第一篇：班主任管理總結

一、提高自身修養，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養表現在：

1、忠誠人民的教育事業；

2、熱愛學生；

3、團結協作；

4、為人師表。

師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。如上期學校開展了“扶貪濟困”的活動，作為班主任的我帶頭給山區兒童捐款捐物，學生在班主任的作用下，紛紛獻出自己的愛心。更令人感動的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學生家長主動到學校來捐款獻愛心。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

三、聽取家長意見，共商育人良策。

“三人行，必有我師”。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。我班的周曉梅、林可心、黃冰竹、耿子欽等家長均提出各種好建議，經采納收效極好。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。

第二篇：班主任班級管理總結

班主任班級管理總結

身為一名初中班主任，我經常捫心自問：班主任是誰；班主任是干什么的；初中三年，我們班主任最應該教會學生什么？只是知識嗎？班主任是學校領導的輔助者，是各科任老師的聯系者，是班級的組織者與管理者，也是學生健康成長的引導者。因此，班主任是項艱辛的工作，是不能三心二意的，更不能馬虎對待。的確，作為班主任的我們，不僅要教給學生自己所教學科的知識，還有必要讓自己的每一位學生明白各自在初中階段所必須承擔的責任，更有必要讓自己的每一位學生學會認識自己在今后每一個不同的人生階段所必須承擔的不同責任。學生明確了責任，必可確定目標；確定了目標，必可產生動力；產生了動力，必將付諸行動；有了行動，必定有回報；有了回報，必會承擔更大責任。

當然，要成為一名成功的班主任，首先必須要成為一名負責的班主任，負責的班主任不一定能教出負責的學生；但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。

學生能否學會做人，始終牽掛于心。我想作為班主任，如果能夠成功地教會學生如何做人，那么學生自然肯定也會知道如何學習的。一個班級猶如一只軍隊，班級的正氣猶如軍隊的士氣。思想上的誠信，可以促進行為上的端正。而一旦形成端正的班風，班級學生中自然會形成一種強大的凝聚力，這種力量對于學習成績提升作用，是無窮巨大的。所以每到了期中期末階段，我們不僅要抓各學科復習，也要狠抓班風學風。事實證明：在端正的班風、嚴謹的學風里，學生的期中期末成績能屢屢給人驚喜。作為班主任的我們，只要發現了學生中的問題，就要及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。

總而言之，作為班主任的我們，一定要堅持正確的教育方針，一定要真心公平地對待每一個學生。同時，也要不斷地反思，尋求最佳的工作方法，才能一步一步地邁上新的臺階。

第三篇：班主任班級管理總結

班主任工作總結

龍水小學一年級一班

張華武

現在的學生知識面廣，信息量大，思維敏捷，但心理成熟度較差，老話說：“人生逆境十有八九。”任何人的一生都不可能只有一帆風順的，同時還布滿崎嶇。然而，現代的小學生大多是獨生子女，家長們望子成龍、望女成鳳心切，加上4+2+1的家庭模式，長輩們往往對他們關懷備至、有求必應，使他們從小就很少嘗到困難、挫折的滋味，容易養成怯懦、吃不得苦、經不起挫折、依賴性強等不良品性。

此外，由于小學生身心發育尚未成熟，在日常生活中一旦遭受挫折，便容易產生消極的情緒，常常表現為急躁焦慮、精神沮喪，對人冷漠、失意自卑、情緒抵觸、固執己見、悲觀厭世等。這些消極情緒勢必會對他們人格的形成產生負面影響，因此，有必要對少年兒童進行承受挫折能力的教育。

挫折，在社會心理學上，指由于妨礙達到目標的現實的或想象的阻力而產生的心理狀態。

耐搓能力是指個體對挫折可忍耐、可接受程度的大小，是心理素質的重要組成部分。培養學生的耐挫意識，增強學生對挫折的心理承受力，將有效地提高學生心理素質和科學文化素質。

作為班主任，我積極利用班級管理這個渠道實施耐挫教育呢？在工作實踐中，我進行了一些思考和探索。

一、改變觀念：注重學生心理問題，促進學生人格的自我完善。長期以來，德育工作強調根據社會的道德規范和行為要求，對學生加以積極引導，使他們成為符合社會道德要求的公民，卻忽視了對學生心理狀態的了解，很少從心理角度去看待學生身上的一些問題，為此，往往混淆了思想品德和心理現象的界限。作為班主任，當學生出現問題時，先不要急于定性，也不要隨便下結論，而應站在學生的立場進行耐心的了解，看待事情的始末，透過表面現象挖掘學生深層次的心理動機，從而找到癥結所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進學生人格的自我完善。如班里的羅偉同學，常常交不上作業，還說作業本忘在家里了，當其他同學把他根本沒寫的作業本放到我面前時哦，我沒有對他簡單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學”的結論，而是結合平時對他的觀察和了解，與他耐心交談，發現他是因為父母離異而導致意志消沉、頹廢，一時荒廢了學業。為此，我對他進行了珍惜學業、珍惜現在的指導和幫助，又號召同學們給予他無微不至的關懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發生了可喜的變化。如果當時不作了解，就妄下“不誠實”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會轉型時期的少年兒童，心理問題日益增多，這就需要我們班主任進一步更新觀念，改變舊有的教育理念，多從心理角度看待學生的問題，密切關注學生的心理素質，這樣心理健康教育才能落實到實處。

二、潛移默化：營造良好的集體環境，逐漸形成健康的個性、健全的人格。

和諧的班級氣氛使學生精神愉快，在這種寬松友善的個性發展空間中，學生的優良心理因素得到發展，逐漸形成健康的個性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任應有意識地創設一個優美、和諧、歡樂、進取的班級氛圍。為此，我著力從環境的布置、和諧的人際關系和健康向上的輿論導向等方面去創設一個有利于學生心理健康發展的環境。

(一)教室環境的布置

教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目：我們班通過嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進教室便有心情舒暢之感；懸掛名人畫像或名人格言，如“苦難是人生的老師。——巴爾扎克”、“堅持到底就是勝利”、“我的最高原則是：不論對任何困難，決不屈服。——居里夫人”等，營造濃郁的耐挫教育氛圍，使學習橫受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開辟“善待挫折”的心理衛生知識專欄，進行心理交流和解難釋疑；向學生推薦優秀的、有針對性的讀物，例如身殘志堅、，磨礪人生的故事等，并建立此類書籍的圖書角，適時開展閱讀及交流活動，使學生在閱讀及交流讀書心得的過程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養學生樂觀向上的人生態度和健全人格的塑造。

總之，優美舒適的環境是學生無聲的良師，學生處處受感染，處處受教育。

(二)人際氛圍的創設

1、樹立良好的教師形象

實踐證明，教師的個性、能力以及教學風格等都對學生的心理發展影響極大。通常，教師情緒穩定，態度安詳，學習橫也多心平氣和；教師堅忍不拔，則學生遇事也能堅持到底。要培養學生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養，不斷完善自身人格，樹立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學生表率。

2、實現師生關系民主化

師生關系的民主化，有助于學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生出發，以親切的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態關注學生心理的成長。

3、引導學生和睦相處，團結友愛

在班集體中形成互幫互助的良好的人際關系，有助于培養學生健康的心理品質，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學生關系的引導，發動他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進組員互相學習，互相幫助，分工合作，取長補短，努力營造出和諧向上的班集體氛圍。

(三)輿論氛圍的營造

結合班集體中的偶發事件和常規工作的評議，對學生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我、調控自我、完善西我，做一個意志堅強、樂觀向上的人。

三、自我教育：在活動中明理，鍛煉自身的意志品質。

自我教育是一種外界教育影響下自己對自己進行的有目的、有意識的培養活動，是人們從一定的自我信念和自我完善的志向出發，自我規范、自我實現的“精神活動“。在挫折教育活動中，正確引導少年兒童進行自我教育，必將促進他們獨立性、堅韌性、自制力等良好意志品質的形成。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常重視在課余時間用豐富多彩的活動和健康有益的內容充實學生的精神（心理）世界同時進行心理素質培養。小學生大多活潑好動，喜歡投身到豐富多彩的課外活動中，因此，班主任要多組織一些活動，如義務勞動，讓小學生通過親身實踐，去體驗勞動的艱辛，從中受到生活的教育，鍛煉自身的意志品質。

四榜樣教育；正面感召促導行

榜樣的力量是無窮的。青少年的思維敏捷，求知欲強，可塑性大，模仿能力也強。班主任要利用這些特點，因勢利導，對學生適時進行挫折教育。教師一方面可用名人戰勝挫折的典型事例為榜樣，另一方面也可用發生在學生身邊的可知可感的事例為榜樣，感召教育學生，學生在這些具體形象的感化下，加深了對挫折的認識，樹立了戰勝困難的信心。一旦遇到挫折便會采取積極主動方式，及時總結經驗教訓，改善行為，最終戰勝挫折。

在當前學生的心理健康教育逐漸被重視的階段，班主任作為一個班集體的導航者，引路者。無疑是學生的最佳心理教師，這是素質教育賦予現代班主任的一項新任務，

第四篇：班主任安全管理總結

班主任安全管理總結

學生的安全是人們所關注的熱點，班主任在安全教育工作中占有極其重要的地位。下面是小編為大家收集整理的班主任安全管理總結，歡迎閱讀。

班主任安全管理總結一

作為一個剛踏出校門，步入社會的新人來說，一切都是新的，一切都必須從頭做起.在擔任高一(1)班班主任的這半年來，從中學到了不少東西，這都是我從前所未接觸過的，感覺非常新鮮.班主任的工作是一件非常繁瑣，但又是很重要的工作.下面就來談一談我在這半年的班主任生涯的喜與樂，悲與愁.對過去的總結，也是對未來的計劃.一、德育工作方面

加強學生的思想道品質修養是我們的最首要任務.它直接關系到學生未來的發展路向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.1、接新班初，我要求學生認真學習校規和班規，從小事著手，嚴格要求戴校徽和團徽，穿著校服,不染頭發，不戴首飾……不因為成績好而放棄對其嚴格要求。

2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一起坐，互相幫助，共同進步.3、制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.并且成立一

些專人小組管理班務，培養自管能力.學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、開學不久，我就開始家訪，家訪近10位同學，密切與家長聯系，共同管理學生，注意其發展的動向，及時提供幫助，向良性發展.5、經常與學生談話,了解班中的發展趨勢,及時予以調整.做好學生的思想工作.6、努力培養班干部管理能力,多談心,多討論,放手讓他們去管理,增強個人的獨立能力和管理能力.二、學習方面

在學習上，班上部分同學已形成了良好的學習風氣，能夠互相討論、互相幫助。

1、鼓勵學生積極參加特長生的培訓，有10個同學參加了美術特長生，兩個同學參加了體育特長生。

2、組成8個學習小組，努力營造一種良好的學習風氣。同學之間互相競爭，共同進步。

3、學生的基礎較差，文科占優勢，連續兩次的考試，理科都不如人意。如何來提高，還要想辦法。

盡管制定了一系列的措施，但班級的管理還仍然存在許多不足之處。例如自修棵紀律較差，課堂紀律沒抓緊，這都是我今后要努力改進的地方。

班主任安全管理總結二

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項平凡、繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻關系到本班每個孩子的發展。因此，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

一、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。第一、行為規范教育，也包括社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對不好行為及時指出，要求改正。

一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的眼操、早操、各種

豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。第三，學習重要性教育。升入三年級后，學習內容明顯加深，有部分孩子學習落下了，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性，也沒有掌握一定的學習方法。因此，我有意識地引導學生學習。

一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是通過加強閱讀來提高孩子的學習，鼓勵學生多讀書讀好書;三是注意對他們的教育方法。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚長處，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，張靜、盧金濤等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

二、開展班級崗位活動，引導學生自己管理自己

我擔任本班班主任已經是第三年了，了解到我們班的學

生中非獨生子女家庭孩子較多，外來務工人員孩子較多，只有四個是本學區的，有部分孩子的家庭條件較好，但也有一部分孩子家庭貧困。就學習而言，有部分孩子有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，尤其在非班主任課上紀律非常不好。因此本學期開學，我在班級中開展了“班級崗位”的一系列活動。從“班級崗位我來說”開始，讓孩子們設立班級崗位，有班級圖書管理員、班級電器管理員、班級衛生監督員等十幾個崗位。接著開展了“班級崗位我來選”的活動，學生自己報名選擇崗位，并且開展競崗演說。然后民主選舉出班級崗位，并且明確每個崗位的工作職責。最后老師正式宣布競爭上崗的同學開始工作。針對三年級孩子年齡較小的特點，我并沒有完全放手，而是讓孩子有一個適應和熟悉工作崗位的過程，由扶到放。并且會在下學期繼續進行下去，最后完全實現學生的自主管理。

三、重視與家長的聯系

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我十分注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管理。班級有部分同學升入三年級后，學生退步很大，不能跟上班級前進的步伐，因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管

理和家庭輔導的要求。由于本班孩子家長文化程度普遍偏低，所以我先耐心指導家長回家后對孩子的教育方法。

后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，尤其是一些基礎內容，如默寫背誦進步不小。本學期，通過我班全體師生的共同努力，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的自控能力比較差，自我約束力不強。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，影響班級的整體成績。

這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任安全管理總結三

本學期我擔任三年級班主任工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：

一、培養學生的良好習慣。

(1)培養學生遵守紀律的習慣。

已故偉人毛澤東主席曾經指出：“紀律是執行路線的保

證。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

(2)培養學生文明禮貌的習慣。

即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

(3)培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。

現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導

者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、培訓班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。

三、做好家訪工作

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同

學更要家長共同管教。以前有同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。今后還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力!

四、真正做到“因材施教”

我這里所說的“因材施教”同教學上的“因材施教”是兩種含義.不同點是,我要真正了解自己的每一個學生,了解他們的家庭,了解他們的性格,了解他的思想等.這樣才會真正做到“因材施教”.我們班有一個叫李鵬飛的學生,他生活在一個單親的家庭中,從小就沒有母親,跟著爸爸長大的,性格比較孤僻平時也愛打架,同學們一提起他面如灰色很是懼怕.有一次他把楊亮同學打了,可是我怎么問楊亮,該同學就是不承認自己被打過.我一看事情不對,在我的班級中怎么會發生這樣的事情呢 當時我沒有想好怎樣來處理這件事,于是冷靜的思考了一下,先讓他們都回去,我們三個人都好好想一想,然后在來共同解決這件事.我想了很長時間,最后我在辦公室沒有人的時候把李鵬飛找來,與他心平氣和的說一些有關他家里的事情,不提打仗這件事,最后他自己小聲的對我說了一句:“李老師我錯了,你能原諒我嗎 ”我當時還故做糊涂,結果他自己就把事情的經過對我一五一十的說了一遍.看來,我還是沒有真正了解自己的學生,從他的談話中，我得知他以前很怕我,不敢和我說實話.或許應該準確的確說這個學生說的是對的,要向以往我可能會把他批評一頓,然后讓他向被打的同學說一句“對不起,下次我在也不打你了!”但是從實際上并沒有幫助學生解決問題,所以才會導致像剛才出現的一幕幕.有時候我自己也深感慚愧,所以說作為一名班主任要想真正了解自己的學生還要在平時的學習生活中多與他們接觸,這樣你才會發現他們身上也有很多的閃光點.慢慢的我試著改變對他的態度,盡量把他最好的一面留給學生,讓他在同學面前有自己的尊嚴,結果我發現他變了,變得愛學習了,變得愛說愛笑了,變得愿意與同學們交往了……看到他發生了那么多變化我的心也在為自己驕傲為自己喝彩,最后我也露出了甜甜的笑容.這學期我繼續擔任三年二班的班主任和三年二班的語文教學工作,能夠積極主動地配合各科教師共同搞好班級管理工作.對于一些后進生,我經常找他們談心,發現問題及時與家長聯系共同解決,從而幫助他們轉化思,達到育人的目的.雖然在工作中比較嚴謹,但自己仍存在許多不足之處,仍需要今后不斷改進.在這學期剛開學時,我在思想上曾經走了一些彎路,特別是作為一名黨員對自己的一言一行更應該謹慎,因為自己所代表的不是某一個人而是東風小學校整體教師形象.所以,經過了一段時間我成熟了很多,遇事要三思而后行.只有考慮成熟了,在去做我想這樣一定會收到事半

功倍的效果.經歷了這么多,使我不僅想起了一首歌的歌詞“不經歷風雨怎么能見彩虹”.在我今后的工作中,我會從哪跌倒在從哪站起,我相信自己會走好今后的每一步!我也更堅信自己能在東風小學或者說在小學教育事業上譜寫出一首最動人的樂章!本學期擔任三年級二班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：

一、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》，組建了班干部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任

感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。

二、培養學生主人翁意識。

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢?從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑。

三、愛護學生，親近學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征，了解個人的

生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣。具體的措施是如果誰給班集體減分就要在班級的考核中給他去掉分數，并且三分就去掉一顆小紅星。從此孩子們違反紀律的少了，時刻想著集體的多了，人人爭先為班添光彩。

五、激發學生競爭意識。

使孩子形成比學趕幫超的良好學習氛圍，一一對應的幫助差生活動，互相促進，共同提高。重視對后進生的教育工作，針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要

的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，提高他們的學習成績。

六、重視與家長的聯系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進。

第五篇：初三班主任管理總結

初三班主任管理總結.txt不要為舊的悲傷而浪費新的眼淚！現在干什么事都要有經驗的，除了老婆。沒有100分的另一半，只有50分的兩個人。畢業班的管理與教學是學校工作的重頭戲，其教學質量是學校整體教學水平的集中體現。向陽中學一直以來秉承“讓偏遠農村學校孩子享受到優質的教育”這一辦學理念，在畢業班管理上，切實貫徹教育局“三抓”指導思想，緊緊圍繞“安全第一，精細管理，服務育人，質量強校”四大主題，切實加強畢業班工作。

一、理念引領，精細管理，促進發展

蘇霍姆林斯基說過“校長對學校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。”在學校管理特別是畢業班管理上，我們特別強調兩個字：“細和實”。我校領導班子在長期教育管理實踐中總結出四句話：嚴愛結合，細致更佳，主創實協，效果定佳。

1、“以人為本，重在發展”是我校畢業班工作的指導思想。在落實“以人為本”方面，我們要求畢業班教師必須樹立“以人為本，服務育人”的思想，在教育教學過程中，注重學生人的發展與社會的發展相統一，特別強調對學生的管理務必做到：不求人人成才，但求人人進步。我們要求全體畢業班教師必須尊重學生、愛護學生、相信學生和培養學生。

“重在發展”方面，我們要求畢業班教師充分調動學生主動學習的積極性，促進學生生動、活潑、健康地發展，所有教育工作都要為學生的終身發展奠定基礎，最終實現學生與社會和諧地、可持續地發展。

在教育教學實踐中，我們向畢業班教師提出了具體要求：落實一個主體——以學生為主體；注意兩個發展——學生的全面發展和終身發展；強調兩個尊重——尊重學生的人格和學生的個性愛好；培養三種意識——問題意識、參與意識、合作意識；提高三個基本能力——閱讀能力、理解能力、知識遷移應用能力。

2、實行分層負責制，實施目標管理考核制度。

①學年初，學校就成立了畢業班工作領導小組，由校長任組長，各部門分管領導及班主任任成員，學校領導班子組織全體畢業班教師召開畢業班工作研討會，制訂畢業班工作計劃，落實畢業班工作質量目標(包括安全目標、普九目標、德育目標、升學目標等)。目標確定好后，我校分別與年級組，年級組與備課組和各位科任老師層層簽定目標責任書。有了明確的工作目標，教學工作就有了方向，有了目標，就有了動力。

②學校領導班子定期開好“三會”：畢業班家長會、畢業班學生會、畢業班教師會。通過這三種形式的會議，讓老師和學生總結與反思每一個階段的經驗教訓，不斷提升自己的思想認識，查找問題，及時補救。“三會”的按時召開，讓家長與學校的配合意識更強了，使學生的學習目的更明確了，使畢老師工作的積極性大大地提高了。

二、強化管理，注重實效，重視激勵

1、制度完善，紀律嚴明

我校有完善的勞動紀律制度、教學常規管理制度、安全工作制度、教學業績獎勵制度、評職晉級制度、教學教研制度等。公正的規章制度，可以規范人的行為，起到指引和督促的作用，這在管理中稱之為剛性管理。我們要求畢業班教師要在全體教師中起好帶頭作用，模范地遵守學校的各項規章制度。當然作為學校的管理者，在管理中還要注意處理好剛性管理與柔性管理的關系，在完善制度、嚴明紀律的同時，還要注意情感的溝通，即柔性管理。

對畢業班教師我校還有一些激勵管理機制。

一是思想激勵：我們通過周末會、師德師風培訓會等，切實加強對教職工的思想政治教育。通過學習各種政策、法律、法規，提高了教職工的法紀意識和紀律觀念，激發了大家的使命感和責任感。

二是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，我們以“向身邊的的榜樣學習”為主線，在全體師生中廣泛開展“學先進，創先進”活動，把本校師生中的典型事例在師生中大力宣講。例如我校的王小華、王登清、蘭素芳、申書林、蘭舉等老師的先進事例。通過榜樣激勵，鞭策本屆畢業班教師，在他們當中逐漸形成了比工作、比貢獻、比成果的良好校風、教風。

三是目標激勵。我們根據時代的要求和教育改革深入的需要修訂完善了畢業班工作目標，讓全體畢業班教師參與到學校的規劃之中，以學校未來的光明前景吸引、感召他們，讓他們感覺到個人的成長發展、自我價值的實現與學校事業的發展是密切相關的，從而幫助他們樹立起“校興我榮，校衰我恥”的思想觀念，真正做到了以事業為重、以學生為重、以學校利益為重。

四是情感激勵。教師是人類文明活動的載體，他們有物質需要，也有精神需要。在諸多的精神文化需要中，情感需要是教師強烈追求的主導需要之一，教師不僅注重進修、評職、晉升等機會，喜歡工作具有挑戰性，在工作中證明并發揮自己的才干，勝任感和成就感強烈，而且教師對自尊、榮譽非常關心，希望得到領導、同行對自己的贊許、認可或激勵，對自尊感、榮譽感和自豪感體驗深刻。教師的這一情感狀態是維持其工作積極性的“生命線”。這就為學校管理者的情感投資和情感激勵提供了依據，這就要求學校管理者要善于捕捉能激發教師積極性的“關鍵點”，進行積極的情感投資，使情感激勵發揮最佳的心理效應。“多表揚少批評，賞識教育”不僅適用于學生，同樣也適用于教師。我們學校領導班子善于捕捉畢業班教師的閃光點，抓住時機對他們進行表揚，提高他們的教學熱情。

3、建設隊伍，突出中心，服務管理

學校管理就是服務，學校要在管理中體現服務的功能，就要有服務精神，要把服務當成一種職責，學校管理要服務于學生的健康成長，服務于教職工的幸福工作，服務于學校的快速發展。為學生服務，我們努力為學生享受平等教育，實現全面發展創設良好舞臺，堅決執行“雙八條”規定，平行分班，不搞重點班，為師生創造一個平等發展的平臺。為老師服務，我們給老師積極減壓，切實解決他們工作和生活中的實際問題。在人、財、物方面盡量向畢業班傾斜，提高對畢業班及畢業班教師的服務質量和待遇，讓教師全身心投入教學。學校領導切實為畢業班師生服好務，使我校形成了良好的校風、教風、學風。

當前，家長和社會呼喚優質教育，優質教育呼喚優秀教師，優秀教師應具備高尚師德，高尚的師德需要一批優秀的管理人員去培養。俗話說：“打鐵還需自身硬”。我們學校的領導班子是一個業務精干、團結務實、開拓創新、勤奮奉獻、廉潔高效、迎難而上，具有責任心、事業感、凝聚力和戰斗力的班子。班子成員職責分明、政令暢通，保證了畢業班教育教學質量的全面提高，由于學校領導班子成員工作處處走在前面，率先垂范，不計報酬，不爭名利，無私奉獻，使得我校全體畢業班教師教育思想端正，事業心責任感增強，勤于教書，樂于奉獻，能尊重學生人格，真正把學生作為學習的主人，愛生如子。全體教師工作積極主動，認認真真鉆業務，一心一意搞教學，正氣得到弘揚，無體罰和變相體罰學生的現象發生，大家在以實際行動詮釋“學高為師，德高為范”的真諦。

三、重視校本教研，以教研促質量

幾年來我校不斷探索校本培訓和校本教研新途徑和新方法，已初步形成校本教研的新理念。

1.我校非常重視上級組織的各種教研課，只要有機會我們就讓全體教師都去參與學習，使大家共同提高。尤其是上級主管部門組織的畢業班教學研討會，我們是從不錯過機會，讓全體畢業班教師都去參與學習。特別是我校撥出專門經費給各教研組，每期派出一到三個組在市內學校去進行教學研究活動，收到非常明顯的效果。

2.抓教改，提高課堂效率，增強教學有效性。

畢業班教師工作辛苦，教學任務重，要想取得優秀的教育教學成果，不能靠機械地訓練，不能靠題海戰術，只有以教改促質量。我校畢業班教師緊緊圍繞“三個體現”（體現課改精神，體現新課標理念，體現教改的正確方向）來設計好每一個教案或學案，認真上好每一堂課。在教學管理上，我們提出了“三備”“三精”即：備教材、備學生、備考題；精心上課，精選習題，精到點評。在教學研討活動中切實搞好“三大研究”：一是教材的研究，讓教師一定要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養能力”的教學指導思想，把教材用活、用好。二是備課的研究。同科教師每單元（或每個星期）都要進行一次集體備課，通過集體備課，互相取長補短，提高教師駕馭教材的能力；通過集體備課來增強教師的凝聚力，尤其是使青年教師得到培養提高。我們的做法是：集體進行備課研究但必須有個性化的教案或學案。三是學困生的研究。對學習困難的學生，采取低起點，小步伐，反復耐心地指導，做簡單容易的練習，讓他們遵守紀律，確保班級穩定和安全。

3.高效的教研確保畢業班工作科學、順利地進行。

為了提高畢業班的工作效率，我校以教學研究促進教學質量的提高，積極參與縣教研室、片區教研組及學校組織的畢業班的各種教學研討活動。畢業班教師通過參與這些教學研究活動，促進了他們教育教學觀念的更新，保證了課堂40分鐘的質量，為全面提高教育教學質量夯實了基礎。

針對初三學生兩極分化明顯，優生升學壓力大，差生破罐子破摔等現象，我們通過集會，班會，個別談話等形式對他們進行心理健康教育，對他們進行正確的思想導向，減輕心理壓力，增加學習的信心。我們特別重視課堂小練習，小檢測，做好知識的系統歸類，查漏補缺的工作。在學習洋思經驗上，我們采取的是“周清月結”，每周星期天晚上進行小測驗，每月堅持落實月考制度，所有文印資料，我們要求各科教師必須做到系列化、小型化、規范化。

4.發揚團隊精神，實現資源共享

當今時代既講競爭又講協作，我們通過一些制度和方案促使教師必須協作，打好總體戰。

一是對備課組實施考核，促進組內合作，每學年學校評選6個優秀備課組進行表彰，發給活動經費。二是充分發揮年級組的作用，分年級撥付必要的年級考核和活動經費，讓畢業班教師常常坐在一起進行研究和交流，談教學、談學生，變封閉式教學為開放式教學、互助式教學，強化整體意識、全面意識。

“冰凍三尺，非一日之寒。”由于我校對畢業班工作抓得早，校本管理落實，教師盡職盡責，才有這幾年連續獲得市上等級獎的驕人成績。人生百代，事業千秋，向管理要質量，向管理要效益，是我校管理工作追求的理想境界。構建團結學習型組織，帶好反思型教師，以校本教研促質量發展的新理念，讓我們共同走在教育理想之路上，我相信向中的明天更加輝煌