第一篇：低年級家訪總結(jié)與反思

家訪總結(jié)與反思

根據(jù)學(xué)校工作，這學(xué)期我們老師定期對部分學(xué)生進行了家訪。低年級的教學(xué)工作是瑣碎而又忙碌的，現(xiàn)在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。農(nóng)民工子女比以往有所增加，這些孩子的家庭教育和學(xué)前教育都欠缺，還有的學(xué)生家長在外打工，孩子全交給一字不識的爺爺奶奶帶，從而成為了班里的后進生。面對這種情況，老師主要選擇后進生進行家訪。

在走訪的家庭里，家長都能實事求是，比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度配合我們，我也從家長那兒汲取了不少教育孩子的經(jīng)驗，我深感家訪的重要，是它給讓我了解了孩子在家的表現(xiàn)和一些學(xué)習習慣，使我更加全面深入地了解孩子，對孩子有個新的認識，同時也讓深深覺得家庭對孩子的重要影響。下面我就以典型案例對我們這次家訪工作進行總結(jié)。

案例一只有了解才會更好的教育

當我對一位同學(xué)進行家訪的時候，才發(fā)現(xiàn)有的孩子不良行為的原因在于他的家庭環(huán)境。通過家訪我了解到，他的父母很早就離婚了，父親游手好閑，學(xué)生由奶奶撫養(yǎng)，隔代教育方式使孩子很生活上懶散、邋遢，學(xué)習沒有自覺性。在學(xué)校我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠遠不夠的。如果不是家訪我不會這么快發(fā)現(xiàn)孩子行為的癥結(jié)。家訪結(jié)束以后，我們特意給了這個孩子多一點的關(guān)心，生活上、學(xué)習上都特別照顧他，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很聰明、很天真、善良。半個月下來，她的學(xué)習成績進步了不少。

案例二心靈的溝通

在家訪的以后，有些以前很少有交流的家長，見面的時候話題一下子多了，每次見面都要聊很久。我想這就是心靈溝通的效果吧！開學(xué)一段時間，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的媽媽很少和老師溝通，所以在一個周末我們再次進行了家訪。在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，家長的普通話不好，本地方言也不懂，不好意思和我們說話。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。很多家長都表示很想和我們溝通，只是自己是外地人，再加之也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。所以，在家訪的時候，我們首先打消了她們的顧慮。告訴他們只要是關(guān)于孩子的問題，都可開誠布公地講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之后，慢慢地和我們的溝通越來越頻繁了，這樣孩子的情況他們在最短的時間里掌握到了，我們工作的不足之處也很快得以糾正。這是一種雙贏的局面。

這次的家訪工作，可謂感受頗多。以下是我的一些問題和感想：

1、在這些學(xué)生庭中，有的父母外出打工，孩子都是由爺爺奶奶、外公外婆照管，從而削弱了家庭教育的力量。他們對孩子過分寵愛，百依百順，使得學(xué)生的心理脾氣驕縱。而且他們只能在生活上予以照顧，對小孩的學(xué)習、作業(yè)不去指

導(dǎo)，或者根本不知道如何指導(dǎo)。在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社會的影響，也有個別家長不太重視學(xué)生的學(xué)習，認為讀書只要認識一些字就可以了，不用學(xué)得太好。現(xiàn)在很多大學(xué)生都找不到工作，長大了能賺錢就行。

3、思想認識不夠，教育孩子過分依賴學(xué)校。認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學(xué)校。

4、家庭教育與學(xué)校教育取向與要求不一致。學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習、能力、品德等協(xié)調(diào)一致的發(fā)展；而大多家庭過分注重孩子的成績，不太重視習慣、能力的培養(yǎng)。

教育是一項系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。通過家訪，我感受到小學(xué)孩子的家庭環(huán)境可能真的比不上市里的學(xué)校的孩子，家長素質(zhì)也相對差些。因此，學(xué)校以及老師應(yīng)加強家校的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。還有，在作業(yè)的布置上，不要布置太多過分依賴家長、或要加長批改的作業(yè)，確實有些家長的水平還跟不上。

第二篇：家訪總結(jié)與反思

家訪反思

在做好教學(xué)工作的前提下，利用課余，對我七年級的10名學(xué)生進行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學(xué)生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

二、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學(xué)習生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!

第三篇：家訪總結(jié)反思

密切家校聯(lián)系，優(yōu)化育人舉措 ——新學(xué)期家訪總結(jié)與反思

新的學(xué)期，新的班級，就意味著新的學(xué)生和其背后的家長，于是，在學(xué)校的要求下我又開始了新一輪的家訪。家訪，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會為在一個新的小區(qū)里能不能找到合適的停車位而煩惱，但是，當我接過家長送上的熱茶，聽到家長的問候，看見家長發(fā)自內(nèi)心的微笑，遠遠的看著孩子一家站在門前揮手??念及于此，才發(fā)現(xiàn)：家訪，累并快樂著！下面，我結(jié)合自己的家訪經(jīng)歷，對此次活動進行總結(jié)和反思一下：

一、家訪基本情況

（一）確定家訪對象及原因。我班共有45人，開學(xué)后到國慶節(jié)期間我和劉玉明老師共同登門拜訪了15人，其余的同學(xué)也都通過家校通短信或電話與家長進行了溝通、交流。在登門拜訪的15人中，其中品學(xué)兼優(yōu)的8人；中介生5人；性格內(nèi)向的1人；外地生2人。

把鄒玲玉、韓國棟等品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生確定為登門訪問對象，是因為他們多為班級干部或小組長，是班集體建設(shè)中的骨干和核心，但對這些學(xué)生有選擇的進行家訪，希望通過家校溝通，使他們能夠在與同學(xué)互相的交流合作中調(diào)動學(xué)習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還能及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為習慣，使之更好地健康成長。而把王露露等學(xué)困生列為此次家訪的對象則由于多方面的原因，他們更需要老師的鼓勵和幫助，更希望得到老師的認可和表揚，如果我們經(jīng)常同他們談心，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助，老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學(xué)習。對于像殷程琳這樣性格內(nèi)向的學(xué)生，多存在孤獨、多疑、偏執(zhí)等心理，在班級中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認死理等現(xiàn)象。對這樣的學(xué)生進行家訪，能夠?qū)λ麄兊那闆r有更細微的觀察與了解，掌握他們在家的表現(xiàn)及與家人的交流情況，獲得更準確的的信息資料，在今后的教育中能夠有的放矢。學(xué)生出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題，必須及時家訪，與家長共同商議對策教育好學(xué)生，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）家訪前期準備：

1.家訪前，我首先以書面的形式，對每個要訪學(xué)生的優(yōu)點、潛力、興趣、愛好、個性特長等進行了精心準備，事實求是地表述學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習、生活、紀律和思想品德等情況。周密考慮了每個學(xué)生的缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合等。通過準備材料，進一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，全面、客觀、公正的評價學(xué)生，并簡要填寫在家訪檔案中。

2.準備好后，我就與要訪家長預(yù)約，力爭雙方在時間上無沖突。如果合適，就請家長告訴孩子老師要去家訪，一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會認為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀，這會失去學(xué)生的信任，也會減弱家訪的效果。

3.估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，在摸清學(xué)生思想脈絡(luò)和家庭情況的基礎(chǔ)上，家訪內(nèi)容有的放矢，目的明確。

（三）家訪過程

1.家訪時，我首先向家長交流了孩子在校的基本情況及表現(xiàn)，交流時，我一般都是用鼓勵或贊賞的語言，并請孩子共同參與，詳細向家長匯報了孩子在校的學(xué)習、生活、參與班級管理、班級活動等方面的表現(xiàn)。其次，向?qū)W生和家長了解了家庭狀況，察看了學(xué)生的學(xué)習房間和家庭作業(yè)完成情況。

第三，就對在家和學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題，與家長進行了交流，共同商討出解決的方法。為學(xué)生的學(xué)習生活確定了目標，制定了措施。

第四，向家長征求了對學(xué)校或班級管理教育工作（包括校車安全、教師的教學(xué)態(tài)度、作業(yè)的負擔、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量五方面）的要求與建議，問詢一下家長是否滿意，以更好地彌補教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2.家訪后，作為班主任，我每次都及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。對于家訪中作業(yè)存在問題的同學(xué)同學(xué)，我都通過電話進行了跟蹤回訪，電話回訪，家長往往充當家庭交通警察的角色，如實反映初次家訪后學(xué)生的在家表現(xiàn)及存在的問題。對于學(xué)生取得的進步，老師與家長及時給予表揚鼓勵；對于出現(xiàn)的問題，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得家長對教育的理解和支持。

二、家訪反思感悟

（一）家訪中發(fā)現(xiàn)的問題： 第一，現(xiàn)代家庭中父母工作忙，做生意的不乏少數(shù)，消弱了家庭教育的力量。有些課后交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們養(yǎng)成了一些不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

第三，家長誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是四十五分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第四篇：低年級識字教學(xué)總結(jié)與反思

低年級識字教學(xué)總結(jié)與反思

對于低段孩子——一二年級的孩子來說，語文素養(yǎng)中的識字積累非常重要，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，更是讀書、寫作的關(guān)鍵。我們語文學(xué)科項目組從一開始就相當重視識字的探索和研究，特別是一二年級語文組，更是在這一領(lǐng)域做了大量的研究和探索。我們的做法：

首先，定期舉行識字大王比賽。原來學(xué)期末結(jié)束的時候，我們?yōu)榱私o孩子填寫小腳印，常常是測這個、查那個，手忙腳亂，還免不了出現(xiàn)一錘子定音的情況。于是，為了配合學(xué)生素養(yǎng)的測評，為了了解學(xué)生一階段的識字情況，我們級部語文老師每兩個星期進行一次識字大王的比賽，測評學(xué)生的識字情況。

第二，向有經(jīng)驗的教師和專家學(xué)習請教。我們查閱了大量的資料，從韓興娥到千字童，從《小學(xué)語文教育》到網(wǎng)上查閱，大量的資料和成功的經(jīng)驗給了我們大量的啟示，我們所采用的韻語識字、兒歌識字都來源于這些成果。同時，我們常常進行識字教研活動，辦公室、教室、餐廳里、回家的路上……到處都有我們討論的身影，我們互相借鑒識字方法、研討識字教學(xué)，使得大家對于識字教學(xué)都有了一定的認識和提高。

第三，開拓課內(nèi)識字的方法和途徑。課上的教學(xué)時間是有限的，我們想要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的識字方法，培養(yǎng)起他們對識字的興趣，就需要不斷地開拓新的課堂教學(xué)途徑。為此，我們進行了課上識字的探索，比如王德英老師的歸類識字，把整本書的生字全部進行了歸類，只要在一課中出現(xiàn)的同類字詞全部拉出來進行學(xué)習，久而久之孩子們對于陌生的字詞見的多了自然而然就認識了；比如，我們采用的兒歌識字，課間播放兒歌，使孩子通過無意識的記憶完成了識字的過程，既沒有占用課上的時間，又沒有給孩子造成負擔，同時我還采用了課前兩分鐘兒歌學(xué)習同字根的生字，使孩子同時學(xué)會同字根的字。當然，這些識字都是穿插在課堂中進行的，我們并沒有因此而忽視了我們的教學(xué)目標，相反我們這些識字方法是為了更好地完成教學(xué)目標。

第四，開拓課外識字的領(lǐng)域。我們深深地知道，要想讓孩子多識字、學(xué)以

致用，只學(xué)好課本是遠遠不夠的，于是我們利用周末的時間，開展了同學(xué)名字我認識、商店名稱搜搜搜、商品名稱搜搜搜、電視節(jié)目我知道、童書名稱、校園文化、讀課外書識字等活動，通過這些活動孩子們喜歡上了識字，并能不自主地自己去識字。記得一次做完了“商店名稱搜搜搜”的實踐作業(yè)后，我們班的劉騏驥在自己的日記里寫道：“這真是一次有趣的作業(yè)啊！”可見孩子們對課外識字實踐作業(yè)的喜歡和熱愛。

第五，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書，讓孩子在大量閱讀中學(xué)會更多的漢字。為了讓孩子更喜歡閱讀，在馮志偉老師的提議下，我們開啟了“親子共讀”活動，發(fā)動家長的力量，讓家長參與到孩子的閱讀活動中來，首先激發(fā)了孩子的閱讀興趣。為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，我們制定了“親子閱讀檔案”，記錄孩子每天的讀書情況，代替了積累本的課外積累。

第六，開展看圖寫話系列訓(xùn)練活動，通過寫話使孩子認更多的字，寫更多的字。

第七，通過寫日記、周記，讓孩子反復(fù)運用漢字，既達到了認字、寫字的目的，又練習了寫作，培養(yǎng)了孩子寫的習慣。

第八，我們及時總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，上次的識字課教研活動就是我們的一次總結(jié)和反思。

取得的效果：

一、更加明確地了解學(xué)生在一個階段中對于識字的掌握情況，便于調(diào)整教學(xué)方向和思路，為學(xué)期末學(xué)生測評做了準備。

二、增大了學(xué)生的識字量。

三、學(xué)生熱愛識字、主動識字。

四、豐富了學(xué)生的生活，制作名片、搜索商店名稱等。

五、學(xué)生熱愛讀書。

六、學(xué)生能夠進行簡單的寫話和進行周記、日記。存在的問題：

一、沒有系統(tǒng)的理論支撐。

二、沒有比較科學(xué)的成套的教學(xué)方法。

本學(xué)期，我們的工作做了很多，效果也不錯，問題也還存在，但是我們義無 反顧地研究著、探索著、前進著……我們深深地相信：只要努力，總會有收獲！

第五篇：一次家訪后的總結(jié)與反思

今天放學(xué)之后，我和實習老師去了兩位學(xué)生家里進行家訪，了解到一些平時無法知道的消息。

第一位學(xué)生是梁xx，這一周到今天足足有四天沒上學(xué)了，其中也有一天是因為其生病去看醫(yī)生，我原以為他一直在看病，誰知道去到他家一看，才知道他根本沒有去看醫(yī)生，而是一個人跑出去玩了。他每天都是早上準時出去，在家人面前裝做去上學(xué)的樣子，到中午也按時回家吃中飯，飯后有裝模做樣地出去，晚上再回家，媽媽問他有沒有作業(yè)，他說已經(jīng)在學(xué)校做好了，就這樣騙過了家長，前天因為與他爸爸通了電話，我總以為他生病在家，誰知道竟然是這樣的情況……假如我今天沒有進行家訪，我想這位學(xué)生的戲還要繼續(xù)演下去。通過與家長談話，可以看得出家長都是明事理的人，而梁xx卻是堅決不太想讀書，我和家長及時打消了他的這種不成熟的念頭，他同時表現(xiàn)得很不情愿，也看得出來他最近受到外面的影響真的很大。

我和鐘老師剛?cè)サ臅r候，家長就請我們坐下并趕緊倒水，可見家長的素質(zhì)都不錯，這位學(xué)生其實還比較聽話，主要原因就是他厭學(xué)。聽說他過去初中的學(xué)習成績還不錯，到了高中就變了很多。加上他周圍的環(huán)境不是很好，有一些不愛學(xué)習的同學(xué)，還有才退學(xué)不久的學(xué)生，這極大程度影響了他。另外，家長對小孩的約束力不夠強，平時沒有太高的要求，也沒有重視。如果家長把希望都寄托在其身上的話，他也許會努力讀書，而從家長看來，他們的期望在小兒子身上。

我給家長提了一些建議，同時也要求這位學(xué)生明天準時回學(xué)校來。就這樣我們?nèi)チ讼乱晃粚W(xué)生——吳xx家里。

其家正好在修新房，一走進他家，家長好象不怎么在乎老師的到來，我們坐下來就談學(xué)生的情況，而學(xué)生此時還沒有回家（18：35），聽家長抱怨說有時候他要到晚上12點才回，這樣家長也感嘆沒有辦法。問他為什么這么遲回家，他竟然直接說泡妞去了，真的不明白家長是怎么接受這樣的回話的。我問他哥哥是不是前些天發(fā)短信替其弟弟請過假，誰知道根本沒有這回事，那個手機號碼正是吳均偉本人的，他好象已經(jīng)有兩次做過這樣的事情了，我應(yīng)該在明天好好問問。

周六活動費90元錢據(jù)其媽媽講已經(jīng)給了他，可還沒有交到我這里來，估計已經(jīng)用掉，我無語。

在學(xué)校的表現(xiàn)也是趴臺睡覺得多，而且脾氣不太好，從其家長的抱怨就可以看得出來，他們說根本管不了，在我看來，他們根本沒有去管，就如“放羊”一樣，隨著他去吧的一種態(tài)度，難怪學(xué)生什么事都敢做，因為少了家里的監(jiān)管，問題越來越多，學(xué)校則更加難管。作為老師來說，看著問題學(xué)生不管良心上似乎過不去，但是管起來又是何其難啊！

從這位學(xué)生及家里來看，我認為問題在于，家長缺乏管教孩子的意識，只顧著每天勞動，沒有想到培養(yǎng)和管教自己的孩子比其他事情更重要、更有意義。這可能與家長自己的文化水平也是有關(guān)的吧！

以上兩位學(xué)生有一個共同的特點就是厭學(xué)，且學(xué)會欺騙家長跟老師，另外家長的管教松散不嚴格或根本處于無管教狀態(tài)。我認為家長如再不引起重視的話，學(xué)生表現(xiàn)就會變得越來越糟糕，甚至惡劣。由此可見，家庭教育為學(xué)校教育提供有力的保障很有必要。家庭教育是個人的成長基礎(chǔ)，學(xué)校教育是個人成材的“上層建筑”。沒有很好的基礎(chǔ)，上層建筑無法很好的構(gòu)建。其實，我們又何嘗不清楚，家庭教育與家長的素質(zhì)有著緊密關(guān)系，家長水平不高和意識淡薄是導(dǎo)致學(xué)生不健全發(fā)展的根源所在。只有通過教育者不斷地努力，擴大教育的影響力，讓家長提高認識，等家長有了教育的意識，我想這個社會的教育就會有了質(zhì)的飛躍，青少年一代就有了希望。社會在進步，教育在進步，我相信這一天很快就會到來。