第一篇：《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于海燕（初稿）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金 英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號，會(huì)讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

（二）過程與方法

在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。

二、目標(biāo)分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀演示、動(dòng)手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圓片

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．邊打手勢邊復(fù)習(xí)2～5的組成。2．填一填

4+□=5 □+2=4

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)減法的含義 1．初步感知減法含義。（1）教師邊演示邊問：有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

（3）同桌互相表演一遍。

小結(jié)：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少，用減法計(jì)算。

2．初步建立減法概念。

（1）通過點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。

（2）將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。5－1=4

（3）識(shí)減號和減法算式。

（4）學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。

小結(jié)：我們在寫減法算式時(shí)，從幾個(gè)里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個(gè)，就在等號后面寫幾。

3．體會(huì)圖意與減法算式的一致性。

教學(xué)第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。（2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。（3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。有3個(gè)學(xué)生，跑走了2個(gè)，還剩1個(gè)。有3個(gè)學(xué)生，有2個(gè)男生，有1個(gè)女生??

小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計(jì)算的。【設(shè)計(jì)意圖】在減法含義的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動(dòng)手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過程，理解減法的含義。

（三）探究減法的口算方法 1．看圖說圖意并列式。

（1）課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？

（二）探討5-3=的口算方法。

（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個(gè)。預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。（2）小結(jié)算法。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

（四）鞏固練習(xí)

1．劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）

2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）

3．看圖說圖意并列式計(jì)算。（教材第27頁做一做1）（1）

①誰能說說這幅圖的意思？ ②誰能列式計(jì)算？（2）

①誰能說說這幅圖的意思？ ②誰能列式計(jì)算？

（3）對比兩個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過前兩個(gè)練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計(jì)不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計(jì)算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。

（五）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)那個(gè)符號，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？

第二篇：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級匯報(bào)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)九小 張艷明

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第26、27頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號能正確讀寫減法算式，進(jìn)一步滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。

2．能用不同的方法正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡單的實(shí)際問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法 難點(diǎn)：理解減法的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

4面小紅旗，圓片，電腦課件。【教學(xué)過程】 一．情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么？(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎(jiǎng)給昨天寫作業(yè)最認(rèn)真的小紅同學(xué)。

請小紅上臺(tái)領(lǐng)取小紅旗。

師：根據(jù)剛才的情境，同學(xué)們能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手上還剩幾面小紅旗？ 二．探究新知 1．減法的認(rèn)識(shí)。

老師課件演示“4個(gè)氣球飛走1個(gè)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：你先看到了什么？又看到了什么？誰能完整地說一說這兩句？

生答：老師手上原來有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)。問：“飛走”還可以怎樣說？ 生：“飛走”還可以說“去掉”。一年級匯報(bào)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

問：你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？怎么知道的？ 全班匯報(bào)交流。

生：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，還剩3個(gè)。

師：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少個(gè)也就是從4里面去掉1。當(dāng)從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時(shí)候，(教師用手勢配合“去掉”)就可以用一種新的方法“減法”計(jì)算，板書：減法。

減法也有它的運(yùn)算符號(教師介紹減號)，那么這道算式怎樣寫呢？請學(xué)生試著說一說。結(jié)合學(xué)生的算式教師邊板書邊說明：一共有4個(gè)氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個(gè)，“1”寫在減號的后面，還剩3個(gè)，3寫在等號的后面；即4－1＝3。

問：這個(gè)算式怎么讀？誰能試一試？ 讀作：4減1等于3。

問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的4、1、3分別表示什么意思？生活中還有哪些事情能用4－1＝3表示呢？

2．探究減法的計(jì)算方法。

課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說說，再組織全班交流。

問：要求還有幾只？用什么計(jì)算？為什么？怎么列式？ 生說師板書：5－3 想一想：5減3等于幾呢？你是怎么算的？

先以小組為單位進(jìn)行交流，老師參與小組活動(dòng)，傾聽學(xué)生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。

三．鞏固應(yīng)用】

1．教材第26頁“做一做”。

練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。2．教材第27頁“做一做”。

第1題：看圖計(jì)算題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。一年級匯報(bào)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2題：是借助操作進(jìn)行計(jì)算的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生照著例子獨(dú)立完成，再說說是怎樣畫線的。

第3題：先讓學(xué)生弄清題意，然后獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流、訂正。四．課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

4-1=3讀作：4減1等于3 5-3=2 減號

減法

（5可以分成3和2）3

第三篇：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

減法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“-”號，會(huì)讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、五、課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)：

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。（3）過渡：

逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）（4）新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識(shí)減號“-”）

2、說一說：學(xué)生看老師動(dòng)作，說一說老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本小丑氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式真確了沒有。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請一個(gè)小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（5）小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

第四篇：減法教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用1）

篇1：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、3/8表示把單位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。它的分?jǐn)?shù)單位是（），3/8里面有（）個(gè)（）。

2、

（1）7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。

（2）5/9里面有（）個(gè)1/9。

（3）4/7是4個(gè)（）。

（4）3個(gè)1/5是（）。

（5）1里面有（）個(gè)1/5，即是（）。

3、約分：6/8=5/10=3/9=6/14=

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為探究新知做鋪墊。

(二)、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，你能分別各寫一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎？下面請大家在草稿上各寫一個(gè)，并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。

二、導(dǎo)學(xué)探究，建立模型

（一）導(dǎo)學(xué)探究，解決問題

教學(xué)例1：（出示課件）媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

1、導(dǎo)學(xué)提示，明確方向

（1）請你提出用分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

（2）獨(dú)立列式解答

（3）小組內(nèi)討論計(jì)算方法，試著總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】明確探究內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、自主學(xué)習(xí)，解決問題

先獨(dú)立完成，在小組討論。

（二）展示交流，建立模型

1、展示匯報(bào)，重點(diǎn)釋疑

（1）爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?3/8+1/8=4/8=1/2(張)

（2）爸爸比媽媽多吃了多少張餅？3/8-1/8=2/8=1/4(張)

（3）還剩多少張餅？1-3/8-1/8=4/8=1/2(張)

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問題來源于學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力，提高學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、歸納小結(jié)，建立模型

同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分母相加、減。

三、練習(xí)檢測，鞏固應(yīng)用

1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=

5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=

說說你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的計(jì)算能力

2、春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。

（1）社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？

（2）其他圖書占圖書總量的幾分之幾？

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，既鞏固了知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。

四、整理回顧，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過總結(jié)評價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)

3/8+1/8=4/8=1/2(張)答：爸爸和媽媽一共吃了1/2張餅.

3/8-1/8=2/8=1/4(張)答：爸爸比媽媽多吃了1/4張餅.

1-3/8-1/8=4/8=1/2(張)答：還剩1/2張餅

同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分母相加、減。

篇2：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第68頁例2。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．總體目標(biāo)。

（1）掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

（2）經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

（3）感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

2．分層目標(biāo)。

目標(biāo)水平

下限

上限

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

[教具準(zhǔn)備]

學(xué)生每人準(zhǔn)備：練習(xí)紙，學(xué)具，卡片；每組準(zhǔn)備：小棒，記錄紙。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件，小棒若干。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．課件出示。

場景一：佳佳只有8元錢，想買（這里的一種商品），還要攢多少錢？攢是什么意思？你能列個(gè)算式解決這個(gè)問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。

2．了解情況：了解哪些學(xué)生在計(jì)算中有困難，哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)算了。

3．分組活動(dòng)：調(diào)整座位，已會(huì)的學(xué)生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當(dāng)組。

二、提供工具，探索方法

1．主體活動(dòng)：確定例題→給出學(xué)習(xí)建議→小組活動(dòng)，試著算一算→運(yùn)用所提供的學(xué)具找方法→組際交流→全班交流。

學(xué)習(xí)建議：

一休組：（1）說說你是怎么想的。

（2）討論用多種計(jì)算方法，并試著記錄下來。

丁當(dāng)組：（1）先合作擺學(xué)具，再算出得數(shù)。

（2）歸納組里共有幾種不同擺法。

為方便交流，我們以買小熊為例來學(xué)習(xí)36―8這道題。

2．教師主導(dǎo)活動(dòng)。

（1）安排組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。

不會(huì)做的，通過教師引導(dǎo)先擺學(xué)具再進(jìn)行計(jì)算，然后歸納方法。會(huì)做的，互相說說怎么想的，討論各種計(jì)算方法并記錄。

（2）指導(dǎo)小組進(jìn)行探索活動(dòng)。

3．全班交流（投影演示，口述等）。

以36―8為例，B組學(xué)生小棒演示思考過程，A組學(xué)生口述算式分解過程。教師板書：

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36―8

36－10＝26

26＋2＝28

三、嘗試練習(xí)

師：小朋友自己動(dòng)腦筋想出了這么多不同的計(jì)算方法，你學(xué)會(huì)了嗎？我們已解決了這個(gè)問題，想買玩具狗還要攢28元，請你用新學(xué)的方法來說說剛才算別的物品的還要攢多少錢。

場景二：芳芳只有？元，也想買其中的一件物品，還要攢多少錢？你能列個(gè)算式幫她解決嗎？寫在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。

反饋：請學(xué)生上來說說是怎么算的。說出這些題目的特點(diǎn)。（個(gè)位不夠減，要向十位借1，要退位）

四、揭題

師：今天學(xué)的知識(shí)就是“退位減法”。

五、嘗試練習(xí)

分層練習(xí)題卡。分一休組和丁當(dāng)組。一休組紅色卡，丁當(dāng)組綠色卡，題目分別如下。

一休組題目

1．啄木鳥捉蟲。（有錯(cuò)的改在括號里）

（1）54－8＝56 （2）78－9＝79

（ ） （ ）

（3）41－7＝34 （4）34－7＝41

（ ） （ ）

（5）63－4＝23 （6）85－6＝79

（ ） （）

2．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

丁當(dāng)組題目

1．請你算一算。

32―5＝ 46―9＝ 57―8＝

2．送信。

實(shí)物投影儀演示反饋。

（1）方法說明。你是怎么想的？

（2）錯(cuò)誤糾正。

分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當(dāng)組題，再校對一休組題。重點(diǎn)講評一休組題目。

六、總結(jié)

今天你有哪些收獲？

（1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。

（2）退位減法的方法。

為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活；采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過多種形式的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，會(huì)傾聽同學(xué)的意見的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、解決問題的能力。

篇3：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算過程，初步掌握計(jì)算方法。

（2）能力目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決實(shí)際問題策略的多樣性。學(xué)會(huì)與他人合作交流，初步形成評價(jià)意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、談話激情：同學(xué)們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現(xiàn)在的云南------一個(gè)非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結(jié)合圖片介紹云南的主要旅游景點(diǎn)。）

同學(xué)們，你覺得云南美嗎？下面就讓小導(dǎo)游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。

2、準(zhǔn)備鋪墊：

出示題目：聰聰準(zhǔn)備了兩輛大客車，這兩輛車共有82個(gè)座位，車上已經(jīng)坐了64人，還有多少個(gè)空位？

學(xué)生獨(dú)立筆算，說計(jì)算過程。

（二）合作交流 自主探究

1． 收集信息、提出問題

師：交通工具準(zhǔn)備好了，再讓我們看看路線圖吧。

出示小導(dǎo)游聰聰安排的路線圖：仔細(xì)觀察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（從大理到麗江多少千米？）

師： 要求大理到麗江還有多遠(yuǎn)？怎樣列式？

指名口答，板書算式：517－348=

2．嘗試估算、多法并舉

提問：你能估算出這道題的結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試估算。

（學(xué)生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））

師：這三種方法，哪一種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？想不想動(dòng)筆算一算？

3．合作交流、探究算法。

師：請同學(xué)們獨(dú)立試算，遇到不明白的問題與同伴討論或?qū)懺诤诎宓囊呻y卡上，比一比，看誰的問題多？解決的辦法多？

師參與指導(dǎo)

4、總結(jié)升華 比較算法

師：同學(xué)們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學(xué)會(huì)了嗎？誰愿意把計(jì)算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學(xué)習(xí)的是兩次連續(xù)退位減法，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1當(dāng)10再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 “連續(xù)退位減法”。（板書課題）

比較算法：和筆算的結(jié)果比一比，那一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)？在估算的時(shí)候，要力求簡潔，還要盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。

5、看書質(zhì)疑，確認(rèn)結(jié)論

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨(dú)立看書。

生看課本，鞏固理解。

（三） 精心設(shè)練 樂中用新

1．幫動(dòng)物找家。

師：在與聰聰?shù)穆糜沃形覀儗W(xué)到了知識(shí)，現(xiàn)在又遇到了新的問題：這些都是云南特有的珍惜動(dòng)物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）

594－129＝325－187＝932－654＝

852－265＝ 459－68＝

391138278 365 587

學(xué)生小組分工，每人做一道，并回答。

師：同學(xué)們真有愛心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個(gè)位不夠減，十位就退1給個(gè)位，這個(gè)1到個(gè)位就變成10，十位不夠減，百位就退“1” 給十位，這個(gè)1到十位也變成10。給別人一點(diǎn)，對別人來說就是莫大的幫助。

2 、闖關(guān)卡。

師：不知不覺，我們已經(jīng)到達(dá)麗江的玉龍雪山了，但聰聰說要想爬山必須過了這四個(gè)關(guān)卡。你有信心嗎？

第一關(guān)：656 －198=

第二關(guān)：343 －157=

第三關(guān)：754 －196=

第四關(guān)：826 －637=

生逐題做，講評答案。

欣賞美麗的玉龍雪山風(fēng)景。

3. 解決問題。

師：聽說麗江動(dòng)物園也是非常有名，想不想去看看。

出示題目：麗江動(dòng)物園最有名的要數(shù)猴山、大象館和孔雀園。這三個(gè)景點(diǎn)在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠(yuǎn)嗎？

生獨(dú)立做，講評。

（四）評價(jià)體驗(yàn) 情感延伸

師：同學(xué)們，時(shí)間過得可真快呀！我們的云南之旅就要結(jié)束了，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么問題？你表現(xiàn)得怎么樣？老師或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？

（學(xué)生盡情表達(dá)自己的所思、所想、所感）

總結(jié)：這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長。

篇4：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《10的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個(gè)湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，

你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會(huì)發(fā)生什么情況？

生：它們會(huì)搶著吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì)怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。

3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因?yàn)?和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學(xué)生每說一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報(bào)）

6．整理。

請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習(xí)10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習(xí)10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰說的多。（同桌相互說）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問題嗎？

篇5：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第七單元91―92頁兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）

【教材分析】

兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）這節(jié)課教學(xué)是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

這是一節(jié)計(jì)算課，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生為主線，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，給單調(diào)的計(jì)算賦予了活力，，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法，讓學(xué)生在運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)解決問題的過程中學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。算用結(jié)合，以用促算，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

【學(xué)情分析】

本節(jié)口算課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對此已經(jīng)比較熟悉口算的方法，我認(rèn)為口算的方法一定會(huì)受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生的口算方法可能會(huì)相對單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。所以有必要適時(shí)給學(xué)生介紹幾種不同的算法，不僅可以打開學(xué)生的視野，也可借此感受計(jì)算教學(xué)算法多樣化。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力以及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

（2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】針對《兩位數(shù)加兩位數(shù)》所做的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。能進(jìn)行正確的計(jì)算，形成初步的分析、比較、概括及計(jì)算能力。而且通過不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)，將提高學(xué)生口算兩位數(shù)減法的正確率和速度，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛好。相信本節(jié)課能夠落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

一、探究新知

（一）、“學(xué)”數(shù)學(xué)――在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。

師：喜羊羊邀請你們到羊羊村參加口算游戲大賽，愿意嗎？

（出示課件）喜羊羊：“同學(xué)們聽說你們要來羊羊村做客，我們特別歡迎，羊羊村正在舉行游戲大賽，愿意參加嗎？要想來羊羊村必須答對我提出的問題，有信心嗎？先請同學(xué)們看情境圖，你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？”

【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我比較重視情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)了到羊羊村參加游戲的情境，以此情境為主線貫穿于教學(xué)全過程。更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。】

師：孩子們這艘船就是要駛向羊羊村的，慢羊羊村長告訴老師，只能兩個(gè)班的同學(xué)坐一條船，需要幾艘這樣的船？（2艘）請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)乘船方案，并填寫表格。

方案 列式計(jì)算

一：1班和2班坐一條船； 23+31 = 54

3班和4班坐一條船； 32+39 = 71

二：1班和3班坐一條船； 23+32 = 55

2班和4班坐一條船； 31+39 = 70

三：1班和4班坐一條船； 23+39 = 62

2班和3班坐一條船。 31+32 = 63

（學(xué)生匯報(bào)本組所填的表格。）

師：你是怎樣計(jì)算的？

師：同學(xué)們，口算的方法很多，你覺得哪一種最適合你，計(jì)算時(shí)就選那一種。雖然算法不同，但是計(jì)算結(jié)果卻相同。

師：學(xué)生匯報(bào)觀察這些算式，有什么共同特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)加兩位數(shù)）這

就是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

【設(shè)計(jì)意圖：有人曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的情境：讓學(xué)生就根據(jù)課本中主題圖蘊(yùn)涵了豐富的數(shù)學(xué)信息，以學(xué)生喜愛的生活情境到羊羊村做游戲，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，去充分地解讀這些信息，然后以限乘68人為突破口，領(lǐng)悟豐富信息的同時(shí)，要通過計(jì)算來驗(yàn)證，激起他們強(qiáng)烈的計(jì)算欲望，分別想出多個(gè)乘船方案。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開放，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。并讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作中產(chǎn)生共鳴。 這樣，通過自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。】

（二）、“用”數(shù)學(xué)――在應(yīng)用中體驗(yàn)。

&

nbsp； 師：孩子們仔細(xì)觀察屏幕，你又發(fā)現(xiàn)了什么新的數(shù)學(xué)信息？（課件出示限乘68人）

師：限乘68人是什么意思？如果超載會(huì)產(chǎn)生什么后果。

師：是啊，為了安全，我們無論乘船還是乘車都要遵守規(guī)章制度。根據(jù)這個(gè)乘船要求應(yīng)該選擇哪個(gè)方案？

（學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)第三種方案最合理，結(jié)果是54和63都小于68能坐下；第一種方案和第二種方案不合理，因?yàn)?9人和71人大于68超載了。）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活中處處都有數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生必然感興趣。另外，這樣設(shè)計(jì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。得到的不僅僅是會(huì)做幾道題，更重要的是學(xué)會(huì)了更多的方法。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。】

（三）、“玩”數(shù)學(xué)――在游戲中拓展。

1、出示課件喜羊羊：歡迎同學(xué)們來到羊羊村，游戲大賽馬上就開始了，

師：這就是今天游戲的記分牌――――勇攀高峰。（把全班分成4個(gè)組美羊羊隊(duì)、懶洋洋隊(duì)、費(fèi)羊羊隊(duì)、喜羊羊隊(duì)。）每答對一題便上升一格，誰先摘得勇攀高峰的牌子并答對上面的題便是今天的冠軍，有信心嗎？

2、進(jìn)行游戲（飛鏢、找朋友、口算接龍）

3、頒獎(jiǎng)典禮

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了與生活有關(guān)的游戲，將“枯燥”的口算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)這一有梯度的練習(xí)就改變了傳統(tǒng)的練習(xí)形式，往往是限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，不利于個(gè)體的發(fā)展。這就使每個(gè)學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí)，并獲得成功的體驗(yàn)。】

二、全課小結(jié)

師：孩子們，數(shù)學(xué)游戲好玩嗎？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你收獲了什么？

你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰今天表現(xiàn)得最棒？誰是今天的進(jìn)步最大的？

【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在課末讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。我偶從一書上拾得“養(yǎng)成隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美的習(xí)慣，是為人處世的一個(gè)好習(xí)慣”的格言，我想這更是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。】

篇6：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆老師右手拿了幾枝鉛筆兩只手合在一塊兒是幾枝鉛筆

［評析］：通過談話式的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。用直觀演示的教具，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如此同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，允許學(xué)生用不同的策略來思考加法問題。如有的學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法，有的學(xué)生用自己喜歡的方法直接得出了結(jié)果。

二、探究新知

1、合作探究，初步感知加法的含義

設(shè)疑：請小朋友們想一想，怎樣表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是5枝鉛筆呢請你們分小組商量商量。

匯報(bào)：誰來說說，你是用什么辦法表示的（可能他們的辦法很多，有擺鉛筆的、有擺小棒的、也有擺圓片的、還有把算式寫出來的。）

評價(jià)：小朋友們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多好辦法。（分別以小朋友的名字來命名。）讓學(xué)生評議哪一種方法最合理明確：3+2=5。（板書到黑板上）。

理解：小朋友，符號“+”的名字叫加號，你知道“+”表示什么意思嗎（通過同桌討論明確是“合在一起”的意思。）

加號前面的“3”表示什么加號后面的“2”呢把“3”和“2”合起來，求一共是多少，要用加法算。“3+2=5”，它讀作3加2等于5。（學(xué)生跟著讀兩遍）

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加法的含義

用多媒體演示課本擺一擺中的3幅圖，請小朋友們看圖列出加法算式。同桌之間交換檢查并相互說一說算式中的每一個(gè)數(shù)表示什么意思得數(shù)是多少你是怎么想的（對學(xué)生合理的方法教師都要加以肯定）。

［評析］：通過自主探究、合作交流等方式一方面加深了學(xué)生對加法意義的理解；另一方面發(fā)揮了學(xué)生的自主性、探索性。通過從學(xué)生擺小棒、擺圓片，寫算式的活動(dòng)中體現(xiàn)了學(xué)生思維策略的多樣化。教師的恰當(dāng)點(diǎn)評，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的同時(shí)，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)。通過學(xué)生擺小棒對5以內(nèi)加法的直觀認(rèn)識(shí)到直接抽象出算式2+3=5。使學(xué)生初步感知加法算式的含義，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法打下了基礎(chǔ)。

三、鞏固深化

學(xué)生繼續(xù)完成課本第22頁的試一試練習(xí)。

第一幅圖：停車場有3輛汽車，又開過來1輛，應(yīng)提出什么數(shù)學(xué)問題該怎樣解答第二幅圖：樹上有2只小鳥，又飛過來1只，應(yīng)提出什么數(shù)學(xué)問題該怎樣解答

［評析］：這兩幅動(dòng)態(tài)畫面可以啟智學(xué)生的思維，學(xué)生理解如有困難，教師引導(dǎo)時(shí)可不拘一格，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確每幅圖中所提出的數(shù)學(xué)問題是什么你是怎樣想的孩子們作出合理的解釋，教師都應(yīng)給予肯定，學(xué)生根據(jù)已有的體驗(yàn)完成題目。這對培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力很有幫助。其次，通過教師由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的思維的訓(xùn)練，對啟智學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過對動(dòng)態(tài)畫面的感知，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力也很有幫助。

四、拓展延伸

1、讓學(xué)生觀察大屏幕，練一練2題。

仔細(xì)觀察每一幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題你是怎樣想的你能列出相關(guān)的算式嗎

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察大屏幕盤中的蘋果個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎

3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察最后一幅圖，讓學(xué)生說一說生活中用加法計(jì)算的問題，然后再結(jié)合圖意說出從圖中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、讓學(xué)生舉出一個(gè)生活中用加法解決問題的例子。

［評析］：第一幅圖和第三幅圖所選取的都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的生活圖景，學(xué)生喜聞樂見，勤于思考，易于激趣；從而能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二幅圖，通過教師用多媒體在大屏幕上逐一演示，大多數(shù)學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。練習(xí)4的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主提出問題、分析問題、解決問題的空間，使學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中都能夠真真切切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在人們生活的每一個(gè)角落里。從而使學(xué)生更進(jìn)一步地明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了什么你們都有哪些收獲可以說給老師聽聽，也可以同桌之間互相說一說。

［評析］：通過師生共同回顧一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，既對所學(xué)的知識(shí)起到鞏固的作用，又使學(xué)生語言表達(dá)能力得到了鍛煉，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松與快樂，體驗(yàn)到成功和幸福。

［總評］：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以《課標(biāo)》為依據(jù)，把學(xué)生與教材作為重要的課堂教學(xué)資源。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也注重對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變尤為明顯，教師自始至終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和評價(jià)的方式得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極思考，自主探究，合作學(xué)習(xí)。通過教師質(zhì)疑與激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在不斷獲得成功感的同時(shí)，在各個(gè)方面都獲得了發(fā)展。

篇7：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一、回顧與整理

1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

結(jié)合示意圖理解題意：

竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？

第三部分的高度就是什么的高度？

怎樣求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

集體訂正

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；

引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

集體訂正。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識(shí)？

這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

教學(xué)得與失：

課題小數(shù)加減法課時(shí)6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

2、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)、上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

教學(xué)過程

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一、探索與實(shí)踐

1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

小組交流，分組匯報(bào)；

上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

篇8：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的意義以及0的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)教材把0的加減法專門安排一課時(shí)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在解決生活問題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計(jì)算。

教材安排了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是0的加法計(jì)算。教材安排了學(xué)生熟悉的小貓釣魚的情境圖，讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上，通過對兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個(gè)問題的解決，體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過討論：小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是0的減法計(jì)算。教材安排了小貓吃魚的情境，通過兔博士提出：發(fā)生了什么事情？的問題，繼續(xù)展開故事。讓學(xué)生觀察到魚吃光了，就是沒有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓學(xué)生對0的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，同時(shí)對減法意義的理解加深。再通過對小貓做法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。教材安排了3道練習(xí)題和一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。第2題是對號入座，這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內(nèi)的加減計(jì)算題，目的在于考察學(xué)生的口算能力和對知識(shí)的掌握情況。數(shù)學(xué)游戲是抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，目的是加強(qiáng)口算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。

2．會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加、減法。

3．結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。

教學(xué)重通難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。今天老師就帶來了一個(gè)這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？

那我們就比一比，看看誰聽得最認(rèn)真。

二、自主探究

（一）0的加法計(jì)算

1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認(rèn)真。

（1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）

（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書：0）

（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？

師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時(shí)不專心，一會(huì)兒去捉蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？

（4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？

①誰知道？怎樣列式？

板書：3+0=3

②算式中的3、0、3分別表示什么？

③還可以怎樣列式？

板書：0+3=3

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）

（二）0的減法計(jì)算

1、太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）

2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？

（1）指名說

（2）師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時(shí)間，媽媽還是沒有來，小貓實(shí)在太想吃了，就把3條魚都吃光了。看了這個(gè)故事，你想對小貓說些什么？

3、通過討論，大家都知道怎么辦了。現(xiàn)在，老師還有一個(gè)問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？

（1）你會(huì)列算式嗎？試一試！

板書：3-0=3

（2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，加深對減法意義的理解。再通過對小貓做法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。）

4、揭示課題

觀察黑板上的3個(gè)式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)式子中都有0。

（2）揭示課題。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的加減法。（板書課題）

（三）深化對0的加減法的認(rèn)識(shí)

0是一個(gè)特殊的數(shù)字，你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它？

出示算一算，想一想。

1、指名口算。

2、觀察討論：

（1）觀察第一組題

①觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個(gè)數(shù)加0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來的數(shù)）

②觀察第二行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個(gè)數(shù)減0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來的數(shù)）

③你能不能把兩行的發(fā)現(xiàn)用一句話說一說？（一個(gè)數(shù)加上0或減去0，還得原來的數(shù)。）

④你能迅速說出得數(shù)嗎？聽老師說算式，學(xué)生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？

（2）觀察第二組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。

②你能說出一個(gè)等于0的算式嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：深化對有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。）

三、練一練

剛才同學(xué)們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了有關(guān)0的加減法的一些特點(diǎn)。老師真為你們感到高興。同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)力片嗎？知道豬八戒嗎？豬八戒是西游記中的一個(gè)人物，我們看看它在做什么好嗎？ 1、練一練第1題。（課件出示）

（1）把你的算式寫在53頁書上。

（2）交流。重點(diǎn)讓說一說算式中每個(gè)數(shù)字的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。）

2、練一練第1題。

今天來到我們課堂的還有幾個(gè)小動(dòng)物，我們快請它們坐下吧。

（1）學(xué)生在書上連線。

（2）交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么這樣連線。

（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。）

3、看誰算得又對又快。

（設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的口算能力和對知識(shí)的掌握情況。提高口算能力。）

四、數(shù)學(xué)游戲

根據(jù)卡片上的數(shù)字，說出算式和得數(shù)。如果你能說加法的就說加法的，如果能說減法的就說減法的。如果能說加法的也能說減法的，就說兩個(gè)算式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)學(xué)游戲——抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，加強(qiáng)口算能力。）

五、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。

一、學(xué)生所問非所答。

如在老師提出還剩幾條魚這個(gè)問題后，有學(xué)生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著。”還有的說“上面的是加號，下面的是減號”……諸如此類，種種所問非所答的現(xiàn)象，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師的話，隨心所欲想到哪說到哪兒。但學(xué)生說了，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。

二、學(xué)生口算能力太差。

教學(xué)中，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù)。

三、學(xué)生注意力不集中。學(xué)生上課有效時(shí)間短是一直以來的問題。教師對學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時(shí)盡量把有效時(shí)間用于學(xué)習(xí)新知識(shí)。我注意到學(xué)生在看動(dòng)畫時(shí)精神都很集中，看得津津有味，但到了討論0的加減規(guī)律時(shí)，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話。

四、對學(xué)生估計(jì)不足。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個(gè)數(shù)加上0或者減去0的計(jì)算規(guī)律以及兩個(gè)相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。

針對以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、勇于回答問題等。

2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。

3、在教學(xué)中一定要降低難度。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)以及知識(shí)儲(chǔ)備。

篇9：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

學(xué)情分析:

雖然在1年級教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)的估算問題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對估算方法的理解和運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。

想一想，說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了？

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？

（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。

（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后交流估算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2題。看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

篇10：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：減法

教師筆記

教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁及27頁做一做

（二次備課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會(huì)列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì)用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會(huì)用減法解決生活中的問題。

重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。

課前復(fù)習(xí)

回顧舊知：2~5的分解見PPT

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在請你們跟著老師一起伸出2個(gè)手指頭，再伸出1個(gè)手指頭，都伸好了嗎？好，合起來有幾個(gè)手指頭呢？

生：3個(gè)

師：用算式該怎么表示？

生：2加1等于3

師：你說的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰能來說說5的分成有哪些？4的分成有哪些？

師：我們利用分成來解決下面幾個(gè)問題

生：......（課件）

師：誒，看來你們都是記憶小神童問題？真厲害！下面更厲害的來了，聽好了，老師做動(dòng)作請你們用自己的話說出老師所做的動(dòng)作，先在心里默默地說，說好了再舉手來說。好認(rèn)真看。都想好了嗎？誰來說一說？

生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片

師：你說的真完整，那么可以用什么方法來計(jì)算呢？

生：用減法

師：你可真聰明！那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)減法（板書減法）

二、講授新知

1、鞏固練習(xí)說算式的意思

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減號，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？

生：……

師：誒，你能說一說這個(gè)算式表示的意思嗎？

生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。

師：這個(gè)算式怎么讀？

生：5減1等于4

師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個(gè)算式表示的意思嗎？

生：原來有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊

師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)大家休息一會(huì)兒。

通過松鼠圖講5減3等于2

師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來見你們了呢。看，你看到了什么？

生：一共有5只松鼠，跳走了3只

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：還剩下幾只？

師：問題提的真好？誰來解答一下

生：還剩下2只

師：怎么列算式呢？

生：5減3等于2（師板書）

師：你怎么知道是等于2呢？

生：5可以分成3和2或3和2組成5

師：真棒（能想到用分成和組成來計(jì)算）

師：誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？

生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只

師：下面呀，我們就來玩當(dāng)小老師的游戲，先老師示范，待會(huì)我請上課認(rèn)真的小朋友上來當(dāng)小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現(xiàn)在請小老師上來考大家了。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中哪些地方用到了減法？

檢測練學(xué)

典型例題見PPT及課本27頁做一做

板書設(shè)計(jì)：

減法

4–1=3讀作：4減1等于3

減號

教學(xué)反思：

篇11：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)

同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

課件出示：91-29 62+28 123-75

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

讓交流的學(xué)生說說的計(jì)算過程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？

引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

過渡：同學(xué)們不但會(huì)花錢，而且還會(huì)算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

二、探索交流，解決問題

1、課件出示，提出問題

師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？

全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問題：

⑴一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題，不過別著急，其他問題我們一會(huì)再來交流。

2、探究算理以及方法

師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，

師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

元 角 元 角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6 － 0 . 6

1 . 4 0 . 6

師在豎式上寫上“元”“角”

師再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

3、歸納總結(jié)

師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）

為什么？既然小數(shù)計(jì)算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

生：只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評價(jià)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、練習(xí)（發(fā)購物單）

教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計(jì)算出一共多少錢？

（教師巡視）

展示學(xué)生練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。

再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

永 輝 超 市

品名 單價(jià) 數(shù)量 金額

毛筆 2.5元 1 2.5元

書包 25.8元 1 25.8元

橡皮 0.5元 1 0.5元

墨水 3.5元 1 3.5元

總額:32.3元

（學(xué)生暢所欲言）

教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。

(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)

3、生活實(shí)踐

老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

小明：37.2千克 小林：33.6千克

小紅：32.7千克 老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案。

四，回顧整理，反思提升

在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

板書設(shè)計(jì) ：

簡單的小數(shù)加減法

1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

元 角 元 角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6 －0 . 6

1 . 4 0 .6

篇12：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天動(dòng)物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蘋果呢？

生數(shù)：10個(gè)（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，并且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會(huì)分嗎？

二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

（一）探究10的組成

1、導(dǎo)學(xué)

（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學(xué)

師：小猴子只會(huì)這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗(yàn)10的組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰的分發(fā)多而且分得有順序。

（2）、生合作活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

（3）、生匯報(bào)，師課件出示10的組成。

4、學(xué)兒歌（課件出示）。

5、小練習(xí)：

給數(shù)字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨(dú)立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學(xué)習(xí)

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動(dòng)物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？

三、應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉

1、游戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬臺(tái)階

課件出示圖，生提出圖中數(shù)學(xué)問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號碼。（老師的電話號碼）

四、全課總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？

說說你學(xué)習(xí)了什么？

在兒歌中結(jié)束課程。“分蘋果（10的加減法）”

篇13：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

[新知識(shí)點(diǎn)]

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

【教學(xué)要求】

1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)建議】

1．加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計(jì)算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過程，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

2．加強(qiáng)對比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計(jì)算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計(jì)算題可以直接口算出來，因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算法則，適當(dāng)省略式題計(jì)算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及思維的靈活性。

4．認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險(xiǎn)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

［課時(shí)安排］

1．同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………3課時(shí)

2．異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………2課時(shí)

3．分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算………………………………………………………………2課時(shí)

4．第五單元實(shí)力評價(jià)…………………………………………………………………1課時(shí)

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

第一課時(shí)

一教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

四教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(2）(）個(gè)是，里有（）個(gè)。

(3）3個(gè)是（），是4個(gè)（）。

2．談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。

提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

學(xué)生可以這樣思考：是1個(gè)，是3個(gè)，合起來也就是。

提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤簿褪撬鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）提問：你會(huì)寫出計(jì)算過程嗎？

板書：＋===

利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：

觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

2．提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。

3．出示例2。

請學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。

請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：—===

篇14：減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18—P19例2、例3

教材地位：本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

教學(xué)方法：葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過觀察分析， 感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新

1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：

①放6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）

②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）

③先放3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）

2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計(jì)算方法的探究做鋪墊。】

3．列豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24 （在練習(xí)本上獨(dú)立完成）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法。】

二、揭示課題，明確目標(biāo)。

同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。

三、主動(dòng)探究，體驗(yàn)方法。

1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計(jì)算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

（1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真思考計(jì)算方法。（建議：擺擺小棒。）

（2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）

（4）探究豎式寫法：

豎式怎么寫？

a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）

b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當(dāng)10）

c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）

d、那么現(xiàn)在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個(gè)位上的6得8。)

e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】

f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。

g、在退位減法時(shí)需要注意什么？

h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測、探索、驗(yàn)證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。】

2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

四、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)成功。

1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊。

（2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

（4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。

2、完成第21頁的第6題。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過程，并說說錯(cuò)誤的地方該如何改正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。】

五、總結(jié)提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)你有什么問題想提醒同學(xué)們？

六、課后作業(yè)：

用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。

【設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】

附：板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：

56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6

5 6 5 0

— 1 8 — 2 4

3 8 2 6

筆算減法應(yīng)注意：1、相同數(shù)位對齊；

2、從個(gè)位減起；

3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

篇15：《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號，會(huì)讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

（二）過程與方法

在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。

二、目標(biāo)分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀演示、動(dòng)手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圓片

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．邊打手勢邊復(fù)習(xí)2～5的`組成。

2．填一填

4+□=5 □+2=4

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)減法的含義

1．初步感知減法含義。

（1）教師邊演示邊問：有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

（3）同桌互相表演一遍。

小結(jié)：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少，用減法計(jì)算。

2．初步建立減法概念。

（1）通過點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。

（2）將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。

5－1=4

（3）識(shí)減號和減法算式。

（4）學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。

小結(jié)：我們在寫減法算式時(shí)，從幾個(gè)里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個(gè)，就在等號后面寫幾。

3．體會(huì)圖意與減法算式的一致性。

教學(xué)第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。

（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。

（2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。

（3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。

有3個(gè)學(xué)生，跑走了2個(gè)，還剩1個(gè)。

有3個(gè)學(xué)生，有2個(gè)男生，有1個(gè)女生……

小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計(jì)算的。

【設(shè)計(jì)意圖】在減法含義的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動(dòng)手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過程，理解減法的含義。

（三）探究減法的口算方法

1．看圖說圖意并列式。

（1）課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。

（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？

（二）探討5-3=的口算方法。

（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？

預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個(gè)。

預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。

預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。

（2）小結(jié)算法。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

（四）鞏固練習(xí)

1．劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）

2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）

3．看圖說圖意并列式計(jì)算。（教材第27頁做一做1）

①誰能說說這幅圖的意思？

②誰能列式計(jì)算？

①誰能說說這幅圖的意思？

②誰能列式計(jì)算？

（3）對比兩個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過前兩個(gè)練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計(jì)不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計(jì)算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。

（五）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)那個(gè)符號，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？

第五篇：退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

退位減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P41例1、2。教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個(gè)新的問題，你們想不想幫助老師解決？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、教學(xué)例1。

師：下面是國產(chǎn)電視動(dòng)畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么。（出示第41頁統(tǒng)計(jì)表）

生1：我知道了從2004年這幾年中，國產(chǎn)電視動(dòng)畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。

生2：在這紅國產(chǎn)動(dòng)畫片的數(shù)量2004年最少。

生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫片中，2011年的數(shù)量最多。…… 師：獲取這么多有價(jià)值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片的問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧！

生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動(dòng)畫片，2009年生產(chǎn)了322部動(dòng)畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。師：你是怎樣計(jì)算的？

生：我是用豎式計(jì)算的。列豎式的時(shí)候，要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。就是這樣： 3 5-3 2 2 1 1 3 給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，允許算法多樣化。

2、教學(xué)例2。

師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片嗎？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)解答的情況，重點(diǎn)說清個(gè)位上的計(jì)算情況：個(gè)位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9；同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：

．． 4 3 5

更多免費(fèi)資源下載綠色圃中-8 6 3 4 9 師：結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論；計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么？ 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。

匯報(bào)小結(jié)：相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……

三、鞏固練習(xí)

1.第41頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算最細(xì)心，算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。2.“練習(xí)九”第1題。

小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？ 學(xué)生自主交流

五、作業(yè)