第一篇：遲到讀后感：真誠的謊言

看了張老師講述的這個案例，我不得不佩服張老師的教育機智，為張老師的做法大聲叫好：張老師，你真是心理學的高手！也許有的老師會說：“你和張老師不是教育學生撒謊嗎？”非也！當老師的怎能做這種事呢？不錯，我們平常教育學生做人要誠實，不能撒謊。但是，假如老師善意的謊言能充分維護學生的自尊，有效地化解師生之間的矛盾，促進校園及社會的和諧，我們為什么不能采用呢？我們有什么理由指責這些老師呢？其實，善意的謊言并不是老師的獨創，其他各個行業也早有耳聞，比如：有一個病人得了癌癥，活不了多久了。但主治醫生往往會善意地對病人說：“你的病不要緊，好好調養，就會康復。”這樣說的話，病人就會增強與病魔作斗爭的信心，雖然 醫生撒了謊，但我們卻找不到指責醫生的理由，因為他是為了病人好；還有，在部隊里，小李接到了家里的來信，說父親病得很嚴重，希望他回家探望，小李也很想回家去看望父親。但卻接到了部隊將舉行實兵演習的命令，小李是部隊的訓練標兵，如果他回去了，那部隊的戰斗力就會大大減弱。他考慮再三，決定把這件事隱瞞下來，等演習完了再回家。可是，等小李演習完了急沖沖趕到家的時候，父親已經去世了，他最終沒能見上父親的最后一面，但我們能指責小李的不孝嗎？因為他是以國家利益為重，忠孝不能兩全。

因此，作為老師，適當地采用真誠的謊言，這也是我們必備的一種教育機智。

第二篇：真誠的上課遲到檢討書

尊敬的老師：

你好！這次上課遲到真的很不應該，我已經深刻認識到自己的錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，做為一個學生連基本的時間概念都沒有，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

一個學校，學生都應遵循上課時間是個不變的規定，而我一直沒有引起重視，沒有重視學校這么平常的規定，這些都是不應該的。上課遲到也是對老師的不尊重。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，也給同學起了壞影響，如果每個人都像我這樣上課遲到那上課的次序就會被擾亂，老師無法正常教學，其他同學也不能正常上課。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響，破壞了學校的管理制度。在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。

對不起，老師！我犯的是一個嚴重的時間觀念的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，按時上課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、努力學習。我也要通過這次事件，提高我的時間觀念認識，強化責任措施。

相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤。對于這一切我還將進一步深入，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的老師：

你好！

本人于9月8日上午在上某某老師的課程中，遲到半個小時。解釋理由只有一個，就是因為途中遇到一個家鄉新生的父親，因為本來也有點熟，而后停步與之聊天，這位叔叔將今日坐火車回家，下午沒有時間想送，所以談話就多了點。故而上課遲到。深知這非什么了不起的理由，學生上課天經地義，而在上課時間與熟人打招呼聊天確實不合情合理。不過我愿解釋我自己的理由，某某老師說其自己是直白爽快之人，深信其亦不喜歡說話拐彎抹角之人。

首先上課遲到是錯，就一點我沒有任何的疑問。但非不是什么都不可以原諒的，認識的鄉親也熟悉，我無法做到我在路途中和這樣的一個人不打招呼，不停下來寒暄幾句，畢竟也是個長輩，再說大老遠的過來也不容易，我熟悉這里的情況，我很愿意和他多說幾句這里的事。我不是在給自己的遲到找理由，遲到是錯，但和解釋的理由沒有關系，我不想用我自己的理由來為自己辯解，錯就是錯，關鍵在于以后不遲到不曠課。在這里給老師做個保證，以后不會有這樣的情況出現了，畢竟意外不會常有。

還有我想為我們班考研上自習的朋友說幾句話，如果按老師說的老師在上課的時候會給考研的朋友帶來很多的信息和知識。沒有老師的能力，因為聽過你的課，深知老師實力和能力。我覺得他們選擇自習不來上課不是簡單的對與錯的問題，如果按老師的說法，考研的知識在平時的積累，沒有上好本科課程的同學就是沒有資格去考研的。是阿，我想我們廣大的同學也盼望的這一天，考研不是簡單的考幾本專業書就了事，研究生不應該簡單的就研究這幾本書，讀通了這幾本書，也并不見得其他的能力有什么突出的地方。可是大環境不是這樣的，和我們所希望的相反，只要讀熟這幾本專業書，就能考個好成績，在這樣的形勢下，作為我們平凡的學生，只能選擇這樣的路，死讀，寧可放棄可以增加知識面內涵的課。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：《遲到》讀后感

《遲到》這篇文章主要講了主人公林海音小時候的故事，《遲到》讀后感。

林海音從小就有懶床的壞習慣，一次外面下大雨，林海音又賴在床上不起來，她父親讓她起床，她卻怎么也不挪動一下，父親火了，抄起雞毛撣子打她，逼她去了學校。后來父親又追到學校，給她送去了銅板和花夾襖。從此以后，林海音再也沒有遲到，還成了第一個到校的學生。

讀了這篇文章，我覺得文章中的父親是一個好父親，她幫助女兒改掉了賴在床上不起來的壞習慣，他很愛自己的孩子，我從“父親給林海音送花夾襖和銅板”的情節體會到的，讀后感《《遲到》讀后感》。我覺得林海音懶床是不對的，應該上學不遲到才對，多虧你有一個好父親，把這棵歪的小樹扶正了。

我不會像林海音那樣，我從未遲到過，我要做一棵沒有壞習慣的挺直的小樹，即使有壞習慣也要及時改正，因為它可能會影響我的一生！試想，如果那天林海音沒有去學校，或許就沒有今天著名的作家—林海音了。

我很喜歡《遲到》這篇文章，因為它告訴我們，壞習慣必須改掉；它還告訴我們，父母是愛我們的，不管他們批評我們或是打我們，他們都是為我們好，父母最終還是愛我們的。

今后我一定會在有了壞習慣時，自覺地、不用父母督促地去改正它，爭做一名優秀的學生，將來爭做一名優秀的、對社會有所作為的人。

第四篇：《遲到》讀后感

《遲到》讀后感

毛瑞琪

《遲到》這篇文章主要講了主人公林海音小時候的故事。

林海音從小就有懶床的壞習慣，一次外面下大雨，林海音又賴在床上不起來，她父親讓她起床，她卻怎么也不挪動一下，父親火了，抄起雞毛撣子打她，逼她去了學校。后來父親又追到學校，給她送去了銅板和花夾襖。從此以后，林海音再也沒有遲到，還成了第一個到校的學生。

讀了這篇文章，我覺得文章中的父親是一個好父親，她幫助女兒改掉了賴在床上不起來的壞習慣，他很愛自己的孩子，我從“父親給林海音送花夾襖和銅板”的情節體會到的。我覺得林海音懶床是不對的，應該上學不遲到才對，多虧你有一個好父親，把這棵歪的小樹扶正了。

我不會像林海音那樣，我從未遲到過，我要做一棵沒有壞習慣的挺直的小樹，即使有壞習慣也要及時改正，因為它可能會影響我的一生！試想，如果那天林海音沒有去學校，或許就沒有今天著名的作家—林海音了。

我很喜歡《遲到》這篇文章，因為它告訴我們，壞習慣必須改掉；它還告訴我們，父母是愛我們的，不管他們批評我們或是打我們，他們都是為我們好，父母最終還是愛我們的。

今后我一定會在有了壞習慣時，自覺地、不用父母督促地去改正它，爭做一名優秀的學生，將來爭做一名優秀的、對社會有所作為的人。

第五篇：遲到讀后感

《遲到的間隔年》讀后感

這不是一本有關教育教學的書，是辦公室同事買的書，很早就看到過書名，一直沒有明白間隔年的意思，問過之后原來是我很欣賞的一種生活方式，生活態度，所以就在這幾天的課余時間把它給看完了，思緒良多。

相比較石田裕輔《不去會死》里在輕松詼諧談笑風生中經歷的人生滄桑世事萬千，孫東純在這個書里經過13個月經歷6個國家體驗到一切卻更讓我沉思。我是一個喜歡旅行的女孩，也一直認為女孩子一定要多走出去看看，開闊自己的眼界，讓自己更加豐富。但東東不是在旅游，不是“游”，而是體驗、感受、親歷以及融入當地的一切，并且經歷了諸多的波折，與當地的人打交道，在經歷中找尋他自己要在間隔年里找尋的東西。最后他心態改變了，重回正常人生活后價值觀、世界觀都有所改變，并且他在這個過程中找到了自己的真愛。結局是很完滿的。但是并不是每個人都這樣圓滿不是么？像他遇到的那個norriko，旅行了13年依舊在行走，而且說在旅行中永遠找不到答案；像家寶，這個皈依了上帝的女孩子也一直在行走，并且繼續行走；還有他在西藏遇到的幾個人，那個滿口宣揚“儒家思想”，但卻在一次喝酒后失聲痛哭說對不住父母親的男子??每個人都在尋找，都試圖在旅行中尋找讓自己內心平靜并可以執著追求的東西，只是很多人不像東東這樣幸福，對于他已經是完成式，而對于其他很多人這是個“ing”，而且不知道何時何日可以完成，可以讓自己的人生完滿。

對于大多數人，每日吃飯上班，下班睡覺，攢錢買車買樓，結婚生子，平平淡淡直到生老病死，這才是正常人眼中正常的生活軌跡。就像東東遇到的那個一直在巴基斯坦和伊朗做玉石生意的中國中年男人。找到又如何？找不到又如何？不如就隨了大眾，平淡正常的生活一輩子。這種不追求也是一種態度，怕的就是在兩種之間，就像那眾多的旅人一樣。

當工作穩定，婚姻穩定，親人朋友都穩定了的時候，內心反而是最不穩定的時候。這就是自己想要的生活么？這就是我想要的愛人么？這就是我這一輩子要追求的東西么？如果不是，那我要的是什么樣的生活？我這一生該如何走下去？在哪里繼續？追求什么？??迷茫的人更想找尋，于是這世界多了很多旅人，多了很多佛教徒、道教徒、基督徒。藉著行走、找尋或者祈禱來達到內心的平靜。我很佩服東東的勇氣，敢于放棄很多世人眼中所謂好的東西，也很感嘆東東的幸運，得到了真正的愛情。工作剛剛穩定的我還是俗人一個，內心有多少過夢想，多少個波瀾不驚，都很難像東東那樣去實現。篇二：讀《遲到大王》有感

讀《遲到大王》有感

五年級一班 張希靜 指導教師 宋巧芝

寒假到了，老師要求我們假期可以讀一讀書，發給我們每人一張讀書目錄，上面有很多書名，假期里，媽媽帶我去買衣服，我便讓媽媽到新華書店幫我買書，書店里人山人海，我拉著媽媽擠到了書架前，書架上的書，品種齊全，琳瑯滿目。我和媽媽找呀找，突然，我看到了一本英國約翰柏林罕的繪本《遲到大王》，封面很特別，我說：“就買這本吧！”媽媽又幫我挑了一本《出賣笑的孩子》，我心里特別高興，在回家的公交車上，我就開始看《遲到大王》，封面上一個小小的矮矮的孩子、一個壯壯、高高的老師；孩子的眼睛小，鼻子小，總之一切都小，老師鼻子長得夸張，眼睛溜圓，一切都是“大”給人一種強烈的視覺對比：這樣一種對比，讓人一下子感覺出弱勢的孩子和強勢的老師。我正在好奇時，媽媽卻讓我回家再看，說在車上看書對眼睛不好，我只好聽媽媽的話，回家再看。回到家里，我趕快回到自己的房間，迫不及待的翻開書，再仔仔細細地讀，反反復復的看，這個遲到大王，內心里并不想遲到，每次都是“急急忙忙”地去上學，卻因為路上遇到了鱷魚、獅子、巨浪等等這樣那樣的原因，遲到了，而一次次地老師都不能理解，認為孩子在撒謊，于是用罰抄300次、罰說400次、罰寫500次等方法來懲罰孩子。孩子很無奈，也很無助！因為弱勢！故事的內容很寫實，后來老師遇到了困難，孩子居然用了同樣的語句來“回應”老師。這孩子不是故意要這么回應老師，而是老師的思維方式已經給孩子根深蒂固的影響！

這個故事使我明白，人與人之間信任的重要性。父母與子女之間需要信任，師生之間需要信任，朋友之間需要信任。我慶幸教我的這些老師們，他們尊重學生，無論發生什么事情，都給我們說話的機會，放手鼓勵我們去追逐夢想，讓我們在錯誤中汲取教訓，在磨礪中漸之成熟，在充分的信任中茁壯成長。是啊！老師的信任尤為重要。它會給后進生無窮的動力，給膽怯的學生莫大的勇氣。記得有一次，老師檢查背課文，我課下準備不夠充分，又加上緊張，背著背著，忘了，同學們都看著我，當時我的臉肯定成了“大紅布，”只感覺臉上熱熱的，我抬頭看看老師，老師用信任的眼光看著我，好像在說：“相信自己，一定能背下去。”我順了順前一句，竟然背下去了，在老師的鼓勵下，我背過了。這次經歷，讓我在以后的學習中，再也不敢怠慢，課下認真準備，老師這么信任我，我再做不好，怎么能對得起老師呢？

人與人之間一定要互相信任，其實，不管是老師，還是爸爸媽媽，越信任我們，我們就會越努力。我考得不好，媽媽沒有吵過我，而是幫我找原因，鼓勵我繼續努力。我不敢回答問題，老師會說：“相信自己是最棒的！”結果我真得很棒！

父母的信任，老師的信任，會化為我們莫大的信心和無窮的動力，激發我們創造的欲望和自動自發的能力。信任，是一個人奮力拼搏、積極向上、乘風破浪的內驅力。信任，是一種無言的默契，一個贊許的眼神，一聲真誠的鼓勵，一次大度的寬容。因此，人與人之間，要多一些信任，少一些猜忌；多一份理解，少一份懷疑；多一些溝通，少一些隔閡；多一份尊重，少一份傷害。信任，是冬日的一抹煦陽，驅走嚴寒，融化冰雪；信任，是沙漠里的一泓清泉，注入力量，放飛希冀；信任，是夏夜一首悠揚的樂曲，化解憂愁，清涼愜意；信任，是一場久旱后的甘霖，滋潤心田，種植夢想；信任，是空中最亮麗的那道彩虹，穿越天際，和諧你我?? ?? 敬愛的老師，親愛的爸爸媽媽，請一如既往的信任我們吧！我們一定不會讓你們失望的！篇三：遲到的愧怍 汪華鵬 目送讀后感

遲到的愧怍

——讀《目送》有感

杭州十三中教育集團 汪華鵬 幸福就是，尋常的日子依舊。

文字的魅力就是如此，短短幾個漢字，就牢牢抓住了你的心。我自我懺悔，作為一名語文老師，我不愛看書，因為我自以為是的認為，生活中有更多比看書更有趣的事情。我為我自己的膚淺感到抱歉，如今我已明白，原來，人和書之間有一種難以言說的緣分，恰似癡情男女之間一個不期而遇的眼神，卻足以讓對方日思夜想、輾轉難眠。喜歡一本書，說不出緣由，只覺得滿頁的文字都是活的，緊緊拽著你的心。

有些路啊，只能一個人慢慢地走；有的書啊，只能一個人靜靜地讀。多少個不眠的夜晚，在夜深人靜、萬籟俱靜之時，伴隨一杯香茗，徹夜與之獨處；多少次無聲的啜泣，在字里行間、真知灼見之處，懷揣一份遺憾之情，唏噓時間的滄桑，親情的不堪一擊。

龍應臺用她半世的年華，譜寫一曲《目送》，獻給她的父親、母親兄弟們，她用自己的人生歷練，用優美的文字，耐心地呢喃著，告訴我們什么是幸福，什么是親情，什么又是人生。或許她的生活并不完美：逝去的父親，老年癡呆癥的母親，以及長期分散的兄弟。在我的猜想下，親情賜予她的，是痛苦大于幸福的。曾經對自己最好的人，曾經最寵溺自己的人，如今卻對自己意識模糊，你一遍一遍解釋自己的身份，她一遍一遍“漫不經心”地遺忘。在這一刻，親情之間缺少

了一種溫馨，卻多了一份無奈。而作者能做的，只是耐心再耐心的陪伴。或許親情走到最后，就成了一種守望，彼此之間不需要太多的言語，只要我一回頭，就能看到你，已是此生最大的幸福。對于龍應臺而言，那一次士林捷運站之旅，母親端坐在白云山莊櫻花樹下的照片，儼然成為她最珍貴的收藏之一，然而，于她而言，這又何嘗不是對親情的一種遲到的愧怍呢？

“所謂子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”或許真的只有女詩人才能寫出如此細膩而又令人心碎的文字吧。然而，即使對親情有如此痛徹心扉的理解，她卻依然無法讓自己的下一代讀懂“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的道理，不然為何龍應臺能這么耐心地對待她癡呆的母親，而她的兒子卻始終對她所付出的親情熟視無睹呢？年輕氣盛的我們只希望自己擁有自由的空氣，親情的無私換取的是我們的叛逆和任性，我們對親情置之不理，甚至厭煩，甚至逃離。每一場親情都是一次遲到的彌補，年長的一方等待著遲到的陪伴，年輕的一方做著遲到的愧怍，無休無止。

在現實面前，親情越來越淡薄，真正能與自己共老的到底能有幾人？是母親？是父親？還是兄弟、子女？誠如龍應臺自己所言：“所謂兄弟，就是家常日子平淡過，各自有各自的工作和生活，各自做各自的抉擇和承受。我們聚首，通常不是為了彼此，而是為了父親或母親。聚首時即使促膝而坐，也不必然會談心。即使談心，也不必然會 有所企求——自己的抉擇，只有自己能承受，在我們這個年齡，已經了然在心，有時候，我們問：母親也走了以后，你我還會這樣相聚嗎？我們會不會，像風中轉蓬一樣，各自滾向渺茫，相忘于人生的荒漠。”反觀自身，我無言以對，唯有一行清淚，來償還這種無法指責的錯誤，去祭奠這份注定會遲到的愧怍。但我知道，只要我們堅信親情的存在，生活中就必有幸福，而幸福，僅僅只是尋常的生活依舊，那平淡無奇的、淡淡的、活著的親情，足以讓你遠離孤獨的恐懼。當有一天，你步履蹣跚，老態龍鐘之時，你也可以依偎在親人身邊，哪怕只是無聲的陪伴，也足以讓你找到生活下去的信念，這種感覺，仿佛走在深淵之上卻有了欄桿在手。篇四：遲到讀后感：真誠的謊言

看了張老師講述的這個案例，我不得不佩服張老師的教育機智，為張老師的做法大聲叫好：張老師，你真是心理學的高手！也許有的老師會說：“你和張老師不是教育學生撒謊嗎？”非也！當老師的怎能做這種事呢？不錯，我們平常教育學生做人要誠實，不能撒謊。但是，假如老師善意的謊言能充分維護學生的自尊，有效地化解師生之間的矛盾，促進校園及社會的和諧，我們為什么不能采用呢？我們有什么理由指責這些老師呢？其實，善意的謊言并不是老師的獨創，其他各個行業也早有耳聞，比如：有一個病人得了癌癥，活不了多久了。但主治醫生往往會善意地對病人說：“你的病不要緊，好好調養，就會康復。”這樣說的話，病人就會增強與病魔作斗爭的信心，雖然 醫生撒了謊，但我們卻找不到指責醫生的理由，因為他是為了病人好；還有，在部隊里，小李接到了家里的來信，說父親病得很嚴重，希望他回家探望，小李也很想回家去看望父親。但卻接到了部隊將舉行實兵演習的命令，小李是部隊的訓練標兵，如果他回去了，那部隊的戰斗力就會大大減弱。他考慮再三，決定把這件事隱瞞下來，等演習完了再回家。可是，等小李演習完了急沖沖趕到家的時候，父親已經去世了，他最終沒能見上父親的最后一面，但我們能指責小李的不孝嗎？因為他是以國家利益為重，忠孝不能兩全。

因此，作為老師，適當地采用真誠的謊言，這也是我們必備的一種教育機智。