第一篇：人教四年級上語文園地一寫景類作文寫作指導及

寫景類作文寫作指導及范文

1、自然景觀就是自然的景色，比如美麗的海邊，壯麗的瀑布、某些自然保護區、名山大川等等都屬于自然景觀。包括我們熟悉的旅游景點和身邊的景物。

2、旅游景點

3、我國是一個旅游大國，我們大陸上的名勝古跡可多了，北京的故宮、八達嶺；南京的雨花臺，中山陵；西安的大雁塔和臨潼兵馬桶；名揚天下的嵩山少林寺；黃山的迎客松；泰山的日出……

4、身邊景物

5、身邊的景物，就是你家鄉的景物。比如

寫作順序：

1.時間：春夏秋冬，早中晚

2.景物的靜態、動態、顏色、大小、數量

3.景物描寫的角度

4.部分。按景物出現的時間先后順序?？蓪懝珗@一角、校園一景、門前的小院、公園的噴水池、校園的小花壇等

5.發揮聯想、想象。可借景抒情

戲水公園

我的家鄉雖然沒有大城市那樣繁華，但是戲水公園的美景，卻美得讓人陶醉。花草、樹木將戲水公園打扮得楚楚動人，格外美麗。，五顏六色的花朵在點滿新綠的枝頭欣然怒放。人們漫步在林間小道上，花朵的清香，招來了忙碌的小蜜蜂，它們嗡嗡嗡地叫著，是多么開心。樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把這片“小天地”封的嚴嚴實實，擋住了炎熱的太陽。樹木還找來知了與它做伴。知了唱著一支支歌，枝條在知了的歌聲中跳起了優美的“擺尾舞”。

池塘里，有些魚和螃蟹，它們在水里自由地嬉戲。碧綠的池水輕輕地扇動著，水面變得波光粼粼，你瞧，這美麗的波紋可是風得意的杰作呢。另外，池邊又新建了許多各式各樣的運動器械，有室外跑步器、角力器、按摩器……

到了傍晚，寧靜的公園又熱鬧起來了。新修的路燈給金魚湖嵌上了一圈金黃色的“相框”，這時“流動大軍”來了，他們有的玩運動器械，有的散步，談笑風生，這是一幅多美的水墨畫。戲水公園景色宜人，是家鄉一道靚麗的風景線。它將會和我們家鄉一起越來越美麗。

奶奶家的小院子

春天，百花齊放，瑰麗多姿。我奶奶家的小院子當然也不例外。

你瞧，那棵君子蘭，已經長出了橙黃色的花苞，一片片綠油油的葉子又細又長，美極了。爺爺說：“這棵君子蘭比你大一歲，你九歲，它十歲，因為種了十年才開花，很難得?！迸赃厓煽檬枪鸹洌@桂花是四季桂，花味芳香撲鼻，一有空我都要去聞一聞。其中一棵由兩根樹枝纏在一起，特別奇怪。

小院的東墻角那高大的茶花樹也不甘示弱，開出了大朵大朵的茶花，粉紅的花瓣一層一層，金黃色的花蕊就像一位花仙子在跳舞。鐵樹開花結果是后代子孫的事了。人家桃樹一年開一次花，一年結一次果。可是它要一百年開一次花，一千年結一次果呀！太難得了，我真 1

想看看。鐵樹的葉子跟松樹一樣，尖尖的，是長在一根莖上的。蘆薈是一簇簇的，一根根豎著長，綠油油的，胖胖的，身上長滿了刺。有些大的蘆薈已經生出“小寶寶”啦！蘆薈還可以美容，我想，以后我們就不用到美容店去美容了。

奶奶家的院子真是個四季花香園，因為那里一年四季百花齊放。

晚 霞

今天吃過晚飯后,我和伙伴們在院子里玩,我們玩了一會兒,玩累了,便躺在柔軟的沙地上,望著天空，突然，一片晚霞飄浮到了我的視線當中,我向四周看了看,看到了更多的晚霞。我仔細地看,發現晚霞像許多東西，有趣極了。

有的晚霞像一只老母雞,帶著一只只披著黃色絨毛的小雛雞，后邊有一片晚霞緊緊追來像一條惡狗，突然，母雞轉身去，母雞轉身去啄惡狗，把惡狗給趕走了。

有的晚霞像十幾匹駿馬，它們在原野上飛馳著，似乎在比誰跑得最快。過了一會兒，一匹馬首先沖過了終點,它就是馬群里的強者。我想在生活中,無論做什么事,都要爭當第一名,不能落后于他人。

有的晚霞像幾個小朋友，在一起玩耍,他們時而在河中戲水，時而在河邊撿石子，時而在樹陰下摔跤，時而又在樹上采果子……他們玩得開心極了。

晚霞真美,我以前怎么就沒發現呢!

游神仙居

星期天，我和媽媽去了一個景點——神仙居。

走進大門，沿著羊腸小道向前行，環顧四周，高山直入云霄，小路兩旁，樹影婆娑，小溪流水，人影綽綽，給人畫一般的美感。

站在山腳往上看，有許多奇峰怪石，十分有趣！就說“將軍巖”吧！它是那樣威風凜凜，眼睛始終凝視前方，隨時準備與敵人做殊死拼搏，頗有大將風度?！八廊恕闭焖?，靜靜的，游客們驚訝不已。奇峰怪石還有很多，如：“雄鷹展翅”、“神鼠馱石”、“迎客山神”??

轉過幾道彎，來到飛天瀑，那飛天瀑真美！雖然它沒有猶如千萬匹白馬從天上飛奔而來，響聲震耳欲聾的磅礴氣勢，也沒有李白所寫的“飛流直下三千尺”那樣的壯觀，但它在微風中左右擺動的美，似仙女身上迎風飄舞的輕紗帶，令人回味！

登上山峰，站在高處鳥瞰：下面有游人在劃船，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。蔥郁的樹叢一大片一大片的，綠意盎然。那數千林峰在我腳下排成山的陣列，仿佛只要一俯身，便能將奇峰怪石統統攬入我的懷中。陽光下，周圍的山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲流，仿佛往眼前挪近了許多，陡峭了許多。山峰一個個屹立著，好象在聽候號角。我仿佛身入仙境，美！

神仙居真不愧是神仙 居住的地方?。?/p>

秋天的家鄉

瓦藍瓦藍的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來飄去。秋風一陣又一陣，悄悄地來到人們的身邊，人們感到有點涼意。秋天，一個讓人們喜悅的季節，一個讓人們熟悉的名字！在這個美麗的季節里，讓我們一起去看看我家鄉的田野吧！

來到稻田，農民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻穗半遮住了人們的身子。當

你遠眺時，一望無際，真所謂“一顆稻谷知秋來”啊！

告別了稻田，又來到了果園，一棵棵樹上的果實多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛的桔柑……數也數不清。當你隨便摘一個果實品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是我家鄉的特產，每年都有成千上萬的菠蘿蜜等著人們吃呢！一旦秋季來臨，菠蘿蜜就散發出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長，不容易刺到人。當你用大刀切開它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不過，還沒到秋季時，它可不讓你吃哦！

看著這些秋果，我贊嘆不已！秋天是迷人的。我希望成為音樂家，用動聽的曲子來歌唱它；又希望成為畫家，用五彩繽紛的畫來描繪它！

美麗的海南島 暑假，我去了海南島。海南島在我國南面，是我國的寶島。

上午，我們來到海南島的沙灘。抬頭一望，碧藍碧藍的天空上飄著幾朵千姿百態的白云。蔚藍的大海碧波蕩漾，有時相互追逐著趕到岸邊來。

中午，陽光燦爛，把海灘照得特別的美麗，像披上了一件金紗。高大的椰樹長滿了翠綠的葉子，就像一把綠色的傘，椰子寶寶在“傘”下睡大覺呢！如果這時把你的腳放進海水里，海水會溫柔地撫摸著你的腳，令人感到一身涼爽和輕松。

傍晚，紅霞映在海面，像撒滿了金燦燦的金子，海上有幾只小船悠閑自在地滑過，海鷗在紅霞中自由自在地飛翔，邊飛邊欣賞美麗多姿的火燒云，好一幅多彩的風景畫！

晚上，明亮的圓月映在海面上，海面波光粼粼，美極了。我們坐在沙灘上，觀賞著這片美景，海風迎面吹來，使人陶醉在這美景之中！

如果把海南島的美景比喻成畫家的作品，那畫家的本領可真了不起呢！我希望你也有機會去細細游賞哦！

人民公園的美景 人民公園是一個美麗、熱鬧的公園。

你看，正前方有一個噴池，只見一座怪石嶙峋的假山中間噴出清涼的水，就像為自己解暑，也使人感到清涼舒坦。

在噴池的右邊，有一個美麗的花壇?；▔镉兄鵂幤娑菲G的花，清香的郁金香、淡紫的牽牛花，在陽光的普照下，顯得更加可愛、迷人。蝴蝶小姐們穿上美麗的衣裳，在花叢里翩翩起舞，而蜜蜂先生們也披著黃黃的、晶瑩剔透的工作服，拼命地吸吮著花粉。

噴池的左邊，有一座飛檐挑腳的亭子為游客們遮蔭擋雨。檐上的瓦黃黃的，而梁柱就是艷紅的，真是古色古香呀！

在亭子的前方，有一個不大不小的湖。湖心有六只小船，有的小船在進行激烈的比賽，有的小船則在悠閑地飄浮，就像幾片葉子在湖上飄蕩。

“哈哈，哈哈”噢！哪兒傳來的笑聲？原來，在兒童樂園里傳來的。只見一個個活潑可愛的孩子在耐心地排隊上滑梯玩，在滑梯上的孩子歡笑著向下滑，還有一些孩子在蕩秋千，可熱鬧了！

在中間，一條小路旁排著又高又壯的參天大樹，像士兵一樣守著自己的崗位，不被外人干涉。公園里有著連綿起伏的山、像鉛筆頭的高塔。在山坡上，有小鳥、兔子、猴子、老虎等等。剛好，一群大雁飛過，它們時而在比賽，誰也不甘落后；時而排成個“人”字；時而排成個“一”字呢，精彩極了！

呀！人民公園真是漂亮又可愛！

高大的棕櫚樹

在我們校園里種著好幾棵棕櫚樹。遠遠望去，它就像一把把撐開的大傘。站在它腳下向上望，它筆直而上，有四五層樓那么高。它的主干粗壯、挺拔而修長。樹干從上到下的粗細不一樣，樹干的中間部分是最粗的。上、下部分都要比中間的細。最漂亮的要數棕櫚樹的葉子了,一片片葉子向外舒展著，就像孔雀在開屏。葉片很大,中間還有分開的小葉片,像“千手觀音”張開手臂，真有趣。

棕櫚樹一年四季都充滿了生機。無論是春、夏、秋、冬，它都是那么蒼翠挺拔，好像一個個士兵守衛著我們的校園，陪伴著我們學習成長。

到了夏天，火辣辣的太陽像火球照得大地滾燙滾燙的，有了棕櫚樹的遮擋，我們在樹下作游戲、上體育課，就不會覺得那么熱了。有時小朋友拖著棕櫚葉，騎在上面玩，真像動畫片里的魔法師，非常好玩。下雨時，棕櫚樹的葉子經過雨水的沖洗，變得更青翠，給校園增添了幾分綠意，使我們的校園更加美麗。

秋風一吹，棕櫚樹的葉子搖擺著，像個綠頭發的小姑娘在歡快地翩翩起舞。還發出“沙沙，沙沙……”的聲音，仿佛是個小歌手在唱歌。真是歌舞齊全呀！

棕櫚樹，你不僅為校園增添了不少的美麗，還給同學們帶來了歡笑。我喜歡你——高大的 棕櫚樹。

迷人的西湖四季

杭州這個“人間天堂”里鑲嵌著一顆閃亮的明珠，那就是西湖。

西湖的四季是美的。春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面。柳絲時而輕拂你的臉頰，時而在輕輕地掠過頭上、肩上，再配上輕微地搖櫓聲和遠處動聽地琴聲，那是多么讓人陶醉呀！

夏季，西湖的湖面上，荷葉、荷花挨挨擠擠。最引人注目的是那潔白如玉的荷花，嫻靜、素潔，真是“出污泥而不染?！焙扇~托著那些晶瑩、如瑪瑙般的露珠，又守護著亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就簡直是一幅用大畫家的畫卷也不上的美麗風景畫。

秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸邊十里飄香的桂花呀，真讓人留戀往返；湖面上，荷葉像害羞的小女孩，都低下了腦袋，躲藏了起來，她們在提醒和等著人們去采那根下的蓮藕呢。這時候，人們劃著輕快的小船，哼著悠閑的小曲，輕輕地采下蓮藕。那一只只蓮藕呀，白白胖胖的，真象一個個一絲不掛的小胖娃娃，讓人愛不釋手。你要是從筐子里隨便揀上一只，洗洗干凈咬上一口，脆生生的，那味兒一直能甜到你心里。

西湖的冬天也不例外。雖然花兒都謝了，但湖水還是清澈見底，盛開的梅花更是美麗無比；雪天，銀裝素裹，河堤邊的孩子們在歡快的玩耍，歡笑聲，雪飛聲，合在一起，變成了一首美妙的交響曲。

??！西湖！你真是一顆明亮、璀璨的明珠呀！

我家花園的秋天

一個星期六上午，我到花園去玩。一陣風吹過，好爽呀！我才知道，秋天來了！

我圍著花園邊轉了一圈，門邊的一棵高大的綠榕樹悄悄地成了一頂撐開的金黃色大傘。風兒吹過，葉子就像金黃色的蝴蝶，在秋風中自由自在地飛舞著，給大地鋪上了一層金色的地毯。榕樹身旁的小草沒有了以前那么綠，那么密了。在秋姑娘的撫摸下，它們披上了一層黃色的外衣。一些紅的、白的、紫的小花兒從小草叢中探出頭來，為黃色的地氈增添了一些絢爛的色彩。

花園四周被一條小河靜靜地圍著。我走過小橋，來到橋中心。啊，一陣秋風吹過，樹葉飄浮落在小河里，好像小螞蟻的船隊開來運糧食呢！草叢中間的花草一邊黃一邊綠，從橋上面看下來，就變成了一個半邊黃半邊綠的小圓盤了?；ò暌布娂娐湎?，給大地加了斑紋似的。大地變得更美了。

我走到后園，那里小樹開始落葉了。那幾棵樹已經結了小小的果子。果子圓圓的，像一個小小綠絨球。果子落在了地上，落得后花園滿地都是。再往前走，就是小朋友最喜歡的滑梯了，雖然地面上多了些落葉，也鋪了層紅的，紫的，粉紅的，白的、黃的等的各色花瓣，但小朋友們玩耍的熱情一點兒也沒減退。他們笑啊，唱啊，為秋日增添了的歡樂。

啊，秋天真是別有一番情趣。在小花園里，我真正感受到了秋天的美景了！我愛秋日的小花園。

小花園 我家有個美麗的小花園，那里種滿了花草樹木，而且充滿了生機。

一進園門，映入你眼簾的是一排整齊的八葉草，這種植物是深綠色的。它每長出一節枝，頂端就會長出八片或九片葉子。八葉草的下面是一排修剪整齊的黃金葉，它的葉子小而密，形成淺綠色的植物帶。這條淺綠色的植物帶把臺灣草團團圍住了，與綠油油的、面貼地生長的臺灣草長在一起，好像一塊綠地毯。因為它們的綠色各不相同，但又規劃得錯落有致，種在一起顯出了它們的層次感。

在旁邊，有一條小徑直通廚房，小徑的另一側有一塊空地，媽媽選擇在這里種了一棵黃皮樹。每到秋天，樹上掛著一串串小果實，成熟時，外表是黃澄澄的，摘一顆，咬一口，酸里帶甜，真好吃。媽媽利用樹下的土地，也種上了臺灣草和黃金葉。往左面看，因為那邊的地較大，陽光充足，所以就在那片空地上種了一棵楊桃樹，在我們精心栽培下，楊桃樹長得很快，去年和今年都結了果，我全家人都很欣慰。我每天都站在樹下，觀察它的生長過程。開始時，一些紫色的小花在樹枝和樹干上開著，待花凋謝了，就發現花蕾上有一個小果實，小果實在我的盼望中漸漸長大了；在果實還未熟時，我就發現果實上有疤痕，經我觀察，原來附近的小鳥飛來我家楊桃樹上吃果實，當楊桃成熟變黃時，小鳥們可能會吃掉一大截了，這些嘴饞的鳥很喜歡飛到楊桃樹上棲息，還老在一根樹桿上排糞，糞也成了樹的最佳肥料。所以，我對小鳥非常不滿，但束手無策，那就任由它們了。

在花園另一邊，有一個砌高了的花槽，在花槽上種了一排天冬草。這種植物一年四季綠油油的，長勢密密麻麻，那些枝枝條條都垂下于地面，風吹過，枝條就會飄蕩起來，好像一位婷婷玉立的少女的頭發在飄蕩。秋冬時節，天冬草還會長出一種果子，這些果子開始時是青色的，成熟的時候紅彤彤的，真可愛。

小花園里不但空氣新鮮，而且生機勃勃，所以我非常喜歡小花園。

第二篇：四年級上冊語文園地一寫作

四年級上冊語文園地一寫作教案

教學目標：

1.知識與技能

（1）培養口語交際能力——與同學們交流自己所了解的景觀，講清晰其奇特之處。

（2）培養學生對范文的欣賞以及評價的能力。

2．過程與方法

（1）以教師引導啟發，師生之間交流感悟，品評范文，從而提煉寫作方法從而完成寫作。

（2）在寫作過程中，教師對學生進行個別指導。

（3）完成寫作后，班級交流評改。

3.情感態度與價值觀

（1）學習在寫景的過程中融進自己的情感，通過您的習作，讓讀者能夠想象出畫面，感受到大天然的奇妙。

教學重難點：

1． 口語交際——介紹風景優美的地方。教師引導要充分，師生交流時，氣氛要活躍，學生發言時舉止大方，語言生動，表達清晰。

2． 寫作——方法運用得當、思路清晰、有巧妙構思以及自己的獨特語言表達。

學習者分析:

四年級的學生經過三年級一年的寫作訓練已經有了一定的寫作基礎。在學生對寫作方法、寫作的基本步驟、寫作的格式有了一定認識的情況下，則要求學生在四年級這一學年更好的掌握寫作的方法，對寫作的謀篇布局以及寫作語言的生動性提出了更高的要求。

教學過程：

一、談話揭示課題

同學們，您游覽過哪些風景名勝？什么景觀給您留下了難忘的印象呢？您預

備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方？

二、學生匯報交流

匯報時捉住一處景觀的奇特之處，按一定順序來描寫。

三、品讀優秀例文

出色的習作為學生的寫作提供了范例。品讀習作學生輕易接受，既避免了枯燥的講解習作方法，又使他們將閱讀中學到的寫作知識向習作天然遷移。例文1：黃山日出

黃山日出，被稱為美景異景。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點題)

晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快入進了夢鄉。迷糊中，只聞聲有人喊：“快，起來望日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，隨著大人去外走。一陣山風吹來，好涼哪!我清醒了很多，望望天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺，這是一個觀日出的好地方，此時已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個好位子，等待著。(清晨，找了個好位子，等待日出。)

過了一會兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動。一會兒，魚肚白徐徐地轉成粉紅色，東方的天際泛起了橙色的彩霞。突然，天邊泛起了一道發亮的光，是那樣刺眼，不知誰說了聲：“快了，快了?！?日出前，人群的情緒與天空的變化。)

不知是寒，仍是激動，我只覺得心里發緊，牙齒打顫。我望望周圍，大人們開始忙碌起來，有照相機的預備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒有照相機的翹首以待，大家好像休止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個小紅球，溘然從云海間跳出來，開始是半個，徐徐變成一個大紅球。大地媽媽似乎不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點一點地向上挪。(太陽的上升情形。)

大約過了半個小時，太陽終于擺脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么錦繡!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕；遙近的山峰在云海的沉沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁??人們感觸萬千，驚嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

我也被這壯觀的場面激動了。??！日出，表明新的一天開始了，讓人布滿但愿，布滿光明！啊，太陽，您給萬物帶來氣憤但愿，給人們送來熱和！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長；我祖國如這朝陽東升，蒸蒸日上！（抒發感想。）

師生點評習作：

日出，是黃山的一大異景。小作者為了鋪現黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時的情態變化。這樣天然景觀與觀景場面交相照映，相得益彰。

例文2：我愛家鄉的湖

我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛波濤壯闊的黃河，我愛飛躍不息的長江。但是，我更愛家鄉那錦繡、溫柔的湖喲。（運用排比引出主題：更愛家鄉的湖。）

這湖是靜的，如同明鏡一般，清楚地映出綠的樹、紅的花、藍的天和白的云。這湖是軟的，輕風習習，波握輥條，像一條迎風而起的龍，伴著跳躍的陽光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個方面嚇湖。）

我想：湖中一定有個水晶宮，那是個金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？（聯想天然。）

靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。（巧妙過渡，承上啟下。）

細絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的“錦”，“錦”上漾起無限無絕的圓環，像姑娘繡出的團團新生的蓮葉??春雨來到的時候，湖面上最暖鬧。您望，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，“轟隆隆”禮炮響了，大會馬上就要開始了。大雨一落，聯歡會開始了，您望見那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，您想知道節目是否出色嗎？那嘩嘩的“雷叫般的掌聲”會告訴您??（巧用比喻、擬人，凸起了湖的錦繡，靜中見動。）

師生點評習作：

小作者以一種清新、柔美的筆調，寫出了自己眼中的湖——湖是靜的、軟的、活的，從這三個方面寫出了湖的錦繡與溫柔的特點。習作層次分明，結構簡潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運用得貼切、天然，讀來生動柔美呢。

四、指點習作方法

這次習作要求我們寫的是身邊的景物或聞名的旅游景點。怎樣才能寫好這次習作呢？通過討論、指點讓學生明白：

首先，確定表達順序。作文時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯系更

緊密。常用的順序有：①方位順序。按景物的遙近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清晰地加以描述。這又分兩種：一是定點寫景為序，即作者的立足點(觀察點)不動，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物；二是移步換景為序，即跟著作者立足點(觀察點)的移動來描寫在不同地方望到的不同景色——先到了什么地方，望到了什么景色，后到了什么地方又望到了什么景色。②時間順序。按春夏秋冬，過往、現在和將來，下雪前、下雪時、下雪后等時間推移的順序寫景。只要按一定的順序把觀察到的景物詳細寫出來，那美景自然會栩栩如生地呈現在讀者面前。

其次，捉住景物特點。小朋友，您可知道怎樣才能捉住景物的特點嗎？外形、顏色、姿態、威風凜凜、聲音等方面可以捉住特點，并加以詳細描繪，就能凸起重點，給人如臨其景之感。不外，同樣的景物，在不同的時節和地點它的特點是不相同的。比猶如樣是風，東風和煦，夏風熾暖，秋風蕭蕭，北風凜冽；同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山奇麗，泰山宏偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”?？梢?，只有捉住了特點，景物才活靈活現。

最后，鋪開恰當聯想。小朋友，寫景時要帶著感情往觀察，往聯想，努力做到情感跟著景物產生。當然，我們既可以先寫景后抒懷，也又可以先抒懷后寫景，也可以一邊寫景一邊抒懷，情景交融。不論怎樣寫，都要留意運用比較、比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法，把所見的其實景物與自己的聯想結合起來，這樣寫出來的作文才會詳細形象、生動活潑，動人心弦。

五、學生自由表達

學生嘗試起草，教師在學生中間巡視，對有難題的學生入行個別指導，幫助他們開拓思路，并隨機點撥。

六、班級交流評改

學生脫稿之后，挑選幾名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。學生完成習作后，再引領學生辦一期以“神奇的大天然”為主題的習作鋪覽。

教學反思：

寫景作文是小學階段寫作教學中一個很重要的部分。這類文章好寫又不好寫。比方說在上課的過程中我感覺到存在以下幾個問題：

1.大部分學生到過的旅游景點并不多，以至于在交流時主動發言的很少。

2.學生發言不活躍，引導不夠充分。

3.學生發言時，學生發言時比較籠統簡單，要形成習作差距較大。針對以上一些問題，我及時做了調整，多引導學生關注周邊我們大家都熟悉的景點來說，首先是自己先做一個示范講解，在給學生思考準備的時間組織好語言，再進行交流。這樣做了以后，收到了一定的效果，學生發言質量有所提高。

這次做文教學最令我滿意的是范文賞析階段，由于我的準備相對比較充分，課堂氣氛在先去發言時已活躍起來，我邊讀邊點撥，學生也積極配合，所以范文賞析收到了比較好的效果。

范文賞析完后，自然地過渡到寫作方法的歸納總結，就是把范文賞析時提到的寫作方法進行歸納，以及根據自己的經驗提出一些寫作的建議，幫助學生更好的進行寫作。

第三篇：寫人記事類作文寫作指導一

寫人記事類作文寫作指導——

第一講

刻畫人物獨特鮮明的個性是寫人記敘文的重中之重

一訓練目標

用細節表現人物的個性

記敘人物二三事

二寫作指導中學生作文從寫作的內容看，大致有寫人記事類作文，寫景狀物類作文，說理抒情類作文等等。下面我們先講寫人記事一類作文的寫作。寫人必須從具體的事情之中寫人，寫事也必須通過人的活動來寫事。人因事而鮮活，事因人而彰顯。人事相因，互為依托。因此，要想寫出人物的鮮明個性，就必須記述人物的二三事；而要寫出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。世界上沒有兩片相同的樹葉，作為有著自然的、社會的、精神的各種屬性的人那就更是千差萬別、各不相同了。

一，什么是人物的個性特征?個性特征，是指一個人在思想、品質、行為、習慣等方面異于他人的特征。由于人們的生活經歷和所處的社會環境不同，因而個性的差異是普遍存在的，即使是同一種思想品質，在表現形式上也總有這樣那樣的區別，不會完全相同。因此，我們在作文中描寫人物的時候，應該著重表現人物的這種個性特征，這樣才會把人物寫得栩栩如生、惟妙惟肖，才會感染讀者。我國古代小說《儒林外史》刻畫吝嗇鬼嚴監生臨死前的一個細節非常典型： 嚴監生自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。這里，作者通過寫嚴監生臨死前因為燈盞里燃著兩根燈草，怕多費了一點燈油，只把兩個指頭伸著，硬是不肯斷氣，一屋子的人都在那里猜測捉摸，幸好他的老伴趙氏弄明白他的心思，上前去挑掉一根燈草，他才斷氣。很顯然，作者正是要通過這一典型細節，來著意刻畫嚴監生吝嗇小氣的個性特征。在文學作品中，這種通過人物的心理或肖像或動作或語言等描寫來刻畫人物性格特征的例子可以說不勝枚舉。二，怎樣才能寫出人物的個性?

１．運用語言、外貌、動作等勾勒人物形象。

描寫人物的語言和行動，應注意以下問題：

第一要注意語言和行動描寫必須切合人物身份，符合人物的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”。第二要注意語言、行動描寫必須符合人物的性格。人物具有怎樣的性格特征，就會有怎樣的言行。要寫出個性，必須抓住有代表性的言行進行描寫。第三要注意言行往往是相關聯的，有怎樣的言，就有怎樣的行。描寫人物的語言和行動，要協調一致，共同體現人物的性格特征。

讀司馬遷《史記》，其中寫劉邦和項羽兩個人，可謂性格鮮明，特別是在他們分別看到秦始皇出巡的那種威風與排場時的心理活動。項羽看后，對朋友說：“彼可取而代 之?！庇冒自捳f就是“老子可以把他拉下來，我來干！”而劉邦看后則說：“大丈夫當如是也?！庇冒自拋碚f：“一個真正的男子漢大丈夫，應該做到這樣，才夠味道?！备鶕袨樾睦恚瑯右粋€觀念，但兩個人表達的氣度，完全不同。這就是通過人物的語言來刻畫他們各自不同的性格特征。兩個人活色生香，一個項羽，一個劉邦，就這么站著了，令人遐想,給人留下深刻的印象。

再如我們課文中學到的《鴻門宴》其中刻畫樊噲的一段：

張良見情況緊急，到軍門見樊噲，樊噲說：“今日之事何如？”張良說：“很危急！現在項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！狈畤堈f：“這情況太急迫了，臣請求進去，與之同命?！狈畤埩⒓磶矶荜J入軍門。交戟之衛士不讓他進去，樊噲側其盾撞過去，衛士仆地，樊噲于是闖了進去，披帷西向立，嗔目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王握著劍說：“客卿是干什么的？”張良說：“他是沛公的衛士樊噲?！表椡跽f：“是個壯士！賞賜他一杯酒。”于是端給他一大杯酒。樊噲拜謝，站起身一飲而盡。項王說：“再賞賜他一只豬腿?！庇谑墙o了他一條生豬腿。樊噲把盾反過來放在地上，把生豬腿放到盾上，拔出劍切而啖之。項王說：“壯士，能再來一杯嗎？”樊噲說：“臣死且不避，一杯酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如不恐勝，天下皆叛之。懷王與諸將定下盟約：?先破秦入咸陽者王之。?現在沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。派遣大將把守關口，防備其他強盜出入和非常情況。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽奸細胡說，欲誅有功之人，這樣做是在重蹈亡秦的覆轍，竊為大王不取也?！表椡鯁】跓o言，只得說：“請壯士坐！”這一段文字寫樊噲，寫得繪聲繪色，栩栩如生。作者通過對樊噲的語言，外貌，動作等方面的準確生動描寫，刻畫出一位勇猛豪爽的武將形象。你看他為了進去保衛劉邦，竟然將阻攔他入內的幾個衛士撞翻在地，面對項羽，了無懼色，說喝酒就喝酒，說吃豬腿就吃豬腿，全不推辭。而且借題發揮，褒劉貶項，一番話，直數落得項羽啞口無言。司馬遷筆下的樊噲絕不只是一介武夫，這里充分顯示了樊噲勇敢中更有智謀的特點。

寫好肖像，以形傳神。寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。魯迅先生就說：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

魯迅的《祝?！范啻螌懴榱稚┑难劬Α⒀酃?、眼神，借以表現祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。臉色 臉頰 眼睛 衣著飾物

第一次 青黃 紅白 順著眼 白頭繩烏裙蘭夾襖

第二次 青黃 消失了血色 順著眼，有淚痕，無精神 同上

第三次 黃中帶黑 消失了悲哀神色 眼珠間或一輪 破竹籃空碗開裂竹竿二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈詳，或睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。總之，只有寫出人物的鮮明的個性特征，才能給讀者留下深刻印象。似想，有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？再比如有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。

許多同學認為要寫出人物特征，最簡單的方法便是從人物的肖像描寫入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現人物特點的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。像上面這種“不----不-----”的公式不能寫出人物的個性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質，有異于他人的行為和習慣，“形”與“神”應該是和諧統一的，在形象描寫中能體現出人物的神采，在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現中，人物的個性也就凸現出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態，憨態的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動的原因。

這樣看來，要真正把握人物的整體風貌，光寫外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現人物。我們還是以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當然，他并不美，與孫悟空的小巧機靈一比，他愈發顯得笨拙；他的武藝不錯，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強（高老莊的一場廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說很好，在沙和尚的老實忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個缺點多多的人，他給我們帶來了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個性特征。他的這些特點不是三言兩語所能說清的，作者就用多個事例來具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個莊稼漢，你能說他不是一個勤勞的好農民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個好覺，這樣一個八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評語！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個八戒，不也是有情有義？當然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態百出，這不又是一個活脫脫的好色之徒？--------就是通過眾多的事例，從多個方面，寫出了一個世俗的、有著人間男子的大多數優缺點的八戒。

２．通過細節表現人物個性作文必須重視細節，如果不善于捕捉生活中的細節并合理利用的話，那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感，無法很好地表達自己，更談不上去感動別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現，人物便會因此而生動立體。如我前面所舉的嚴監生因兩根燈芯不肯閉眼的例子。下面還是談一下我們熟悉的豬八戒。當調皮的孫悟空抖出他私設“小金庫”的隱私時，他嘴里嘀嘀咕咕地發著無意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來，這樣一個細節讓我們無法忽視，無法不發出會心的微笑。什么是細節描寫細節描寫是指對人物、環境的某一局部、某一特征的具體描繪，或是對事物發展中某一細微事實（事態）的形象描寫。細節描寫可以分為動作性細節描寫、語言性細節描寫、肖像性細節描寫等。如巴爾扎克刻畫守財奴葛朗臺臨死之前的一個動作細節，當法器出現的時候，文中寫道，他“似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了”，——因為法器是金鍍的、銀鑲的。神甫讓他親吻十字架上的基督圣像，他卻想把鍍金的十字架抓在手里，占為己有。他竟然至死都有這么強烈的貪婪欲望。也正因為貪婪送了他的命。可見他為財而活，為財而死，真是個地地道道的“守財奴”。而這個細節就有力的刻畫出他這一性格特征。

如何通過生動的細節描寫來表現人物的個性

首先得選擇好細節。細節敘寫要力求生動、細致、傳神。細節描寫可以通過人物的言行、習慣、心理、服飾、行身立事的方法等方面來表現。有一篇《刺秦》的高考優秀作文，改寫荊軻刺秦王的故事，文中安排了一個荊軻刺秦之前深夜到秦宮考察地形的重要細節：

“我（荊軻）買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見我，我在這個夜晚對皇宮作最后的探查。我走進嬴政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我并未想到，這竹簡會改變我的行動?！边@個細節從一個側面有力地刻畫了秦王為了天下蒼生免遭戰爭之苦而夙興夜寐辛勤工作的感人形象。同時也為情節的逆轉作了極其重要的鋪墊?？芍^收一石三鳥之效。契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個細節不影響故事情節的發展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態度大變，說：“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉話頭，指責赫留金。人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發揮作用了——“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的?！泵摿舜笠掠执┝似饋怼Ｗ詈笳嫦啻蟀祝返闹魅耸菍④姼绺缂业?。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。這個細節貫串全文，多方面刻畫了人物的思想性格。出場時穿的新大衣，顯示警官耀武揚威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。

《林教頭風雪山神廟》有一個細節特別傳神，小說中多處描寫林教頭身背一根花槍，花槍上挑著個酒葫蘆，這兩樣道具很好地暗示著人物的性格特征，花槍是他與黑暗社會現實抗爭的武器，而酒葫蘆又是他用來麻醉自己得過且過甚至逆來順受的一種出世態度。一直到最后，林沖在忍無可忍的情況下殺了仇人，小說寫道：“將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神廟前供桌上，將葫蘆里的酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了搶，便出廟門投東去?！边@個細節具有很強的暗示性，它表明林沖至此終于放棄對官府的幻想，徹底走上反叛的道路。

同學們特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節，正是這些細節使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。而同學們寫敘事記人的文章最大缺點就是容易把文章寫得流水賬一樣:

“今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然?砰?的一聲——胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節，甚至連最基本的詳略都沒有。寫人物忌空洞地敘說，否則，寫出來的人必然是蒼白的，干癟的。描寫人物須“當如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”，要讓人物自己說話，自己行動，“個個活跳”，而不是作者下評語，加論斷。通過細節描寫表現人物個性的主要問題是細節選擇不當，不能表現人物個性的本質方面；細節描寫不生動傳神，甚至給人虛假的感覺。

3寫好環境，以景寫人

因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。

大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環境描寫：這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發，確乎比去年白多了。這一個片斷所寫的的環境，清明時節，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環境，可以用環境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發現為聚會不停忙碌的母親白發又多幾根。

4正面描寫與側面描寫相結合寫人物可以直接寫他的言行舉止，有時直接寫人物言行舉止表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。

清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。請看法國作家小仲馬在《茶花女》中，對瑪格麗特美麗的外貌進行的側面描寫：

……當她出現的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動。這是用間接方法描寫人物外貌極其成功的例子。作者意在描寫瑪格麗特長得很美，但是沒有正面寫一句她長得如何如何美麗，而是通過她一露面，觀眾就“一個個腦袋此起彼伏”和演員們“也對著她望”這些描寫，就深刻而且生動地將她與眾不同的美貌表現出來了。這樣寫可以給讀者留下想象的余地，引起讀者豐富的聯

想。

漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪：

“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?/p>

描寫行者、少年等人見到羅敷的神態與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。

其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是側面描寫這個方法。

第四篇：人教四年級語文上冊語文園地四作文[定稿]

四年級上冊語文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見一群麻雀正在院子的草坪上跳來跳去。我走過去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進一個竹籠里，它不吃也不喝，不時地把頭從竹簍的空隙伸出來使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來一看。呀！窗臺上攤著幾堆鳥糞。這肯定是趁我睡著時，小麻雀的媽媽和爸爸來看它們的小寶寶了。它們無能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養你，等你翅膀長硬了，會飛了，我就放了你?，F在，我還想在你身上得到些生物知識哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長著一對發亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動，活像一頭小獅子，多么可愛啊！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因為我總是喂它。吃飯時，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點，它邊吃邊搖著那可愛的小尾巴。

這只可愛的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會兒，一般總是臥在門口；晚上，它就“埋伏”在門旁。這樣，無論白天黑夜，外人誰也別想隨便進入我的家門。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時候就別說了，就是睡著了也是，特別是晚上，周圍稍有一點響動，它就豎起小耳朵仔細地聽聽。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過去。

狗雖兇猛，但對主人卻忠誠溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來，當我走到離家門還有很長一段路時，它就“汪汪汪”地叫起來。我繼續向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來。但是，它很快認出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地擺動，好像知道自己做錯了事似的。

我愛我的小狗，它是我忠實的“小伙伴”。

黃狗

我家養著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。”我真高興啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢啊！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛了！小雞的性格實在有些古怪。說它老實吧，的確是呀，有時候站在一個角落，一動不動，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說它貪玩吧，也對呀，它一走出家門，就會不見了蹤影，好像會隱身術呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應了這句話：平生不敢多言語，一叫千門萬戶開。它要是高興，就會和別的雞一起，說說笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見了人還要非啄上幾口不可。它有點兒膽小，看見有人走來，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進入它的地盤，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發出的猛烈的攻擊。公雞進食的樣子，也很可愛！開飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時，我便拋出許多米，雞看見有食物，馬上跑去吃米，它們爭先恐后，毫不相讓。過了一會兒，地上原來密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時肚子鼓鼓的，像裝了一兩個湯圓似的。看到這一情景，我不禁哈哈大笑起來。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領可

真大??！我的黃黃太棒了。

第五篇：四年級下冊語文園地一作文教學指導

四年級下冊語文園地一作文教學指導

一、本次習作要求：

1．選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。2．注意把內容寫具體，語句寫通順。

二、確定自己要寫什么？

你的校園是什么樣呢，它有多大，里面有哪些景物，平時你注意觀察過嗎？如果沒有的話也沒關系，正好趁這個機會好好看看。當然，如果你不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物喲。在你的生活周圍，你最感興趣的一處景物是哪里？想一想，都可以寫的。除了寫景，還可以寫校園里有趣的人和事。學校是我們學習的地方，也是我們生活的地方，在這里一定有過許多令你難忘的人和事，我很想聽聽哦。

三、如果寫校園的景物可以寫那些？

美麗的校園是我們學習和生活的地方，校園里的一景一物、一草一木，都跟我們共同成長，與我們有著親密的關系。美麗的花壇、高大的教學樓、寬闊的操場，飄著書香的圖書館，充滿驕傲的班級板報，勞動最光榮的種植區，讓人肅然起敬的升旗的地方等等，校園里可寫的景物實在是太多了，甚至是一塊磚，一條路，一面墻都是你可以寫的對象哦。

四、可以寫不同季節的景物嗎？

當然可以，這是一個非常好的思路哦。比如寫校園的一處景色，就可以通過寫它在四季里的不同來表現哦。從這個角度來說，我們還可以從一天里的不同時候它的變化來寫。不僅如此，從這里我們還可以得到其他啟示。除了可以從時間、季節的角度來寫，還可以轉變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹的自述，這棵小樹在這里出生，在這里生長，它見證了校園的成長。再比說寫圖書館，可以以有人沒人為線索來描寫，沒人時，它很安靜，像一個很有學位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書；有人時，它成了我們的歡樂的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。

五、真的動筆寫起來，又突然感覺什么也寫不出來了。這是什么原因呢？

主要原因是你們沒有細心觀察和體驗。在描寫校園的一處景物時，首先要仔細觀察和體驗，抓住描寫對象的特點寫，才能給人以身臨其境的感覺。其次，要確定好觀察點。只有恰當地確定觀察點，才能處理好自己與周圍景物的關系，才能有順序地觀察周圍的景物。常見的寫景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠近、上下、左右的順序有條有理地寫。另一種是時間順序，按照景物出現的先后順序寫。

六、怎樣寫好開頭和結尾？

如何開頭

1．開門見山。開門見山就是直截了當地落筆扣題，直接進入你要描寫的主題。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的操場，運用開門見山式可以這樣寫：

不知不覺在學校已經度過了四年的時光，學校里到處都有我的足跡，尤其是操場上，留下了無數令我回憶的鏡頭。

我是一個運動健將，所以校園里最讓我歡呼雀躍的地方就是操場。在學校里，操場對于我們這些喜歡玩的孩子們來說，是一個最好的大樂園。…… 2．設問法。就是開頭先提出一個問題，以引起別人的注意和興趣，然后自己回答。設問法是以提問的方式開頭，但不需要回答，因為答案就在句子當中。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的美麗，運用設問法可以這樣寫：

你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。朋友，你到過我們的校園嗎？今天，我就帶著你參觀一下我們的美麗校園吧。3．名言、警句、詩歌等引用法。我們經?？吹胶枚辔恼吕镆靡恍┟?、警句、俗語等作為文章的開頭，效果非常不錯。如你要校園里的美麗景色，可以這樣開頭：

“滿園春色關不住?！庇眠@句話來形容我們的校園，最恰當不過了。

“好雨知時節，當春乃發生。”春雨灑落到校園里，別有一番景色。

如何結尾

1．自然順暢的結果交代法。如：校園里多美的春天啊，它給我們帶來了迷人的景色和希望的陽光！

2．照應開頭的首尾呼應法。如：開頭：校園歡笑了……

結尾：校園里的一切都歡笑了。鳥兒飛翔，蟲兒歌唱，花兒伴舞，草兒彎腰，一幅多么柔美的校園春色圖畫呀！這真是一個比萬花筒還要多彩多姿的世界！

3．畫龍點睛的全文總結法。如：我愛春天，更愛這生機勃勃的校園。

4．啟發聯想法。如：窗外飄灑著細雨。點點滴滴。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙瀝瀝。美麗的校園歡笑了……

5．感嘆法。如：校園的楊柳輕輕地搖擺著，仿佛在歡唱著一首春天的贊歌：“春天來啦，春天來啦，我們要把春天留下！”

師生互動如下：

一、啟發談話

我們在校園里生活了四年，對環境應該十分熟悉，你能說說你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

生：我最喜歡學校的百草園，因為那兒一年四季如春。

生：我喜歡學校的田徑運動場，漂亮的塑膠跑道，碧綠的草坪，是我們游玩的天堂。生：我愛學校的那一排珊瑚樹，他們猶如衛隊，守衛著校園美麗的教學大樓。

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

其實，剛才大家說的，稍微歸納一下，就是你今天習作的開頭，如：

1、我愛我們的校園，我更愛那充滿美和活力的校園的春色。

2、快樂使幸福的源泉，我們生活在校園里緊張并快樂著。

3、當四季姑娘的腳步踏進我們的校園時，她首先來到的是校園的花壇。

4、春姑娘跳著歡快的舞蹈向校園走來。

5、我的校園是一所平凡而又美麗的學校。校園里充滿了歡聲笑語，有著一群天真無邪的同學。

二、實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

三、交流所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

師：我們可以按移步換景的順序，也可以按時間發展的順序來安排材料。春天的校園我們可以寫學校里的什么景物？

生：寫學校百草園盛開的鮮花，碧綠的水杉。生：可寫校園里嫩綠的小草。

師：這里我們可以想到的詞語有：綠草如茵生機勃勃……還可以引用古詩“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！薄耙盎馃槐M，春風吹又生?！?師：夏天我們寫什么景物呢？

生：學校的珊瑚樹很茂盛，可以描寫。比如：排成一行的珊瑚樹猶如衛兵，茁壯挺拔。生：我寫知了，它們在樹上搭窩，還不停地叫。

師：知了可不會搭窩，它們只會拼命叫“知了，知了?！币馑己孟笳f熱死了，熱死了。你說呢？ 生：操場西墻上栩栩如生的福娃運動畫可以寫。瞧，正在練舉重的熊貓京京多像一位大力士啊。

師：秋天和冬天我們重點寫校園里的什么景物呢？ 生：我想寫校園里的菊花。

師：好。一盆盆菊花爭奇斗艷……請你用“紅的像……”說一說。生：紅的像燃燒的火焰，黃的如金色的彩霞，白的似冬天的雪花。

生：我們還可以寫教室門口的桂花樹，我們四年級教室前的幾株桂花樹，一到開花的季節，可香了。

生：百草園里的代代果樹也很美。

師：好我們現在比賽這兩樣植物，誰寫的美。

附學生的片段：秋天，桂樹開了花，整個校園散發著醉人的花香，一棵棵桂樹像戴了一頂頂小黃帽。代代果又大又圓，一個個調皮的就像害羞的小姑娘在葉叢中若隱若現；又像是一盞盞小燈籠，掛在枝頭。

師：冬天的校園也別有一番景象，這個同學這樣一句話“冬天白雪一片?！笨梢詥幔靠梢杂蒙夏男┰~語？（白雪皚皚、白茫茫、粉妝玉砌。引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保┳匀?，大雪覆蓋下的雪松、水杉、柏樹、珊瑚樹各是大家描寫的對象。師：對美麗的校園，結尾可寫上自己的感想。生：校園的四季真讓人神往呀！

生：我的學校令我十分驕傲，我愛我們的學校。

生：我們的校園一年四季都很美，歡聲笑語連綿不斷，能在這樣的學校學習，我感到真幸福。生：我們的學校一年四季景色宜人，是我們學習知識的地方，也是我們小朋友的游樂園。

四、完成習作

五、交流評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。