第一篇：小鹿的減法教學反思

《小鹿的減法》教學反思

--------張蘊丹

《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節簡單，學生較感興趣。綜觀本節課的教學設計和課堂實施，結合《新課程標準要求》，本節課具有以下三個特點：

1、多次引導學生展開想象的翅膀，發展學生的思維能力，激發想像力和創造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點時，我再一次請學生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結尾處，請同學們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。

2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學生在讀中培養語感，學會理解，學會思考，發散思維，悟情明理。

3、將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多，讓學生充分體驗到成功的快樂。

第二篇：《小鹿的減法》教學反思

《小鹿的減法》教學反思

送莊中心小學張利靜

《小鹿的減法》作為一篇童話故事，我認為教這篇課文要突出三點，即課文故事性強，講的是小鹿花了很長時間（整整一年），終于造橋成功的故事；教育性強，這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。適合啟發學生聯系生活實際評價自己；語言節奏性強，適合學生練習朗讀，也適合練習學生的口語表達。在學文的時候，先要讓學生從整體入手，課文是寫的是什么（小鹿造橋成功，獐子鋪路失敗）。并帶著問題細讀課文，從中發現答案。先是讀第1自然段，讓學生了解剛開始他們都曾退卻過。課文第2—7自然段是重點，引導學生反復朗讀，再結合課文插圖理解、體會。“小鹿終于下定決心”語氣要堅定。“太陽升起”“月亮出來”表示時間的詞語讀稍慢些，強調時間長、任務重、強度大，要突出“一直”“累得”，作為重音，讀重些。接著讓學生認真觀察課文插圖內容，展開想象說一說……然后引導學生讀獐子與小鹿的對話，體會語言的運用，注意不同的語氣，再分角色表演。讓學生在讀中培養語感，學會思考，加深理解。在拓展學生思維訓練中，能夠對獐子說：“獐子，快行動吧，別光做美夢了！”通過講讀課文，學生明白了光有美好的愿望而不行動，不付出辛苦的勞動是不行的。成功屬于那些勤勞且能夠堅持到底的人。最后總結：小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，引導學生討論，明白小鹿做“減法”的意義，教育學生明白要做一個能堅持、不放棄，有堅定信念的人。

要想上好一堂課，教師在教法和學法上，要能根據本班學生的實際進行最優化的設計，努力做研究型教師。對于低年級學生的教學，在設計上一定要能注意語文工具性和人文性的統一。如對于有思想教育意義的文章，一定要學生結合自己的生活或是學習方面談自己的體會，鼓勵學生能發表自己獨到的見解和看法。注意教學生學會自己學習，做學習的主人。

第三篇：小鹿的減法教學反思

《小鹿的減法》教學反思

《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿為了過河方便想造橋，獐子為了下山容易想鋪路，但是都得花費整整一年的時間。小鹿想到做到，每天堅持從太陽升起一直忙到月亮出來，終于成功了；獐子只想不做，沒有成功。

在確定這篇課文的中心思想時，教參上和網上的一些資料都只是寫：告訴我們，做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。只有“堅持到底”這一方面，而我覺得，還應該有“光有想法是不行的，還應該把想法付諸于實際行動”這一方面，這樣才更全面。

教學時，我先從原因入手。同學們通過第一課時的學習，已經知道了小鹿要造橋、獐子要鋪路的原因，所以，我把抓住他們愿望的關鍵作為導入—— 都是因為出行不便，并在黑板上畫簡圖做說明。接著，我追問：完成愿望的條件是什么？學生自然答道：得花費整整一年的時間。在這里，我是重點深挖的。因為教參和網上的一些資料僅止于花費一年時間，而且都是學生答完就放過。我卻認為，這里應該是重點所在，小鹿和獐子都退卻了，并不僅僅害怕花費的時間長，更深層的是什么呢？是這一年的時間里，每一天都要工作，都有活干，都有不可預知的問題、危險存在。所以教學時，我引導學生：他們倆都退卻了，只是因為時間長嗎？學生很好，一步步說出了每天都要干活，很辛苦，還會有不可知的危險。達到了教學目的，第一段完畢。

課文第2—7自然段是重點部分，要引導學生反復朗讀，再結合課文插圖理解、體會。教學時，我先讓學生默讀第2自然段，找到小鹿造橋的句子，畫一畫，并重點指導朗讀：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。” “太陽升起”“月亮出來”表示時間的詞語讀稍慢些，為了強調時間長、任務重、強度大，要突出“一直”“累得”“汗淋淋”，作為重音，讀重些，并訓練學生說話：＿＿＿＿累得＿＿＿＿＿。這里是一個亮點，學生說得句子完成，并且頻頻使用成語。接著我出示課文插圖，“小鹿要干什么去？”展開想象說一說：畫面上，小鹿背著造橋工具，很累的樣子，獐子看見了，正在勸告他??然后引導學生讀獐子與小鹿的對話，體會不同的語氣，再分角色讀一讀，最后播放一段flash，讓學生配音。小鹿和獐子的對話反映了它們對事情的不同看法，引導學生討論：364天和365天有區別嗎？明白小鹿做“減法”的意義：他一天一天地堅持做下去，每做一天，就與成功靠近一步。然后用老師飽含感情的話語，配上舒緩的音樂，進一步讓學生感受小鹿工作的辛苦、堅持的不容易，讓學生更加明白“減法”的意義。

最終，小鹿實現了自己的愿望，造成了一座結實的橋，同時在黑板的簡圖上畫上一座橋，然后追問：這座橋方便了小鹿，還會方便誰？這一點也是參考書上沒有的，我認為應該讓學生知道：在方便自己的同時，又方便了別人，這樣的事情才是一件好事。

與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動，到老了也一事無成。這就是簡略處理了，意在與小鹿做對比，并讓同學們分別對小鹿和獐子說點什么。最后，我把這篇課文擴展到我們的實際生活中：我們什么時候能夠用到“小鹿的減法”？（當＿＿＿時，我減去一＿＿，就向成功靠近一步。）學生們說得很好，聯系到了讀一本厚厚的書、做作業、練習做操等等，是一個亮點，也是意外之喜。

最后，我用“臨淵羨魚，不如退而結網”結束了本堂課的教學。

這節課，我始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中培養語感，學會理解，學會思考，發散思維，悟情明理，培養了學生正確的情感態度和價值觀。

第四篇：《小鹿的減法》教學設計

《小鹿的減法》第二課時教學設計

內容簡析

這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。

重點難點

引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。

教學過程

第二課時

一、復習生字詞引入新課

1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝

2.引入新課。

二、整體感知，并學習第一段。

1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？

板書：造橋

鋪路

5．理解“退卻”

他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）

原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。

軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學習第二自然段。

1．面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？

2．小黑板出示課文第二自然段

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號，并造句）

生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

四、學習第三到七自然段

1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）

師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）

師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？

3．小黑板出示重點句子

師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）

師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）

師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？

（說得容易，做起來難呀！）

師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。

4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）

五、學習最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？

2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？

可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。

其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！

板書設計

小鹿的減法

小鹿

獐子

（小河和山的簡筆畫）

造橋

（想）鋪路

方便

費力

第五篇：《小鹿的減法》教學設計

《小鹿的減法》第二課時教學設計

金華小學 李麗 內容簡析

這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。重點難點

引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學過程

第一課時

第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

第二課時

一、復習生字詞引入新課 1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

請看大屏幕：退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝（利用投影，點出詞語易錯處）

2.利用PPT，引入新課。(森林里形象動物小鹿，引出減法，再到它是如何做減法的)

二、整體感知，并學習第一段。1．老師范讀，生邊聽邊思考：小鹿為什么要造橋呢？ 2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。

請看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住環境的圖片（利用PPT出示圖片）

3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？

可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路 5．理解“退卻”

他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。請看大屏幕：（利用PPT出示練習題）

練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。

軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學習第二自然段。

1． 面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？

2．課件出示課文第二自然段，請看大屏幕：

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號，并造句）生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

四、學習第三到七自然段

1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）

師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？

3．利用PPT出示重點句子，請看大屏幕：

師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）

師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？（說得容易，做起來難呀！）

師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）

利用PPT出示：

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）

五、學習最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

利用PPT出示一座結實的橋的圖片，請看大屏幕： 此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？ 2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！

板書設計 小鹿的減法

小鹿 獐子

（小河和山的簡筆畫）

造橋（想）鋪路

開始造橋 下定決心做減法 { 太陽升起 勸、不解、搖頭

月亮出來

汗淋淋

門前有橋

下山費力