第一篇：寶寶常用乳名大全_幼兒智力開發資料

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第二篇：2018年最新寶寶乳名范文

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第三篇：寶寶乳名和名字寶典

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苗苗

（希望能茁壯成長）

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（希望以后口才很好，而且諧音“砍”，希望能通過人生中的每一道坎）

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（寓意像玉佩那樣潔白無瑕；像佩飾那樣光彩奪目。男孩就用沛沛，寓意做事要迅速，不拖拖拉拉）媛媛

（美女、才女，亦喻美玉，寓意圣潔；男孩就用源源，寓意遇事多追溯根由，多思考）

備選大名：

女：

雪茹（xuěrú）

雪：潔白；茹：柔軟。寓意孩子擁有美麗的容顏與如雪的肌膚。

婧祎（jìngyī）

婧：有才的女子；祎：美好、珍貴，諧音“伊”“依”寓意將來成為有才的伊人，受人歡迎。婧翾（jìngxuān）婧：有才的女子；翾：飛翔。

歆翾（xīnxuān）

歆：心悅，歡愉；翾：飛翔。寓意能歡愉的、自由的翱翔。

瑾璇（jǐnxuán）

瑾：美玉，亦喻美德；璇：像美玉一樣美麗，受人歡迎。寓意有高尚的品德，受人歡迎。璟雯（jǐngwén）

璟：玉的光彩；雯：色彩斑斕的云。寓意光彩奪目，受人歡迎。

凌薇（língwēi）

凌：氣勢、朝氣都凌人；薇：祝她將來成為一代名人。寓意有氣質、氣場的女強人。婧彤（jìngtóng）婧：有才的女子；彤：紅色。寓意將來像紅寶石那樣光彩奪目。

男：

熠煊（yìxuān)

熠：光耀，鮮明；煊：形容名聲很大，聲勢很盛。寓意孩子以后能光耀門楣。嘉煜（jiāyù）

嘉：美好、幸福；煜：照耀。寓意孩子能快樂地長大，一輩子都能有幸福和美好照耀。瑾瑜（jǐnyú）

瑾：美玉，亦喻美德；瑜：玉的光澤，喻優點。出自成語“握瑾懷瑜”，寓意擁有美好的品德。璟宸（jǐngchén）璟：玉的光彩；宸：古代君王的代稱。諧音“錦程”寓意前程似錦。

第四篇：18年寶寶取名字寶寶乳名小名分享

18年寶寶取名字寶寶乳名小名大全分享

現在的人都很重視孩子的乳名，為寶寶取個好聽順口的好乳名，也成了許多家長心中的難題。今天小編就來教大家如何為寶寶取乳名，還有創意十足的寶寶乳名大全分享噢。

一：加字法

我們在求一個名字順口親昵的時候，可以在小孩的大名前加上小字或者在后面加上兒子，這樣就會顯得親昵可愛許多。不信的話我們來試試，比如孩子大名叫王櫻，加上小字，小櫻，就顯得親切許多了。二：疊字法

再取小名的時候可以在原來的名字上重疊一次，比如孩子叫王軒，小名可以叫軒軒。

三：數字取名法

我們可以選用孩子出生的月份、日期，或者出生的斤數等都可以為孩子取乳名，像趙薇女兒取名小四月，就很好聽。四：食物取名法

現在很多明星開始流行用各種食物的名字給孩子取名，像楊冪女兒小糯米，這個乳名就很可愛。

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第五篇：中班幼兒智力開發和情商培養

南 京 師 范 大 學 繼 續 教 育

畢 業 論 文（設 計）

題 目： 學 院：專 業：姓 名：學 號：指導教師：（屆）

中班幼兒智力開發和情商培養 的有效途徑

南京師范大學 制

摘 要

近些年來，伴隨著我國教學水平的提高，在幼兒教育方面也越來越重視，對于幼兒園教育教學方案的研究也越來越多。幼兒的智力和情商能否得到保持和發展，關鍵取決于學前教育對幼兒的培養，這就涉及到幼兒園教師的教學方式與方案的問題。在本文中，首先分析了我國幼兒園中班教學的發展現狀，然后通過對智商和情商的簡要描述分析了中班幼兒智力開發與情商培養的重要性，最后分別從智力開發和情商培養兩方面來探討其教學途徑。

關鍵詞：中班幼兒教育；智商；情商；智力開發；情商培養

目 錄

摘 要.....................................................................2 1 我國幼兒園中班教育的發展現狀..........................................4 2 中班幼兒智力開發與情商培養的意義.....................................4 2.1 智商與情商的含義.......................................................4 2.1.1 智商的含義...........................................................4 2.1.2 情商的含義...........................................................4 2.2 中班幼兒智力開發與情商培養的重要性...................錯誤！未定義書簽。2.2.1 中班幼兒智力開發的重要性.............................................5 2.2.2 中班幼兒情商培養的重要性.............................................5 3 中班幼兒智力開發的有效途徑............................................5 3.1 決定幼兒智力的因素.....................................................5 3.2 記憶力的培養...........................................................6 3.3 觀察能力的培養.........................................................6 3.4 想象力的培養...........................................................6 3.5 邏輯思維的培養.........................................................6 3.6 語言能力的培養.........................................................7 4 中班幼兒情商培養的有效途徑............................................7 4.1 情緒處理能力的培養.....................................................7 4.2 行為控制能力的培養.....................................................7 4.3 自信心的培養...........................................................7 4.4 交往與相處能力的培養...................................................8 5 結 論...................................................................9 參考文獻..................................................................10

1.我國幼兒園中班教育的發展現狀

目前，由于國內城市社區建設普及化，出現了越來越多的社區幼兒園，這些幼兒園也在社會現代教育的發展趨勢下逐步的升級和完善自身的教育模式。根據目前我國的幼兒園中班教育的狀況來看，在經過小班教學后，有些家長或者老師就認為中班教學中可以開始涉及相關小學課程內容，這樣就可以更好的過度到接下來的小學教學。此時幼兒心理發展還不夠完備，還不具備系統學習的能力，如果過早地強制灌輸知識，會使孩子產生厭學和恐懼的情緒，對于孩子的素質培養的會不利。中班教學是學前教育中非常關鍵的過度階段，孩子從小班升入中班在很多方面都會與此前有很多的不一樣，會形成一些比較穩定的行為習慣。首先就是孩子的注意力更加集中了，集中精力從事某種活動的時間也較以前延長。而且更加活躍，反應快，動作也靈活多了，活潑好動特點在中班孩子身上表現尤為突出。但他們不能很好的控制自己掌握自己的情緒，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。另外，中班的孩子連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。還有就是聰明中的麻煩，中班的幼兒處在游戲的高峰時期，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲，會自己確定主題，安排角色。但由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的容易發生爭執。可以說，孩子們將來有沒有良好的綜合素質，其關鍵在于老師對其進行的教學培養。在幼兒園的教學活動中，處處滲透了對于孩紙自身素質的培養，隨著教育形式和課堂教育模式的變化，探索性活動以其鮮明特征和優勢，已在實踐中被廣泛地采用。

2.中班幼兒智力開發與情商培養的意義

2.1智商與情商的含義

2.1.1智商的含義

智商（IQ）就是智力商數，是通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平。智商是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，是各種認識能力的總和。智商也叫智力，是人的一種心理品質，它具有無法觀察到的特點，智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、邏輯能力、語言能力等。由于智力是一個人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或專長不等于智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差；有的人誤言表達能力好，但想象力、實踐能力差、這只能說某人在某一方面發展不錯，不等于智力好。只有智力的各個方面都得到發展，才能稱得上智力發展好。一般認為智力活動的形成過程有五個階段：了解當前活動階段、運用各種實物來完成活動的階段、有外部語言參加依靠表象來完成活動的階段、只靠內語言在腦子里完成活動的階段、智力活動過程簡約化階段。處于幼兒園中班時期的孩子智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。

2.1.2情商的含義

情商（EQ）又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。

它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，即一種了解和控制自身和他人情感情緒的方式。情商包括認識和管理自身的情緒，認知他人情緒、正常交往與溝通、人際關系的管理、情商高的人還具有如下的特點：情感生活較豐富，對事業投入，社交能力強，樂觀向上不易傷感，為人正直富有同情心。總的來講，人的情商沒有明顯的先天差別，而是與后天的培養息息相關，有了情商我們就可以把握說話做事的分寸，從而促成想看到的結果。情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。高情商者不僅容易形成良好的人際關系，更易于為自己營造良好的成才環境，從而更容易取得成就。

2.2智力開發與情商培養的重要性

2.2.1中班幼兒智力開發的重要性

近年來經過相關科學家研究表明，一般人只用了大腦智力潛能的10%，還有90%沒有得到開發。成年以后，這些腦資源就無法被開發應用。著名科學家愛因斯坦被認為是聰明絕頂的人，他死后大腦被解剖，但發現他的大腦智慧的潛能也只用了三分之一，可見人的大腦具有巨大的挖掘和利用的余地。幼兒的智力開發是極其重要的，尤其是學齡前孩子的早期教育，這也是常常被忽視的，倘若忽視了幼兒的早期智力開發，忽視了幼兒交際的需要，那么其智商將會明顯地低于正常兒童。根據有關的研究發現，5歲前后是兒童智力發展的最佳時期，是大腦迅速發育的關鍵時期，在這個階段。沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力，孩子就無法認識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發展規律；沒有想象力，就無法創新。幼兒期的兒童學習潛力很大，能否開發出自身的潛能，使每個兒童都得到應有的發展，其關鍵是在孩子的幼兒時期。因此，在幼兒的智力發展期不能很好的完成其智力開發，就很難幫助孩子在未來更輕易的掌握更多的知識。

2.2.2中班幼兒情商培養的重要性

以往人們普遍認為，一個人取得成就的因素關鍵在于其智力水平是，智商越高的人取得成就的可能性就越大。但實際并非如此，現實中高情商的人往往更受歡迎，原因在于他們能及時對自己和他人的情緒作出準確的判斷，并見機行事，調整自己的言行，形成良好的人際關系，易于為自己營造良好的成才環境，更容易在職業生涯和私人生活中取得成就；低情商的人無法認知自己和他人的情緒，很容易陷入心靈的困境中而不能自拔，在日常生活中處處碰壁。情商高的人更能適應周圍環境，抓住機遇，善于把握和調整自己的情緒，善于把握和適應領導者的愿望和要求，善于處理周圍的人事關系。大量的研究表明，成功者的智商并沒有高出人類平均值，決定成功與失敗，關鍵在情商的高低。一個人是否具有較高的情商，和幼年時期的教育培養有著密切的關系。因此，在幼兒園中班教學中進行情商培養，對于幼兒的情商培養有著非常重要的作用。

3.中班幼兒智力開發的有效途徑

3.1決定幼兒智力的因素

經過研究表面人的智力取決于下列幾個因素：大腦與中樞神經系統的遺傳基因特性、妊娠期或出生后中樞神經系統受到的損傷或改變、個人經歷與環境。由此可見對于幼兒的先天性智力遺傳是無法改變的，但是可以通過后期的開發來提高孩子的智力，而其中幼兒時期的智力開發是非常關鍵的。在中班幼兒的智力開發培養中，一般需要從智力所包含的各方面分別采取對應方案開展教學培養，主要是記憶力、觀察能力、想象力、邏輯思維、語言表達這五方面。需要補充的是，在進行開發基本能力的同時，營養也是很重要的，中班幼兒教師在教學中應該向家長灌輸正確的兒童飲食知識。實踐表明，幼兒長期食用含添加糖分、含色素和高脂肪的食物會影響孩子智力發育，另外，多吃堿性食品可以可提高幼兒智商。

3.2記憶力的培養

孩子的記憶力的好壞并不是一成不變的，而記憶是一個非常復雜的過程。對于中班幼兒來說，是正在發展對信息記憶、重復的能力的一黃金時期。記憶過程通常包括三個過程，就是信息的理解、信息儲存和記憶保持。記憶首先掌握信息，這是積極的記憶過程；然后是信息儲存，這也是最短期的記憶；最后需要一個保持記憶的階段，這就是長久記憶。要想培養孩子的記憶力，就要對孩子的記憶能力多加的訓練，在記憶力培養的過程中，要結合孩子的興趣，使孩子感到驚奇、興奮、印象深刻，那么記住它的可能性就大。而且在孩子學習過程中不能總是批評孩子記性差，要多加鼓勵。要教會孩子如何來加強記性，用什么方法來提高孩子的記憶力，只有這樣，才能讓有效的提高孩子的記憶力。

3.3觀察能力的培養

觀察力是一種多因素的智力結構，它包括精細的知覺能力、定向的注意能力和以分析、比較為基礎的選擇性思維能力，同時還包含意志、性格等個性品質因素。在幼兒階段，由于孩子抽象邏輯思維還沒有得到充分的發展，所以對事物的觀察往往局限于感知方面，易被表面現象所迷惑，看不到事物的本質。所以更要注意在中班教學中加強培養孩子的觀察能力，要嘗試讓孩子接觸到更多對其有益而且是可能會感興趣的新事物。平時可以適當的加強課堂外的實踐活動，主動讓孩子去接觸新的東西，促使孩子產生好奇心。此外，由于孩子的幾乎沒有什么生活閱歷，可以在課堂上播放一些兒童類的影視或者短片，在教學上可以開展一些觀察發現類的游戲，這樣不僅豐富了教學，還有助于孩子觀察能力的培養。

3.4想象力的培養

想象能力是一個人智力的重要組成部分，缺乏想象能力的人是沒有創造能力的，而如何培養幼兒的想象力對中班幼兒智力開發很關鍵。在中班幼兒教育中，要多讓孩子參加有創造性的游戲，游戲是孩子的主要活動，老師可以在孩子游戲時鼓勵他們自己提出游戲的主題和內容，如果形成了習慣，孩子的想象能力就會得到迅速地提高。此外，可以讓孩子多接觸圖畫，包括多看和多畫，老師應多帶孩子觀察大自然和多看有知識有趣味的圖片，這些是孩子展開想象的立足點，鼓勵其把頭腦中想象的東西畫出來。或者是多給孩子講童話故事，經常聽童話故事的孩子其想象能力比不聽、少聽童話故事的孩子要豐富得多，這是培養孩子想象能力的一個很有效很主要的方法。

3.5邏輯思維的培養

邏輯思維能力是最能體現智力高低的，處于中班時期的孩子一般思想非常活躍，但他們的邏輯思維能力遠遠沒有達到他們的潛力標準，因而需要通過相關措施來培養孩子的邏輯思維。當孩子遇到問題時，要給孩子留下思考的時間，保證孩子有足夠的時間讓大腦組織思維，這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。語言是思維的外殼，盡早教孩子準確用詞，教孩子說話用詞達意，不但能防止別人誤解他的意思，而且促使他思維活躍清晰。還可以讓孩子每天畫日記，畫畫是幼兒表達自己內心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數孩子在學會使用清晰的語言之前都可以用畫來表現自己。這一時期，老師可以引導孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來，這對孩子的思維方式是一個極好的訓練。

3.6語言能力的培養

幼兒的語言表達能力對于其日常生活和學習是非常重要的，掌握了豐富的語言，才能夠幫助人們在學習和生活中更好地實現自我。要幫助孩子提高語言能力，首先就是要幫助孩子增強對詞語的駕馭能力，掌握了大量的詞匯和表達方式，就能夠更加清晰地了解許多事情。會話是人際關系的基本，在教學中應該加強會話交流，幫助孩子增強表現及與人交流的欲望。也就是說，要讓他們更加積極地表述出自我的想法和主張，同時也要積極地借助語言與別人進行溝通和交流。具備了這種素質，就能夠與周圍人建立起更加友好融洽的關系，從而實現更加快樂地學習和生活。師生或者是孩子之間的交流非常重要，孩子講述自己平時所看到的有趣事情，老師應該耐心地傾聽，并積極的予以肯定，這樣有助于培養孩子的交流信心和表達能力。

4.中班幼兒情商培養的有效途徑

4.1情緒處理能力的培養

由于中班孩子在玩耍中經常會打鬧，不可避免的會發生爭執。在這樣的情況下，老師應該公平看待，先不向孩子分析誰對誰錯。老師可以上孩子先說出自己的不對，相互認錯，然后在說出對方的不對，互相糾正。這樣孩子就可以從中明白自己的情緒，自己哪里對方。也就是需要做的事情，不是因自己感到委屈而找對方理論，而是應該意識到，真正的問題其實是自己的情緒反應，然后該怎樣調試情緒。老師要教孩子從中換位思考，這有助提升孩子對自己情緒的控制和認識。

4.2行為控制能力的培養

行為控制能力是一個人自我約束的一種表現，實質上是對于思想情緒或者是面對困難的忍耐力。在幼兒園里，當孩子遇到了困難，老師不要馬上給他幫助，而是鼓勵他再堅持一下。這就好比在玩耍中的孩子，瘋鬧時候總是免不了會摔跤，做老師的只需要在旁邊告訴孩子，沒有關系的，自己站起來才是最棒的。長期經過這樣的過程，孩子忍受挫折帶來的不愉快，很快就會成功的。并且這樣這有助于提高孩子在情緒波動較大時對自身的行為保持克制。

4.3自信心的培養

自信是情商能力的關鍵基礎，自信的孩子在面對別人時能沉穩以對，并擁有良好忍耐力，在人際關系上也會更加自如。老師對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚，老師就會在不知不覺中，塑造了孩

子心目中不佳的自我形象。所以老師應該注意值得欣賞的優點，這些優點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子本身所具有的特質。對于孩子平時的一些不錯表現要給予稱贊，多鼓勵和肯定孩子，讓孩子對自己有自信心，這會大大促進孩子情商能力的提高。

4.4交往與相處能力的培養

交往與相處能力是情商的表現，也是對情商高低的考驗。老師應該多鼓勵孩子觀察別人的需求，而主動提供幫助。要幫助幼兒樹立交往的信心，擴大他們交往活動的內容和范圍，多為幼兒創造與他人交往的條件與機會。教孩子學會相互幫助、共同分享、尊重和關心他人。另外，要在日常學習中更多的組織孩子們參加互動，創造機會讓孩子們多溝通，幫助他們學會互相理解，認識團隊協作的重要性。對于孩子們的表現要合理評價，做的不好的地方要進行糾正，做的好的要予以鼓勵。

5.結 論

總而言之，隨著目前國內教育水平的提高，在借鑒西方國家相關學前教育的經驗同時，我國的幼兒教育越來越被人們重視，教學活動的開展都取得了不錯的成績。但對于中班幼兒智力開發和情商培養是一個循序漸進的過程，在教學方案上需要不斷探索和改進。在智力開發上要結合孩子的實際情況，在記憶力、觀察力、邏輯能力、想象力和語言能力等多方面予以提高。在情商培養上要根據孩子的性格特點和生活習慣，從情緒處理、行為控制、自信心、交往和相處能力的等方面進行培養。在幼兒的中班教學中，老師是在其中起著決定性的作用。作為老師，必須明確和肩負自身的職責，認真對待工作，合理安排教學，有效的處理教學中的問題。

參考文獻

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