第一篇：家訪的一點(diǎn)體會(huì)

家訪的一點(diǎn)體會(huì)

開(kāi)發(fā)區(qū)三中張盼

接到家訪任務(wù)，說(shuō)實(shí)在的開(kāi)始還有點(diǎn)抵觸情緒，心想，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)這么方便為何要?jiǎng)谏駝诹Φ娜ゼ以L呢？可是，當(dāng)我開(kāi)始約見(jiàn)家長(zhǎng)、準(zhǔn)備家訪、走進(jìn)家庭后才發(fā)現(xiàn)家訪的不同滋味和收獲。

首先家訪時(shí)要事先告訴學(xué)生知道，并轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)知道，不會(huì)到時(shí)家長(zhǎng)因各種原因不在家。其次要準(zhǔn)備好所訪學(xué)生對(duì)象的資料，主要是他在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，清楚地掌握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，該談什么，怎樣談。以免打亂仗。

其次不要讓學(xué)生覺(jué)得家訪就是告狀，讓他們有抵觸情緒。家訪是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，應(yīng)以介紹學(xué)生在校的成績(jī)和進(jìn)步為主，在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出某些不足，以便幫助學(xué)生改正。美國(guó)的心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)過(guò)“稱對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”對(duì)于學(xué)生的一些需要家長(zhǎng)知道的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師應(yīng)先肯定學(xué)生的其它優(yōu)點(diǎn)，然后委婉地中肯地向家長(zhǎng)提出自己的見(jiàn)解和想法，并和家長(zhǎng)一道耐心地進(jìn)行分析研究，商量教育的辦法，絕不能帶有厭惡學(xué)生和埋怨家長(zhǎng)的情緒。這樣，老師和家長(zhǎng)的感情才會(huì)融洽。

第三家訪時(shí)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”，使學(xué)生知道老師和家長(zhǎng)所交流的信息都是為了自己的進(jìn)步，消除不必要的疑慮，可以使學(xué)生愉快地接受教育。同時(shí)也讓學(xué)生感到自己也像成年人那樣被看待，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。這樣既可以增強(qiáng)老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子之間的信任，同時(shí)也給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)。這樣老師能從學(xué)生那兒或多或少了解到班級(jí)的情況，對(duì)班主任有的放矢開(kāi)展班級(jí)工作有著積極的意義。

最后，我們老師要做好家訪的反饋工作，學(xué)生通過(guò)家訪后在校表現(xiàn)要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，如果做的不到位的地方，也能從中吸取不足，好在下一次的家訪中得到進(jìn)一步的改進(jìn)。

我認(rèn)為常去家訪，既與學(xué)生家長(zhǎng)增加了相互了解，又加深了彼此情感，相互信任。還能解決不少實(shí)際破萬(wàn)卷我們何樂(lè)而不為呢?

俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以我們老師若能和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，那么家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作才能得到心應(yīng)手。

耳邊又響起那熟悉的旋律：“為了天空飛翔的小鳥(niǎo)，為了林間清流的小溪，為了寬闊的草原??.。”為此，我將不斷地用心去探索，不斷地用愛(ài)去關(guān)懷，加倍努力地做好家訪工作，把教育教學(xué)工作推向一個(gè)新階段。

第二篇：家訪體會(huì)

家訪 讓教育深入人心

家訪，對(duì)于我們來(lái)講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。家訪是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪，讓教育深入到學(xué)生與家長(zhǎng)心靈的深處??

當(dāng)然，對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，對(duì)于家訪這種教育行為都有各自不同的看法與認(rèn)識(shí)。我對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)是：在的教育活動(dòng)中，家訪是很有必要的，雖然工作強(qiáng)度很大，但是我覺(jué)得家訪是“磨刀不誤砍柴工”。如果你能夠把一次家訪做得很成功，那么在下面的一些工作中就會(huì)省許多的力氣，效果也很不錯(cuò)的。而且在家訪的過(guò)程中，會(huì)得到許多意想不到的結(jié)果。一年來(lái)的家訪工作，為我的開(kāi)展教育活動(dòng)，提供了許多便利。現(xiàn)在，我覺(jué)得家訪就是我工作中的一部分，是我應(yīng)該做的，沒(méi)有什么理由可講，和我上下班一樣的正常。

在家訪中中，學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的最多的一句話就是：我的孩子長(zhǎng)這么大了，老師來(lái)家訪的，你是第一個(gè)。在我去家訪時(shí)，他們的態(tài)度非常好，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)于老師的家訪工作，大多數(shù)還是比較認(rèn)同的。我認(rèn)為家訪是解決學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的一些矛盾最好途徑，所以了解自己的學(xué)生對(duì)于我們教師至關(guān)重要！

有些學(xué)生，在我們?nèi)粘５挠^察中并不能夠了解到學(xué)生的具體情況，而通過(guò)家訪，就可以解決問(wèn)題。有這樣的一位學(xué)生葉豐，入學(xué)情況：該同學(xué)是2010年入學(xué)的學(xué)生，家庭住在葉家畈村，家庭條件屬于一般性的，有一個(gè)姐姐。學(xué)生的性格比較內(nèi)向，外表體現(xiàn)出來(lái)的也是比較古怪的，給人的第一感覺(jué)就是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生。平時(shí)同學(xué)之間的交往也是比較少的，自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往的時(shí)間是比較多的。主要的一個(gè)特征就是平時(shí)衣冠總是不是很整齊，很容易造成老師對(duì)他的誤解。在開(kāi)始的誤解的情況下進(jìn)行的家訪，在了解情況之后，以后的各個(gè)方面都覺(jué)得是比較自然，逐漸建立了一個(gè)比較好的關(guān)系，屬于家訪成功型的，而且最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是通過(guò)朋友式的交流，得到了比較良好的結(jié)果。

九月七日第一次家訪，在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里面。這位學(xué)生的各個(gè)方面表現(xiàn)得都不是很好，他表面上，給人的一個(gè)感覺(jué)是他很調(diào)皮，而且性格上也是很倔強(qiáng)，屬于那種工作比較頭疼的學(xué)生，因此就很快地引起了我的注意。這是一個(gè)方面。另外，是因?yàn)閹准虑樽屛液芟肱c他的家長(zhǎng)談?wù)劊患窃谏蠑?shù)學(xué)課的時(shí)候，跟老師鬧起了矛盾，而且是表現(xiàn)得很急燥的那種，讓人覺(jué)得他所體現(xiàn)出來(lái)的那種氣勢(shì)叫人難以接受。如果不了解他的個(gè)性特征的話，就很難做他的工作，因此就需要做這樣的一個(gè)工作。另外一件是在一次做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)與他做的答案不一樣，于是他就說(shuō)那些同學(xué)做錯(cuò)了，卻不料那幾個(gè)同學(xué)并不理他，他就很生氣，打了那幾個(gè)學(xué)生。因此就更需要了解。這樣就有了第一次的家訪。

在他的家里，我了解到，他的脾氣不是很好，容易和別人生氣，他的父母都是農(nóng)民，養(yǎng)了一個(gè)兒子就當(dāng)做寶，想他好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有出息。晚上跟他的父親談了許多，就他的各個(gè)方面進(jìn)行了交流。就這次家訪，是我以后做這位學(xué)生的最為關(guān)鍵的素材。通過(guò)家訪我發(fā)現(xiàn)了孩子思想壓力的真正源頭，他們經(jīng)常逼著孩子學(xué)習(xí)，而自己又忽視了輔導(dǎo)。孩子自己回家不會(huì)做的作業(yè)他們一定要他做出來(lái)為止，但自己也不會(huì)輔導(dǎo)，就責(zé)怪孩子在學(xué)校不認(rèn)真。于是我耐心地告訴家長(zhǎng)，他們的這種教育方式不正確，過(guò)多的責(zé)怪會(huì)給孩子更大的心理壓力，對(duì)學(xué)習(xí)反而不利。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)則會(huì)取得更好的效果。家長(zhǎng)們茅塞頓開(kāi)，接受了我的建議，開(kāi)始調(diào)整自身的教育方式。從此以后，家長(zhǎng)對(duì)他就掌握了教育的方法，找對(duì)了套路。關(guān)鍵的了解起了很大的作用。一次數(shù)學(xué)考試中，這個(gè)孩子考的不理想，看著孩子膽怯的目光，他媽媽沒(méi)有像平時(shí)一樣抱怨責(zé)怪，而是耐心地告訴孩子：一次考試失敗并不代表什么，只要努力學(xué)，一定會(huì)取得更好的成績(jī)，媽媽平時(shí)關(guān)心不夠，也有責(zé)任，不怪你。平時(shí)內(nèi)向倔強(qiáng)的孩子聽(tīng)到母親的一席話后“哇”的一聲大哭起來(lái)，從那以后母子倆關(guān)系更加融洽，短短數(shù)月的時(shí)間，孩子成績(jī)也快速地升了上來(lái)。家訪中，石老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學(xué)習(xí)安排不要過(guò)于緊張，孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入正軌，適當(dāng)?shù)姆潘珊蜕鐣?huì)實(shí)踐也是必要的。對(duì)此，兩位家長(zhǎng)不住地點(diǎn)頭。談到家訪，其父親葉先生表示，平日雖然擔(dān)心孩子學(xué)校的各種情況，但也不好總到學(xué)校找老師詢問(wèn)，家訪這種溝通方式，更能讓家長(zhǎng)深入了解孩子，從而達(dá)到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。

九月十三第二次家訪的進(jìn)行，是為了鼓勵(lì)他的進(jìn)一步努力，一段時(shí)間，他在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步，就進(jìn)行了一次家訪，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的各個(gè)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較了解的，所以就主要是針對(duì)他的以后的發(fā)展進(jìn)步的方向進(jìn)行具體的一些交流。通過(guò)第二次的家訪，進(jìn)一步加強(qiáng)了我們之間的感情交流，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)講，作用還是比較大的，因?yàn)閷W(xué)生的心里總是很崇敬老師佩服老師的。只要你能夠把學(xué)生的各個(gè)方面的特征抓住了，那么你的家訪就是比較成功了，當(dāng)然要一定明白的就是：家訪是一種教育手段，而不是目的，要能夠把學(xué)生的最為關(guān)鍵的發(fā)展點(diǎn)找出來(lái)，進(jìn)行分析發(fā)展，問(wèn)題就很好解決了，但是還要知道這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，最好的就是能夠長(zhǎng)期地進(jìn)行分析交流，以便能夠及時(shí)地把握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，很容易在做工作時(shí)切中要害。

對(duì)于這樣的學(xué)生，一般家訪的進(jìn)行情況是要早一些，因?yàn)槟阍皆绲亓私鈱W(xué)生的情況，就越容易把自己的工作做好，在以后的工作中也就能夠更加容易地對(duì)癥下藥，不會(huì)盲目地進(jìn)行一些事情的處理。學(xué)生的脾氣比較怪異的時(shí)候，不能夠歧視，也不能夠挖苦，要一點(diǎn)點(diǎn)地把他引導(dǎo)正規(guī)的道路上來(lái)，這樣學(xué)生在以后的發(fā)展中就是比較好的，即使將來(lái)在學(xué)業(yè)上沒(méi)有什么成就，但是我們的最為關(guān)鍵的東西已經(jīng)教會(huì)他了。就是做人的道理，這一點(diǎn)也是我們教育的最為關(guān)鍵的點(diǎn)之所在。這位學(xué)生為我提供許多的經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)他所做的工作，影響了我在以后工作中的方式方法。

對(duì)于家訪，我的感覺(jué)并不是一個(gè)短期的行為，而是一個(gè)長(zhǎng)期的行為。在長(zhǎng)期的家訪工作中，我們就可以建立起一個(gè)家訪網(wǎng)絡(luò)體系，上屆學(xué)生的一些情況將會(huì)對(duì)下面的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，對(duì)于學(xué)校周邊的一些環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較熟悉的，這對(duì)于以后的學(xué)校的發(fā)展是有很大的幫助的，我們現(xiàn)在的家訪工作做好了，自然地就會(huì)為學(xué)校的發(fā)展壯大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就好象做廣告似的，如果我們的環(huán)境能夠創(chuàng)立好了，在以后的社會(huì)這就會(huì)有許多的良好的聲譽(yù)，而良好的影響是我們繼續(xù)生存和發(fā)展的基本條件。

在新的時(shí)期，我們把教育要向全社會(huì)推廣，教育學(xué)生不光是我們學(xué)校的事情，全社會(huì)都有這個(gè)義務(wù)，而實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就需要我們主動(dòng)地把教育活動(dòng)推出去，得到社會(huì)的支持，家訪的途徑無(wú)疑會(huì)給我們以很大的幫助。而且長(zhǎng)期的發(fā)展必然會(huì)是更加的有效。在我們家訪的過(guò)程中也自然地會(huì)給我們自己以各種各樣的教訓(xùn)和指導(dǎo)，也需要我們要進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的素質(zhì)提高也是一個(gè)很重要的促進(jìn)作用。這樣才會(huì)在長(zhǎng)期的家訪中站穩(wěn)腳跟，我們永遠(yuǎn)才會(huì)處于教育的領(lǐng)先地位。深入人心的教育才會(huì)使人民滿意，深入人心的教育需要我們走向人群中，去探尋教育的真諦！

第三篇：家訪體會(huì)

二（2）班家訪心得體會(huì)

柴湖鎮(zhèn)小學(xué) 周學(xué)英 俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生趙曉明說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生王聰見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：家訪體會(huì)

家訪體會(huì)

白金悅

9月是家訪月，今年再一次接受了四年級(jí)班主任這個(gè)工作。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)的孩子開(kāi)始意識(shí)到“自己”思維形式向抽象思維過(guò)渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，開(kāi)始意識(shí)到自己不受大人控制，有一點(diǎn)叛逆。四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。隨著四年級(jí)課程增加，作業(yè)量增大老師會(huì)像對(duì)待大人一樣要求去學(xué)習(xí)。這時(shí)候要求四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。帶著四年級(jí)孩子的這些特點(diǎn)，我們先來(lái)到了上營(yíng)村。

我印象最深的是金梓木同學(xué)，她在學(xué)校是個(gè)管不住自己的孩子，上課時(shí)坐著坐著不是把腿伸到了桌子上，就把頭抵在了桌子上。老師提醒他，她還強(qiáng)詞奪理，總說(shuō)：“老師我累了”，“老師我聽(tīng)著呢”。作為重點(diǎn)同學(xué)，我們第一個(gè)來(lái)到他家。這次家訪，我們了解到：孩子父母由于工作，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，媽媽每天回到家已經(jīng)很晚了，所以作業(yè)經(jīng)常不能完成。尤其是假期作業(yè)就更拖拖拉拉了，而且家長(zhǎng)怎樣刺激都無(wú)動(dòng)于衷，他總是一句話：“這件事我就做不好”，家長(zhǎng)也說(shuō)：“我真的沒(méi)辦法了，別的孩子都有興趣和興奮點(diǎn)，對(duì)于他沒(méi)有什么事能夠刺激到她……”。對(duì)于這樣的孩子確實(shí)比較難辦，在平時(shí)的工

作中，我一定要多留細(xì)心，看看他有那心興趣和興奮點(diǎn)能刺激到她，在提高他興趣的同時(shí)激勵(lì)學(xué)習(xí)和其它方面的進(jìn)步。

接著，我們來(lái)到了金晨家。經(jīng)過(guò)跟他的家長(zhǎng)的談話，我才知道孩子為什么學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的一個(gè)孩子，但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了很多課外書(shū)：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)。可能看上去有點(diǎn)多，但是從談話中我們知道家長(zhǎng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很用心，他們覺(jué)得自己的家長(zhǎng)非常的負(fù)責(zé)任。

金浩洋家里收拾的干干靜，整整齊齊的，因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)惹惱了他家的狗狗，以至于浩洋媽媽的手被小狗咬傷了，所以和他的家長(zhǎng)只談到該生在學(xué)校上課愛(ài)回答問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，只是動(dòng)手能力較差，尤其是字寫(xiě)的太亂。還沒(méi)有多了解他在家里的表現(xiàn)，只幾句話就匆匆結(jié)束了談話。趕緊請(qǐng)他媽媽去醫(yī)院打防疫針。

以上這些就是通過(guò)這次家訪了解到的孩子家庭情況，雖然我們老師給了家長(zhǎng)一些微不足道的建議，這些建議的作用也許更微不足道。我想了這樣一句話：我們改變不了我們周圍的環(huán)境，那么我們就改變我們自己吧！所以，下學(xué)期我要多對(duì)關(guān)心這些父母不在身邊的孩子，不但要從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要多從生活上多關(guān)心他們，這也許就是某位大教育家所說(shuō)的：“要想教好學(xué)生，首先要教會(huì)他們做人。”

這次家訪不僅讓我更加了解了我班的學(xué)生，更重要的是讓我看到

了工作中的不足，以后我會(huì)更加真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。

第五篇：家訪體會(huì)

家訪體會(huì)

太平溪小學(xué)

望西龍

五月上旬，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我與三個(gè)同事，驅(qū)著車，迎著朝陽(yáng)赴長(zhǎng)嶺村進(jìn)行貧困學(xué)生家訪。

在村會(huì)計(jì)的帶領(lǐng)下，一路上看到了農(nóng)村繁忙的景象，了解到了農(nóng)村孩子求學(xué)的真實(shí)情況，看到了許多貧困家庭的生活現(xiàn)狀，有的孩子無(wú)人照管，更談不上輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，有的全家五口人吃飯，僅靠父親一人打工維持生活，房子非常簡(jiǎn)陋，到處是裂縫，墻體傾斜，很有倒塌的危險(xiǎn)，但沒(méi)有能力重建，有的一家?guī)讉€(gè)孩子就學(xué)，家庭收入低。還有的父母身體有缺陷，自身就難保，還怎么教育引導(dǎo)孩子。聽(tīng)到了廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的重視，有的說(shuō)：老師比家長(zhǎng)有威信，說(shuō)的話管用，有的說(shuō)：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，學(xué)校教育更離不開(kāi)教師，教師工作非常辛苦，我們要教育孩子學(xué)會(huì)感恩。想到了許多貧困孩子的成長(zhǎng)需要一些有愛(ài)心的人去關(guān)心，去呵護(hù)！想到了農(nóng)村教育教師的責(zé)任之大，壓力之大，我們應(yīng)更努力地工作，為教育的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

這次家訪活動(dòng)，我收獲多多，主要收獲有：

1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只

是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段；是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我將以這次訪萬(wàn)家活動(dòng)為契機(jī)，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!