第一篇：如何創建小學英語高效課堂的幾點感悟

如何打造英語高效課堂，提高英語教學質量

我們都知道：高效的課堂是我們一線教師永恒的追求。教師在高效課堂教學的過程中起著關鍵的作用。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，通過幾年的教學工作我認為：在新課改的倡導下，在整個英語教學過程中，教師應始終起到“引領”的作用。本著遵循教學規律，從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，精心設計每一項任務。課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，使學生在聽做、說唱、玩演，視聽的活動中學習并運用英語知識，體會“做中學，用中學”的樂趣，確保高效課堂的實效性。那么如何才能創建高效的英語課堂，我們不妨可以參考以下幾點：

一、突出“興趣、情景、活動”改進英語課堂教學，小學生在與他們相符合情景活動中學習英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動，更富有成效地參加到英語學習活動中來，這就形成了小學生英語學習的良性循環。

1、注意培養和保持小學生學習英語的興趣。依據興趣的傾向性，人的學習興趣可以分為直接興趣和間接興趣。在小學校英語教學中，應該著重直接興趣的培養，或者說，要以培養小學生的直接興趣為主。依據興趣時間的長短，人的學習興趣可以分為短時興趣和穩定興趣，小學生年紀小、注意力集中時間不長且極易分散。因此，小學英語教師一定要注意利用小學生短時興趣，并逐步地把短時興趣轉化為穩定興趣。穩定興趣是指小學生對英語學習持久性的喜愛。只有獲得了穩

定興趣，其學習動力才會持久。根據興趣的特點，要提高課堂的效率，最根本的有兩點：一是改進課堂的教學方法，小學英語教學一定要扣住興趣情景。活動了這個重要因素，讓學生在說說、唱唱、玩玩等活動中學習英語。例如：在教完單詞：running, swimming fishing, dancing Guessing games.把全班同學分成幾個小組，讓一個同學根據單詞的意思做運作，其他同學則根據動作猜單詞。在活動中，同學們一個個興趣盎然。在整節課上，同學們的積極性非常高，因為這樣的活動設計，既與學生的實際生活相符，又激發了他們的想象力。二是滿足學生的求知欲望，注重成就感。在小學英語教學中，作為老師一定要充分看到學生的每一點哪怕是很微小的進步，對這種進步予以充分的肯定。特是對成績相對落后的學生，對他們來說，每一聲真誠的贊揚都是無價寶。這樣做的目的就是讓這些同學有成就感。在老師不斷的鼓勵下，這些同學感到了學校的快樂，感到成功的喜悅。很快他們的英語學習就進步多了。

2、引導學生積極參與活動。活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑，我們認為，小學生學習英語應盡可能地在活動中去完成。而這種活動的設計必須與小學生的生活實際相聯系，將小學生的個人興趣與社會需求結合起來，使活動具有社會意義。設計和組織教學活動是一項創造性的活動，這種活動一定要注意形式多樣，避免機械的重復。從實踐來看，把游戲表演，競賽等形式引進課堂，是很受學生歡迎的。

3、創設情景，提高英語活動的質量。情景就是英語交際的社會

情景。強調在小學生英語教學中創設情景，一是因為情景可以滿足小學生心理需要，引起他們的注意，同時也可以使小學生從小悟出一個道理，那就是學習英語是為交際服務的，而不是僅僅得一點關于英語的知識。二是因為有了情景，各種活動就會生活化，趣味化，真實化。例如，在教banana，apple時，老師可以一邊出示蘋果，香蕉等實物，一邊教單詞。這樣，小學生就可以把英語的音與實物建立直接的聯系，學習起來就事半功倍。又例如，在教stream這個單詞時，老師可以出示小溪的圖片，并輔以形象的流水的線條，讓學生記住stream這個單詞。

二、要提高課堂教學效率，必須面向全體學生。面向全體學生。實際上，教師面向的學生，都是具有不同智力結構，相互之間差異很大的個體。但必須承認，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。在上課時，首先要尊重每一位小學生，而這種尊重，首先的表現就是對學生的學習前的信任。例如，在開始上課時我們可以說：“Today we are going to learn unit 3.A.let’s talk, It’s easy , I’m sure you can learn it well.也可以說：明天我將請你們背unit 3.A let’s talk，相信你們能行。”這些話，在學生聽來是對他們學習能力的相信，對他們自信是一種加強，也是對他們的潛能挖掘。面向全體還要精心設計自己的教學過程。對于小學英語教師來說，備課的重點不在乎于語言知識點，而在于怎樣設計自己的教學過程，設計各種活動，特別是如何讓不同程度的學生都有收獲。如在教句型“Where does the rain come from?”時，我準備了一些圖片，把

rain, cloud.和vapour作為全班同學都要求掌握的詞匯。讓同學們分成小組，自編對話進行口語訓練。然后在全班表演，下面是同學們自編的對話之一。A.hello!B.hello!Where does the rain come from? A: It comes from the cloud..B: Thank you.A: You’re welcome.有部分同學不滿足這三個單詞時，我就把面粉，面包，小麥等單詞教給部分學習有余力的同學。使他們可以有更多的話語可說，這樣一節課下來，有共同學習的基本內容，又有供部分同學學習的擴展性內容，就讓有不同需要的小學生得到了各自不同的滿足。總之，隨著時代發展的需要，抓好外語教學愈來愈顯示出其重要性。作為基礎科段的小學英語教學，更是任重而道遠。如何提高小學校英語教學的課堂效率，已經是一項重要的課題。在小學英語教學過程中，我們應當把小學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發學生的學習熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質量

如何打造英語高效課堂 提高英語教學質量

元明小學

王彩霞

2013年12月5日

第二篇：壓題如何創建小學英語高效課堂的幾點感悟

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

如何創建小學英語高效課堂的幾點感悟

——小學英語教學活動中‘聽做、說唱、玩演、視聽’的重要性

小學英語四班：劉曉君 我們都知道：高效的課堂是我們一線教師永恒的追求。教師在高效課堂教學的過程中起著關鍵的作用。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，通過幾年的教學工作我認為：在新課改的倡導下，在整個英語教學過程中，教師應始終起到“引領”的作用。本著遵循教學規律，從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，精心設計每一項任務。課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，使學生在聽做、說唱、玩演，視聽的活動中學習并運用英語知識，體會“做中學，用中學”的樂趣，確保高效課堂的實效性。那么如何才能創建高效的英語課堂，我們不妨可以參考以下幾點：

一、突出“興趣、情景、活動”改進英語課堂教學，小學生在與他們相符合情景活動中學習英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動，更富有成效地參加到英語學習活動中來，這就形成了小學生英語學習的良性循環。

1、注意培養和保持小學生學習英語的興趣。依據興趣的傾向性，人的學習興趣可以分為直接興趣和間接興趣。在小學校英語教學中，應該著重直接興趣的培養，或者說，要以培養小學生的直接興趣為主。依據興趣時間的長短，人的學習興趣可以分為短時興趣和穩定興趣，小學生年紀小、注意力集中時間不長且極易分散。因此，小學英語教師一定要注意利用小學生短時興趣，并逐步地把短時興趣轉化為穩定興趣。穩定興趣是指小學生對英語學習持久性的喜愛。只有獲得了穩定興趣，其學習動力才會持久。根據興趣的特點，要提高課堂的效率，最根本的有兩點：一是改進課堂的教學方法，小學英語教學一定要扣住興趣情景。活動了這個重要因素，讓學生在說說、唱唱、玩玩等活動中學習英語。例如：在教完單詞：running, swimming fishing, dancing Guessing games.把全班同學分成幾個小組，讓一個同學根據單詞的意思做運作，其他同學則根據動作猜單詞。在活動中，同學們一個個興趣盎然。在整節課上，同學們的積極性非常高，因為這樣的活動設計，既與學生的實際生活相符，又激發了他們的想象力。二是滿足學生的求知欲望，注重成就感。在小學英語教學中，作為老師一定要充分看到學生的每一點哪怕是很微小的進步，對這種進步予以充分的肯定。特是對成績相對落后的學生，對他們來說，每一聲真誠的贊揚都是無價寶。這樣做的目的就是讓這些同學有成就感。在老師不斷的鼓勵下，這些同學感到了學校的快樂，感到成功的喜悅。很快他們的英語學習就進步多了。

2、引導學生積極參與活動。活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑，我們認為，小學生學習英語應盡可能地在活動中去完成。而這種活動的設計必須與小學生的生活實際相聯系，將小學生的個人興趣與社會需求結合起來，使活動具有社會意義。設計和組織教學活動是一項創造性的活動，這種活動一定要注意形

式多樣，避免機械的重復。從實踐來看，把游戲表演，競賽等形式引進課堂，是很受學生歡迎的。

3、創設情景，提高英語活動的質量。情景就是英語交際的社會情景。強調在小學生英語教學中創設情景，一是因為情景可以滿足小學生心理需要，引起他們的注意，同時也可以使小學生從小悟出一個道理，那就是學習英語是為交際服務的，而不是僅僅得一點關于英語的知識。二是因為有了情景，各種活動就會生活化，趣味化，真實化。例如，在教banana，apple時，老師可以一邊出示蘋果，香蕉等實物，一邊教單詞。這樣，小學生就可以把英語的音與實物建立直接的聯系，學習起來就事半功倍。又例如，在教stream這個單詞時，老師可以出示小溪的圖片，并輔以形象的流水的線條，讓學生記住stream這個單詞。

二、要提高課堂教學效率，必須面向全體學生。面向全體學生。實際上，教師面向的學生，都是具有不同智力結構，相互之間差異很大的個體。但必須承認，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。在上課時，首先要尊重每一位小學生，而這種尊重，首先的表現就是對學生的學習前的信任。例如，在開始上課時我們可以說：“Today we are going to learn unit 3.A.let’s talk, It’s easy , I’m sure you can learn it well.也可以說：明天我將請你們背unit 3.A let’s talk，相信你們能行。”這些話，在學生聽來是對他們學習能力的相信，對他們自信是一種加強，也是對他們的潛能挖掘。面向全體還要精心設計自己的教學過程。對于小學英語教師來說，備課的重點不在乎于語言知識點，而在于怎樣設計自己的教學過程，設計各種活動，特別是如何讓不同程度的學生都有收獲。如在教句型“Where does the rain come from?”時，我準備了一些圖片，把rain, cloud.和vapour作為全班同學都要求掌握的詞匯。讓同學們分成小組，自編對話進行口語訓練。然后在全班表演，下面是同學們自編的對話之

一。A.hello!B.hello!Where does the rain come from? A: It comes from the cloud..B: Thank you.A: You’re welcome.有部分同學不滿足這三個單詞時，我就把面粉，面包，小麥等單詞教給部分學習有余力的同學。使他們可以有更多的話語可說，這樣一節課下來，有共同學習的基本內容，又有供部分同學學習的擴展性內容，就讓有不同需要的小學生得到了各自不同的滿足。總之，隨著時代發展的需要，抓好外語教學愈來愈顯示出其重要性。作為基礎科段的小學英語教學，更是任重而道遠。如何提高小學校英語教學的課堂效率，已經是一項重要的課題。在小學英語教學過程中，我們應當把小學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發學生的學習熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質量。

第三篇：Bgvgrse如何教育創建小學英語高效課堂的幾點感悟

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懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

—羅蘭

A優勢：網站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網會受到很多制約。

宜賓網絡發展比較成熟，幾家同類網站發展情況不理想，查看口碑網用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網站發展不夠理想。

宜賓地區雖然有幾家類似網站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網是***，這樣同類網站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網絡產品的運營經驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數據，對個人用戶和企業用戶沒有管理統籌經驗，完全沒有市場控制能力

2項目外部因素

A機會：同類網站雖然有幾家，但是卻都出現疲軟情況，即使強大的口碑網也做的并不是很好，前面的那些網站培養的用戶和企業用戶的習慣。現在缺少的就是真正有實力的網站來運營這個市場。同過網站和傳統媒體的整合實現項目、個人用戶、企業用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創新出新的產品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯網整治非常嚴格，如果政策變動對產品和服務開始進行征稅。

如何創建小學英語高效課堂的幾點感悟

——小學英語教學活動中‘聽做、說唱、玩演、視聽’的重要性

小學英語四班：劉曉君 我們都知道：高效的課堂是我們一線教師永恒的追求。教師在高效課堂教學的過程中起著關鍵的作用。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，通過幾年的教學工作我認為：在新課改的倡導下，在整個英語教學過程中，教師應始終起到“引領”的作用。本著遵循教學規律，從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，精心設計每一項任務。課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，使學生在聽做、說唱、玩演，視聽的活動中學習并運用英語知識，體會“做中學，用中學”的樂趣，確保高效課堂的實效性。那么如何才能創建高效的英語課堂，我們不妨可以參考以下幾點：

一、突出“興趣、情景、活動”改進英語課堂教學，小學生在與他們相符合情景活動中學習英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動，更富有成效地參加到英語學習活動中來，這就形成了小學生英語學習的良性循環。

1、注意培養和保持小學生學習英語的興趣。依據興趣的傾向性，人的學習興趣可以分為直接興趣和間接興趣。在小學校英語教學中，應該著重直接興趣的培養，或者說，要以培養小學生的直接興趣為主。依據興趣時間的長短，人的學習興趣可以分為短時興趣和穩定興趣，小學生年紀小、注意力集中時間不長且極易分散。因此，小學英語教師一定要注意利用小學生短時興趣，并逐步地把短時興趣轉化為穩定興趣。穩定興趣是指小學生對英語學習持久性的喜愛。只有獲得了穩定興趣，其學習動力才會持久。根據興趣的特點，要提高課堂的效率，最根本的有兩點：一是改進課堂的教學方法，小學英語教學一定要扣住興趣情景。活動了這個重要因素，讓學生在說說、唱唱、玩玩等活動中學習英語。例如：在教完單詞：running, swimming fishing, dancing Guessing games.把全班同學分成幾個小組，讓一個同學根據單詞的意思做運作，其他同學則根據動作猜單詞。在活動中，同學們一個個興趣盎然。在整節課上，同學們的積極性非常高，因為這樣的活動設計，既與學生的實際生活相符，又激發了他們的想象力。二是滿足學生的求知欲望，注重成就感。在小學英語教學中，作為老師一定要充分看到學生的每一點哪怕是很微小的進步，對這種進步予以充分的肯定。特是對成績相對落后的學生，對他們來說，每一聲真誠的贊揚都是無價寶。這樣做的目的就是讓這些同學有成就感。在老師不斷的鼓勵下，這些同學感到了學校的快樂，感到成功的喜悅。很快他們的英語學習就進步多了。

2、引導學生積極參與活動。活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑，我們認為，小學生學習英語應盡可能地在活動中去完成。而這種活動的設計必須與小學生的生活實際相聯系，將小學生的個人興趣與社會需求結合起來，使活動具有社會意義。設計和組織教學活動是一項創造性的活動，這種活動一定要注意形式多樣，避免機械的重復。從實踐來看，把游戲表演，競賽等形式引進課堂，是很受學生歡迎的。

3、創設情景，提高英語活動的質量。情景就是英語交際的社會情景。強調在小學生英語教學中創設情景，一是因為情景可以滿足小學生心理需要，引起他們的注意，同時也可以使小學生從小悟出一個道理，那就是學習英語是為交際服務的，而不是僅僅得一點關于英語的知識。二是因為有了情景，各種活動就會生活化，趣味化，真實化。例如，在教banana，apple時，老師可以一邊出示蘋果，香蕉等實物，一邊教單詞。這樣，小學生就可以把英語的音與實物建立直接的聯系，學習起來就事半功倍。又例如，在教stream這個單詞時，老師可以出示小溪的圖片，并輔以形象的流水的線條，讓學生記住stream這個單詞。

二、要提高課堂教學效率，必須面向全體學生。面向全體學生。實際上，教師面向的學生，都是具有不同智力結構，相互之間差異很大的個體。但必須承認，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。在上課時，首先要尊重每一位小學生，而這種尊重，首先的表現就是對學生的學習前的信任。例如，在開始上課時我們可以說：“Today we are going to learn unit 3.A.let’s talk, It’s easy , I’m sure you can learn it well.也可以說：明天我將請你們背unit 3.A let’s talk，相信你們能行。”這些話，在學生聽來是對他們學習能力的相信，對他們自信是一種加強，也是對他們的潛能挖掘。面向全體還要精心設計自己的教學過程。對于小學英語教師來說，備課的重點不在乎于語言知識點，而在于怎樣設計自己的教學過程，設計各種活動，特別是如何讓不同程度的學生都有收獲。如在教句型“Where does the rain come from?”時，我準備了一些圖片，把rain, cloud.和vapour作為全班同學都要求掌握的詞匯。讓同學們分成小組，自編對話進行口語訓練。然后在全班表演，下面是同學們自編的對話之

一。A.hello!B.hello!Where does the rain come from? A: It comes from the cloud..B: Thank you.A: You’re welcome.有部分同學不滿足這三個單詞時，我就把面粉，面包，小麥等單詞教給部分學習有余力的同學。使他們可以有更多的話語可說，這樣一節課下來，有共同學習的基本內容，又有供部分同學學習的擴展性內容，就讓有不同需要的小學生得到了各自不同的滿足。總之，隨著時代發展的需要，抓好外語教學愈來愈顯示出其重要性。作為基礎科段的小學英語教學，更是任重而道遠。如何提高小學校英語教學的課堂效率，已經是一項重要的課題。在小學英語教學過程中，我們應當把小學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發學生的學習熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質量。

第四篇：如何創建考小學英語高效課堂的幾點感悟試

如何創建小學英語高效課堂的幾點感悟

——小學英語教學活動中‘聽做、說唱、玩演、視聽’的重要性

小學英語四班：劉曉君 我們都知道：高效的課堂是我們一線教師永恒的追求。教師在高效課堂教學的過程中起著關鍵的作用。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，通過幾年的教學工作我認為：在新課改的倡導下，在整個英語教學過程中，教師應始終起到“引領”的作用。本著遵循教學規律，從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，精心設計每一項任務。課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，使學生在聽做、說唱、玩演，視聽的活動中學習并運用英語知識，體會“做中學，用中學”的樂趣，確保高效課堂的實效性。那么如何才能創建高效的英語課堂，我們不妨可以參考以下幾點：

一、突出“興趣、情景、活動”改進英語課堂教學，小學生在與他們相符合情景活動中學習英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動，更富有成效地參加到英語學習活動中來，這就形成了小學生英語學習的良性循環。

1、注意培養和保持小學生學習英語的興趣。依據興趣的傾向性，人的學習興趣可以分為直接興趣和間接興趣。在小學校英語教學中，應該著重直接興趣的培養，或者說，要以培養小學生的直接興趣為主。依據興趣時間的長短，人的學習興趣可以分為短時興趣和穩定興趣，小學生年紀小、注意力集中時間不長且極易分散。因此，小學英語教師一定要注意利用小學生短時興趣，并逐步地把短時興趣轉化為穩定興趣。穩定興趣是指小學生對英語學習持久性的喜愛。只有獲得了穩定興趣，其學習動力才會持久。根據興趣的特點，要提高課堂的效率，最根本的有兩點：一是改進課堂的教學方法，小學英語教學一定要扣住興趣情景。活動了這個重要因素，讓學生在說說、唱唱、玩玩等活動中學習英語。例如：在教完單詞：running, swimming fishing, dancing Guessing games.把全班同學分成幾個小組，讓一個同學根據單詞的意思做運作，其他同學則根據動作猜單詞。在活動中，同學們一個個興趣盎然。在整節課上，同學們的積極性非常高，因為這樣的活動設計，既與學生的實際生活相符，又激發了他們的想象力。二是滿足學生的求知欲望，注重成就感。在小學英語教學中，作為老師一定要充分看到學生的每一點哪怕是很微小的進步，對這種進步予以充分的肯定。特是對成績相對落后的學生，對他們來說，每一聲真誠的贊揚都是無價寶。這樣做的目的就是讓這些同學有成就感。在老師不斷的鼓勵下，這些同學感到了學校的快樂，感到成功的喜悅。很快他們的英語學習就進步多了。

2、引導學生積極參與活動。活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑，我們認為，小學生學習英語應盡可能地在活動中去完成。而這種活動的設計必須與小學生的生活實際相聯系，將小學生的個人興趣與社會需求結合起來，使活動具有社會意義。設計和組織教學活動是一項創造性的活動，這種活動一定要注意形式多樣，避免機械的重復。從實踐來看，把游戲表演，競賽等形式引進課堂，是很受學生歡迎的。

3、創設情景，提高英語活動的質量。情景就是英語交際的社會情景。強調在小學生英語教學中創設情景，一是因為情景可以滿足小學生心理需要，引起他們的注意，同時也可以使小學生從小悟出一個道理，那就是學習英語是為交際服務的，而不是僅僅得一點關于英語的知識。二是因為有了情景，各種活動就會生活化，趣味化，真實化。例如，在教banana，apple時，老師可以一邊出示蘋果，香蕉等實物，一邊教單詞。這樣，小學生就可以把英語的音與實物建立直接的聯系，學習起來就事半功倍。又例如，在教stream這個單詞時，老師可以出示小溪的圖片，并輔以形象的流水的線條，讓學生記住stream這個單詞。

二、要提高課堂教學效率，必須面向全體學生。面向全體學生。實際上，教師面向的學生，都是具有不同智力結構，相互之間差異很大的個體。但必須承認，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。在上課時，首先要尊重每一位小學生，而這種尊重，首先的表現就是對學生的學習前的信任。例如，在開始上課時我們可以說：“Today we are going to learn unit 3.A.let’s talk, It’s easy , I’m sure you can learn it well.也可以說：明天我將請你們背unit 3.A let’s talk，相信你們能行。”這些話，在學生聽來是對他們學習能力的相信，對他們自信是一種加強，也是對他們的潛能挖掘。面向全體還要精心設計自己的教學過程。對于小學英語教師來說，備課的重點不在乎于語言知識點，而在于怎樣設計自己的教學過程，設計各種活動，特別是如何讓不同程度的學生都有收獲。如在教句型“Where does the rain come from?”時，我準備了一些圖片，把rain, cloud.和vapour作為全班同學都要求掌握的詞匯。讓同學們分成小組，自編對話進行口語訓練。然后在全班表演，下面是同學們自編的對話之

一。A.hello!B.hello!Where does the rain come from? A: It comes from the cloud..B: Thank you.A: You’re welcome.有部分同學不滿足這三個單詞時，我就把面粉，面包，小麥等單詞教給部分學習有余力的同學。使他們可以有更多的話語可說，這樣一節課下來，有共同學習的基本內容，又有供部分同學學習的擴展性內容，就讓有不同需要的小學生得到了各自不同的滿足。總之，隨著時代發展的需要，抓好外語教學愈來愈顯示出其重要性。作為基礎科段的小學英語教學，更是任重而道遠。如何提高小學校英語教學的課堂效率，已經是一項重要的課題。在小學英語教學過程中，我們應當把小學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發學生的學習熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質量。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第五篇：淺談小學英語高效課堂的創建

淺談小學英語高效課堂的創建

回龍鋪中心小學 劉淑輝

學生不是一塊被動的、空洞的、等待吸納所有水分的海綿，而是一個從外部汲取水分、陽光、氧氣，經由內部發生光合作用后，主動發育成長的小草和幼芽。學生是一個有機的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經驗為生長點，不斷滋生出新的知識和經驗的網點。新課改之前，我們的課堂教學處于一種誤區中。重教師講授，輕學生能力與創新思維的培養，即使英語基礎知識和基本技能好的學生和學習態度端正的學生，也存在英語綜合運用能力不強，興趣不濃的問題，這種狀況何談高效課堂呢？那么，在英語課堂上如何進行高效教學呢?我認為應從以下幾方面做起：

一、培養感情，建立融洽的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

二、重視課標研讀，把握教材核心

首先要加強對課標的學習、研究，明確當前教學改革的方向，然后過好教材關，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結合學生的生活經驗，將教材內容進行調整、組合或拓展，制定科學、合理的教學目標（包括基礎知識和基本技能方面的目標、也包括培養學生綜合能力的目標）。準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，才能有的放矢地組織、引導學生實現有效地學習，從而提高教學質量。

三、培養創新思維能力，達到課堂高效

教師的主導作用主要是在英語課堂上引導、提示、肯定和鼓勵。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力得以培養。

英語是一門實踐性很強的學科，它不同于其它學科。學生在課堂中的主體性與創造性就更加突出。英語課強調每個學生的主動參與，教師要善于激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，使學生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態，從而使學生獲得綜合運用英語的能力，以學生為中心的課堂。應當尊重并確立學生的主體地位，在課堂教學中以學生為中心，激發學生的學習興趣，才能做到當堂知識、當堂消化，學生掌握的知識才牢固，英語課堂的效率也就真正提高了。

四、落實小組合作，學生成為主人。

要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉，尤其是對于班額相對較大的班級。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據需要在四至六人小組進行(小組名稱：ABCone,two,three或用新學的單詞命名)。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現優秀就為本組加分，一堂課結束評選優勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。

五、把握小學英語課堂的藝術，彰顯英語教學的魅力

常言講教學既是一門科學，更是一門藝術。在課堂教學活動中，由于教師面對的是朝氣蓬勃的小學生，教師必須考慮如何適應他們身心發展規律，靈活運用教學原則，恰當地選擇教學方法，機智地處理各種問題。教師應象藝術家一樣，充分施展自己獨特的個性和才能，創造出生動、和諧、多采的教學情境，使教學成為一門綜合性很強的育人藝術。

（一）教學環節中滲透藝術性

1、導入的藝術：烘托氣氛，激發興趣

導入新課是課堂教學的首要環節。它不僅是聯系新舊知識的 “橋梁”，而且有利于教學環節間的聯系和結合，起著“承上”“啟下”“續后”的良好作用，使整個教學過程協調自然，渾然一體。新穎、精湛、巧妙、得體地導入新課，可以造成一種輕松、和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發學生積極思維，還可以使學生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學習興趣。這種 “ 先聲奪人 ” 的藝術，從課的開始，通過形成懸念，展開意境，激發情感等方法，便可把學生迅速帶入特定的教學情景，使學生產生急欲一學的內動力，為進入課堂教學的最佳狀態奠定了基礎。、提問的藝術：精心設置，因勢利導

提問是課堂教學最常采用的教學手段之一。藝術性地處理提問可使課堂教學得到優化，而問題設置是提問能否實現教學目的與要求，取決于問題設置是否得當，問題設置是教師根據教學目的與要求對問題的整體設計。教師應該采取不同的措施來化解難點來降低教學難度，幫助學生獲得學習上的成功。如在初次教學疑問句 “Is this???” 時，學生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學會用升調來提問。漢語中沒有類似的語調，因此學生學起來比較困難。為了讓學生從理解、操練到掌握，可以設計以下問題：

教師指著圖片自問自答，引出問句：

Is this a plane? Yes, it is.Is that a car? No, it isn’t.教師指物提問：

Is this a plane?

學生答： Yes, it is.讓學生感知問句的句子結構和語音、語調。學生跟說問句進行初步操練：

Is this a bus/a plane/a car/a train?

教師提供替換詞，并用升調說，學生回答：

pencil→ Is this a pencil?

這樣，通過教師自問自答和學生問答等多種形式，引起學生興趣，調動學生思考的積極性，逐步化解教學難點。而難度的降低有利于學生迅速掌握語言材料，學習的成功又會進一步激發學生的學習興趣。依照傳統觀念，在課堂教學中往往是教師發現問題向學生提出，引導幫助學生去解決問題教師始終是提問者，學生是應答者。如果組織學生互問互答，效果將如何呢？教師應在這方面做一些嘗試。因此說提問也是一種教學藝術，只有老師“善問” 才能使學生“善思”“善學”。“問”之得法，事半功倍；“問”之不當，事與愿違；只有問得新奇，問得有趣，問得巧妙，問得難而有度，問得高而可攀，才會使學生開動腦筋，積極思考。

（二）教學形式上體現藝術性、教態要美

作為非語言行為的教態，反映著教師的個性情緒和修養，是教師思想境界的外殼，內心世界的外化。教態是無聲的語言，無聲的語言是有聲語言所無法替代的；它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教書與學生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢無時不在地感染著學生，可使學生加深對知識的理解、記憶。、語言要美

為了使學生感受到較為純正的英語，我們在備課時要仔細模仿原版教學錄音，感受其韻味，使自己在授課時的語音語調能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語和方言的影響，形成語音美。教師對教學內容生動形象的講述，對人物語言神態惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態語言指導學生聽音、模仿、表演等，促進學生個個學得興趣盎然，課堂是英語教學最直接最簡便的真實交際場所，運用英語組織教學最能體現在真實的情景中進行英語交際活動。小學英語課堂用語結構要簡單、易懂。如我們要求學生做兩人對話時，雙手并排合攏，說： “Pair work, please.” 每當 Free talk 突然無聲時，輕聲地鼓勵： “Don't be afraid.Never mind.” 每當學生回答正確時，及時地說一聲： “Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚。

教師在備課時應結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，注意課堂用語的藝術才能收到事半功倍之效，從而實現英語課堂教學的語言美。、板書要美

在課堂教學中，板書有著其它教學形式無法替代的作用。它往往凝結著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術性一方面表現于字體的美觀、工整，另一方面表現于整個黑板的版面設計與科學安排。

英語板書的形體藝術性要求字母寫法要合乎標準外，還要求字母與字母、詞與詞、行與行之間距離結構合乎美感規律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東歪西倒。

板書設計要合理，原則上一節課使用一個版面，少數部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點和難點內容寫中間；次重內容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內容要條理清楚，重點突出，層次分明，簡潔明了。

板書藝術的另一個安排是粉筆顏色的搭配，這也是很重要。粉筆顏色搭配合理，能突出重點，起到畫龍點睛的作用，產生節奏感，使板書生動活潑。如果能配上相應的簡筆畫，那更是錦上添花，藝術性更強，最受學生歡迎。

六、利用多媒體，提高課堂實效性

現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。

在實踐教學過程中，作為一線教師必須具備終身學習的意識與能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求。為了適應新課程的發展和新的教學理念，教師要與時俱進，不斷提高業務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰；要根據教學目標和本學校的實際條件以及學生的需要，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展提高課堂教學效率的行之有效的教學方法，交流共勉，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。