第一篇：《小鹿的減法》教學設計三篇

《小鹿的減法》教學設計

（一）

一、教學目標

1、了解課文內容，理解故事寓意。

2、朗讀課文，練習復述故事。

3、培養學生質疑能力和創新思維。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。

三、教學難點

通過理解重點詞句，理解故事的深刻含義。

四、教學過程

（一）、激趣導入

同學們，上節課，我們認識了一位好朋友——小鹿。小鹿可聰明了，它像你一樣，居然還會做減法。

1、誰是聰明的小鹿，愿意回答問題？

（1）一年有多少天？

（2）365-1=（）

（3）365-（）=02、聰明的小朋友，誰愿意當小老師來帶讀詞語？（認讀詞語）

這只小鹿，不僅會算術題，它還有個了不起的愿望呢，讓我們走進課本，一起來看看它都干了些什么。請同學們自讀課文。

（二）、研讀課文

1、填空練習

小鹿想（）

獐子想（）

2、小鹿為什么想造橋？獐子為什么想鋪路？

原來他們出門都很不方便，那他們馬上行動了嗎？從哪個詞可以看出？退卻是什么意思？

3、他們為什么退卻了？（得花一年的時間）原來他們遇到了困難就不敢做了，就說他們退卻了。小朋友想想，你在生活中有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？你能用退卻說句話嗎？

4、練習用“退卻”填空。

小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花幾個月的時間就（）了。

小明第一次學騎自行車，就摔了十個跟頭，但他并沒有（）。

5、面對困難，有的人退卻，有的人卻迎難而上，小鹿和獐子面對困難，最終的做法一樣嗎？

6、小鹿要開始做他的減法了，你知道他的減法是指什么嗎？請用波浪線劃出有關語句。

從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步。

（1）指導學生朗讀。（讀出堅定的語氣）

（2）出示問題

小鹿說的成功是什么？

那么減法的意思是什么？

（3）請再次帶著堅定的語氣讀這一句。

7、小鹿每天又是怎樣堅持做減法的呢？找到相關語句，劃上波浪線。

他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

8、我這里也有一個句子，你看用在課本中合適嗎？

比較句子：他從早忙到晚，累急了。

他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

你喜歡哪個句子？為什么？哪些詞語最能突出他的“累”？“汗淋淋”是什么意思？是一個什么詞性的詞？你會說這樣的詞嗎？生活中，誰做事情累得怎么樣？

9、小鹿每天都這么累，那它每天都干什么了呢？請結合圖片，想象小鹿每天的工作。

10、指導朗讀。“一直”“渾身”“汗淋淋”強調時間長、任務重，要讀得重一些。“太陽升起”“月亮出來”表示持續時間長，要讀得稍慢。

11、當小鹿在辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干什么？

正因為這樣，他對小鹿的做法很不理解，他對小鹿說了些什么？請與你的學習伙伴表演讀第3-6自然段。

12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的態度便有不同的結果。最后的結果是怎么樣呢？請同學們齊讀最后兩個自然段。

（三）、總結課文

1、學習了這篇課文，你知道小鹿造橋成功和獐子鋪路失敗的原因嗎？

2、你想對小鹿和獐子說什么？

3、你像小鹿一樣通過做減法獲得成功嗎？

同學們，我們也像小主鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅持到底，遇到困難時，也跟小鹿學做減法，就一定能實現我們的愿望，因為堅持就是勝利！

《小鹿的減法》教學設計

（二）一、談話導入

1、同學們，請看黑板，教師板書：365-5=360問：這是什么？生回答；一道減法題，你們會做減法題嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友，它也很不簡單，會做減法，你想知道它是怎么做的嗎？

板書課題：小鹿的減法

2、齊讀課題

3、對課題質疑：讀了課題后你想知道什么？

過渡：這些問題就是我們將要面對的課文關，要想順利通關，需要我們只有團結一心，才有可能順利通關！你們敢接受挑戰嗎？

二、復習

1、詞語寶寶我喜歡

男生女生對抗賽：退卻剩下流逝方便成功堅持渾身開始造橋汗淋淋.2、句子難關我敢闖

（1）可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退卻了。

（2）他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

（3）從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！

師：詞句關大家表現的很棒，都已經順利通關，接下來就讓它們帶領我們勇往直前，闖過段、篇關，有信心的孩子請以最端正的姿勢告訴老師。

三、回歸文本，探究課文

通過上節課的學習，我們已經知道小鹿住在河邊，他想造橋；獐子住在半山腰，他想鋪路。

學生反饋，老師相機板畫（河流、山，它們的住房）。

小鹿和獐子為什么要造橋、鋪路？請同學們自由朗讀第一自然段。

師：讀完第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過河。

（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。

（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）

生：他們一想，完成心愿要花整整一年的時間

師：一年是多少天啊——365天，那么久，它們——害怕了，不敢做了，課文用了哪個詞寫出了他們當時的態度呢？——退卻。

說話訓練

讀到這里，你想對他們說些什么？

過渡：對呀，遇到困難怎能退卻，誰首先克服困難呢？你從課文哪里知道的？

指名讀第二自然段

1、討論交流：

一共有幾句話？

第一句話寫小鹿怎樣？（引導體會：“終于”）

第二句話寫小鹿怎樣呢？（板書：累得渾身汗淋淋）

小鹿怎會累得渾身汗淋淋？（引導體會：時間長、認真造橋）

你很佩服它吧！你把自己的感受讀出來吧！（指名讀，練讀，指名讀，齊讀）

2、寫話訓練

上了那么長時間的課，同學們累嗎？同學們也要像小鹿那樣不怕苦，不怕累。誰能把這種感覺讀出來？

師：這只小鹿夠累了嗎？誰再來？

生：讀課文。

師：這“一直忙”讀得好，讀出“很久，很久”才能造好橋。

師：小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”這幾字他們都是什么部首，跟什么有關？像這種結構的如“綠油油”的詞你還能說幾個嗎？

生：金燦燦。

生：黃澄澄。

生：綠油油、藍湛湛。

師：平時你做什么事也會汗淋淋的？你們模仿這個句式說一句話。

生：媽媽拖地時累得汗如雨下。

生：我跑操時累得上氣不接下氣。

師：媽媽上班時累得腰酸背疼。

生：爸爸背著我累得直喘粗氣。

師：平時你做什么事也汗淋淋的？你們模仿這個句式說一句話。

生：我幫媽媽拖地累得汗如雨下。

大家說得這么好，我笑得眼睛瞇成了一條線。

奶奶笑得彎下了腰。

弟弟笑得露出了大板牙。

師：小鹿造了一天的橋，從早忙到晚，一直沒休息，多辛苦呀！

（出示課文插圖）

師：瞧！小鹿正準備干什么去？

生：造橋。

師：你怎么看出來的？

生：小鹿身上背著工具箱。

師：你看得真仔細。

生：河邊有兩根木頭。

師：那是橋墩。

師：這時，獐子過來了，他們會說些什么？咱們來聽一聽。獐子又是怎么做的呢？把他們的對話畫出來讀一讀。（學習3—6自然段）

生：獐子見了，勸……

師：為什么勸小鹿別干了。

生：時間長了。

師：誰來學著獐子勸勸小鹿？

（指名讀，練讀，齊讀）

師：小鹿是怎么回答的？

（生讀第四自然段）

師：老師聽到你把364天讀得比較重，那一年和365天有區別嗎？

生：364天比365天少一天。

師：獐子聽明白了小鹿的話嗎？課文中用了一個什么詞？

生：不解。

師：“不解”是什么意思？

生：不明白，不懂。

師：誰用不解的語氣來問問小鹿？

（指名讀，評議讀，練讀，齊讀）

師：小鹿又是怎么說的。

（指名讀，賽讀，讀出小鹿堅定的語氣。）

師：大家讀得真好！為了獎勵你們，請同桌兩人合作表演小鹿和獐子。

（指名表演，生評價）

師：你們演得真好呀！快趕上專業的演員了。現在請咱們班男生來讀獐子的話，女生來讀小鹿的話。

（全班表演讀）

師：獐子認為沒區別。小鹿認為“減去一天，就向成功靠近一步”。

那你們認為有區別嗎？請大家小組討論討論，看看你們贊成誰的說法。

（生分小組討論）

生1：我贊成小鹿，減去一天，只剩364天，減去兩天，只剩下363天，減去365天，小鹿就造橋成功了。

生2：我贊成小鹿，減去一天，小鹿干了一天的活，減了兩天，干了兩天，日子減完了，小鹿的橋造好了。

師：同學們和小鹿的想法一樣，所以小鹿說“減去一天，就向成功靠近一步”。（課件出示“減去一天，就向成功靠近一步”，并播放春、夏、秋、冬動畫）

師：是呀，小鹿的決心真大呀！春天，小鹿顧不上玩耍，因為他知道“減去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在樹上不停地鳴叫，小鹿不怕炎熱，辛勤地工作著，因為他知道“減去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿依然忙碌著，因為他相信“減去一天，就向成功靠近一步”，冬天，小鹿不怕風雪，一直堅持工作著，因為他堅信著“減去一天，就向成功靠近一步”。

3、學習第八、九自然段

（課件出示：小鹿和獐子課文八、九自然段）

師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了，他的門前有了一座結實的橋看，小鹿高興嗎？（高興）用高興的語氣讀這一段。（生齊讀）

師：那獐子呢？請大家齊讀課文的最后一自然段。（生齊讀）

師：小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路，面對困難，小鹿不怕苦不怕累，堅持到底，終于獲得了成功，獐子卻怕苦怕累，猶豫不決，再一次的退卻了。

四、拓展延伸

師：課文學到這里，老師知道同學們一定有話想說，那你想對小鹿和獐子說些什么？

師：是呀！不管做什么事，只要有堅定的信心，堅持到底，就一定會獲得成功，老師送給大家兩句話，請同學們記在采集本上，希望它時刻地激勵著你們！

只要功夫深，鐵杵（chǔ）磨成針世上無難事，只怕有心人。

《小鹿的減法》教學設計

（三）1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.學生掌握多種識字方法，主動識字，樂于識字。

3.學生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地堅持到底。

重點難點：

學生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。

教具：

圖片多媒體課件

教學過程：

一、談話導入。

今天我們繼續學習18課《小鹿的減法》（板書課題）。俗話說“書讀百遍其義自見”，老師要檢查你們對課文的朗讀情況。課文都會讀了嗎？能把課文讀正確、流利地請舉手，能夠做到有感情朗讀課文地請舉手。別擔心，王老師相信只要同學們多讀多練就一定能做到有感情地朗讀，對自己有沒有信心？為了給老師一個驚喜，也為了給同學們一個驚喜，請你再讀一次課文，做好準備。

二、精讀課文，品讀文本。

1、指名讀第一自然段。從第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過河。

（老師在黑板上用彩筆畫出小河，貼小鹿的頭像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。

（老師畫大山、貼獐子頭像）

生：小鹿想造橋、獐子想鋪路，可是得花整整一年的時間。

師指導學生寫“橋”

師相機說，一年的時間是多少天啊——365天，那么久，所以他們都——退卻了（指導學生理解退卻的含義）

2、請名讀課文第二自然段，小鹿是怎樣造橋的？用----畫出有關的句子。

（1）生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”

（2）讓學生抓住重點詞：終于、一直、汗淋淋來體會句子，并反復讀句子。

（3）請大家結合圖片，想想小鹿為了造橋，他這一天背著鋸、斧頭還有好多的用具，他都會干些什么？

生：小鹿要去山上砍樹、將樹背下來、削皮、釘釘子。

師：小鹿砍樹累不累？忙這忙那累不累？——累

請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？

一生讀，師評價：“這只小鹿有點累。”誰再來讀？

一生讀，師評價：“這只小鹿確實很忙、很累，我聽出了你把′一直′重讀了。”如讀不好，可以教師范讀。

過渡：小鹿一天都這么忙，可是它做了365天，天天如此呀！聽，小鹿開始搭橋了……（音樂起，師創設情境。）

【情境一】：第一天，小鹿攀登著坎坷不平的山路去砍樹，又艱難的將樹背下山來，沉重的樹干把它壓得幾乎喘不過氣來。

——獐子見了，對它說：（師走到生前，讓學生說）

——小鹿抹抹汗，說：

就這樣，只剩下三百六十四天了。

【情境二】：（換音樂）第二天，風云突變，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥濘的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青臉腫，渾身酸痛，此時此刻，你想對小鹿說：********

師：讓我們一起來給小鹿加油，師生齊喊：“小鹿，加油！”

小鹿聽了我們的鼓勵，勇敢的站起來，堅定的說（齊讀）：“我要堅持做減法，減去一天，就向成功靠近一步！”

【情境三】第八十天，風和日麗，小動物們都來到溪邊玩耍，只有小鹿一個人還在辛苦地砍啊、造啊，他的好朋友們會對忙碌的小鹿說些什么？小鹿會怎樣回答？因為小鹿心中只有一個堅定的信念，生齊讀“我要堅持做減法，減去一天，就向成功靠近一步！”

（1）小鹿辛苦的造橋，整整干了一年，大家想象一下，在這一年中，小鹿還會遇到什么樣的困難？

（相機引導學生再齊讀“我要堅持做減法，減去一天，就向成功減去一步！”）

師：就這樣，小鹿努力做著減法，一共減去了多少天？（365），他最后終于成功了，他的門前終于有了一座——結實的橋。（生答，師貼橋的剪貼畫）。

（2）讓我們一起用朗讀來為小鹿祝賀吧！指名讀第8自然段。

過渡：小鹿終于實現了他的愿望，而獐子呢？

3、找一生讀第9自然段。師指導學生寫“便”。

4、大家一起來想一下，小鹿為什么會成功？獐子為什么會失敗？

5、故事到此結束了，假如小鹿和獐子現在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點什么呢？

（出示幻燈片：小鹿，你＿＿＿＿＿＿獐子，你＿＿＿＿＿＿）

三、重讀課文，再次品味。

同學們，課文學完了，就讓我們再帶著對小鹿的敬佩，分角色美美將課文的2-9自然段讀一讀吧！

總結：我們也和小鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅持到底，遇到困難的時候，也跟小鹿學著做做——減法，就一定能實現我們的愿望，因為堅持就是——勝利。

四、作業小超市。

1、將這個故事回家講給爸爸媽媽聽，和他們交流一下感受。

2、閱讀《滴水穿石》的故事，用一段文字記錄下你的感受。

（相機指導學習方法：你打算通過什么途徑讀到這則故事？生說：讀課外書、上網、問同學等，老師相信通過這些方法，你一定會將作業完成的非常出色！）

第二篇：《小鹿的減法》教學設計

《小鹿的減法》第二課時教學設計

常寧市宜陽小學 吳麗娜

內容簡析

這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。

重點難點

引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。

教學過程

第一課時

第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

第二課時

一、復習生字詞引入新課 1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝 2.引入新課。

二、整體感知，并學習第一段。

1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路 5．理解“退卻”

他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。

軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學習第二自然段。

1． 面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？

2．小黑板出示課文第二自然段

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號，并造句）生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

四、學習第三到七自然段

1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？

3．小黑板出示重點句子

師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）

師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）

師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？（說得容易，做起來難呀！）

師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）

五、學習最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？ 2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。

其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！板書設計 小鹿的減法

小鹿 獐子

（小河和山的簡筆畫）造橋（想）鋪路 方便 費力

第三篇：《小鹿的減法》教學設計

《小鹿的減法》第二課時教學設計

金華小學 李麗 內容簡析

這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。重點難點

引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學過程

第一課時

第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

第二課時

一、復習生字詞引入新課 1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

請看大屏幕：退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝（利用投影，點出詞語易錯處）

2.利用PPT，引入新課。(森林里形象動物小鹿，引出減法，再到它是如何做減法的)

二、整體感知，并學習第一段。1．老師范讀，生邊聽邊思考：小鹿為什么要造橋呢？ 2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。

請看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住環境的圖片（利用PPT出示圖片）

3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？

可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路 5．理解“退卻”

他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。請看大屏幕：（利用PPT出示練習題）

練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。

軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學習第二自然段。

1． 面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？

2．課件出示課文第二自然段，請看大屏幕：

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號，并造句）生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

四、學習第三到七自然段

1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）

師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？

3．利用PPT出示重點句子，請看大屏幕：

師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）

師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？（說得容易，做起來難呀！）

師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）

利用PPT出示：

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）

五、學習最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

利用PPT出示一座結實的橋的圖片，請看大屏幕： 此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？ 2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！

板書設計 小鹿的減法

小鹿 獐子

（小河和山的簡筆畫）

造橋（想）鋪路

開始造橋 下定決心做減法 { 太陽升起 勸、不解、搖頭

月亮出來

汗淋淋

門前有橋

下山費力

第四篇：小鹿的減法 教學設計

《小鹿的減法》教學設計

湖南省常德市鼎城區灌溪鎮中心小學

李艷

教材說明：

《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版二年級下冊第五單元中的18課。這是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們：做事情要有堅定的信念，堅持到底，一定會獲得成功。設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”書讀好了，就能變成自己的語言。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，閱讀教學就要“讀”字當頭。因此，本教學設計，我讓學生充分地“讀”，通過多種形式的 “讀”,以讀帶講,以讀促悟,以讀促情,讀中悟理，抓住重點句 “從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”，創設情境引導學生在讀中理解感悟。教學目標：

1、學習動補關系的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，并能模仿運用。

2、默讀課文，要求不出聲、不指讀，養成邊讀邊想的讀書習慣。

3、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。教學重點：

1、學習動補關系的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，并能模仿運用。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。教學難點：

理解重點句“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”的深刻含義。教學準備：

1、多媒體課件。

2、小鹿和獐子的頭飾。教學安排：

本課安排兩課時，本節為第二課時。教學過程：

一、激趣導入，復習字詞

師：小朋友們，我知道你們都是非常聰明的孩子，那今天我想出個題目考考大家，大家聽好了：365減1等于多少？（364）再減1呢？（363）真棒！看來小朋友們都會做這道減法題。有一只住在河邊的小鹿為了一件有意義的事，也做起了這道減法。今天就讓我們繼 續學習18課《小鹿的減法》。

1、板書課題。

2、生齊讀課題。

【設計意圖：用減法題導入新課，讓學生初步了解小鹿的減法也是從365開始減的，從而激發學生的學習興趣。】

師：讀了課題，你們想知道小鹿是怎樣做減法的嗎？（想）不要著急，想知道小鹿是怎樣做減法的，就得接受小鹿的考驗，只要大家熱情而大聲地跟這牌子上的詞語寶寶打聲招呼就算過關。

3、課件出示（注：指名讀時，字詞逐個出示；生齊讀時，字詞全部出示）：

減法

汗淋淋

勸

抹汗

剩下

退卻

堅持

成功

方便

流逝

渾身 造橋

4、指名讀

5、生齊讀

【設計意圖：了解學生上節課對字詞的掌握情況，通過齊讀，讓學生進一步鞏固字詞。】

二、品讀課文，感悟理解

（一）自由讀文

師：你們真是一群熱情的孩子，成功地通過了小鹿的考驗。小鹿到底是怎樣做減法的呢？請大家輕輕地打開書，翻到74頁，邊讀課文邊標出自然段序號。

1、學生自由讀課文，邊讀邊標出自然段序號。【設計意圖：讓學生明確讀課文的要求，不僅可以養成好的讀書習慣，還可以從整體上把握文章的主要內容，為下面的學習打下基礎。】

2、提問：這篇課文講了一件什么事？一共有幾個自然段？

（二）學習第一自然段

1、指名讀

2、提問：聽他讀了，你知道了什么？

3、學生匯報

①適機介紹鹿和獐子，課件出示：鹿和獐子的圖片

師講解：鹿的體型大小不一，一般雄性有一對角，雌性沒有，鹿角隨年齡的增長而長大，它們大多生活在森林中，分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區。

獐子是一種哺乳動物，形狀像鹿，但身體矮小，身體上是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。

【設計意圖：通過圖片，使學生能直觀的認識鹿和獐子，教師的講解加深了學生對鹿和獐子的認識】

②適機板書：

小鹿 造橋

獐子 鋪路

③適機出示課件：“可是一想……他們都退卻了。”

A、理解“退卻”的意思。B、他們為什么都退卻了呢？ C、指導朗讀“可是一想……他們都退卻了。”

（三）學習第二自然段

師：有一天，小鹿終于下定決心開始造橋了，那它是怎樣造橋的呢？請小朋友們默讀課文的第二自然段。

1、課件出示： 默讀提示：

⑴ 默讀第二自然段，要求不出聲，不指讀。⑵ 用“——”劃出小鹿造橋的句子。

2、學生根據提示默讀第二自然段。

【設計意圖：語文課程標準指出：低年級段的默讀要求是“學習默讀，做到不出聲，不指讀。” 由于本學期第四單元才剛開始接觸默讀，那么，對于本單元的默讀，我仍然適當降低難度，讓學生分段默讀。因此，這一環節中，只要求學生默讀一個自然段，就是為了先讓學生掌握默讀的基本方法，學會默讀，并養成不動筆墨不讀書的良好習慣。】

3、提問：誰能把描寫小鹿造橋的句子讀出來？

4、課件出示：“他從太陽升起……累得渾身汗淋淋的。”

①齊讀

②提問：從這句話中你感受到了什么？（小鹿很辛苦、很累）你們是從哪些詞知道的？（課件出示：一直、累得、汗淋淋）

③指導朗讀“他從太陽升起……累得渾身汗淋淋的。”

【設計意圖：抓住重點詞指導學生朗讀，訓練了學生的朗讀能力，讓學生通過朗讀感受小鹿的累與苦，明白小鹿的成功付出了辛苦的勞動。】

5、仿寫句子

①師：聽出來了，這只小鹿確實很累很辛苦，它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（氣喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流浹背……）

師：現在我想請大家來當小小模仿家，看誰模仿得最好。

②課件出示：

小鹿累得渾身汗淋淋的。

累得。

石榴笑得咧開了嘴。

笑得。

③指名學生模仿。

【設計意圖：我認為這一環節看似簡單，卻很有價值。這個練習，既能訓練學生的語言表達能力，又能積累語言，同時還能培養學生的思維能力。】

（四）學習三至七自然段

師：當獐子看到小鹿辛辛苦苦地造橋時，它會對小鹿說些什么呢？（課件出示：3——7自然段）請小朋友們大聲朗讀課文的三至七自然段，用“——”劃出小鹿說的話；用“﹋﹋”劃出獐子說的話，然后再和學習小組的同學分角色演一演。

1、學生先分別劃出小鹿和獐子說的話，再小組合作表演讀。

2、指名上臺戴頭飾表演。

【設計意圖：通過自由讀、分角色讀、表演讀的方法進行練讀，以讀代講，讓學生在讀中感悟，讀中合作，讀出小鹿造橋的決心。】

3、理解 “從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”的含義。

①提問：看了他們的表演，聽了小鹿和獐子說的話，在它們說的話中，哪句話最打動你？為什么？

②課件出示句子：“從今天開始……就向成功靠近一步！”（男生齊讀）

A、情境一：從這句話中，我們感受到小鹿造橋的決心。（課件出示：情境一）這一天，陽光明媚，鳥語花香，小動物們都出來玩耍，有的捉迷藏，有的追蝴蝶，有的蕩秋千，還有的唱歌、跳舞。這時，小鹿的好朋友小山羊來到它身邊對它說：“小鹿，別干了，我們一起去草地上玩游戲吧！”

小斑馬也走過來說：。（生展開想像，師指名答）

小猴子也走過來說：。（生展開想像，師指名答）

小鹿聽了它們的話，并沒有放下手中的活兒，仍然堅定地回答：。（生齊讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”）

B、情境二：就這樣，第二天過去了，時間來到了第180天。（課件出示：情境二）這天，天氣突變，寒風呼嘯，大雪紛飛，小鹿的嘴唇凍紫了，腿腳凍僵了，它在厚厚的雪地上艱難地行走著。此時此刻，你最想能小鹿說些什么呢？（指名自由答）小鹿聽了你們關心的話，它并沒有退卻，依然堅定地說：。（生齊讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”）

C、指導朗讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”

a.師：看哪，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，因為他心中有一個堅定的信念，那就是：。（生齊讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”）

b.師范讀。c.生再堅定地讀。

【設計意圖：運用多媒體課件分別創設了兩個情境，把學生帶入小鹿的生活中，有效地訓練了學生的發散思維，并讓學生從中體會小鹿的辛苦；同時還通過教師引讀、教師范讀和學生齊讀的方式，感悟小鹿堅持到底的決心。】

（五）學習第八自然段

師：多么堅定的小鹿呀！它干一天的活兒，也就減少了一天，他離造橋成功又近了一天，它干了180天的活兒，就離造橋成功近了180天，小鹿還得堅持做減法，那它會成功嗎？請女同學齊讀第八自然段。

1、女生齊讀。

2、提問：從第八自然段中，你知道了什么？（適機板書：成功）它造了一座什么樣的橋呢？

（六）學習第九自然段

師：是啊，小鹿造橋成功了，它造了一座結實，又方便出行的橋，它終于實現了自己的愿望，而獐子呢？讓我們齊讀最后一個自然段一起去了解吧。

1、齊讀

2、提問：獐子的路鋪好了嗎？（沒有）說明獐子鋪路怎么樣了？（板書：失敗）

3、小朋友們想想看，小鹿造橋為什么會成功？（板書：堅持）獐子鋪路為什么會失敗？（板書：退卻）

三、拓展延伸，情感升華

1、這兩只動物中，你最喜歡誰？為什么？

2、課件出示：

⑴ 你想對這只小鹿說些什么呢？

⑵ 你想對這只獐子說些什么呢？

【設計意圖：這一環節中，我讓學生與文中的小鹿和獐子進行對話，使學生都將自己融入其中，把自己想對它們說的話盡情地說出來，不僅對學生進行了語言訓練，還加深了學生對課文的理解。】

3、小結

師：我想小鹿聽了你們的話一定很高興，也希望獐子聽了你們的話能有所啟發。小朋友們，我們每個人都有著美好的愿望，可是光有美好的愿望而不付出辛苦的勞動是不行的。因為成功只屬于那些勤勞的人，只屬于那些堅持到底的人。只要我們能像小鹿一樣有堅定的信念,腳踏實地、堅持到底，遇到困難的時候不退縮，就一定能夠實現自己的愿望。

四、作業超市（課件出示）

1、將這個故事講給爸爸媽媽聽，和他們交流一下感受。【設計意圖：通過講故事，能培養學生的口頭表達能力；互相交流對這個故事的感受，能夠更好的加深對課文內容的理解。】

2、推薦閱讀《滴水穿石》和《好睡的鼴鼠》。

【設計意圖：推薦閱讀《滴水穿石》這篇故事是為了結合本課的學習，進一步讓學生體會小鹿成功的經驗。推薦閱讀《好睡的鼴鼠》這篇故事是要告訴學生：如果像獐子那樣，不行動、不付出代價，任何理想和愿望都是不能實現的，從而引導學生進一步領悟本課所揭示的道理。】

板書設計：

18、小鹿的減法

小鹿

造橋

成功（堅持）獐子

鋪路

失敗（退卻）

第五篇：小鹿的減法教學設計

小學二年級語文下冊（S版）

《小鹿的減法》教學設計

三臺縣樂安小學 蘭曉紅

教學目標：

1、復習鞏固本科會認會寫的生字詞。學習將句子說具體。

2、繼續培養學生的朗讀能力，初步培養學生默讀及邊默讀邊思考、勾畫的好習慣。

3、培養學生在困難面前要堅定信心，不退卻，樂觀向上的堅強意志。教學重點：

1、有感情的朗讀課文，培養默讀的好習慣。

2、練習說句子，將句子說具體。教學難點：

理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義。教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，上節課我們認識了小鹿和獐子，他們倆給我們帶來了一個很意思的童話故事，叫??(學生答《小鹿的減法》

2、老師板書課題，學生伸出食指跟著老師書寫課題。

3、再讀一次。

4、今天我們繼續來學習這個童話故事。

二、復習鞏固生字詞。

（多媒體出示本課會認和會寫的字組成的詞。）學生齊讀。堅持 堅定 流逝 汗淋淋 成功 獐子 減法 抹汗 開始 剩下 退卻 方便 渾身 勸說 造橋 得

讀后根據學生讀的情況指導：剩、逝、持、得的讀音。

三、整體感知。理解第一自然段。

1、自由朗讀課文。

師：孩子們，小鹿和獐子到底給我們帶來了一個怎樣有意思的故事呢？咱們打開書，大聲的自由朗讀課文。讀完后思考大屏幕上的問題：課文主要講了（）造橋，（）鋪路，()成功，()失敗的故事。

2、讀后，抽生回答。

3、提問：小鹿為什么要造橋？獐子為什么要鋪路呢？找出書中的句子，畫上“－”，再讀一讀吧。（抽生回答）

這么好的想法,為什么它們都退卻了？（學生回答）

問：一年是多少天？（板書：365天）可見這造橋、鋪路是件怎樣的事情啊？（困難）是呀，時間太長了，要堅持下去太難了，小鹿和獐子都不想干了，就像書上說的那樣，都退卻了。

四、抓住重點，品味重點。

師：是呀，得花整整一年的時間呢。難道小鹿和獐子就不造橋，不鋪路了嗎？他們是怎么做的呢？ 1默讀課文第二至七自然段。邊讀邊想：獐子和小鹿分別是怎么做的呢？（在默讀前做要求：不發出聲，可用手指著，用心細細的默讀）

2、提問：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿開始造橋了。獐子沒有行動。）

3、小鹿是怎樣造橋的呢？從課文中找到并用“——”劃出來。

4、抽生回答，多媒體出示第二自然段。全班齊讀。

5、指導看圖。問：看，小鹿他忙什么呀？他用鋸子做什么？（板書）用錘做什么？（板書）

6、師：小鹿造橋得做這么多的事情，那他累嗎？累得怎么樣？那請你讀出一只又忙又累的小鹿來吧。（抽生讀）

7、全班讀。

8、練習說句子。孩子們，你們平時做什么事情也是累得渾身汗淋淋的呢？

（1）練習說： 累得。

（2）看圖練習說： 笑得。

（3）汗淋淋：（）（）（）（）

9、看到小鹿這么辛苦，作為小鹿的朋友，會怎樣勸它？（1）你會怎么勸？

（2）獐子會怎么勸？它們一共有幾次對話？在文中找到相關句子，畫上“——”，感悟其含義。

分角色閱讀對話。

（1）找到對話部分，同桌分角色練習讀。

（2）全班分男女生在老師的指導下練習讀。

（3）男女生分角色讀。鼓勵加上動作和表情。

10、理解“小鹿是怎么做減法的”

問：小鹿怎樣才算成功？（造好橋）小鹿要造好這座橋，得三百六十五天。他造一天橋，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又減去一天，他又向成功靠近了一步。就這樣，一天一天堅持造橋，看，離成功也越來越近了。（師邊說邊板書）

11、師：小鹿就這樣一天一天堅持造橋，結果怎么樣？（抽生說，板書：成功）

12、提問：讀到這，你想對小鹿說什么呢？

13、提問：獐子最后的結果怎么樣呢？你想對一事無成的獐子說些什么呢？

14、出示名 言：

（1）耐心是一切聰明才智的基礎。

（2）最可怕的敵人就是沒有堅強的信念。（3）灰心生失望,失望生動搖,動搖生失敗。（4）有志者，事竟成。

（5）勝利的果實即使只有一步之遙，躺著不動，永遠也得不到。

15、用“堅持”說一句話。

五、內化情感。

1、齊讀課文。

師：孩子們，拿起書來，咱們再大聲的、有感情的朗讀一次課文。

2、總結談話

這個故事告訴我們，做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。

六、拓展延伸，布置作業

1、閱讀《滴水穿石》的故事，用一段文字記錄下你的感受。

2、尋找身邊的小鹿和獐子，夸一夸或勸一勸。

七、板書設計

小鹿的減法（童話故事）

小鹿

造橋

成功（堅持不懈）獐子

鋪路

失敗（害怕困難）