第一篇：哈弗家訓(xùn)家長(zhǎng)作文

哈弗家訓(xùn)

今天，我讀了美國(guó)貝納德寫(xiě)的《哈佛家訓(xùn)》。《哈佛家訓(xùn)》中的每個(gè)故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，不僅可以激發(fā)青少年對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行多角度的思考，還可以點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的智慧火花，使他們見(jiàn)微知著，從一滴水看見(jiàn)大海，由一縷陽(yáng)光洞見(jiàn)整個(gè)宇宙。

可以從一個(gè)故事來(lái)舉例：從前有一個(gè)班級(jí)，班級(jí)里的所有人都是老師頭疼的對(duì)象，老師對(duì)他們已經(jīng)放棄了，他們對(duì)自己也放棄了，沒(méi)有人愿意來(lái)教這個(gè)班。有一天，一位女老師來(lái)任教，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我讓你們做個(gè)選擇。”“有三個(gè)人，一個(gè)篤信巫師，嗜酒如命，一個(gè)少年時(shí)進(jìn)過(guò)禁毒所，有很多情婦，一個(gè)生前沒(méi)干壞事，只喝一店酒，你們?cè)敢猱?dāng)哪一個(gè)人？”同學(xué)們不約而同地選擇了第三個(gè)人，因?yàn)樗麄冎狼皟蓚€(gè)人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。他們的想法啊符合正常人的，可他們都錯(cuò)了，前兩個(gè)人是美國(guó)2任總統(tǒng)林肯和美國(guó)二戰(zhàn)總司令羅福斯，而第三個(gè)是濫殺幾千條無(wú)辜的生命的希特勒。

20年后，那些學(xué)生都有了工作，有些還當(dāng)了老板。當(dāng)別人問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這翻改變時(shí)，他們回答：“當(dāng)我們認(rèn)為自己沒(méi)希望是，老師告訴我們年輕的時(shí)候犯錯(cuò)沒(méi)什么只要后來(lái)改正就行了。

讀了這個(gè)故事，我深深的被這本書(shū)所感動(dòng)，它不僅僅是一個(gè)故事，他也是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折，里面的道理能讓一個(gè)人從到處搗蛋變成一個(gè)生活富裕的人。正如開(kāi)頭所說(shuō)的：《哈佛家訓(xùn)》中的每個(gè)故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，它讓孩子們走出迷途，走出黑暗，拯救他們。

第二篇：哈弗家訓(xùn)讀后感

如果一只老鼠可以讓一個(gè)人輝煌，那么我們還缺少什么呢？我們還缺少一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)我們前進(jìn)的目標(biāo)，哈弗家訓(xùn)讀后感。沒(méi)有目標(biāo)，我們會(huì)在不斷找尋中迷茫，自己到底要干什么？那只土撥鼠哪里去了，不正是這個(gè)道理嗎？大家都把注意力放在那只最后小豬上，忘卻了最初的土撥鼠，難道土撥鼠變成了小豬？所以，我們每個(gè)人都要給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)短期目標(biāo)，一個(gè)終生目標(biāo)。

《當(dāng)一塊石頭有了愿望》它便變成了美麗的城堡，那人呢？希瓦勒那個(gè)郵遞員從一塊石頭開(kāi)始，到每天揀幾塊石頭，最后到用獨(dú)輪車(chē)去送信，不斷地改變方法，但是卻是朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力！我們會(huì)了這個(gè)目標(biāo)而不斷地努力。旁人認(rèn)為他神經(jīng)有問(wèn)題，可是他用自己的毅力構(gòu)造了法國(guó)的一個(gè)風(fēng)景旅游點(diǎn)——郵遞員希瓦勒之理想宮，讀后感《哈弗家訓(xùn)讀后感》。與此同時(shí)，他有郵遞員變成一個(gè)著名的建設(shè)師。路的旁邊也是路，無(wú)論別人怎么看待，他始終在走著一條全新的路，結(jié)果沒(méi)有出來(lái)之前也許成功，也許失敗。但在旁人看來(lái)，他只是瘋了才會(huì)有這個(gè)想法，但是他最終不還是成功了嗎？世界上沒(méi)有不可能，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)它？我們不能夠放縱自己。哈里說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就必須呆在能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的地方才行。”他為了自己的目標(biāo)，不斷強(qiáng)迫自己坐在打字機(jī)前寫(xiě)東西，最終他不也成功地完成了《根》，并聞名于世嗎？如果你是兔子，就應(yīng)該有一個(gè)地方，讓你自由地跑！定一個(gè)屬于自己的目標(biāo)，一個(gè)自己努力跳起來(lái)才能夠到的目標(biāo)。有了目標(biāo)，我們會(huì)在不斷探詢(xún)中發(fā)揮智慧去實(shí)現(xiàn)它，也許不斷失敗但你只要相信你一定能夠成功，這樣你會(huì)越挫越勇，無(wú)形中鍛煉了我們的意志。我們會(huì)相信成功就在不遠(yuǎn)處。讓我們用目標(biāo)裝點(diǎn)歲月的風(fēng)景吧！

第三篇：哈弗家訓(xùn)讀后感

《哈佛家訓(xùn)》讀后感 教師：郭芳

這個(gè)學(xué)期利用休息時(shí)間，多了這本很久以前就想讀的書(shū)——《哈佛家訓(xùn)》，看完后，我感觸很深。我想哈佛大學(xué)大家一定不陌生吧，在世界一流的大學(xué)中排名第一。在哈佛里前后走出了七位總統(tǒng)，四十三位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，數(shù)以百計(jì)的世界財(cái)富精英，可哈佛靠的是什么培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的人才呢？讀了這本書(shū)后，我想應(yīng)該是靠十點(diǎn)，它們分別是--品性、夢(mèng)想、真愛(ài)、成功、思維、心理、智慧、創(chuàng)意、還有就是勇氣和覺(jué)悟。

《哈佛家訓(xùn)》這是一本讓我不只讀了一次的書(shū)，每次閱讀都會(huì)得到心得體會(huì)與心得。這是一位哈佛博士的教子課本，作者叫'威廉.貝納德'。書(shū)的構(gòu)造是以講故事的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)微妙微竅，富有很大的啟發(fā)性。“沒(méi)有哪一本書(shū)像《哈佛家訓(xùn)》那樣讓我們震撼，也很少有一本書(shū)像它那樣，以不拘一格的形式將人生豐富的哲理生動(dòng)有趣地展現(xiàn)出來(lái)。”“不同于眾多說(shuō)教式的書(shū)籍，《哈佛家訓(xùn)》從頭到尾都是生動(dòng)的、引人入勝的。每讀完一個(gè)故事，就會(huì)覺(jué)得人生出現(xiàn)了另一片天空。”

“你可以從這本書(shū)的任何一頁(yè)開(kāi)始閱讀，你可以懷著任何一種心情開(kāi)始閱讀，即使只用幾分鐘，你也能夠從中深獲教益。如果你希望過(guò)上成功快樂(lè)的生活--不僅是你自己，還有你的子女，我堅(jiān)信，這本書(shū)會(huì)告訴你其中的奧秘。”

“《哈佛家訓(xùn)》不僅具有獨(dú)特的思想價(jià)值，還具有無(wú)可替代的文學(xué)欣賞價(jià)值。其文體之多樣，敘述之典雅、故事之新穎，足以使它成為青少年學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最好范本。對(duì)與這樣一本難得的書(shū)，任何褒獎(jiǎng)和贊譽(yù)都不為過(guò)分。”

這里有一個(gè)最令我感動(dòng)的故事：26個(gè)有著不光榮歷史的孩子在一座中學(xué)組成了一個(gè)學(xué)習(xí)班，老師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)幾乎放棄了他們，可一個(gè)叫菲拉女老師主動(dòng)要求教他們，剛開(kāi)學(xué)，老師給他們出了一道選擇題，第一個(gè)人篤信巫醫(yī)，嗜酒如命，有多年的吸煙歷史，還有兩個(gè)情婦；第二個(gè)人曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝1公升的白蘭地，吸食鴉片；第三個(gè)人正好相反，他是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，熱愛(ài)藝術(shù)，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事。問(wèn)誰(shuí)能夠成為中人敬仰的偉人。孩子們都選了第三個(gè)。但答案卻出乎所有人的意料第一個(gè)人是富蘭克林．羅斯福，他身殘志堅(jiān)連任4屆美國(guó)總統(tǒng)，第二個(gè)人是溫斯頓．丘吉爾英國(guó)歷史上最著名的首相,第三個(gè)人是阿道夫．希特勒,一個(gè)奪去了幾百萬(wàn)無(wú)辜生命的法西斯元首。“孩子們，”菲拉接著說(shuō)，"你們的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，使他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。從現(xiàn)在做起，努力做自己最想做的事情，你們都將成為了不起的人才......這番話，改變了26個(gè)孩子一生的命運(yùn)。如今這些孩子都以長(zhǎng)大成人，他們中有的做了心理醫(yī)生、有的做了法官、有的做了飛行員、值得一提的是，當(dāng)年班里那個(gè)最?lèi)?ài)搗亂的學(xué)生羅伯特.哈里森，成了華爾街上最年輕的基金經(jīng)理人。

我認(rèn)為，一個(gè)人的昨天已經(jīng)是歷史，昨天，你再優(yōu)秀也不能證明你的明天，一次學(xué)壞了并不能證明明天你還是壞的。每一天，都是新的一頁(yè)，忘記昨天，讓我們?nèi)プ非罄硐耄瑢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，忘記歷史吧讀完后，覺(jué)得《哈佛家訓(xùn)》真像我的一個(gè)助手，為我指點(diǎn)迷津；又像我的一位老師，告訴我怎么面對(duì)人生；又像靈魂的導(dǎo)師，告訴我怎樣當(dāng)個(gè)好人。怎樣武裝我們的頭腦，遇事要如果勇敢的面對(duì)，如何冷靜的處理。所有讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)不同程度的從中得到收獲，使自已由平庸變得平凡，從失敗走向成功。

這本書(shū)從借回來(lái)至今還是沒(méi)有還回去，因?yàn)樗拖駛€(gè)能量?jī)?chǔ)蓄站，每每灰心失意時(shí)就翻開(kāi)看看書(shū)中的故事，從中吸取一些正能量，然后繼續(xù)勇敢的前行，每每想要退縮的時(shí)候，就翻開(kāi)看看書(shū)中的故事里的人物，看看他們是如何經(jīng)過(guò)努力改變自己的命運(yùn)的。它真的是人生路上的好知己。

如何做好班主任

——讀《魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)》有感

教師：郭芳

常聽(tīng)同事感嘆:當(dāng)班主任容易，當(dāng)好班主任難!從教十幾年，當(dāng)了十幾年的班主任，對(duì)此我體會(huì)頗深。學(xué)生是越來(lái)越聰明，可也越來(lái)越淘氣，越來(lái)越嬌氣，越來(lái)越有主見(jiàn)了，“老一套”對(duì)他們?nèi)粺o(wú)用，班級(jí)管理工作也越難做了。傳統(tǒng)的班級(jí)管理片面強(qiáng)調(diào)管理的主體是班主任，而忽視或弱化學(xué)生的主體地位及主觀能動(dòng)性。另外在班干部的任用上學(xué)生受眾面小，而忽略了對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學(xué)生的原則。近日，拜讀了魏書(shū)生老師撰寫(xiě)的《魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)》一書(shū)，受益匪淺。在魏書(shū)生老師管理方法指導(dǎo)下，我及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方法，通過(guò)一系列實(shí)際操作運(yùn)行我發(fā)現(xiàn)，只要方法得當(dāng)，再難管理的班級(jí)同樣也能夠充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成合力。

魏書(shū)生老師班級(jí)管理的最大亮點(diǎn)就是“民主、科學(xué)”二字。讓學(xué)生在班級(jí)的大熔爐里，不斷地自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。魏書(shū)生老師在班級(jí)管理中，通過(guò)選好常務(wù)班長(zhǎng)，設(shè)立值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自薦等方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)事事有人做，人人有事做。

結(jié)合魏書(shū)生老師的班級(jí)管理模式，我將學(xué)生的自主發(fā)展與班干輪流制結(jié)合起來(lái)，嘗試實(shí)施班級(jí)自主管理模式，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。考慮到班級(jí)管理的穩(wěn)定性，我仍設(shè)立了常務(wù)班長(zhǎng)及各委員作為班級(jí)的核心管理，再設(shè)立值日班長(zhǎng)，由班級(jí)學(xué)生輪流擔(dān)任，協(xié)助和督促各委員完成各項(xiàng)工作，根據(jù)班級(jí)的管理制度，檢查和評(píng)價(jià)各項(xiàng)工作的完成情況。值日班長(zhǎng)在檢查、督促的過(guò)程中，了解了班級(jí)中存在的問(wèn)題，熟悉了班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，領(lǐng)會(huì)了遵守班級(jí)制度的重要性，發(fā)展了學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理意識(shí)與能力。值日班長(zhǎng)作好每天的評(píng)價(jià)記錄，認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)日志，交給常務(wù)班長(zhǎng)審查，再傳給下一位值日班長(zhǎng)。班主任通過(guò)班級(jí)日志，也能及時(shí)了解班級(jí)發(fā)生的事情。遇有較大的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，也能及時(shí)研究和解決。由于班上只有20人，所以每個(gè)月幾乎人人都有擔(dān)任一次值日班干的機(jī)會(huì)，這不僅培養(yǎng)了民主平等的意識(shí)，還解決干群矛盾，民主管理的優(yōu)勢(shì)一下體現(xiàn)出來(lái)了。

魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(zhǎng)短，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。在魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。如“和后進(jìn)生組成互助組”、“犯錯(cuò)誤，唱歌”“有時(shí)也需要留學(xué)生”、“上進(jìn)于反復(fù)之間”等。尤其是“上進(jìn)于反復(fù)之間”，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。作為寧國(guó)市首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要求的是班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，但每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，班主任在采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對(duì)“后進(jìn)生”千萬(wàn)不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

為了給我班上的“后進(jìn)生”更多的展示空間，我嘗試在墻面上開(kāi)設(shè)各種版面,展示學(xué)生引以為自豪的作品,如學(xué)生的優(yōu)秀作文,學(xué)生的收藏,學(xué)生的繪畫(huà)書(shū)法等作品,并且不斷地予以更新和選擇,這些墻壁欄目既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力,也拓寬了學(xué)生的視野,尤其對(duì)成績(jī)不優(yōu)秀的弱勢(shì)學(xué)生提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。我還特意購(gòu)置了一些美麗的花草，美化教室，走廊、窗臺(tái)。我專(zhuān)門(mén)挑選了一部分“后進(jìn)生”成立專(zhuān)人護(hù)理小組進(jìn)行培養(yǎng)，精心的布置與種植。“后進(jìn)生”們?cè)谧约河H自布置的美好而溫馨的教室里找到自信，心情愉悅而快樂(lè)，“后進(jìn)生”們更加愛(ài)護(hù)班級(jí)的環(huán)境，班級(jí)同學(xué)之間也更加和諧。我這個(gè)班主任對(duì)“后進(jìn)生”的管理自然是越來(lái)越輕松。

在魏書(shū)生老師的班中，全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。于是我根據(jù)幾次綜合考試的成績(jī)，遵循優(yōu)良中差搭配和學(xué)生自愿組合的的原則，我們班分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組都有一個(gè)小組長(zhǎng)。小組內(nèi)部成員之間要互相幫助，共同提高。小組與小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，作業(yè)比認(rèn)真，發(fā)言比積極，紀(jì)律比安靜，打掃比干凈。小組之間還建立起詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制,每天對(duì)班級(jí)、小組進(jìn)行量化考核。每周評(píng)出優(yōu)勝小組兩個(gè)，評(píng)上的小組成員操行分各加三分。除了這個(gè),還要通過(guò)成長(zhǎng)檔案盒的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),促使每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展。成長(zhǎng)檔案盒內(nèi)裝有學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品、榮譽(yù)證書(shū)等,內(nèi)容的豐富程度直接決定學(xué)生的發(fā)展水平。這種管理模式讓每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都參與到了班級(jí)管理之中,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的積極性。

魏書(shū)生老師這樣說(shuō)“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”的確，總結(jié)我?guī)啄甑陌嘀魅紊闹校袔自S勞累，就多幾分收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。在魏書(shū)生老師高超管理藝術(shù)的指引下，我的全新的班級(jí)管理模式已初見(jiàn)成效。而魏書(shū)生老師崇高的人格魅力更讓我感受到只有做班主任老師才是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、才是充實(shí)的、完美的老師。

第四篇：哈弗家訓(xùn)

哈弗家訓(xùn)

品性——站立生命的基石

一條小面包

經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，一位富有的面包師把城里最窮的20個(gè)小孩召喚來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“在上帝帶來(lái)好光景以前。你們每天都可以來(lái)那一條面包。”“，每天早晨，這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住裝面包的籃子你推我嚷，因?yàn)樗麄兌枷肽玫阶畲蟮囊粭l面包。等他們拿到了面包。顧不上想好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就慌忙跑開(kāi)了。只有格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)的與其他人爭(zhēng)搶。她只是謙讓地站在一步之外，等其他孩子離去以后，才拿起盛在籃子里最小的一條面包。她從來(lái)不忘記親吻面包師的手以表示感激，然后才捧著面包高高興興地跑回家。有一天，別的孩子走了之后，羞怯的小格琳琴得到一條比原來(lái)更小的面包。但她然不忘親吻面包師，并向他表達(dá)真誠(chéng)的謝意。回家以后，媽媽切開(kāi)面包，發(fā)現(xiàn)里面竟然藏著幾枚嶄新發(fā)亮的銀幣。媽媽景氣地叫道：“格琳琴，立即把錢(qián)送回去，一定是面包師揉面的時(shí)候不小心掉進(jìn)去的，趕快去，把錢(qián)親自交給好心的面包師！”當(dāng)小姑娘把銀幣送回去的時(shí)候，面包師說(shuō)：“不，我的孩子，這沒(méi)有錯(cuò)，是我特意把它放進(jìn)去的。我要告訴你一個(gè)道理：“的人，上帝會(huì)給于他幸福。愿你永遠(yuǎn)保持一顆寧?kù)o、感恩的心。回家去吧，告訴您媽媽?zhuān)@些錢(qián)是上帝的獎(jiǎng)賞。”

編后語(yǔ)

謙讓的心，有如宇宙中的天空，有如大地上地海洋和山谷------謙讓者因?qū)捜荻┐螅虿┐蠖辛Α：脿?zhēng)的人，天將與之相爭(zhēng)；謙讓的人，天將與之相讓。

籬笆上的鐵釘

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37個(gè)釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)會(huì)控制脾氣，每天定的釘子慢慢減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制脾氣實(shí)際上畢釘釘子要容易得多。有一天，一根釘子都沒(méi)有了，他高興地告訴了爸爸。爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一根釘子。”日子一天一天過(guò)去，后來(lái)，籬笆上的釘子全部拔光了。爸爸帶他來(lái)到籬笆邊，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做的很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來(lái)的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷口，像此釘子洞一樣。”插一把刀在一個(gè)人的身體里，拔出來(lái)后，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是存在。要明白，身上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。

編后語(yǔ)：

你的朋友和你的家人都是你寶貴的生命財(cái)富，他們讓你更自信，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂傷，你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，想你敞開(kāi)心扉。可是，有時(shí)你會(huì)說(shuō)出傷害他們的話，或者做出讓他們心痛的事情。不要認(rèn)為他們把會(huì)介意，就像在籬笆上丁國(guó)釘子一樣，傷害會(huì)留下永遠(yuǎn)的痕跡。壞脾氣是一柄雙刃劍，他再傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也傷害了自己、把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)來(lái)

在財(cái)富、愛(ài)、成功三者中，你選擇什么？不用猶豫，不要后悔，你的選擇只有一次。

郊區(qū)的一間小茅屋里，一家三口正坐在一起準(zhǔn)備吃晚餐。他們的糧食已經(jīng)不多了，干凈的舊木桌上只放著幾個(gè)饅頭，這就是他們?nèi)康耐聿汀?/p>

“咚！咚！咚~”有人在敲門(mén)。女主人打開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)三個(gè)陌生的年輕人站在門(mén)口，衣服風(fēng)塵仆仆的樣子。她禮貌滴打招呼：“請(qǐng)問(wèn)你們找誰(shuí)啊？”

“你家男主人在嗎？”三個(gè)年輕人問(wèn)。

“在呀！”

“事情設(shè)這樣的。”一個(gè)年輕人開(kāi)口說(shuō)道，“上帝知道你們是一個(gè)幸福的家庭，聽(tīng)說(shuō)你們的生活遇到了困難，特地派我們來(lái)幫助你們的。”

年輕人接著說(shuō)：“我叫成功，另外兩個(gè)叫愛(ài)和財(cái)富。在我們?nèi)齻€(gè)之間，你們只能選擇一個(gè)，而且只有一次機(jī)會(huì)！”

屋里的男主人聽(tīng)見(jiàn)了他們的談話，驚喜地叫了起來(lái)：“快，我們就把財(cái)富請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！”

女主人反對(duì)這樣做：“親愛(ài)的，為什么我們不選擇成功呢？有了成功，就有鮮花和掌聲，就有了一切！”

這是，坐在桌子旁邊的小男孩開(kāi)口了：“爸爸媽媽?zhuān)覀冞€是把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！有了愛(ài)，我們不就會(huì)更加幸福嗎？”

夫妻倆相互看了一眼，覺(jué)得兒子的話很有道理：“對(duì)！我們還是把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！”

奇怪的是：等愛(ài)走進(jìn)門(mén)的時(shí)候，財(cái)富和成功也跟了進(jìn)來(lái)。

女主人疑惑地看著他們問(wèn)：“我們只是說(shuō)把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，你們?cè)趺慈歼M(jìn)來(lái)了？”

三個(gè)年輕人異口同聲地回答道：“哪里有愛(ài)，哪里就有財(cái)富和成功。這就是上帝的旨意！” 記住這一個(gè)真理：愛(ài)是生命的源泉，擁有了愛(ài)也就擁有了一切！

很多人總是想著千方百計(jì)地得到財(cái)富和成功，把愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地仍在一邊，最后他們什么也得不到。要知道連愛(ài)都不存在的地方，連愛(ài)都不擁有的人，財(cái)富和成功還會(huì)理睬他嗎？選錯(cuò)了一次，所有的一切都會(huì)錯(cuò)過(guò)。而上帝給每一個(gè)人選擇的機(jī)會(huì)也就只有一次！

不斷地嘮叨，不斷地打罵，滋生的只有絕望；多一份啟迪，多一份鼓勵(lì)，伴隨的就是希望。孩子成長(zhǎng)的每一步都是伴隨著對(duì)世界的認(rèn)識(shí)而前進(jìn)的，免不了要犯一些幼稚的錯(cuò)誤，不要把這些錯(cuò)誤夸大成為不可饒恕的“罪行”，要相信孩子的能力，不要做他命運(yùn)的代言人，讓他去主宰自己的命運(yùn)，去放開(kāi)腳步大步向前走！

第五篇：讀哈弗家訓(xùn)有感

讀《哈佛家訓(xùn)》有感

這是一本值得讓父母和孩子一起閱讀的書(shū)，《哈佛家訓(xùn)》以生動(dòng)有趣而且富有很強(qiáng)的人生哲理的故事組編而成。這些故事都是發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)智慧小故事，具有豐富的教育意義和生活意義，給我們的思維以啟迪，能帶給我們更平易近人的道理和心靈的感悟。每讀完一個(gè)故事，就會(huì)覺(jué)得人生出現(xiàn)了另一片天空。讀過(guò)之后，讓人深思良久。小故事，大道理。書(shū)中有這樣一段話，“子女是父母的結(jié)晶。生下他們并不只是讓我們得到做父母的愉悅，更重要的是讓我們?nèi)ソ虒?dǎo)他們，用正確的人生觀念啟迪他們，使他們真正成為人類(lèi)智慧的精英，成為大地上生命的強(qiáng)者。我們要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，應(yīng)該好好去履行做父母的職責(zé)。”在子女成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該讓他們接受高尚的思想，修煉優(yōu)良的品行，形成健康的習(xí)慣。“用完美的思想去熏陶他們的靈魂”，這才是至關(guān)重要的。

一個(gè)人要有夢(mèng)想，更要有腳踏實(shí)地，持之以恒的努力。有這樣一個(gè)故事：鄉(xiāng)村郵遞員希瓦勒，被一塊石頭絆倒了以后，就萌生出一個(gè)念頭：“如果用這些美麗的石頭建造一座城堡，那將是多么美妙啊！”為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，在以后二十年里，他沒(méi)過(guò)上一天安閑的日子。白天他是一個(gè)郵差和一個(gè)運(yùn)輸石頭的苦力，晚上他又是個(gè)建筑師。他按照自己天馬行空得想像來(lái)構(gòu)造自己的城堡。終于，憑著他堅(jiān)持不懈地努力，建成了他的夢(mèng)想城堡。現(xiàn)在，這個(gè)城堡已成為法國(guó)著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字叫“郵遞員希瓦勒之理想宮。”當(dāng)一塊石頭有了夢(mèng)想，它就不再是石頭，也不再靜臥在泥土之中。有夢(mèng)想就會(huì)有奇跡！

不斷為夢(mèng)想而前行，有著強(qiáng)烈渴望的心靈才能帶著夢(mèng)想之人抵臨目標(biāo)。是心靈的渴望，開(kāi)闊了求索的視野；是心靈的飛翔，催動(dòng)了奮進(jìn)的腳步；是心靈的富有，孕育了生命的奇跡。

要學(xué)會(huì)充分利用時(shí)間。“5分鐘造就一生”是“習(xí)慣——決定成敗的細(xì)節(jié)”中的一則小故事。我一直相信，一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益，的確如此。卡爾?華爾曾經(jīng)是美國(guó)近代詩(shī)人、小說(shuō)家和出色的鋼琴家，愛(ài)爾斯金的鋼琴教師。他告訴他的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成一種用極少時(shí)間練習(xí)彈琴的習(xí)慣，一有空閑就幾分鐘幾分鐘地練習(xí)。比如在上學(xué)之前，或工作的休息時(shí)間，哪怕5分鐘也去練習(xí)一下。把短時(shí)間的練習(xí)分散在一天里，如此，彈鋼琴就成了日常生活中的一部分了。14歲的愛(ài)爾斯金聽(tīng)了卡爾的忠告，使自己日后得到了不可估量的益處。當(dāng)他在哥倫比亞大學(xué)教學(xué)的時(shí)候，想兼職從事創(chuàng)作，卻苦于沒(méi)有時(shí)間。于是他重新實(shí)踐“短時(shí)間練習(xí)法”，只要有5分鐘左右的空閑，他就坐下來(lái)寫(xiě)作，每次100字或短短的幾行。如此積少成多的方法，最終讓他取得了豐碩的成果。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們的生活節(jié)奏很快，不論是學(xué)生還是各行工作者都感到時(shí)間不夠用。如果我們沒(méi)有學(xué)會(huì)充分合理地安排利用時(shí)間，或者把“沒(méi)有時(shí)間”成為我們無(wú)所作為的借口時(shí)，平庸就會(huì)伴隨我們一生；如果我們總想用一塊完整的時(shí)間去做一件事，那我們可能永遠(yuǎn)一事無(wú)成。是啊，時(shí)間像海灘上的沙粒，要一點(diǎn)一點(diǎn)地抓取，積累很多的時(shí)候，我們才知道它的分量。

文中類(lèi)似的故事很多，作為一個(gè)智者或是一個(gè)一心向上的人，我相信書(shū)中的某一個(gè)故事或者某一句話，就能改變你的人生。

“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人交朋友”。這個(gè)朋友不僅能激發(fā)我們對(duì)社會(huì)，對(duì)人生進(jìn)行多角度的思考，還可以點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的智慧火花，讓我們更多地關(guān)注生活，領(lǐng)悟生活中一些細(xì)小的故事蘊(yùn)涵的深刻道理，使你由平庸變得非凡，從失敗走向成功。愛(ài)書(shū)吧，它能讓你的人生變得燦爛輝煌！

楊松潮