第一篇：家訪體會

家訪體會

家訪是學校和家長相互溝通，彼此交流的橋梁和紐帶，是老師了解學生在家表現，也是家長直接了解學生在校表現的最佳途徑。只有雙方互通才能更好的幫助孩子成長，這是老師更是家長的希望。

這次家訪我們主要是給家長匯報了一下孩子在學校的表現，孩子比較文靜，在學校跟同學和老師處的都挺好，學習上就數學差了點，其他還好，家訪時她也坐旁邊，錢龍就她的數學給她提了幾點要求，當著家長的面，孩子也保證了能做到。

此次家訪給我最深的體會是讓我了解了很多平時沒有了解的情況，即在家里的表現：

（1）不怎么干家務，雖然家里也務農，但由于父母的寵愛，平常不干活。

（2）不獨立，什么事情都父母包辦，說曾經把她送到私立學校，但在那由于吃飯得自己打，買什么東西都得自己買，衣服得自己洗，說受不了就回來了。當時我覺得真是不可思議，這些事早在我小學我已經自己做了，怎么初中了還這么依賴父母，還不能獨立呢？歸根結底，還是因為父母太寵愛了，甚至已經溺愛了。家長愛孩子無可厚非，但這種愛已經阻礙了孩子的健康發展了，該讓孩子做的一定要讓孩子自己做，不要覺得苦了孩子，這是孩子該學的生存之道，不能剝奪了孩子學習獨立的權力。該放手就放手，讓孩子健康茁壯成長。

第二篇：家訪體會

家訪 讓教育深入人心

家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。家訪是老師對學生的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪，讓教育深入到學生與家長心靈的深處??

當然，對于每個人來講，對于家訪這種教育行為都有各自不同的看法與認識。我對家訪的認識是：在的教育活動中，家訪是很有必要的，雖然工作強度很大，但是我覺得家訪是“磨刀不誤砍柴工”。如果你能夠把一次家訪做得很成功，那么在下面的一些工作中就會省許多的力氣，效果也很不錯的。而且在家訪的過程中，會得到許多意想不到的結果。一年來的家訪工作，為我的開展教育活動，提供了許多便利。現在，我覺得家訪就是我工作中的一部分，是我應該做的，沒有什么理由可講，和我上下班一樣的正常。

在家訪中中，學生家長說的最多的一句話就是：我的孩子長這么大了，老師來家訪的，你是第一個。在我去家訪時，他們的態度非常好，可見家長對于老師的家訪工作，大多數還是比較認同的。我認為家訪是解決學生與家長，家長與家長之間的一些矛盾最好途徑，所以了解自己的學生對于我們教師至關重要！

有些學生，在我們日常的觀察中并不能夠了解到學生的具體情況，而通過家訪，就可以解決問題。有這樣的一位學生葉豐，入學情況：該同學是2010年入學的學生，家庭住在葉家畈村，家庭條件屬于一般性的，有一個姐姐。學生的性格比較內向，外表體現出來的也是比較古怪的，給人的第一感覺就是一個性格倔強的學生。平時同學之間的交往也是比較少的，自己獨來獨往的時間是比較多的。主要的一個特征就是平時衣冠總是不是很整齊，很容易造成老師對他的誤解。在開始的誤解的情況下進行的家訪，在了解情況之后，以后的各個方面都覺得是比較自然，逐漸建立了一個比較好的關系，屬于家訪成功型的，而且最為關鍵的一點就是通過朋友式的交流，得到了比較良好的結果。

九月七日第一次家訪，在開學的一段時間里面。這位學生的各個方面表現得都不是很好，他表面上，給人的一個感覺是他很調皮，而且性格上也是很倔強，屬于那種工作比較頭疼的學生，因此就很快地引起了我的注意。這是一個方面。另外，是因為幾件事情讓我很想與他的家長談談，一件是在上數學課的時候，跟老師鬧起了矛盾，而且是表現得很急燥的那種，讓人覺得他所體現出來的那種氣勢叫人難以接受。如果不了解他的個性特征的話，就很難做他的工作，因此就需要做這樣的一個工作。另外一件是在一次做數學作業時，他發現許多同學與他做的答案不一樣，于是他就說那些同學做錯了，卻不料那幾個同學并不理他，他就很生氣，打了那幾個學生。因此就更需要了解。這樣就有了第一次的家訪。

在他的家里，我了解到，他的脾氣不是很好，容易和別人生氣，他的父母都是農民，養了一個兒子就當做寶，想他好好學習，將來有出息。晚上跟他的父親談了許多，就他的各個方面進行了交流。就這次家訪，是我以后做這位學生的最為關鍵的素材。通過家訪我發現了孩子思想壓力的真正源頭，他們經常逼著孩子學習，而自己又忽視了輔導。孩子自己回家不會做的作業他們一定要他做出來為止，但自己也不會輔導，就責怪孩子在學校不認真。于是我耐心地告訴家長，他們的這種教育方式不正確，過多的責怪會給孩子更大的心理壓力，對學習反而不利。適當的鼓勵則會取得更好的效果。家長們茅塞頓開，接受了我的建議，開始調整自身的教育方式。從此以后，家長對他就掌握了教育的方法，找對了套路。關鍵的了解起了很大的作用。一次數學考試中，這個孩子考的不理想，看著孩子膽怯的目光，他媽媽沒有像平時一樣抱怨責怪，而是耐心地告訴孩子：一次考試失敗并不代表什么，只要努力學，一定會取得更好的成績，媽媽平時關心不夠，也有責任，不怪你。平時內向倔強的孩子聽到母親的一席話后“哇”的一聲大哭起來，從那以后母子倆關系更加融洽，短短數月的時間，孩子成績也快速地升了上來。家訪中，石老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學習安排不要過于緊張，孩子的學習已經步入正軌，適當的放松和社會實踐也是必要的。對此，兩位家長不住地點頭。談到家訪，其父親葉先生表示，平日雖然擔心孩子學校的各種情況，但也不好總到學校找老師詢問，家訪這種溝通方式，更能讓家長深入了解孩子，從而達到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。

九月十三第二次家訪的進行，是為了鼓勵他的進一步努力，一段時間，他在各個方面都有了很大的進步，就進行了一次家訪，因為對學生的各個方面相對來說是比較了解的，所以就主要是針對他的以后的發展進步的方向進行具體的一些交流。通過第二次的家訪，進一步加強了我們之間的感情交流，對于學生個人來講，作用還是比較大的，因為學生的心里總是很崇敬老師佩服老師的。只要你能夠把學生的各個方面的特征抓住了，那么你的家訪就是比較成功了，當然要一定明白的就是：家訪是一種教育手段，而不是目的，要能夠把學生的最為關鍵的發展點找出來，進行分析發展，問題就很好解決了，但是還要知道這是一個長期的過程，最好的就是能夠長期地進行分析交流，以便能夠及時地把握學生的發展動向，很容易在做工作時切中要害。

對于這樣的學生，一般家訪的進行情況是要早一些，因為你越早地了解學生的情況，就越容易把自己的工作做好，在以后的工作中也就能夠更加容易地對癥下藥，不會盲目地進行一些事情的處理。學生的脾氣比較怪異的時候，不能夠歧視，也不能夠挖苦，要一點點地把他引導正規的道路上來，這樣學生在以后的發展中就是比較好的，即使將來在學業上沒有什么成就，但是我們的最為關鍵的東西已經教會他了。就是做人的道理，這一點也是我們教育的最為關鍵的點之所在。這位學生為我提供許多的經驗，也是對他所做的工作，影響了我在以后工作中的方式方法。

對于家訪，我的感覺并不是一個短期的行為，而是一個長期的行為。在長期的家訪工作中，我們就可以建立起一個家訪網絡體系，上屆學生的一些情況將會對下面的學生產生很大的影響，對于學校周邊的一些環境相對來說都是比較熟悉的，這對于以后的學校的發展是有很大的幫助的，我們現在的家訪工作做好了，自然地就會為學校的發展壯大打下堅實的基礎。就好象做廣告似的，如果我們的環境能夠創立好了，在以后的社會這就會有許多的良好的聲譽，而良好的影響是我們繼續生存和發展的基本條件。

在新的時期，我們把教育要向全社會推廣，教育學生不光是我們學校的事情，全社會都有這個義務，而實現這樣的目的，就需要我們主動地把教育活動推出去，得到社會的支持，家訪的途徑無疑會給我們以很大的幫助。而且長期的發展必然會是更加的有效。在我們家訪的過程中也自然地會給我們自己以各種各樣的教訓和指導，也需要我們要進一步地加強學習，對教師的素質提高也是一個很重要的促進作用。這樣才會在長期的家訪中站穩腳跟，我們永遠才會處于教育的領先地位。深入人心的教育才會使人民滿意，深入人心的教育需要我們走向人群中，去探尋教育的真諦！

第三篇：家訪體會

二（2）班家訪心得體會

柴湖鎮小學 周學英 俗話說“情感是教育的橋梁”，現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生趙曉明說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生王聰見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第四篇：家訪體會

家訪體會

白金悅

9月是家訪月，今年再一次接受了四年級班主任這個工作。四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。隨著四年級課程增加，作業量增大老師會像對待大人一樣要求去學習。這時候要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。帶著四年級孩子的這些特點，我們先來到了上營村。

我印象最深的是金梓木同學，她在學校是個管不住自己的孩子，上課時坐著坐著不是把腿伸到了桌子上，就把頭抵在了桌子上。老師提醒他，她還強詞奪理，總說：“老師我累了”，“老師我聽著呢”。作為重點同學，我們第一個來到他家。這次家訪，我們了解到：孩子父母由于工作，無暇顧及孩子的學習，媽媽每天回到家已經很晚了，所以作業經常不能完成。尤其是假期作業就更拖拖拉拉了，而且家長怎樣刺激都無動于衷，他總是一句話：“這件事我就做不好”，家長也說：“我真的沒辦法了，別的孩子都有興趣和興奮點，對于他沒有什么事能夠刺激到她……”。對于這樣的孩子確實比較難辦，在平時的工

作中，我一定要多留細心，看看他有那心興趣和興奮點能刺激到她，在提高他興趣的同時激勵學習和其它方面的進步。

接著，我們來到了金晨家。經過跟他的家長的談話，我才知道孩子為什么學習這么好。不得不承認他是很聰明的一個孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業，寫完作業以后在寫媽媽給布置的作業。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫作有關的書。可能看上去有點多，但是從談話中我們知道家長給它分配的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會給他批改。家長對于孩子的學習很用心，他們覺得自己的家長非常的負責任。

金浩洋家里收拾的干干靜，整整齊齊的，因為我們的到來惹惱了他家的狗狗，以至于浩洋媽媽的手被小狗咬傷了，所以和他的家長只談到該生在學校上課愛回答問題，愛動腦筋，只是動手能力較差，尤其是字寫的太亂。還沒有多了解他在家里的表現，只幾句話就匆匆結束了談話。趕緊請他媽媽去醫院打防疫針。

以上這些就是通過這次家訪了解到的孩子家庭情況，雖然我們老師給了家長一些微不足道的建議，這些建議的作用也許更微不足道。我想了這樣一句話：我們改變不了我們周圍的環境，那么我們就改變我們自己吧！所以，下學期我要多對關心這些父母不在身邊的孩子，不但要從學習上關心他們，更要多從生活上多關心他們，這也許就是某位大教育家所說的：“要想教好學生，首先要教會他們做人。”

這次家訪不僅讓我更加了解了我班的學生，更重要的是讓我看到

了工作中的不足，以后我會更加真誠的對待每一個學生，共同陪伴學生去成長。

第五篇：家訪體會

家訪體會

太平溪小學

望西龍

五月上旬，在學校的統一安排下，我與三個同事，驅著車，迎著朝陽赴長嶺村進行貧困學生家訪。

在村會計的帶領下，一路上看到了農村繁忙的景象，了解到了農村孩子求學的真實情況，看到了許多貧困家庭的生活現狀，有的孩子無人照管，更談不上輔導他學習，有的全家五口人吃飯，僅靠父親一人打工維持生活，房子非常簡陋，到處是裂縫，墻體傾斜，很有倒塌的危險，但沒有能力重建，有的一家幾個孩子就學，家庭收入低。還有的父母身體有缺陷，自身就難保，還怎么教育引導孩子。聽到了廣大家長對學校教育的重視，有的說：老師比家長有威信，說的話管用，有的說：孩子的成長離不開學校教育，學校教育更離不開教師，教師工作非常辛苦，我們要教育孩子學會感恩。想到了許多貧困孩子的成長需要一些有愛心的人去關心，去呵護！想到了農村教育教師的責任之大，壓力之大，我們應更努力地工作，為教育的發展作出新的貢獻。

這次家訪活動，我收獲多多，主要收獲有：

1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只

是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段；是學校與家長溝通的橋梁；是提高教育教學質量的有效措施。我將以這次訪萬家活動為契機，有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的發展貢獻自己的一份力量!