第一篇：中學生家訪內容體會

中學生家訪記錄內容

4月28日上午，陽光明媚，又是一個好天氣，隨著早上七八年級學生放假，一拔又一拔老師按著既定路線向著家訪目的地出發(fā)。我們小組要中午才能出發(fā)，來到學校，不由自主駐足在校門口好一會兒，在笑臉墻前，看著孩子氣快樂，天真的笑容，心里感覺溫暖如春。

來到辦公室，織了一條“圍脖”——“迎著陽光去家訪”很快就有網(wǎng)友回復：“有陽光，還有對學生的關愛，心里都是溫暖的吧？ 呵呵！”正如網(wǎng)友所說，因為心里有對學生陽光般的關愛，每一次家訪的歷程，就是一次溫暖的心靈洗禮，都有不同的收獲。從當初的個人行動，到今天大家自覺自愿的參與，足跡遍布漁峽口的山山水水，村村落落，一路汗水，一路歡歌，更有一路艱辛。

我這次家訪的目的地在巖松坪，家訪小組有覃丹老師、姚啟文老師、楊庭美老師、出發(fā)時已是中午，太陽當空照，人要窒息了。還沒出集鎮(zhèn)，覃丹老師就接到電話，我們家訪的第一個對象——李銀萍的媽媽打了電話告訴我們，因為自己闌尾炎手術在衛(wèi)生院住院治療，學生李銀萍也沒有回家，放學直接到了醫(yī)院。我們直接去了醫(yī)院，李銀萍的媽媽前兩天剛做過手術，懂事的李銀萍忙前忙后，覃丹老師是班主任，與家長進行了一些交流，主要是給李銀萍同鼓勁加油，希望她能夠不斷努力奮斗上一中，要走進銀萍同學從醫(yī)院樓上送一大袋柑子要我們帶著，拗不過她，一人要了一個，這亮晶晶的柑子，就如李銀萍淺淺的笑。

巖松坪近幾年老百姓生活如座上火箭，直奔小康，生活好了，當然也就重視教育，走訪的李家偉、李銀萍等學生放假就在街上補習，李家偉的家長談起學生學習情況，對一批優(yōu)秀學生的情況如數(shù)家珍，問是怎么知道這些情況的，家長告訴我們一方面經(jīng)常與學生溝通了解學生在校情況，另一方面學校發(fā)的校訊通等信息都認真看了，家長對學校工作非常滿意。家長也認識到教育孩子的重要性，在培養(yǎng)孩子的同時也要注意學生品質教育。(范_文_先_生_網(wǎng))在家訪中我們家訪小組也結合學生優(yōu)生的培養(yǎng)教育教育做了一些溝通。

每一年都在家訪，每一次家訪都讓我們更加明白：我們要更多站在學生角度考慮問題，學生有時候比我們經(jīng)受壓力更大。去肖群家中家訪，站在肖群家的門口，可以俯瞰整個巖松坪這個明星村落的繁榮，但肖群的家還是破舊的泥土房，肖群一個文靜的女生，與年過八十的爺爺和七十的奶奶住在一起，通過了解我們才知道，肖群三歲時母親就去世，肖群的爸爸一直未娶妻，在外打工掙錢盡心盡力的扶養(yǎng)肖群兄妹二人長大，對這樣的家庭情況，我們事先并不了解，可想而知，一個十多年缺少母愛的女兒，一個長期在祖父母身邊長大的，懂事的孩子，在成長過程中要比一般孩子要付出很多，這其中艱辛是我們常人有時候是無法體味的，雖然我們家訪小組代表學校略表心意，送上了一點祝福，但我想，對于肖群同學需要的是更多的心靈上安慰，最后的合影，祖孫笑的很開心，看得出肖群也很開心，她在努力成長。學生還是一個孩子，成長帶給他們的有歡樂，也有痛，作為老師要去盡心扶一把，讓他們走的更堅定些！

我們的家訪已經(jīng)訪出一定的社會效應，在巖松坪家訪，總會得到老百姓的笑臉，他們也知道老師們在家訪，對老師的行為給予極大贊揚。對學校老師們能夠深入到家庭，來到學生家中，感到萬分感激。

在九二班李楊帆家中走訪，李揚帆從小學一年級就在漁坪小學上學，六年級時在外打工的媽媽為方便照顧，執(zhí)意轉回枝小讀了一年，后又回漁峽口上初中，李楊帆也是長年由祖父母帶大，對回枝柘坪讀一年，認為李楊帆的媽媽考慮不周，對李楊帆的學習影響大，談到漁峽口教育，老人也感到非常滿意，中學的各項工作做到很到位了。

我們家訪小組在走訪途中，要問路，正好路邊有八四班學生李松，我們也順便去他家中進行家訪，在家訪過程中，得知李松的爺爺是退休老師李長慶，和姚老師是老相識，我們當即決定去探望下，因周圍無法購物，我們也是空手而去，年過七十的李老師也沒想到會有“家里人”來訪，很有些激動，找出不少水果和核桃來招呼我們，李老師身體健康，耳聰目明，還在鋸柴，也非常健談。時間關系我們不能久留，只能與李老師握手而別，我們叮囑李老師保重身體，沒想到李老師雙眼含淚，久久不愿我們離去，看著站在坎邊和我們不斷揮手的李老師，我們在心里祝愿：“李老師健康長壽！”很多退休老師退休了，還心系教育，如果下一次，我們要訪更多的退休老師，帶去祝福，讓他們分享我們教育的喜悅。

繞了一大圈，我們一行四人從枝柘坪回到學校，已是暮色四合，鎮(zhèn)上燈火通明，想著一天的歷程，給我們最大一個感受就是累。我想，學校重在教育，家庭重在養(yǎng)育，可我們現(xiàn)在老師很多時候都是擔任多個角色，累是肯定的，身體累，休息一晚，就可以恢復，但看看我們的學生，更多的是要心的付出，對他們付出陽光般的愛。也正是在一次又一次的冢訪中，老師們親眼目睹了學生的家庭，學生的生活，老師們從內心尋找到堅守的答案，要給學生陽光、健康、向上的校園生活，給學生撐起一片飛翔的天空。

為了千萬張笑臉，我們還有很遠的路要走！

第二篇：農村留守中學生家訪體會

家訪心得體會

在家訪過程中我體會到，家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

（一）家長期待家訪

在信息技術發(fā)達的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。

（二）學生愿意家訪

在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現(xiàn)不是很好的學生，更怕老師家訪。此次家訪我們要至少說出被家訪學生身上的一個優(yōu)點。家訪后，同學發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教育自己，更關心自己了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對自己更有信心了。

（三）班主任需要家訪

在家訪中，家長已意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解我的工作。更重要的是通過家訪我了解了孩子們背后更多的東西，從而更加理解學生，如有的同學在學校行為怪異，通過家訪，發(fā)現(xiàn)學生的行為與其家庭環(huán)境因素有關，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關心甚少，所以在家的時侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關愛，這種“習慣”也瀕瀕出現(xiàn)在學校。了解學生才能更好的教育學生，這樣我就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。因此，我認識到我的工作需要家訪。

家訪中暴露出的問題

（一）家長的問題

1.盡管家長已經(jīng)期待家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學生家長的學歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

2.家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

3.家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，爺爺奶奶、姥姥老爺對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。

（二）學生的問題

1.學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家里就不自覺了。由于家長督促不利教育無方，有的學生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是學到了深夜，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。

2.有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就干脆欺騙家長。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學生都如實向家長匯報了。這就要求我們教師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

3.對于十三四歲的孩子來說，他們現(xiàn)在正處在逆反叛逆的特殊時期，尤其是在農村的留守家庭里，爺爺奶奶已經(jīng)管教不了他們了，此時缺少了父母的看護管教，這樣無論是對孩子的健康成長還是學習成績的提高都是不利的。

家訪活動反思

我們認認真真、扎扎實實的家訪工作，使家長對教育子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯(lián)系，促進了學校的教育教學管理，為學校與家庭、教師與學生創(chuàng)造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對孩子的教育有了新的認識。

我們希望通過家訪，架起教師與家長、學生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進，幫助每一個孩子都能健康快樂地茁壯成長。真正的讓每一位教師把“關愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性體現(xiàn)出來，而不流于形式。

我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會在今后的教育教學工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，認真做好學生工作和家長工作，服務學生，服務家長，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻。家校互動，促進孩子健康發(fā)展

第三篇：家訪內容

同享“愛”的藍天

——灌南縣逸夫特殊教育學校家訪

無意間碰到

一、兩個殘疾孩子，你也許會感到新奇，但在我校，卻生活著80多名聽力或智力殘疾的學生，他們有的雙耳失聰，無法和正常人交流，有的智力障礙，生活不能自理，接受不到正常的教育。我校的老師們運用特殊的教育方法，把愛灑向殘疾兒童的心靈，使這些孩子和正常孩子一樣的擁有學習的權利，擁有幸福的童年，他們通過老師的訓練和培養(yǎng)，有的得以康復，進入主流社會；有的考入聾人大學，成為社會的棟梁；還有的掌握了一技之長，成為自食其力的勞動者。

“在這里，沒有桃李滿天下的成就，把一名學生培養(yǎng)成才，便是了不起的創(chuàng)舉。” 我校智力、聽力殘疾的孩子，年齡從3歲到20歲都有。他們因智力、聽力殘疾，學習上存在著極大的困難。雖然全校殘疾學生80名，卻有10個教學班，從聾兒康復班到聾啞初中部，啟智班，一應俱全。在常人眼里，一個班級十幾名學生，很有大學教授帶研究生的味道。特殊教育需要教師做出特殊的奉獻，要求老師用“愛心、耐心、精心、細心、責任心”對待每一個殘疾孩子。為了使殘疾學生接受更為全面的教育，近年來我校不斷拓展辦學規(guī)模，完善學科設置，在原有小學、初中的基礎上創(chuàng)辦了聾兒康復中心、智障兒童啟智中心。從而使我縣殘疾學生能夠接受更完整、更高質量的特殊教育。在我校，教師上課不僅要用手語，而且要采取特殊的教育、教學手段，為此，我校十分重視教師專業(yè)技能的培訓和提高，制定了全體教師全員培訓制度，選派優(yōu)秀教師到先進學校進修學習，通過手語大賽、優(yōu)質課大賽、論文大賽、課題研究等形式提高教師教育教學水平，加強特殊教育科學研究力度，先后又多項特殊教育科研項目獲得國家、省、市、縣級獎。

（一）身殘志堅，放飛殘疾孩子的夢想

近年來，我校把對殘疾學生思想品質教育作為中心工作來抓，教育學生身殘志堅，正確看待人生，爭做社會棟梁。勞動技術是殘疾學生長大后的立身之本，為了讓學生擁有一技之長，學校在對聾啞學生進行基礎教育的同時，根據(jù)他們的不同特點，學校還根據(jù)學生的特點開發(fā)了美工、計算機等多項課程。通過耐心細致的訓練，使學生的社會適應能力得到了提高，有了一定的勞動技能，這些殘疾學生的自信心也得到了增強。我校畢業(yè)的學生基本上可以做到了生活自理，并擁有了一技之長。

（二）弱智兒童也能成為心智健全的嬌兒

在我校有10多名智力殘疾的智障兒童，他們的智力都很低，有的生活都不能自理，老師不僅要對他們進行學習基礎文化課和生活、勞動技能教育，還要照顧他們的生活。在該中心，有許多不成文的規(guī)定：每位老師的兜里都裝有衛(wèi)生紙，隨時為孩子們擦口水、鼻涕。每個孩子每天都要接受一對一的生活勞動技能訓練。老師要對學生每天的變化記錄在案……

“用愛心溫暖這些孩子，讓他們過上正常的學習生活，不成為社會的負擔，我們感到就很幸福。”為了培養(yǎng)好智障學生，我校針對弱智兒童進行一系列個別訓練，通過游戲訓練法、快樂教育法以及“言不傷、活不亂、跟蹤矯正壞習慣”、“早發(fā)現(xiàn)、早補償、早干預”訓練的原則，極大地提高了弱智兒童的綜合能力，提高了康復效果。

（三）特殊教育是“愛”的事業(yè)

殘疾學生更需要得到關愛。我校這些孩子入學時年齡最小的3、4歲，最大的已經(jīng)14、5歲。學生最初入校，不會洗澡，不會穿衣，搶飯吃，爭凳坐，在教室里打架，在宿舍里吵鬧，老師就天天從早到晚十幾個小時跟著他們，教他們洗涮、穿衣、吃飯，學會自立，教他們團結友愛，相互幫助，共同進步。雙休日有些孩子離家遠，不能回家，為了防止孩子們發(fā)生意外，有的老師還把他們帶到家里吃了飯、洗了澡之后，又帶到教室。

殘疾學生更享受著政府和社會各界的關愛。自建校以來，政府在財政比較困難的情況下，不斷加大對特殊教育經(jīng)費的投入，先后建起了教學樓、宿舍樓，配備了電腦教室，多媒體教室等教學設施。為了讓殘疾孩子接受教育，實現(xiàn)有教無類，學校還做到對每個殘疾兒童負責，凡有能力學習的，一個也不能少，每一個暑假的假期，學校領導都組織教師到殘疾少年兒童家里家訪，動員家長將殘疾孩子送到學校上學，接受義務教育。

我校的殘疾兒童是幸運的，因為他們得到了社會、政府極大的關注與支持。正是在黨和政府、社會各界及全校教師的一片愛心的濃蔭之下，我校近幾年來都受到外界以及兄弟姊妹學校的高度評價。一份耕耘，一份收獲。正是有著我校這樣一支由眾多優(yōu)秀女教師組成的教育隊伍，才使聾生在學習課本知識的同時也學到了做人的道理，最終成長為殘而有為的人。她們正用那無聲的綿綿“春雨”，在灌南縣逸夫特殊教育學校這片充滿愛心的校園里，憑借著對特殊教育事業(yè)的那份執(zhí)著，用自己的愛心、耐心、信心和責任心，滋潤著聾生的心田，哺育著校園里的一草一木，使青青校園益發(fā)顯露出勃勃生機和悠悠馨香。殘疾兒童是一個特殊的群體，需要特殊的關愛，如今，我校的殘疾孩子們和普通兒童一樣，同樣擁有一片愛的藍天。

第四篇：家訪內容

家訪內容

與家長交流部分：

1、過去的一個學期，班級學生情況，學風（多說優(yōu)點，可以捎帶說一點缺點）

2、教師情況，以及班級教師調整情況，突出學校對我班級的重視，突出各個任課教師的優(yōu)點。

3、班級在過去一年的進步

4、請家長在這一年，要舍得緩一緩手頭工作，和學生，老師多交流溝通，及時注意孩子的動態(tài)（包括學習、心理等），假期、周末加強監(jiān)督。

5、和家長探討緩解孩子壓力的方法，如何科學而合理地面對初三的升學問題。

6、請家長注意孩子功課平衡問題。可以暗示，但絕不應該由外面提出個別功課的家教問題。與家長、學生一起交流的部分：學習習慣 1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就立刻進入狀態(tài)，利用每一分鐘學習時間，有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學習任務的習慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。根據(jù)學習內容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。

3．各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣

4．認真聽課的習慣

強調：上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

5．上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

6．及時完成作業(yè)的習慣（強調：包括非書面作業(yè)）

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。

7、周末及時復習的習慣，從現(xiàn)在學習的特點，尤其是初三學習時間的不足上，教育我們的學生，在周末加強復習，不能讓5+2=0的事情發(fā)生。

知識梳理的原則：

1、考綱化；

2、條框化

3、問題化

4、滴水不漏化

5、常態(tài)化

第五篇：家訪體會

家訪 讓教育深入人心

家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。家訪是老師對學生的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪，讓教育深入到學生與家長心靈的深處??

當然，對于每個人來講，對于家訪這種教育行為都有各自不同的看法與認識。我對家訪的認識是：在的教育活動中，家訪是很有必要的，雖然工作強度很大，但是我覺得家訪是“磨刀不誤砍柴工”。如果你能夠把一次家訪做得很成功，那么在下面的一些工作中就會省許多的力氣，效果也很不錯的。而且在家訪的過程中，會得到許多意想不到的結果。一年來的家訪工作，為我的開展教育活動，提供了許多便利。現(xiàn)在，我覺得家訪就是我工作中的一部分，是我應該做的，沒有什么理由可講，和我上下班一樣的正常。

在家訪中中，學生家長說的最多的一句話就是：我的孩子長這么大了，老師來家訪的，你是第一個。在我去家訪時，他們的態(tài)度非常好，可見家長對于老師的家訪工作，大多數(shù)還是比較認同的。我認為家訪是解決學生與家長，家長與家長之間的一些矛盾最好途徑，所以了解自己的學生對于我們教師至關重要！

有些學生，在我們日常的觀察中并不能夠了解到學生的具體情況，而通過家訪，就可以解決問題。有這樣的一位學生葉豐，入學情況：該同學是2010年入學的學生，家庭住在葉家畈村，家庭條件屬于一般性的，有一個姐姐。學生的性格比較內向，外表體現(xiàn)出來的也是比較古怪的，給人的第一感覺就是一個性格倔強的學生。平時同學之間的交往也是比較少的，自己獨來獨往的時間是比較多的。主要的一個特征就是平時衣冠總是不是很整齊，很容易造成老師對他的誤解。在開始的誤解的情況下進行的家訪，在了解情況之后，以后的各個方面都覺得是比較自然，逐漸建立了一個比較好的關系，屬于家訪成功型的，而且最為關鍵的一點就是通過朋友式的交流，得到了比較良好的結果。

九月七日第一次家訪，在開學的一段時間里面。這位學生的各個方面表現(xiàn)得都不是很好，他表面上，給人的一個感覺是他很調皮，而且性格上也是很倔強，屬于那種工作比較頭疼的學生，因此就很快地引起了我的注意。這是一個方面。另外，是因為幾件事情讓我很想與他的家長談談，一件是在上數(shù)學課的時候，跟老師鬧起了矛盾，而且是表現(xiàn)得很急燥的那種，讓人覺得他所體現(xiàn)出來的那種氣勢叫人難以接受。如果不了解他的個性特征的話，就很難做他的工作，因此就需要做這樣的一個工作。另外一件是在一次做數(shù)學作業(yè)時，他發(fā)現(xiàn)許多同學與他做的答案不一樣，于是他就說那些同學做錯了，卻不料那幾個同學并不理他，他就很生氣，打了那幾個學生。因此就更需要了解。這樣就有了第一次的家訪。

在他的家里，我了解到，他的脾氣不是很好，容易和別人生氣，他的父母都是農民，養(yǎng)了一個兒子就當做寶，想他好好學習，將來有出息。晚上跟他的父親談了許多，就他的各個方面進行了交流。就這次家訪，是我以后做這位學生的最為關鍵的素材。通過家訪我發(fā)現(xiàn)了孩子思想壓力的真正源頭，他們經(jīng)常逼著孩子學習，而自己又忽視了輔導。孩子自己回家不會做的作業(yè)他們一定要他做出來為止，但自己也不會輔導，就責怪孩子在學校不認真。于是我耐心地告訴家長，他們的這種教育方式不正確，過多的責怪會給孩子更大的心理壓力，對學習反而不利。適當?shù)墓膭顒t會取得更好的效果。家長們茅塞頓開，接受了我的建議，開始調整自身的教育方式。從此以后，家長對他就掌握了教育的方法，找對了套路。關鍵的了解起了很大的作用。一次數(shù)學考試中，這個孩子考的不理想，看著孩子膽怯的目光，他媽媽沒有像平時一樣抱怨責怪，而是耐心地告訴孩子：一次考試失敗并不代表什么，只要努力學，一定會取得更好的成績，媽媽平時關心不夠，也有責任，不怪你。平時內向倔強的孩子聽到母親的一席話后“哇”的一聲大哭起來，從那以后母子倆關系更加融洽，短短數(shù)月的時間，孩子成績也快速地升了上來。家訪中，石老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學習安排不要過于緊張，孩子的學習已經(jīng)步入正軌，適當?shù)姆潘珊蜕鐣嵺`也是必要的。對此，兩位家長不住地點頭。談到家訪，其父親葉先生表示，平日雖然擔心孩子學校的各種情況，但也不好總到學校找老師詢問，家訪這種溝通方式，更能讓家長深入了解孩子，從而達到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。

九月十三第二次家訪的進行，是為了鼓勵他的進一步努力，一段時間，他在各個方面都有了很大的進步，就進行了一次家訪，因為對學生的各個方面相對來說是比較了解的，所以就主要是針對他的以后的發(fā)展進步的方向進行具體的一些交流。通過第二次的家訪，進一步加強了我們之間的感情交流，對于學生個人來講，作用還是比較大的，因為學生的心里總是很崇敬老師佩服老師的。只要你能夠把學生的各個方面的特征抓住了，那么你的家訪就是比較成功了，當然要一定明白的就是：家訪是一種教育手段，而不是目的，要能夠把學生的最為關鍵的發(fā)展點找出來，進行分析發(fā)展，問題就很好解決了，但是還要知道這是一個長期的過程，最好的就是能夠長期地進行分析交流，以便能夠及時地把握學生的發(fā)展動向，很容易在做工作時切中要害。

對于這樣的學生，一般家訪的進行情況是要早一些，因為你越早地了解學生的情況，就越容易把自己的工作做好，在以后的工作中也就能夠更加容易地對癥下藥，不會盲目地進行一些事情的處理。學生的脾氣比較怪異的時候，不能夠歧視，也不能夠挖苦，要一點點地把他引導正規(guī)的道路上來，這樣學生在以后的發(fā)展中就是比較好的，即使將來在學業(yè)上沒有什么成就，但是我們的最為關鍵的東西已經(jīng)教會他了。就是做人的道理，這一點也是我們教育的最為關鍵的點之所在。這位學生為我提供許多的經(jīng)驗，也是對他所做的工作，影響了我在以后工作中的方式方法。

對于家訪，我的感覺并不是一個短期的行為，而是一個長期的行為。在長期的家訪工作中，我們就可以建立起一個家訪網(wǎng)絡體系，上屆學生的一些情況將會對下面的學生產生很大的影響，對于學校周邊的一些環(huán)境相對來說都是比較熟悉的，這對于以后的學校的發(fā)展是有很大的幫助的，我們現(xiàn)在的家訪工作做好了，自然地就會為學校的發(fā)展壯大打下堅實的基礎。就好象做廣告似的，如果我們的環(huán)境能夠創(chuàng)立好了，在以后的社會這就會有許多的良好的聲譽，而良好的影響是我們繼續(xù)生存和發(fā)展的基本條件。

在新的時期，我們把教育要向全社會推廣，教育學生不光是我們學校的事情，全社會都有這個義務，而實現(xiàn)這樣的目的，就需要我們主動地把教育活動推出去，得到社會的支持，家訪的途徑無疑會給我們以很大的幫助。而且長期的發(fā)展必然會是更加的有效。在我們家訪的過程中也自然地會給我們自己以各種各樣的教訓和指導，也需要我們要進一步地加強學習，對教師的素質提高也是一個很重要的促進作用。這樣才會在長期的家訪中站穩(wěn)腳跟，我們永遠才會處于教育的領先地位。深入人心的教育才會使人民滿意，深入人心的教育需要我們走向人群中，去探尋教育的真諦！