學危房作為落實“三個代表”重要思想、貫徹“科教興縣”戰略的重要措施去抓。2001年全縣多方籌措資金1600萬元，消除危房22530平方米，建起教學樓23幢。2002年全縣投入資金1324.07萬元，消除危房58428平方米，改造危房2461間，新建教學樓64幢。2003年全縣中小學多方籌措資金641.8萬元，改造危房54473平方米，新建教樓24幢。2004年全縣投入資金2805.29萬元，新建樓房43071平方米，新建平房8490.5平方米，消除B級危房9393平方米，C級危房4953平方米，D級危房24606平方米，使全縣的中小學辦學條件得到了極大的改善。

四、鞏固普九成果，發展基礎教育

1998年10月和2003年11月，我縣先后順利通過了省政府的“普九”驗收和復查驗收，驗收合格后，班子不散，規劃不變，經費不減，繼續把鞏固“普九”成果，提高“普九”水平作為教育工作的重中之重，放在突出位置去抓。駐馬店市人民政府《關于實行普九工作年審制度的通知》下發以后，縣政府及時成立了“普九”年審工作領導小組，制定了“西平縣關于實施?普九?年審制度的方案”，將抓好?普九?鞏固

提高工作做為認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和國務院辦公廳《關于完善農村義務教育管理體制的通知》精神的一項重要舉措，納入鄉鎮總體工作目標，實行鄉（鎮）長、村委主任負責制，對全縣各鄉鎮的“普九”鞏固提高工作提出了具體要求。縣政府成立了教育督導室，加大對“普九”鞏固提高工作的督導檢查力度，每年組織專人對各鄉鎮的“普九”鞏固提高情況進行兩次大規模的過程性督導檢查。年終考核時對“普九”滑坡的鄉鎮，給予黃牌警告，進行通報批評。

幾年來，全縣共吸納社會資金1億多元用于改善中小學辦學條件。僅2004年，全縣就投資3288.21萬元，新增圖書148414冊，儀器6188件，桌凳9785套。與此同進，采取多種措施控輟保學，認真落實“兩免一補”政策，使困難學生能夠進得來，留得住，學得好。2003年，全縣共為1264名貧困生減免學雜費67000多元，2004年，全縣對貧困生“兩免一補”資金達65萬元，其中國家補貼61萬元，學校自籌4萬多元。目前，全縣小學入學率保持在100%，初中入學率保持在98.5%以上，小學輟學率為0，初中輟學率控制在1.5%以下。

五、加快高中發展，應對入學高峰

我縣普通高中原有4所（其中1所為雙軌制高中），在校學生12000人，平均班額80人以上。2005年，全縣高中新入學人數將達7000人，在校生總數近25000人，按每個標準班50人計，需500個教學班。原有高中辦學規模已遠不能適應人民群眾要求子女接受優質高中教育的需求。而且國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中要求“十五期間要大力發展高中教育，促使高中階段教育協調發展”，駐馬店市《關于基礎教育改革與發展的決定》也指出“要在我市大力發展高中階段教育，進一步優化高中階段教育資源配置，擴大招生規模，2005年縣城以上及農村經濟發達地區普及高中教育。”根據上述要求和我縣高中教育現狀，我縣新一屆縣委、縣政府成立后，就以超前的意識，把發展高中教育列入重要議事日程，科學規劃，多方籌資，擴大高中辦學規模，提高高中辦學效益，以便應對高中入學高峰。

2002年4月以來，投資6000萬元成功地搬遷了楊莊高中，一座現代化的省重點高中在縣城西區教育城內崛起。西平高中幾年來，先后投資2600萬元，對學校進行了改建擴建，各種基礎設施一應俱全，不僅新征土地62畝建起了高標準運動場，而且還與北大附中等名校聯網，實現了優質教育信息資源的共享。

在加大資金投入，注重硬件建設的同時，我縣還注重加強高中師資隊伍建設，面向全國公開招聘了三批共119名優秀高中教師，改善了高中師資隊伍結構，提高了教育教學水平。

六、狠抓教學管理，提高教學質量

上世紀八十年代，我縣的教育教學質量曾有過一段輝煌。進入九十年代后期，由于受多種因素的影響，又一度跌入低谷。2002年，新一屆縣委、縣政府和教體局班子成立后，把加強學校管理，全面實施素質教育，提高教育教學質量作為學校工作的生命線。教體局完善各種教育教學管理制度，強化督導評估體系，開展評教活動，積極開展教育創新，從根本上轉變教育觀念。局黨組將工作位置下移，工作重點放在基層。黨組成員分鄉包校，深入全縣中小學調研檢查指導工作，在全縣廣大教職工中開展崗位練兵和技能大比武，深入開展教育管理年和整頓師德師風教育，實施“名校名師工程”活動。經過幾年的不懈努力，全縣教育教學質量連續下滑的勢頭得到了有效遏制。全縣小學素質教育測試優秀率達40%以上，良好率達

80%以上。高中招成績自2003年已躋身于全市前列。尤其是2004年的高考成績又實現了新的突破，改寫了西平考生8年來沒有被北大、清華錄取的歷史。

2002年以來，我縣樹立和落實科學發展觀，促進了教育事業的快速健康發展，取得了顯著的成績，先后被評為全省教育宣傳先進縣特等獎、推行學生體質健康標準達標示范縣、全省抗擊非典先進單位、全省繼續教育先進單位、全省民族教育先進單位、全省職業教育先進單位、全省成人教育先進單位、全省電教工作先進單位、全省全國學校安全及周邊環境治理先進單位，被市委、市政府、市教育局、縣委、縣政府先后授予50多個先進榮譽稱號，教體局黨組被縣委命名為“先進黨組”。

二00五年二月一日