第一篇：幼兒閱讀資料1

小狗再也不敢說(shuō)謊了

有一只小狗，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。

可是，小狗的朋友們——小松鼠、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小狗傷心透了。

有一天，小狗在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小狗想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)?！?/p>

小狗對(duì)小松鼠說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小松鼠說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)??？”小狗說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說(shuō)著他驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！?/p>

小狗那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小松鼠、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

于是，小松鼠、小野兔和小猴子決定試探一下小狗，于是他們找了一張老虎皮，小松鼠站在小野兔的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，他們穿上老虎皮，在小狗第二次出去玩的那一次，他們站在路邊上，小狗走過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們就跳出來(lái)嚇唬小狗，小狗看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原來(lái)是自己的好伙伴——小松鼠、小野兔和小猴子，小狗看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。

從此以后，小狗再也不敢說(shuō)謊了。

閱讀故事回答：1、2、3、4、故事里小狗有幾個(gè)還朋友?他們都是誰(shuí)?。?故事里小狗撿到了一根誰(shuí)的毛？ 故事里裝老虎的是小狗的三個(gè)朋友，誰(shuí)站在最上面?誰(shuí)站在最下面？ 陳茂帥小朋友你知道小狗為什么見(jiàn)了老虎就跑嗎？

小鹿回家（已用）

在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，彎彎的月亮掛在天上，皎潔的月光籠照著大地，森林一片寂靜。小鹿跟媽媽去散步，走著走著，小鹿和媽媽走散了，它急得哇哇大哭起來(lái)。正巧，前面來(lái)了一只小烏龜，看到小鹿正在哭泣，便慢慢地走過(guò)來(lái)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你為什么在這兒哭呀？”小鹿紅著眼睛說(shuō)：“我和媽媽一起散步走散了，我找不到媽媽了。”說(shuō)著，大顆大顆的眼淚又順著小鹿的面頰上淌下來(lái)。小烏龜說(shuō)：“別哭別哭，我家就在這森林的深處一棵小橡樹(shù)旁，可能你的媽媽就在那附近，我?guī)闳タ纯窗??！?/p>

于是，它讓小鹿俯下身，自己不急不慌地爬到小鹿的背上。小鹿邁著輕快的腳步來(lái)到了小烏龜?shù)募遥l(fā)現(xiàn)自己的媽媽正在墻角打磕睡呢！

小烏龜?shù)膵寢屭s緊用水果招待了小鹿和它的媽媽。夜深了，小鹿和媽媽手牽著手回家了。

閱讀故事回答：

1、故事里小鹿在白天還是晚上出去散步和媽媽走散的？陳茂帥小朋友

你怎么看出來(lái)的呢？

故事里小鹿和媽媽走散了，碰到了誰(shuí)？

小鹿找到了媽媽的時(shí)候，媽媽在干什么？

2、3、小螞蟻抬骨頭

在一個(gè)春光明媚的早上，小螞蟻豆豆出去尋找食物。

忽然，豆豆在草叢里發(fā)現(xiàn)了一根又大又粗的骨頭。它想：如果我把這個(gè)大骨頭扛回家去的話，那以后就不愁沒(méi)東西吃啦！于是，豆豆用了吃奶的力氣用勁地去推骨頭，可是骨頭卻紋絲不動(dòng)。這時(shí)候，豆豆已經(jīng)累得大汗淋漓。它又試著去抬骨頭，但是骨頭很大很沉，豆豆根本就抬不動(dòng)。豆豆想盡了辦法，但骨頭依舊沒(méi)有挪動(dòng)，它只好去向伙伴們求助。不一會(huì)兒，豆豆就喊來(lái)了一群伙伴。只見(jiàn)豆豆喊著口令：“一二一！”小螞蟻們齊心協(xié)力，費(fèi)了九牛二虎之力才把骨頭抬了起來(lái)。

它們一邊唱著歌，一邊快樂(lè)地把骨頭抬回了家......閱讀故事回答：1、2、3、故事里小螞蟻的名字叫什么？ 小螞蟻在草叢里發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻是怎么把東西弄回家的？ 常識(shí)：春光明媚吃奶的力氣紋絲不動(dòng)大汗淋漓九牛二虎

小猴子迷路了

一天，小猴子去森林里玩耍，在那里有茂密的森里，還有寬闊的草地，它玩得很高興，當(dāng)它想起回家的時(shí)候天已經(jīng)黑了。這時(shí)，小猴子發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)迷路了，找不到回家的路了。它很害怕。

正在它很著急的時(shí)候，有兩只小蜻蜓飛了過(guò)來(lái)，小猴子就像看到救星一樣，高興的不得了。小猴子忙問(wèn)小蜻蜓，說(shuō)：“小蜻蜓我迷路了，你能幫助我找到回家的路嗎？”小蜻蜓說(shuō)：“好，你不用著急，這片森林我們很熟悉，我們一定能夠幫助你找到家的?！甭?tīng)到小蜻蜓的話，小猴子放心多了。

小蜻蜓在前面飛，小猴子緊跟在后面跑。就這樣，不一會(huì)小蜻蜓帶著小猴子找到了家，小猴子高興的不得了。小猴子趕緊對(duì)小蜻蜓說(shuō)：“真的很謝謝你們，要不是你們我都回不到家了?！毙◎唑颜f(shuō)：“不用謝，以后一定不要玩的這么黑了，要不是碰到我們，那該有多危險(xiǎn)??！”小猴子答應(yīng)說(shuō)：“是的，以后一定不玩這么晚了?！?/p>

經(jīng)過(guò)這次事情之后，小猴子再也不玩到天黑才回家了。

閱讀故事回答：1、2、3、4、故事中小猴子去什么地方玩耍？他為什么會(huì)害怕呢？ 當(dāng)小猴子正著急的時(shí)候，小猴遇到了誰(shuí)？ 陳茂帥小朋友你讀完故事能得到什么啟發(fā)？ 識(shí)字、組詞：耍闊熟危

七彩森林的特殊禮物

在美麗的七彩森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。其中，有一只叫“阿酷”的小龍，他特別愛(ài)流口水，為此，動(dòng)物們特意給阿酷建了一座小房子。這座小房子的外形是一顆星星，這座星星房的作用是，每當(dāng)啊酷流口水時(shí)，房頂上的星星就會(huì)自動(dòng)把口水擦干凈。

這樣的生活持續(xù)了一年，阿酷的口水卻變得越來(lái)越多。阿酷整天愁眉苦臉，不再像以前那樣無(wú)憂無(wú)慮。

小動(dòng)物們知道了阿酷的苦惱后，決定送阿酷一件禮物，可是送什么好呢？這成了動(dòng)物們的心事。大家冥思苦想了好長(zhǎng)時(shí)間，最后，聰明的小猴做出了決定，送小阿酷一件有著特殊含義的禮物——一條長(zhǎng)圍巾，用美麗小鳥(niǎo)從太陽(yáng)公公那里得到的金黃陽(yáng)光線來(lái)編制圍巾，這樣神奇的長(zhǎng)圍巾肯定能治好阿酷愛(ài)流口水的毛病。

動(dòng)物們決定好之后，說(shuō)干就干，花了五天五夜的時(shí)間終于編制好了神奇的太陽(yáng)圍巾。

一天，阿酷正在七彩森林散步，突然，小動(dòng)物們一下涌了過(guò)來(lái)，小猴手里拿著一條長(zhǎng)圍巾。“這是送給誰(shuí)的呀？”阿酷好奇地問(wèn)道?！八徒o你的！”大家異口同聲地說(shuō)?！翱靽显囋嚕春线m不合適?！毙『飵桶⒖釃狭诉@條溫暖的太陽(yáng)圍巾。阿酷激動(dòng)得留下了眼淚。

從此以后，戴上圍巾的阿酷再也不留口水了，幸?？鞓?lè)地生活在七彩森林。

閱讀故事回答：

1、故事中，在七彩森林里住著一只小龍，小龍的名字叫什么？他有個(gè)缺

點(diǎn)，你知道是什么嗎？

故事中小朋友們送給小龍一件什么禮物？這件禮物是用什么做成的呢？

識(shí)字、組詞：酷慮編涌異戴幸

常識(shí)：愁眉苦臉無(wú)憂無(wú)慮冥思苦想2、3、4、小豬變干

第二篇：《幼兒天工開(kāi)物》資料

《幼兒天工開(kāi)物》

用中國(guó)五千年的文化來(lái)解決當(dāng)下兒童教育問(wèn)題

培養(yǎng)心靈手巧的孩子

幼兒園首選體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程

課程核心競(jìng)爭(zhēng)力：

1、真正用國(guó)學(xué)知識(shí)解決行為習(xí)慣問(wèn)題，對(duì)兒童啟蒙教育有超強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義！

2、用手工制作激發(fā)孩子對(duì)美好生活的探究興趣！

3、用美術(shù)讓孩子的想象力發(fā)揮到極致！

《幼兒天工開(kāi)物》資料

《幼兒天工開(kāi)物》是根據(jù)明朝科學(xué)家宋應(yīng)星編撰的《天工開(kāi)物》，創(chuàng)作的一門關(guān)于幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課程?！队變禾旃ら_(kāi)物》用國(guó)學(xué)及學(xué)科知識(shí)，每一課解決孩子的一個(gè)行為習(xí)慣問(wèn)題； 課程對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)教育意義巨大，是其他任何手工和美術(shù)類課程都無(wú)法比擬的！《幼兒天工開(kāi)物》通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程培養(yǎng)孩子對(duì)美好生活的探究興趣； 《幼兒天工開(kāi)物》通過(guò)美術(shù)培養(yǎng)孩子的想象力。

一、《天工開(kāi)物》介紹：

《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星，外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。

《天工開(kāi)物》初刊于1637年（明崇禎十年），共三卷十八篇，全書收錄了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，諸如機(jī)械、磚瓦、陶瓷、硫磺、燭、紙、兵器、火藥、紡織、染色、制鹽、采煤、榨油等生產(chǎn)技術(shù)。

作者在書中強(qiáng)調(diào)人類要和自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合。是中國(guó)科技史料中保留最為豐富的一部，它更多地著眼于手工業(yè)。

《天工開(kāi)物》不只是中國(guó)，而且是整個(gè)東亞的一部代表性技術(shù)書，其包羅技術(shù)門類之廣是歐洲技術(shù)書無(wú)法比擬的，是“中國(guó)有代表性的技術(shù)書”。并被譽(yù)為“中國(guó)技術(shù)的百科全書”及“17世紀(jì)的工藝百科全書”。

二、《幼兒天工開(kāi)物》的傳承意義：

《幼兒天工開(kāi)物》是讓孩子通過(guò)親自動(dòng)手制作工具、結(jié)合自己的想法創(chuàng)作、借助色彩搭配及填涂等等一系列的流程，不僅僅讓孩子知道了古代勞動(dòng)工具的制作原理及規(guī)律，同時(shí)也借助了《天工開(kāi)物》的原名讓孩子去了解我們老祖宗留下來(lái)的這部著作里的智慧，激發(fā)孩子動(dòng)手動(dòng)腦去探究和制作勞動(dòng)工具的欲望。所以，《幼兒天工開(kāi)物》定位為適合孩子學(xué)習(xí)探究的一套教材。

本套教材共分四冊(cè)：按照3個(gè)月為1學(xué)期計(jì)算（12次課/3個(gè)月）；

每?jī)?cè)書分為12次課：1.5小時(shí)/次課（2課時(shí)），每周1次課； 本冊(cè)書主要針對(duì)5歲左右孩子設(shè)計(jì)！配有定格動(dòng)漫和配套的學(xué)具

《幼兒天工開(kāi)物》包含什么？

① 手工：國(guó)學(xué)與手工相結(jié)合

《幼兒天工開(kāi)物》教材，通過(guò)動(dòng)手引導(dǎo)孩子探究學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。它的每一節(jié)課所講的全是成語(yǔ)、諺語(yǔ)等國(guó)學(xué)內(nèi)容的來(lái)源與真正涵義。第二課：權(quán)衡輕重

案例：權(quán)衡輕重：

出 處：《淮南子·泰族訓(xùn)》：“欲知輕重而無(wú)以，予之以權(quán)衡，則喜。”《莊子·胠篋》：“為

之權(quán)衡以稱之?！?/p>

解釋：“權(quán)衡輕重”從字面理解就是衡量一下物體的重量，引申為比較厲害得失的大小。

什么是 “權(quán)衡”？在《內(nèi)圣外王》書里，我專門介紹過(guò)：古代沒(méi)有用兩個(gè)字

組成一個(gè)詞來(lái)表達(dá)一個(gè)意思的，所以學(xué)習(xí)古代經(jīng)典就要先了解古代的字本來(lái)的意

思！

“權(quán)”是什么？秤砣！“衡”就是秤桿，我們經(jīng)常講“平衡”，也就是說(shuō)當(dāng)我們

要用秤來(lái)秤物體重量的時(shí)候，秤桿必須達(dá)到水平尺狀態(tài)才叫標(biāo)準(zhǔn)。

教育意義：培養(yǎng)孩子做一件事的選擇力，比如啟發(fā)孩子衡量晚睡覺(jué)和早睡覺(jué)的利弊，從而自發(fā)養(yǎng)成早睡覺(jué)的好習(xí)慣。

玩法：

１、每個(gè)孩子都有一套秤桿秤砣，孩子要先組裝，然后在上面畫上刻度，這個(gè)時(shí)候

給孩子講解“斤”、“兩”的區(qū)別；

２、裝飾自己的秤（繪畫）

３、然后開(kāi)始讓孩子體驗(yàn)秤物品的重量；

４、拓展“平衡”的概念，引出天平、彈簧秤等現(xiàn)代工具；

５、拓展成語(yǔ)：斤斤計(jì)較、半斤八兩、秤砣雖小壓千斤等成語(yǔ)或諺語(yǔ)，增加學(xué)生詞

語(yǔ)儲(chǔ)備；

６、作業(yè)：回家后找出三件爸媽買的物品，秤出他們的重量 《幼兒天工開(kāi)物》就是通過(guò)讓孩子動(dòng)手制作“秤”讓孩子了解“權(quán)衡輕重”的真正含義；通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)去探知國(guó)學(xué)文化的精髓；通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)去感知感受形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

所以說(shuō)，《幼兒天工開(kāi)物》教材是“國(guó)學(xué)”和“手工”相結(jié)合。以下是本課定格動(dòng)漫的部分畫面：

② 繪畫：手工與繪畫相結(jié)合

案例：粉墨登場(chǎng)

出自：明.張岱《蔡義伶文》：“汝身前，粉墨登場(chǎng)，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽(tīng)者噴飯?！?/p>

解釋：粉、墨：搽臉和畫眉用的化妝品，引申為化妝。原指演員化妝上臺(tái)演戲。比喻

壞人經(jīng)過(guò)一番打扮，登上政治舞臺(tái)。也可引申為在社會(huì)生活中扮演角色，像演

戲一樣活動(dòng)。

臉譜對(duì)于不同的行當(dāng)，情況不一?！吧?、“旦”面部化妝簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復(fù)雜，特

別是“凈”，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主

要指“凈”的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊

白粉，俗稱“小花臉”。

玩法：略

當(dāng)今的美術(shù)教育，我們是把繪畫當(dāng)作一門藝術(shù)來(lái)教育孩子，但從歷史的發(fā)展來(lái)看，繪畫本身并不是源于藝術(shù)，而是源于生活，也就是說(shuō)繪畫是為生活服務(wù)的。

文字作為中華五千年文化傳承的一種載體，其起源本身就源于繪畫，也就是說(shuō)我們的文字不是“寫”出來(lái)的，而是“畫”出來(lái)的，所以我們最古老的文字“甲骨文”里大部分是象形字，加上我們今天經(jīng)?？吹降摹岸鼗捅诋嫛鄙踔凉糯囱ū诋嫷却蟛糠侄际且岳L畫的形式表現(xiàn)出來(lái)的，也就是說(shuō)繪畫是人傳遞信息的一個(gè)重要工具。我們今天的孩子為什么在小的時(shí)候不會(huì)寫字，但他卻與生俱來(lái)的喜歡畫畫？

原來(lái)，畫畫像語(yǔ)言一樣，是他表達(dá)思想的一種工具，甚至比語(yǔ)言更直觀、更有說(shuō)服力和更能讓人展開(kāi)思考。但是，我們現(xiàn)代人卻忽略了他原來(lái)的意義，只是把他當(dāng)作一門藝術(shù)或者興趣來(lái)看待，這是極大的誤區(qū)！

我們看今天的工作：創(chuàng)意設(shè)計(jì)需要畫圖、建筑施工需要畫圖、大腦記憶需要畫圖（記憶樹(shù)）、甚至我們穿衣打扮都需要畫圖或者色彩對(duì)比，這都是離不開(kāi)線條與色彩的；再看生活中求救信號(hào)為什么要用黃色煙霧？汽車霧燈為什么要用黃色？在這些緊要關(guān)頭、生命危難時(shí)刻，我們通常是借助色彩強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)引起救援人員的注意。但是，我們現(xiàn)在卻忽略了這個(gè)最基本的生存能力！或者說(shuō)，我們今天的美術(shù)教育已經(jīng)變成了某種技法教學(xué)，而失去了生存的實(shí)際意義，沒(méi)有變成一種生存能力的教育！

讓孩子從小接觸繪畫，讓孩子的童年五彩斑斕，讓孩子具備一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，讓孩子擁有一雙心靈手巧、而不是眼高手低的雙手，這樣的孩子才是健全的孩子，這樣的教育才是“造魂”的教育！《幼兒天工開(kāi)物》給孩子造魂！它是用中華五千年的文化來(lái)解決當(dāng)下的兒童教育！

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的根本目的就是為了使用，所以，我們要帶著“用”的目的來(lái)教育孩子！傳遞給孩子如何把繪畫用于實(shí)際生活中來(lái)。孩子動(dòng)手創(chuàng)作的同時(shí)，把作為生存能力的美育融進(jìn)教學(xué)，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，把作品變成帶有藝術(shù)風(fēng)格的實(shí)用物品。

所以說(shuō)，《幼兒天工開(kāi)物》教材是“手工”和“繪畫”相結(jié)合。

③ 國(guó)學(xué)：國(guó)學(xué)與學(xué)科相結(jié)合

從目前全國(guó)的大形勢(shì)來(lái)看，未來(lái)的幾十年，國(guó)家教育的走向是提升全民素質(zhì)，加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育為基本走向的，也就是說(shuō)目前我們的教育內(nèi)容國(guó)學(xué)偏重很大，從最近兩年各省地市學(xué)校教科書我們就可以看到，國(guó)學(xué)教育的比重增加到了37%，甚至說(shuō)和國(guó)學(xué)相關(guān)的知識(shí)教育甚至占到了語(yǔ)文教學(xué)的60%以上，特別是從最近兩年的高考中對(duì)國(guó)學(xué)比例的加重，我們更是感觸頗深，國(guó)學(xué)教育勢(shì)在必行，國(guó)學(xué)教育必須從娃娃抓起！

孩子時(shí)期的學(xué)習(xí)，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是：信念及價(jià)值觀的建立；二是：知識(shí)的積累與儲(chǔ)備；因此，作為現(xiàn)代化的教學(xué)，如何讓孩子既能從國(guó)學(xué)經(jīng)典中得到提升，又能符合現(xiàn)代化教育考試和生存，這是我們當(dāng)下教育中的轉(zhuǎn)型與過(guò)渡，在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中既不能全盤否定，更不可全盤接受，也就是說(shuō)我們既要接受古人留給我們的智慧，又要讓它適合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，即接受與變通！

但是，很多人認(rèn)為國(guó)學(xué)里面包含了很多不適合當(dāng)下的內(nèi)容，我想，這主要是因?yàn)榇蠹疫€沒(méi)有真正了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的原因造成的，因?yàn)槿绻覀儐渭兊膹膰?guó)學(xué)經(jīng)典里面看字面意義，他的很多內(nèi)容是跨越了幾個(gè)朝代幾千年的歷史，當(dāng)然不可能全盤接受，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境變了，原來(lái)的行為就失去了原有的意義。所以，從這個(gè)角度去看國(guó)學(xué)經(jīng)典就失去了學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的意義；我們要從規(guī)律的角度來(lái)看國(guó)學(xué)經(jīng)典，他們歷經(jīng)了多少個(gè)朝代才傳承到了今天，如果它里面沒(méi)有包含超越時(shí)代的規(guī)律，它怎么會(huì)流傳到今天呢？

要學(xué)習(xí)和掌握老祖宗留給我們的精髓，掌握規(guī)律、傳遞規(guī)律、按規(guī)律辦事，這才是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的真正目的，即“傳道”，通過(guò)“授業(yè)”來(lái)傳道，通過(guò)“解惑”來(lái)使用道，并按照“道”的規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)生活，這就是老子講的“無(wú)為而無(wú)不為”的真正含義。

所以，我們要想讓孩子學(xué)習(xí)更好，那就要讓孩子學(xué)習(xí)掌握規(guī)律，要讓孩子掌握規(guī)律，老師就要先學(xué)會(huì)規(guī)律，然后才能傳授規(guī)律，按規(guī)律辦事，事半功倍！

以下是定格動(dòng)漫的部分畫面：

案例：晨鐘暮鼓

出處：宋 陸游《短歌行》

百年鼎鼎世共悲，晨鐘暮鼓無(wú)休時(shí)。碧桃紅杏易零落，翠眉玉頰多別離。涉江采菱風(fēng)敗意，登樓侍月云為祟。功名常畏謗饞興，富貴每同衰病至。人生可嘆十八九，自古危機(jī)無(wú)妙手。正令插翮上青云，不如得錢即沽酒 解釋：

早晨敲鐘，晚上打鼓，比喻可使人驚醒的話語(yǔ)，也形容時(shí)光流逝。玩法：

1、現(xiàn)在各地都有鐘鼓樓，甚至很多寺院里也有，講解他們的特點(diǎn)；

2、為什么要早晨敲鐘？晚上敲鼓？講解古代城郭的開(kāi)城門與關(guān)城門的時(shí)間；

3、組織學(xué)生全班合作，做大型的鐘鼓樓，培養(yǎng)合作與分工意識(shí)；

4、講解鐘的來(lái)源，并講解鐘鼎文和鐘鈕上的龍（蒲牢）的來(lái)歷，并制作鐘；

5、講解鐘的來(lái)歷，講解：“一鼓作氣、再而衰，三而竭”，并制作鼓；

6、裝飾鐘樓鼓樓，學(xué)會(huì)古代青磚的制作方法。

7、孩子的作品：

④ 成語(yǔ)：動(dòng)漫與動(dòng)手相結(jié)合

什么樣的課程孩子能夠全身心的投入？為什么孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候注意力如此專注？為什么孩子對(duì)動(dòng)畫中的故事情節(jié)過(guò)目不忘？

以下是尺有所短、寸有所長(zhǎng)這一課的定格動(dòng)漫的部分畫面：

1、動(dòng)畫片場(chǎng)景符合孩子的生理及心理認(rèn)知特點(diǎn)，也就是說(shuō)他們是同頻的；

2、動(dòng)畫片不是說(shuō)教式的，而是情景投入式的，吸引孩子興趣；

3、動(dòng)畫片是通過(guò)眼耳鼻舌身意等六感傳遞信息的，它把孩子接受信息的通道全部打開(kāi)了；

4、動(dòng)畫片創(chuàng)造了一個(gè)情景，能夠讓孩子不知不覺(jué)中進(jìn)入場(chǎng)景、融入場(chǎng)景，不需要理解和思考，這就是孩子不走神的主要原因。

案例：尺有所短、寸有所長(zhǎng)

這節(jié)課，里面的主人翁都是運(yùn)用瓶蓋、瓶塞、塑料瓶、毛線、太空泥、廢舊紙箱等隨處可見(jiàn)的材料做成的，孩子看了以后立刻會(huì)被吸引而且產(chǎn)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了，當(dāng)然創(chuàng)造力也來(lái)了。

“尺有所短寸有所長(zhǎng)”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子能夠正確地對(duì)生活常用的小物品進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量；通過(guò)對(duì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的延伸意義的引導(dǎo)。孩子開(kāi)始用欣賞的目光善待周遭的人、事、物并能夠?qū)W會(huì)正確面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，做一個(gè)真實(shí)、平和、樂(lè)觀、向上的孩子。

比如說(shuō)：孩子平常對(duì)物體長(zhǎng)度的具體數(shù)字沒(méi)有概念，就像生活中你讓孩子幫你剪一根20厘米的小繩急用，結(jié)果孩子磨蹭磨蹭就是剪不準(zhǔn)，原因是什么？

不是孩子笨，那時(shí)因?yàn)楹⒆訉?duì)“20”厘米的長(zhǎng)度沒(méi)有概念。通過(guò)孩子自己的制作刻度尺并親手測(cè)量，比較物體的長(zhǎng)短后，對(duì)數(shù)字代表的大小及長(zhǎng)短有了具體實(shí)物映像的對(duì)照； 比如說(shuō)：孩子在家被全家人寵慣了，于是小脾氣、小挑剔、壞習(xí)慣就不知不覺(jué)滋生蔓延起來(lái)。在批評(píng)指責(zé)中，孩子意識(shí)不到自己錯(cuò)了，撅著小嘴給家長(zhǎng)爭(zhēng)辯，讓家長(zhǎng)很是頭疼··。

教育意義：通過(guò)對(duì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的動(dòng)漫觀賞，讓孩子客觀地站在局外分析動(dòng)漫中每一個(gè)角色的言行舉止，孩子在老師的引導(dǎo)下學(xué)著對(duì)照自己，慢慢對(duì)“對(duì)”與“錯(cuò)”的概念有了一個(gè)明晰的區(qū)分；通過(guò)本課的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子切身體驗(yàn)到“一個(gè)人力量的有限”和“團(tuán)結(jié)合作的能量”，慢慢地在老師的引導(dǎo)下，孩子開(kāi)始對(duì)自己有了相對(duì)客觀地定位，能夠用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看到別人身上的亮點(diǎn)，同時(shí)這也是孩子開(kāi)始學(xué)著“換位思考”的萌芽狀態(tài)。

所以說(shuō)，《幼兒天工開(kāi)物》教材是“動(dòng)漫”和“動(dòng)手”相結(jié)合。

⑤現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：國(guó)學(xué)與實(shí)用相結(jié)合

1、繼承和發(fā)揚(yáng)：

《天工開(kāi)物》是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)文化的精髓，繼承和發(fā)揚(yáng)《天工開(kāi)物》手工制作技巧是中國(guó)文化的傳承和延續(xù)；首先，要有一種使命感，要知道這是老祖宗的東西！是一部經(jīng)典。我們的使命是：要把它繼承下來(lái)、傳承下去，讓我們的子孫萬(wàn)代都能夠看到這部書。也就是說(shuō)，第一要學(xué)習(xí)《天工開(kāi)物》里好的東西；第二要往下傳承給我們的子孫后代，讓他們也能夠從我們的老祖宗那學(xué)到更多的東西，把祖輩好的東西繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、利用與協(xié)調(diào)：

《天工開(kāi)物》講的是人與自然的協(xié)調(diào)，人工（人力）與天工（自然力）相配合，講的是人遵循自然規(guī)律、并利用自然規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)生活的技巧和方法；我們學(xué)習(xí)《天工開(kāi)物》就是要學(xué)會(huì)用它來(lái)指導(dǎo)我們當(dāng)今的生產(chǎn)與生活。讓孩子了解《天工開(kāi)物》就是讓孩子通過(guò)動(dòng)手去做這個(gè)東西，來(lái)了解和發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)手制作過(guò)程背后的規(guī)律；通過(guò)靜定生發(fā)智慧，從而激發(fā)孩子的興趣和探索欲望。以上這些，也正是我們所講的《天工開(kāi)物》的傳承意義。前兩張圖片是百度搜索的“門當(dāng)戶對(duì)”的圖片，是錯(cuò)誤的！而正確的是下面這張。

案例：門當(dāng)戶對(duì) 出處：

元朝·王實(shí)甫《西廂記》第二本第一折：“雖然不是門當(dāng)戶對(duì)，也強(qiáng)如陷于賊中?！?明·凌濛初《二刻拍案驚奇》第11卷：“滿生與朱氏門當(dāng)戶對(duì)，年貌相當(dāng)，你敬我愛(ài)，如膠似漆?！?解釋：有“戶對(duì)”的宅院，必須有“門當(dāng)”，這是建筑學(xué)上的和諧美學(xué)原理。因此，“門當(dāng)”、“戶對(duì)”常常同呼并稱。后成了社會(huì)觀念中男女婚嫁衡量條件的常用語(yǔ)。玩法：

1、講解“門當(dāng)戶對(duì)”的意義及“椒圖銜環(huán)”的涵義。

通過(guò)“門當(dāng)戶對(duì)”的故事講解，讓孩子了解古代官階制度及封建社會(huì)不公平的等級(jí)劃分制度（梁山伯與祝英臺(tái)）；

2、讓孩子了解古代官階制度及封建社會(huì)不公平的等級(jí)劃分制度，感恩當(dāng)下平等幸福的生活；

3、學(xué)會(huì)感恩，感恩自己的老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等；

4、將入門，問(wèn)孰存，將上堂，聲必?fù)P；人問(wèn)誰(shuí)，對(duì)以名，吾與我，不分明。

⑤ 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：國(guó)學(xué)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合

中國(guó)有著五千年的璀璨文化，但很多文化接近失傳，為了保證這些精髓，我們國(guó)家推行了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)措施，但僅僅靠這些是不夠的，我們要發(fā)展全民保護(hù)，這個(gè)工作就是從幼兒教育開(kāi)始。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧與心血，具有很大的實(shí)用價(jià)值。

但由于科技的快速發(fā)展和過(guò)去幾十年的國(guó)家發(fā)展導(dǎo)向和經(jīng)歷，也可能再過(guò)幾十年幾百年，我們大師的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都會(huì)消失殆盡，這就像《天工開(kāi)物》這本書一樣，我們的祖先在明朝就把他總結(jié)出來(lái)了，但在清朝卻被銷毀，我們今天的看到的版本是藏于日本的版本重新印刷而傳于中國(guó)的，這是我們老祖宗的東西，但由于我們沒(méi)有保護(hù)和流傳下來(lái)，以至于差點(diǎn)絕跡，這是多么可悲的事情，所以，我們要從幼兒時(shí)期就要把我們的寶貴財(cái)富傳給孩子，讓更多的孩子能夠掌握這些技能，這樣我們的文化遺產(chǎn)保護(hù)才是被真正的傳承下來(lái)。

案例：皮影戲—羔羊跪乳 出處：古訓(xùn)《增廣賢文》，原文是“羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義?！?解釋：羊羔出生后吃媽是跪著的，寓意人要感謝母親生育之恩！皮影戲，又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱影人，一邊講述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其流行范圍極為廣泛，并因各地所演的聲腔不同而形成多種多樣的皮影戲。

皮影戲是中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，老北京人都叫它“驢皮影”。據(jù)史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國(guó)，興于漢朝，盛于宋代，元代時(shí)期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2011年，中國(guó)皮影入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

玩法：

1、親子活動(dòng)：制作羔羊和羊媽媽皮影人物；

2、給羊媽媽和羊?qū)殞毶项伾?，并練?xí)劇本語(yǔ)言和表演動(dòng)作

3、孩子制作羊?qū)殞氼^飾，配合音樂(lè)和劇情練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

4、練習(xí)皮影使用技巧，并表演！

第三篇：幼兒安全教育宣傳資料

九江市湖濱幼兒園安全教育宣傳資料

小心火災(zāi)

1、不要玩火柴或打火機(jī)。不僅會(huì)燒到自己，而且控制不住火勢(shì)，還會(huì)引燃其它物品甚至整個(gè)房間，造成火災(zāi)。

2、不要拿蠟燭在床上、床下、衣柜內(nèi)或樓閣內(nèi)等狹小的地方找東西。這樣做很容易引起火災(zāi)。另外，點(diǎn)燃的蠟燭應(yīng)遠(yuǎn)離易燃易爆物品，更要注意蠟燭及燭臺(tái)的平穩(wěn)。

3、夏天，使用蚊香時(shí)，一定要放在金屬支架上或金屬盤內(nèi)，并遠(yuǎn)離桌、椅、床、蚊帳等可燃物品，切忌把蚊香直接放在木桌、紙箱上。

4、不要在家中、陽(yáng)臺(tái)、樓道里玩火、放煙花爆竹，如果看到有人這么做，要制止他。

5、另外，擰動(dòng)天然氣煤氣罐開(kāi)關(guān)都是大人的事情，你還小，控制不了火候，所以不應(yīng)亂動(dòng)。在汽車上的安全

1、在公共汽車上，不要玩?；虼舐曊f(shuō)話，更不要不停地?fù)Q位子，或在車內(nèi)跑跳嬉戲，以免撞到其他的乘客，或是吵到別人。

2、不可將空罐子或垃圾丟出車外，這樣不僅會(huì)破壞環(huán)境整潔，而且很容易砸到路上的行人或其他車輛，給自己和別人帶來(lái)不必要的麻煩。

3、有座位時(shí)，應(yīng)雙手扶住前面座位的椅背，以免急剎車時(shí)撞到頭部或從座位上跌下來(lái)。沒(méi)有座位時(shí)，千萬(wàn)不要站在車門邊，要牢牢抓住車內(nèi)扶手，以免緊急剎車時(shí)摔倒或車門突然打開(kāi)時(shí)被甩出車外。

4、看到急需座位的老人、殘疾人或孕婦等，要記得讓座給他們。

5、不要將頭、手伸出窗外，防止被車外的東西刮傷或劃傷。更不要在車上掏耳朵或咬舌頭。攀爬的危險(xiǎn)

1、千萬(wàn)不要攀爬高墻或柵欄等，因?yàn)槟氵€小，攀登到高處時(shí)，身體的平衡度不容易把握，很容易摔下來(lái)受傷。另外，許多柵欄的頂端多是尖銳的鐵刺或碎玻璃，當(dāng)你攀爬時(shí)，稍有不慎，就會(huì)被刺傷。

2、不要攀爬到?jīng)]有安全設(shè)施的高處，如小山坡、懸崖等。一旦失手、失足墜落下去，輕者會(huì)把胳膊或腿磕破、流血，重者則會(huì)骨折、癱瘓，甚至危及生命。

3、在攀爬的過(guò)程中，如果抓扶的物體突然松動(dòng)了，你會(huì)從高處摔下來(lái)，或者被掉下來(lái)的東西砸傷。

4看到其他小伙伴攀爬時(shí)，一定要及時(shí)勸阻，如果他不聽(tīng)勸告，應(yīng)盡快告訴大人，加以制止。觸電事故的預(yù)防

1、在室外玩耍時(shí)，千萬(wàn)不要爬電線桿，遇到落在地上或垂在半空的電線時(shí)，一定要繞行，因?yàn)槟强赡苁菐е邏簭?qiáng)電的電線。

2、在家時(shí)千萬(wàn)不要用濕手直接去開(kāi)燈、關(guān)燈或接觸其它電源開(kāi)關(guān)等。

3、不要隨便安裝開(kāi)關(guān)、插座，更不要擺弄、修理電器或電力設(shè)備。

4、千萬(wàn)不能用手指、小刀和鋼筆去觸、插、捅多用插座，那樣是非常危險(xiǎn)的。

5、雷雨天時(shí)不要在田野里行走，也不要在大樹(shù)或變壓器下避雨，這樣做很容易觸電。

安全使用文具

1、不要玩鉛筆和鋼筆，這樣很容易摔斷筆尖，而且容易扎傷自己。更不要用嘴去含咬鉛筆，因?yàn)殂U筆表面的彩色漆里含有鉛，誤食后容易造成“鉛中毒”。另外，如果小伙伴不小心碰撞到你，鉛筆還會(huì)挫傷你的口腔。

2、圓規(guī)、小刀等文具非常尖銳鋒利，應(yīng)妥善放置。不應(yīng)拿著這些尖銳的東西奔跑，如果你不小心跌倒了，它們就可能傷害到你。

3、有的橡皮有香香的味道，但其中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體是有害的，所以不能用嘴去啃它。使用剪刀要小心

1、千萬(wàn)不要使用鋒利尖頭的剪刀，應(yīng)該用鈍口圓頭的兒童專用剪刀，以免剪傷或戳傷自己。

2、使用剪刀時(shí)，一定要集中精神，眼睛應(yīng)看著剪刀，不能一邊說(shuō)笑，一邊剪東西，小心戳傷手和眼睛。

3、手里拿著剪刀時(shí)千萬(wàn)不要亂晃動(dòng)手，以免碰傷其他人。也不要拿著剪刀四處奔跑，如果不慎跌倒，它很可能會(huì)傷害到你。

4、剪刀在不使用時(shí)，一定要放在安全的地方。如果放在插袋里，剪刀頭應(yīng)朝下；如果放在抽屜里，剪刀頭應(yīng)朝里。上下樓梯的安全

1、在公共場(chǎng)所，上下樓梯時(shí)，要遵守上下行的方向，不然會(huì)撞到別人，這是很危險(xiǎn)的。

2、上下樓時(shí)，千萬(wàn)不要打鬧或推擠排在自己前面的小朋友，這樣很容易使前面的小朋友跌倒受傷。

3、不能把樓梯的欄桿當(dāng)成滑梯，滑著沖下去，這樣做非常危險(xiǎn)。

4、上下樓梯時(shí)，應(yīng)該一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地走，而不是一步邁兩個(gè)臺(tái)階或更多，那樣很容易把腳扭傷。

5、上下樓梯時(shí)，不要亂跑亂跳，應(yīng)該用手扶著護(hù)欄慢慢地走，并且要遵守秩序，相互禮讓，靠右行走 橫過(guò)道路的安全

橫過(guò)道路時(shí)，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個(gè)地帶，機(jī)動(dòng)車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動(dòng)態(tài)。在沒(méi)劃有人行橫道的地方橫過(guò)道路，要特別注意避讓來(lái)往的車輛。避讓車輛最簡(jiǎn)單的方法是：先看左邊是否有來(lái)車，沒(méi)有來(lái)車才走入車行道；再看右邊是否有來(lái)車，沒(méi)有來(lái)車時(shí)就可以安全橫過(guò)道路了。橫過(guò)道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經(jīng)臨近時(shí)急匆匆過(guò)道路，都是十分危險(xiǎn)的舉動(dòng)。

第四篇：幼兒家長(zhǎng)會(huì)講話資料

尊敬的各位家長(zhǎng)：（班主任）

感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽空來(lái)參加我班的家長(zhǎng)會(huì)，衷心地感謝你們一直對(duì)工作的理解和支持，這次家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是向各位家長(zhǎng)匯報(bào)您的孩子從開(kāi)學(xué)至今在園的生活，學(xué)習(xí)情況，本次家長(zhǎng)會(huì)家園，聽(tīng)聽(tīng)你們有好的建議和意見(jiàn)，改進(jìn)工作和自身素質(zhì)。

下面就學(xué)期的教育和保育及家長(zhǎng)的問(wèn)題向家長(zhǎng)匯報(bào)一下。

一、教育任務(wù)：

要保育工作，里每個(gè)孩子都像的孩子一樣，和各位家長(zhǎng)一樣有的責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)和教育好孩子們，身心健康發(fā)展，照料的生活供給幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的必要營(yíng)養(yǎng)，的生活制度，預(yù)防疾病和事故的。

幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴早園：晨檢工作，早上的晨檢工作是一問(wèn)，二看，三摸，四查，要求走讀生的家長(zhǎng)不要讓孩子帶危險(xiǎn)物品入園。（如：打火機(jī)，小刀，指甲剪，雪糕棍子等），還要注意觀察有幼兒有生病的跡象，以便治療。

⑵膳食的安排：的飯菜搭配很科學(xué)的，是對(duì)幼兒園的小朋友更是很照顧，經(jīng)常給小朋友做小鍋飯，早上是米粥、豆?jié){、八寶粥、辣湯、點(diǎn)心有雞蛋糕、油條、燒餅、麻團(tuán)等換著吃。中午則是三菜（兩葷一素）一湯，營(yíng)養(yǎng)搭配。晚上則是米粥，餅和菜。飯菜由食堂兩名工作人員和兩位教師協(xié)助打好，送到幼兒面前。

進(jìn)餐的習(xí)慣培養(yǎng)：幼兒每天吃飽，吃好，不挑食，飯前洗手，吃飯時(shí)不講話，桌面、地面、衣服三干凈，使用勺子。有些家長(zhǎng)擔(dān)心的小孩在園吃不飽，其實(shí)大可不必，這里請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心。

⑶休息：每晚7點(diǎn)生活老師準(zhǔn)時(shí)把幼兒帶回宿舍，生活老師帶兩三名幼兒，對(duì)生活上也會(huì)照顧的更周到。

⑷衛(wèi)生消毒工作：幼兒的餐具每天由后勤人員消毒，在宿舍里也一人一盆制，每隔一晚都會(huì)去醫(yī)務(wù)室領(lǐng)消毒水拖地，現(xiàn)在更是每晚都噴殺蟲(chóng)劑，消滅蒼蠅和蚊子。除了消毒工作以外，也了疾病的防治工作和隔離工作，如在學(xué)校幼兒生病會(huì)把幼兒送到醫(yī)務(wù)室看病，也會(huì)打電話和各位家長(zhǎng)。

⑸保育：本班主要由我和兩位老師，早上6點(diǎn)10分進(jìn)教室，晚上7點(diǎn)半后離開(kāi)教室，一天是進(jìn)餐都對(duì)幼兒全程陪同，午休輪流休息。堅(jiān)決幼兒們身邊不缺人。

二、培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

1、培養(yǎng)幼兒的書寫姿勢(shì)，教給幼兒的執(zhí)筆方法，糾正不的書寫姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，防止意外事故的，使幼兒身心健康保障，知道119、120、110代表的意思。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的習(xí)慣。

4、安全工作，幼兒園把安全工作頭等的位置上，走讀生家長(zhǎng)來(lái)接堅(jiān)決不讓出校門，住校生有家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)還要本班教師送到門衛(wèi)處打過(guò)招呼才可出校門。走讀生家長(zhǎng)應(yīng)把家中的危險(xiǎn)物品放到幼兒夠不著的地方，以免幼兒帶危險(xiǎn)物品入園。

三、教育工作（組長(zhǎng)）

1、幼兒園的教育是《幼兒園教育綱要》制定的，要求游戲?yàn)橹饕慕逃顒?dòng)，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉谟變簣@都主要學(xué)了哪些課程：

①語(yǔ)言：語(yǔ)言包括講故事，學(xué)古詩(shī)兒歌，認(rèn)字、拼音。②計(jì)算③音樂(lè)④美術(shù)⑸英語(yǔ)。每大周教學(xué)內(nèi)容在幼兒每次帶回去的周周見(jiàn)上，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。（展開(kāi)講）

四、家長(zhǎng)提問(wèn)題的工作還有之處，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)多提寶貴意見(jiàn)。

（組長(zhǎng)回答，朱幼林筆錄。）

五、預(yù)征費(fèi)收繳情況

請(qǐng)各位家長(zhǎng)支持的收費(fèi)工作。謝謝！

第五篇：2015北京幼兒教資資料

中公北京教師網(wǎng)

2015北京幼兒教資資料

“2015北京幼兒教資資料”為您指明前進(jìn)方向，且行且珍惜！小伙伴們，機(jī)不可失失不再來(lái)喲，趕快行動(dòng)起來(lái)啦！

2014教資考試幼兒綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)資料：文學(xué)常識(shí)

（五）中外兒童文學(xué)

兒童文學(xué)是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。根據(jù)不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)。體裁有兒歌、兒童詩(shī)、童話、寓言、兒童故事、，兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

一、中國(guó)兒童文學(xué)作品

1.《稻草人》：新中國(guó)第一本為兒童而寫的童話集，作者為葉圣陶。其中，《稻草人》作為同名童話中最重要的一篇，被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代童話現(xiàn)實(shí)主義精神的開(kāi)篇之作。

2.《寶葫蘆的秘密》：是中國(guó)著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲碛趌958年創(chuàng)作的童話。這部長(zhǎng)篇童話是中國(guó)第一部被迪士尼公司改編為動(dòng)畫片的經(jīng)典童話，是深深影響了數(shù)代中國(guó)兒童的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

3.《一只想飛的貓》：作者陳伯吹，我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、教育家，是中國(guó)兒童文學(xué)的一代宗師。發(fā)表于1955年，是一篇針對(duì)新中國(guó)成立初期某些嬌生慣養(yǎng)的兒童驕傲自大、好逸惡勞等

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缺點(diǎn)所寫的諷刺故事。作品敘述了一只喜歡自吹自擂的貓厭惡勞動(dòng)、頑皮無(wú)禮，不切實(shí)際地一心想飛卻終究摔了跟頭的故事，充滿了輕松幽默的喜劇色彩。

4.《神筆馬良》：作者桂汛濤，著名兒童文學(xué)作家、理論家，《神筆馬良》是享譽(yù)世界的經(jīng)典文學(xué)名著，是中國(guó)兒童文學(xué)的瑰寶，創(chuàng)作于20世紀(jì)50后代，1980年，《神筆馬良》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這篇童話在藝術(shù)上極富浪漫主義色彩，構(gòu)思巧妙，情節(jié)妙趣橫生，人物形象栩栩如生，語(yǔ)言極富個(gè)性。

5.《寄小讀者》：作者冰心，原名為謝婉瑩，筆名為冰心，現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家?！都男∽x者》是冰心女士在1923—1926年間寫給小讀者的通訊，共29篇，其中有21篇是她赴美留學(xué)期間寫成的，主要記述了海外的風(fēng)光和奇聞趣事，同時(shí)也抒發(fā)了她對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情?！都男∽x者》可以說(shuō)是中國(guó)近現(xiàn)代較早的兒童文學(xué)作品，冰心女士也因此成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基人。20世紀(jì)60年代和70年代，冰心女士又分別發(fā)表了通訊集《再寄小讀者》和《三寄小讀者》。三部通訊集雖然發(fā)表的時(shí)間不同，但主題都是自然、童真。這樣的主題恰好顯現(xiàn)了冰心女士創(chuàng)作的思想內(nèi)核：愛(ài)的哲學(xué)。

6.《小兵張嘎》：作者徐光耀。這部小說(shuō)通過(guò)寓意豐富的細(xì)節(jié)安排和少年兒童所特有的心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，以簡(jiǎn)明輕快的藝術(shù)風(fēng)格

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強(qiáng)調(diào)了小紅軍的智慧和勇敢，有愛(ài)有恨，有任性有天真，塑造了一個(gè)性格鮮明的少年英雄形象。

7.《男生賈里》：作者秦文君，這是一部反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說(shuō)，小說(shuō)用生動(dòng)活潑、輕松幽默的筆調(diào)真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生家庭、學(xué)校生活的各個(gè)側(cè)面，具有濃郁的生活氣息和時(shí)代特色，受到廣大青少年的喜愛(ài)。

8.《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》：作者鄭淵潔，有“童話大王”之稱?！妒婵撕拓愃v險(xiǎn)記》懸念迭起，扣人心弦，故事精彩，想象奇特。讓我們懂得勤勞是美德，友誼最珍貴，做一個(gè)人，要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，笑對(duì)人生。

9.《我喜歡你，狐貍》：作者高洪波，這是百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典系列書中高洪波的原創(chuàng)兒童詩(shī)歌，共分五輯。它顛覆了童話中風(fēng)靡的狐貍的反面角色，而稱贊小狐貍“聰明有心計(jì)”。在這些宣言的背后，是一個(gè)發(fā)出自己聲音的“叛逆”孩子?！段蚁矚g你，狐貍》薈萃了高洪波不同時(shí)期的經(jīng)典著作，呈現(xiàn)了高洪波兒童詩(shī)的現(xiàn)代色彩和多角度探索精神。

10.《我要做好孩子》：作者黃蓓佳，它講述了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但機(jī)敏、善良、正直的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生—金鈴，為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師滿意的“好孩子”，做出種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，與家長(zhǎng)、老師作了許多“抗?fàn)帯薄Ｗ詈?，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考場(chǎng)的故事。

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二、外國(guó)兒童文學(xué)作品

1.《伊索寓言》：作者伊索，公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD民間流傳的故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴反蟛糠质菙M人化的動(dòng)物寓言，少部分以普通人或神為主人公，通過(guò)生動(dòng)的小故事，或揭示早期人類生活狀態(tài)，或隱喻抽象的道理，或暗示人類的種種秉性和品行，多維地凸顯了古希臘民族本真的性格。它是東西方民間文學(xué)的精華，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是影響人類文化的100本書之一，世界上最古老的寓言集。

2.《格林童話》：作者格林兄弟，德國(guó)民間文學(xué)研究者、語(yǔ)言學(xué)家、民俗學(xué)家。格林兄弟致力于民間童話和傳說(shuō)的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》(即《格林童話全集》)。該書奠定了民間童話引人人勝的“格林體”的敘述方式，對(duì)19世紀(jì)以來(lái)的世界兒童文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語(yǔ)言給孩子們講述了一個(gè)個(gè)神奇而又浪漫的童話故事。

3.《安徒生童話》：作者安徒生，丹麥作家，詩(shī)人，因他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。其創(chuàng)作的童話被稱為“安徒生童話”?！栋餐缴挕藩?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

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4.《一千零一夜》：是著名的古代阿拉伯民間故事集，在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國(guó)還有一個(gè)獨(dú)特的稱呼—《天方夜譚》。它是世界上最具生命力、最負(fù)盛名，擁有最多讀者和影響最大的作品之一?！兑磺Я阋灰埂分邪姸嗟拿耖g故事、童話、寓言以及名人軼事、詩(shī)歌、格言等。這些故事篇幅都較長(zhǎng)，以鮮艷色彩真實(shí)地反映了中古時(shí)代阿拉伯國(guó)家的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化、宗教信仰和多姿多彩的風(fēng)土人情等。

5.《魯濱孫漂流記》：作者笛福，英國(guó)18世紀(jì)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，被譽(yù)為“英國(guó)小說(shuō)之父”。這是一部流傳范圍很廣、影響很大的文學(xué)名著，主人公魯濱孫十分樂(lè)觀，充滿了斗志，體現(xiàn)了自我?jiàn)^斗的精神，他的創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果也體現(xiàn)了人類智慧的無(wú)窮魅力。

6.《木偶奇遇記》：是科洛迪的代表作，發(fā)表于1880年。這篇童話通過(guò)種種曲折、離奇的經(jīng)歷，表現(xiàn)小木偶皮諾曹熱愛(ài)正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì)，教育兒童要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，并能幫助父母的好孩子。作者成功地塑造了小木偶皮諾曹的形象，他聰明、善良、頑皮而又任性，他的故事給孩子們以有益的教誨和藝術(shù)的感染。

7.《愛(ài)麗絲漫游奇境記》：這部童話以奇幻、無(wú)邏輯的想象方式，虛構(gòu)了一系列奇妙幽默的故事，被認(rèn)為是l9世紀(jì)英國(guó)荒誕文學(xué)的又一高峰。其中的幻想世界令人目不暇接，情節(jié)跌宕起伏、曲折生動(dòng)。

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更重要的是，這部童話完全擺脫了傳統(tǒng)文學(xué)的想象模式和教育特色，以大膽、跳躍、看似無(wú)意味卻趣味盎然而快樂(lè)的方式極大地契合了人類思維中的想象情形，激發(fā)了兒童愉悅的幻想體驗(yàn)，成為兒童和成人共同喜愛(ài)的作品。

8.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》：是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說(shuō)主人公湯姆·索亞天真活潑，富于幻想和冒險(xiǎn)，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說(shuō)通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

9.《綠野仙蹤全集》：又名《OZ國(guó)經(jīng)典童話》，是弗蘭克·鮑姆在1900--1920年期間陸續(xù)創(chuàng)作發(fā)表的奇幻冒險(xiǎn)童話故事集，共十四本，有“美國(guó)的《西游記》”之稱。弗蘭克·鮑姆的“綠野仙蹤”系列是美國(guó)最著名的童話故事，是美國(guó)兒童文學(xué)協(xié)會(huì)(CLA)評(píng)選的“十部美國(guó)最偉大的兒童文學(xué)作品”之一，也是美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)(NEA)推薦的“最佳童書之一”。

10.《窗邊的小豆豆》：講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，也為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一。

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