第一篇：班級家長工作小結2011.1

班級家長工作小結

2010學年度第一學期小一班

孩子是每一個家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母老師手中，為父為母為師的責任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過這學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。本學期，我們結合班務計劃和教育教學計劃開展家長工作，現總結如下：

一、目標達成度：

1、密切家園之間的聯系，建立平等、合作、和諧的關系：

2、挖掘家長自身潛在的教育資源開展家園合作教育。

3、運用多種形式，實現了有效的家園互動。

二、主要家長工作：

1、家訪

家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學前，我們兩位老師利用自己的休息時間，對這學期的新生進行家訪，老生約訪的工作。和家長進行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經歷老師和孩子的言語交流和行為指導。在一次次的家訪、約訪中，老師、孩子、家長的情感進一步融洽。做好家長工作，放松家長的心理，使孩子能順利渡過小班入園適應期。我們還把老師的電話公布給家長，創造家長們和教師電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

2、家長講座

本學期，我們通過個別聯系和結合家長的需求，定期與不定期相地有針對性地開展家長講座。向家長傳授育兒經，幫助家長認識幼兒自我意識發展的特點，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動。在“培養幼兒的生活自理能力”的座談中，家長們認識到包辦 1

代替對孩子發展的不良影響，學穿脫衣服、學穿鞋，自己進餐已成為家長們鼓勵孩子學習的內容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動手的機會，從而提高了班中孩子們的生活自理能力。

3、資源共享

我們通過“飛信”和“QQ群”保持與家長的溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能吸引家長共同參與班級的教育。引導家長多方面支持幼兒的在園的各項活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我的一家”主題活動中，許多孩子談到了家中人員有誰，以及全家福相片等等，我們就將此活動的目的告知家長，請家長共同配合引導幼兒將相片帶來并進行展示，大多數家長們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內容，促進了主題活動的開展。在我們進行節目排練的時候，我們需要一把玩具槍做道具，家長們也紛紛配合，我們心里很是感謝。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的希望。另外通過家長會介紹自己的教育經驗和體會，向家長匯報班級各項工作和孩子取得的進步，讓家長參與教育討論也是我們工作的重點。

4、家園之窗

“家長之窗”是家園聯系的一個重要渠道。為了使幼兒能在和諧一致的家園環境中健康成長，我們堅持讓本班的家長園地出彩、出新。“家園之窗”的內容豐富并針對性。其中有每天學習的課程內容；有家長的“育兒心得”經驗交流；有老師根據幼兒的現狀為家長提供的“保育指南”等。“溫馨提醒”既可使家長參與教學前的準備工作，幫助幼兒積累一些生活經驗；又能讓家長感覺到教師對幼兒的點滴關心；“我進步啦”真正關注到已有進步和正在進步的幼兒，在鼓勵幼兒的同時也讓其家長看到了孩子的進步；“特色活動”介紹了本班特色內容和每周活動內容。此外，我們還在家長園地開設了“互動話題”，鼓勵、邀請部分教育有方的家長來稿，談談育兒經驗，讓全體家長來學習和參考。

5、電子檔案

本學期的亮點是及時更新班級網頁及制作“寶寶直通車”得人電子成長檔案，讓家長及時了解最新的教育信息和班級的各種

活動，及孩子在活動中的表現。的確，電子成長檔案的工作非常復雜、繁瑣，對老師來說是一個不小的負擔，但是，為了能讓家長在第一時間就能看到孩子的表現和發展，我們寧愿犧牲更多的業余時間來滿足家長的需求。

6、親子活動

本學期，我們成功組織開展了“家長助教”“重陽節敬老活動”、“親子秋游”、“親子運動會”等家園互動活動，讓家長走進幼兒園看教育，得到了家長的一致好評。在增進親子關系、家園關系的同時，更讓家長明白了家庭教育的重要性，明確了自己也是孩子教育過程中不可或缺的一部分。

三、反思：

1、對特殊幼兒的護理上要和保育員、家庭保持一致，協同調整，促進特殊兒的健康成長。

2、對家長的指導要有的放矢，特別是家庭教養能力弱、方法缺乏的家長更要有針對性。

3、親子活動形式還可豐富些，有效促進家園互動。

第二篇：家長工作小結

2009家長工作小結

隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社會三位式 模式已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭指導的重要性也已成為大家的共識。本學年，我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會成員的協助下，在各班老師及家長的密切配合下，緊緊圍繞園務計劃，認真實施家長工作計劃，重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效的吩咐了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒在園的生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效突進。現對本學年家長工作進行回顧與總結。

一、加強認識，樹立教師家園共育的觀念

在越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，然而在家園共育中仍存在許多誤區，不少家長的教育觀念仍有待更新。為了不斷提高教師的家教指導水平，我園充分利用教研組這一專業研修平臺，提供大家互相交流與探討的機會，開展家長工作自培的學習，其中，有家教指導理論的學習，也有熱點問題的討論。通過自培活動，教師們更能夠認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。有了正確的家長工作觀念，教師才能有的放矢地在各類常規中滲透家園合作的意識，來促進班級工作的有序開展。本學年中，各班都能夠建立班級網頁，即使上傳班級主題活動開展情況、幼兒在活動中的表現，也能推出符合幼兒發展序列化話題，吸引家長參與討論。在每月的網絡工作匯總中，各班均能保持一定的家園互動數量，而互動的質量也在穩步提高。

“成長快樂”的撰寫工作也是教師每月常規工作之一，本學年在園臨到的引導下，教師注重每月從多個角度來呈現幼兒的活動，通過照片、文字來說明來為幼兒記錄下寶貴而充滿樂趣的童年片段，對個別幼兒的發展也增加了關注度。

二、創新形式，邀請家長分享活動的快樂

幼兒園家長工作具有一定的常規性，而形式上的突破月創新則有利于工作有效性的提高，也有利于家長參與活動積極性的激發。本學年，我們鼓勵各教研組根據自身年齡段的特點，設計豐富多彩的活動以吸引家長的參與，使家長從中體會到活動帶來的快樂，以及與孩子相處的快樂。

在小班年級組組織的元宵節活動中，突破以往的園內活動模式，以親子活動的形式，讓家長、幼兒攜手走進城隍廟，切身感受節日的氛圍，在濃郁元宵節的氣氛中，從琳瑯滿目的環境中，獲得了對中國傳統節日的理解一感悟。在這一活動中，教師注重事先與家長的溝通與聯系，在互動中增強雙方對話活動的共識，從一開始的組織到當天的安排，能夠思考細節的設置，讓家長體會到老師的付出，也感受到參與活動的價值，從而激發起家長主動參與學校活動、促進家園合作的愿望。本的家園活動中，園內分別組織了前往華亭人家、星期八小鎮等符合孩子需要的家園親子活動，年級組之間能夠相互溝通活動后的經驗與感想，在分享中得到活動開展的啟示，是活動組織得更加圓滿。在幼兒園爭創語言文字規范化示范校的過程中，教師們設計與組織了各項活動，讓孩子們關注生活周圍的規范用語用字，在成人的引導下發現不規范使用的個例，加強正確的宣傳。大班家長攜手與孩子走進社區、走上街頭，在“大手牽小手，啄木鳥行動”中，用手中的相機拍攝下發現的不規范用語用字，病手把手地和孩子一起書寫正確規范的漢字，使活動充滿了意義。

三、搭建平臺，鼓勵家長感受活動的管理。

家長進課堂的形式已經為越來越多的老師與家長所接受，而教師們也善于結合以后的家長資源、結合主題活動的開展來邀請家長走進課堂，實施教學。本學年中，分別有中四班家長與孩子們一起深入摸索主題活動，孩子們從活動組織者的變化中體會著新奇感，而家長則利用個人的特長嘗試了換位時間，得到了前所未有的感受。

園內結合英語節日開展了一系列的大活動，如萬圣節、母親節等，我們以往教師組織活動的基本上更有了提升，那就是邀請家長積極參與進來，以特殊的身份感受活動的進程，將孩子們的快樂攝入自己的眼底。我們請來家長擔任家長志愿者，事先與家長進行溝通：在這天的活動中，家長的身份不再是某一個孩子的家長，而是屬于全體孩子們的，讓家長樹立正確的活動觀念，做好心理調整。活動中，家長們佩戴著自愿者的標志，融入到整個活動當中，與老師們協作，共同促進活動的開展；活動后，老師、家長們有圍坐在一起，回顧著活動的余味，暢談個人的體會，在活動中，家長有機會感受到整個活動的組織，他們不再是旁觀者，而是活動的組織者的一員，也在活動中深深體會到了園內的良好氛圍。

四、換位思考，滿足家長獲取知識的需求

幼兒園家長工作的開展是有目的、有計劃的，而同時更應該是符合家長需求度，不同年齡段的家長，有著不同的共性困惑，而教師們應該做好的，就是滿足家長的需求，填補家長科學育兒知識的空白，引領家很臟走出認識的誤區。

各年齡段遵照序列化的家園話題來引發家長討論，用孩子們的共性表現來解釋孩子的心理特點，來總結一些家長的育兒方法。本學年中，園內更是嘗試著推出了組室合作形式的家長講座，倡導團隊合作與分享、協調分工，同時鼓勵教師承貸教研組的任務，在大班組幼小銜接講座的開設過程，也是團隊不斷得以凝聚的過程。

五、不足

1、本學年由于客觀原因的影響，上半學前的0—3歲早教工作未能正常實施，因此，在早教活動的組織方面還缺乏突破，希望在下階段得到改進。

2、家長委員會、家長代表已有了不少機會走進幼兒園的管理，我們也鼓勵家很臟，對幼兒園的管理工作提出一些切實可行的建議與意見，但是實效還不夠棉線，需要不斷倡導與實踐。

第三篇：家長工作小結

浦江一幼

2016學年第二學期

上海市閔行區浦江鎮第一幼兒園 小班(甜甜班)家長工作小結

趙麗麗 沈麗虹

我們平時都說幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。因此，做好家長工作是我們教師的重要職責，只有家園配合一致，才能真正實現因人施教，才能對每個幼兒實現良好的教育。

一、運用多種形式加強與家長之間的溝通。

1、和家長進行情感和教育方面的溝通。見到家長，我總讓他們看到我的笑臉，每天不管心中有無煩心事向家長點個頭，打聲招呼，道聲“再見”并不難。我是個不愛告狀的老師，我覺得孩子在我班上，犯了錯，首先應該由我來教育引導，不要太多地把責任推向家長，除非確實需要家長共同來配合教育的。即使這樣，在與家長交談時，我特別注意講話的方法和語氣，我會笑著婉轉地跟家長說事情，盡量不讓家長產生因為孩子犯了錯而使老師反感或另眼相待的錯覺，讓家長感到尷尬。

2、開展各種家園合作活動。我們針對幼兒發展過程中出現的問題，表現的進步通過信息平臺及時與家長“通氣”。如陳偉哲在家很嬌慣，說話口齒不清，做事沒耐心，上課也坐不住，家長也很頭疼。通過與家長共同合作，大大改變了他的一些不良習慣，對此，我們在聯系本上及時告訴家長，并大大褒獎一番。這種行為的直接結果是對幼兒的良性促進，陳偉哲也能從剛進幼兒園什么都不會，到能完整畫一幅畫，這一表現，使得家長喜出望外。對于幼兒在家里的表現，家長也通過微信平臺向我們簡要描述，使我們能夠展開有針對性的教育。如培養小班幼兒的講禮貌習慣，就要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作則，使幼兒自然形成講禮貌的好習慣。

二、充分利用家長資源，開展有價值的教學活動。

我們結合主題活動，充分調動家長參與學習活動的積極性。因為孩子的學習必須建立在孩子的生活經驗上，因此我們經常與家長相互合作，幫浦江一幼

2016學年第二學期

助孩子接來相應的生活經驗。比如在主題活動“小司機”中，我們發動家長利用節假日帶孩子參觀各種汽車，觀察各種車的特征，到幼兒園與大家一起分享。在家長的配合下，激發了孩子對身邊事物探索的興趣，使每個教學活動體現價值。

三、豐富幼兒各種有趣的活動

本學期，我們班級的家長積極配合班級各種，在主題活動中收集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實了角色游戲的材料。我們利用各種節日開展活動，元宵節、端午節，我們請家長向孩子介紹元宵節的來歷，與孩子一起品嘗節日民俗小吃。孩子父母的交流中更體現主動性。在六一兒童節到來之際，家長積極主動來園參加義賣，為貧困兒童募捐。

四、引導家長走進二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。

本學期，我們通過個別聯系和結合家長的需求，定期與不定期相地有針對性地開展家長講座和家教指導。向家長宣傳二期課改的精神，幫助家長認識幼兒自我意識發展的特點，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動。在“培養幼兒的生活自理能力”的座談中，家長們認識到包辦代替對孩子發展的不良影響，學穿脫衣服、學穿鞋，自己進餐已成為家長們鼓勵孩子學習的內容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動手的機會，從而提高了班中孩子們的生活自理能力。

我們通過家園園地各欄目保持與家長的溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能吸引家長共同參與班級的教育。引導家長多方面支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我小時侯的物品”主題

活動中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動的目的告知家長，請家長共同配合引導幼兒將它們帶來并進行展示，大多數家長們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內容，促進了主題活動的開展。在我們張貼了“請您幫助”的主題內容后，班中的爺爺奶奶們利用家長的布料，為孩子們制作了“沙包”“風車”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制浦江一幼

2016學年第二學期 的《西游記》的道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的希望。

另外鼓勵家長通過家園園地和家長座談會介紹自己的教育經驗和體會，參與教育討論也是我們工作的重點。“寶寶成長故事”“育兒經驗談”是我們開辟的欄目，家長們也參與，雖說參與面還不廣，但我們相信，下學期的家長工作會在原有的基礎上更上一層樓。總之，信任是家園合作基礎，也是家園共育的關鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好的發展提供良好和必要的條件。

2017.6.30

第四篇：班級工作小結

班級小結

在學校領導的統一組織下，老師和同學們的努力下，本學年我們班在學校常規 管理檢查評比、各項競賽活動及學習風氣方面都取得了較為滿意的成績。現將一 學年的工作總結如下：

一、我們在班會課對同學們的素質道德方面問題進行不斷地討論，通過討論，使 我們澄清了思想上的模糊意識，提高了我們的思想境界。對于班級里個別同學思 想方面的疑問，班級里的班委會同學和班主任老師與其進行了溝通，讓這些同學 走出思想上的誤區，解除心靈上的疑問。

二、為了提高同學的學習效果，我班還經常利用班會組織同學進行學習經驗交流 會。由于跟班勤、管理方法得力，開學初班級風氣很快步入正軌。在學校組織的 各項管理檢查評比中，我班的成績優秀。由于成績名列前茅的同學形成了良好的 榜樣，使還沒有適應中學學習方式的同學有了競爭的意識，整個班級有了“比學 趕超”的良好學風。同學們有的甚至利用體育課上的自由活動時間向老師請教學習上的疑問。

班級里的大部分同學們在老師的指導下和班干部的提醒下，嚴于律己，及時 糾正自身的不足，成為有道德、有知識、有紀律的學生。其他同學也在班級中受 到感染，逐漸向這一方面發展。

三、今年學校開展了一系列的活動，有開學初的“溫馨教室”征文比賽，還有下 半學期的社團節活動，我班同學都踴躍報名參加。在羽毛球比賽中，我班的XXX、XXX、XXX同學一路上過關斬將，打進復賽，雖然最后沒能進入決賽，但同 學們依然為他們感到驕傲。為了迎合今年是建黨九十周年的大主題，學校舉辦了 愛國詩歌朗誦的比賽，我們班XXX、XXX同學在忙碌的學習生活里抽出時間 反復練習，終于取得了第二名的好成績，為我們班級爭得榮譽。在學校要求制作 反映愛國思想的小報時，有限的名額根本阻擋不了同學們報名的熱情，這也反射 出我班同學較高的愛國情懷。在班級里開展的“勤樸”主題班會演講比賽中，由 班委們主持班級里的每一位同學都上臺做了演講，在歌頌我們的校友先驅的事跡 和成就，為他們感到自豪的同時，同學們都在最后的總結里發出了學習前輩們偉

大精神，發揚中學生愛國思想的錚錚誓言。在此次比賽中，我們分別評出了個人 演講和主持人的一、二、三等獎，其中XXX同學和XXX同學分別摘得這兩個 獎項的桂冠，同學們都對他們表示了由衷的欽佩和祝賀。

所有這些活動豐富了同學們的業余生活，在參與到其中的同時，同學們產生 了對班級的愉悅感、認同感，發現了自身的優勢與不足，并且在不知不覺中提升 自身的思想道德素質，在班集體中將關心集體、愛護集體、遵守集體的規范、為 集體爭榮譽作為他們在班級生活中的主旋律。

沒有任何班級是完美無缺的，我們的班級還存在著不足，但我們相信我們的班級 可以做得更好，更上一層樓！

第五篇：班級工作小結

班主任工作小結

高標 2010年1月

本學期我接任七年級一班的班主任，在接班之前沒有什么經驗，班主任可以說是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。

根據我班學生的特點以及段長在開會時提醒的各項工作，我在這學期主要是做了以下幾點的工作。

一、抓好學生的學習習慣和行為習慣。

初一年上學期最主要工作是要讓學生養成良好的學習習慣和行為習慣，各種不良的習慣要予以糾正，比如說坐姿、書寫習慣等，嚴格規范課堂紀律和晚自習紀律。

二、朝著目標，不斷努力。

一個班集體必須有共同的目標，有一定的班級組織，有嚴格的制度與紀律，有正確的輿論與班風，并且有和諧良好的人際關系。

結合班級特點，大家提出了“努力團結，勇爭第一”的班級目標，每個人都明確自己要朝著這個方向去努力。在日常的學習及生活中，我隨時加以強化，針對班級出現的小事進行及時地糾正與鼓勵，使學生不斷地朝良好的班風要求上去做。

如：以前同學們上課廢話較多，特別是三分鐘預備鈴和晚自習。針對這一現象，要求紀律委員和學習委員做好記錄工作，及時匯報班級情況，比如說哪些同學上課時因認真聽講、積極發言而受到老師的表揚；哪些同學因上課思想開小差或講廢話而被老師批評的，都一一記錄在案，一周總結一次，在班會課上

實行一個月后，我發現效果不錯。因為孩子畢竟都積極要求上進，上課紀律明顯好轉，聽課效果也大大提高。各科老師都反映我們班比剛開始上課時要好學懂事了。

三、培養和提高班干部的工作能力。

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。為了提高班干部的工作能力，我就“退居二線”，對班級工作進行宏觀指導（放中有收），主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是“我們”的，而不是幾個班干部的，更不是班主任一個人的。班主任要敢于放手讓學生干部自己管理班級，以培養班內的民主氣氛。

由于班主任的“偷懶”，學生們反而變得勤快了，如：班長在老師未進入班級時會提醒同學們要安靜并預習即將老師要講的知識，兩位副班長一人負責一周的點名工作，并及時的向老師反饋班級出勤情況，紀律委員做好課間和上課期間同學違紀記錄，每天向班主任反饋一次，學習委員登記好同學上課發言被表揚或被批評情況等等。學生的能力是可以培養的，你放得越多，他們鍛煉得越快。班干部的參與管理，使得班級的凝聚力更強了。但是班主任一定要及時處理問題，培養班干部的威信，班干部犯錯誤加倍處罰。

四、經常強調安全問題。

安全問題是本學期工作的重中之重，在軍訓時班上就有一個學生發生了車禍，還好只是輕傷，這件事情我作為典型事例來講，因為就發生在學生的身邊，所以引起學生高度的警惕和注意，除了交通安全以外，我還強調課間安全、食品安全、以及本學期突然其來的甲流，我圓滿完成學校布置的各項任務，每天的晨檢和發燒學生的每日電話跟蹤工作，并與家長做良好妥善的溝通。

本學期班級整體上比較穩定，在各項比賽中均有斬獲，獲得十幾次六項評比流動紅旗，但還有些工作并未做好，差生面控制還不夠。希望下學期能做的更好。