第一篇：班級(jí)家長(zhǎng)工作小結(jié)2011.1

班級(jí)家長(zhǎng)工作小結(jié)

2010學(xué)年度第一學(xué)期小一班

孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)，他就象一張無(wú)字無(wú)畫(huà)的白紙，交在父母老師手中，為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。本學(xué)期，我們結(jié)合班務(wù)計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展家長(zhǎng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)達(dá)成度：

1、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作、和諧的關(guān)系：

2、挖掘家長(zhǎng)自身潛在的教育資源開(kāi)展家園合作教育。

3、運(yùn)用多種形式，實(shí)現(xiàn)了有效的家園互動(dòng)。

二、主要家長(zhǎng)工作：

1、家訪

家庭訪問(wèn)是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開(kāi)學(xué)前，我們兩位老師利用自己的休息時(shí)間，對(duì)這學(xué)期的新生進(jìn)行家訪，老生約訪的工作。和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷老師和孩子的言語(yǔ)交流和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪、約訪中，老師、孩子、家長(zhǎng)的情感進(jìn)一步融洽。做好家長(zhǎng)工作，放松家長(zhǎng)的心理，使孩子能順利渡過(guò)小班入園適應(yīng)期。我們還把老師的電話公布給家長(zhǎng)，創(chuàng)造家長(zhǎng)們和教師電話溝通的條件。平時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問(wèn)題，都會(huì)相互溝通、交流。有時(shí)碰到教師工作上的繁忙，家長(zhǎng)就可以通過(guò)電話與老師取得聯(lián)系。電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長(zhǎng)緊密相連。

2、家長(zhǎng)講座

本學(xué)期，我們通過(guò)個(gè)別聯(lián)系和結(jié)合家長(zhǎng)的需求，定期與不定期相地有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)講座。向家長(zhǎng)傳授育兒經(jīng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動(dòng)。在“培養(yǎng)幼兒的生活自理能力”的座談中，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到包辦 1

代替對(duì)孩子發(fā)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自己進(jìn)餐已成為家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而提高了班中孩子們的生活自理能力。

3、資源共享

我們通過(guò)“飛信”和“QQ群”保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。引導(dǎo)家長(zhǎng)多方面支持幼兒的在園的各項(xiàng)活動(dòng)，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我的一家”主題活動(dòng)中，許多孩子談到了家中人員有誰(shuí)，以及全家福相片等等，我們就將此活動(dòng)的目的告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合引導(dǎo)幼兒將相片帶來(lái)并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長(zhǎng)們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內(nèi)容，促進(jìn)了主題活動(dòng)的開(kāi)展。在我們進(jìn)行節(jié)目排練的時(shí)候，我們需要一把玩具槍做道具，家長(zhǎng)們也紛紛配合，我們心里很是感謝。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的希望。另外通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)工作和孩子取得的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)參與教育討論也是我們工作的重點(diǎn)。

4、家園之窗

“家長(zhǎng)之窗”是家園聯(lián)系的一個(gè)重要渠道。為了使幼兒能在和諧一致的家園環(huán)境中健康成長(zhǎng)，我們堅(jiān)持讓本班的家長(zhǎng)園地出彩、出新。“家園之窗”的內(nèi)容豐富并針對(duì)性。其中有每天學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容；有家長(zhǎng)的“育兒心得”經(jīng)驗(yàn)交流；有老師根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀為家長(zhǎng)提供的“保育指南”等。“溫馨提醒”既可使家長(zhǎng)參與教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，幫助幼兒積累一些生活經(jīng)驗(yàn)；又能讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師對(duì)幼兒的點(diǎn)滴關(guān)心；“我進(jìn)步啦”真正關(guān)注到已有進(jìn)步和正在進(jìn)步的幼兒，在鼓勵(lì)幼兒的同時(shí)也讓其家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步；“特色活動(dòng)”介紹了本班特色內(nèi)容和每周活動(dòng)內(nèi)容。此外，我們還在家長(zhǎng)園地開(kāi)設(shè)了“互動(dòng)話題”，鼓勵(lì)、邀請(qǐng)部分教育有方的家長(zhǎng)來(lái)稿，談?wù)動(dòng)齼航?jīng)驗(yàn)，讓全體家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)和參考。

5、電子檔案

本學(xué)期的亮點(diǎn)是及時(shí)更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)及制作“寶寶直通車(chē)”得人電子成長(zhǎng)檔案，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解最新的教育信息和班級(jí)的各種

活動(dòng)，及孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。的確，電子成長(zhǎng)檔案的工作非常復(fù)雜、繁瑣，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，但是，為了能讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間就能看到孩子的表現(xiàn)和發(fā)展，我們寧愿犧牲更多的業(yè)余時(shí)間來(lái)滿足家長(zhǎng)的需求。

6、親子活動(dòng)

本學(xué)期，我們成功組織開(kāi)展了“家長(zhǎng)助教”“重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)”、“親子秋游”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等家園互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園看教育，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在增進(jìn)親子關(guān)系、家園關(guān)系的同時(shí)，更讓家長(zhǎng)明白了家庭教育的重要性，明確了自己也是孩子教育過(guò)程中不可或缺的一部分。

三、反思：

1、對(duì)特殊幼兒的護(hù)理上要和保育員、家庭保持一致，協(xié)同調(diào)整，促進(jìn)特殊兒的健康成長(zhǎng)。

2、對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要有的放矢，特別是家庭教養(yǎng)能力弱、方法缺乏的家長(zhǎng)更要有針對(duì)性。

3、親子活動(dòng)形式還可豐富些，有效促進(jìn)家園互動(dòng)。

第二篇：家長(zhǎng)工作小結(jié)

2009家長(zhǎng)工作小結(jié)

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位式 模式已被越來(lái)越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)年，我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下，緊緊圍繞園務(wù)計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃，重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效的吩咐了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒在園的生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效突進(jìn)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年家長(zhǎng)工作進(jìn)行回顧與總結(jié)。

一、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教師家園共育的觀念

在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)，然而在家園共育中仍存在許多誤區(qū)，不少家長(zhǎng)的教育觀念仍有待更新。為了不斷提高教師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用教研組這一專(zhuān)業(yè)研修平臺(tái)，提供大家互相交流與探討的機(jī)會(huì)，開(kāi)展家長(zhǎng)工作自培的學(xué)習(xí)，其中，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，也有熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。通過(guò)自培活動(dòng)，教師們更能夠認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。有了正確的家長(zhǎng)工作觀念，教師才能有的放矢地在各類(lèi)常規(guī)中滲透家園合作的意識(shí)，來(lái)促進(jìn)班級(jí)工作的有序開(kāi)展。本學(xué)年中，各班都能夠建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，即使上傳班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)展情況、幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，也能推出符合幼兒發(fā)展序列化話題，吸引家長(zhǎng)參與討論。在每月的網(wǎng)絡(luò)工作匯總中，各班均能保持一定的家園互動(dòng)數(shù)量，而互動(dòng)的質(zhì)量也在穩(wěn)步提高。

“成長(zhǎng)快樂(lè)”的撰寫(xiě)工作也是教師每月常規(guī)工作之一，本學(xué)年在園臨到的引導(dǎo)下，教師注重每月從多個(gè)角度來(lái)呈現(xiàn)幼兒的活動(dòng)，通過(guò)照片、文字來(lái)說(shuō)明來(lái)為幼兒記錄下寶貴而充滿樂(lè)趣的童年片段，對(duì)個(gè)別幼兒的發(fā)展也增加了關(guān)注度。

二、創(chuàng)新形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享活動(dòng)的快樂(lè)

幼兒園家長(zhǎng)工作具有一定的常規(guī)性，而形式上的突破月創(chuàng)新則有利于工作有效性的提高，也有利于家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性的激發(fā)。本學(xué)年，我們鼓勵(lì)各教研組根據(jù)自身年齡段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)以吸引家長(zhǎng)的參與，使家長(zhǎng)從中體會(huì)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及與孩子相處的快樂(lè)。

在小班年級(jí)組組織的元宵節(jié)活動(dòng)中，突破以往的園內(nèi)活動(dòng)模式，以親子活動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)、幼兒攜手走進(jìn)城隍廟，切身感受節(jié)日的氛圍，在濃郁元宵節(jié)的氣氛中，從琳瑯滿目的環(huán)境中，獲得了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解一感悟。在這一活動(dòng)中，教師注重事先與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，在互動(dòng)中增強(qiáng)雙方對(duì)話活動(dòng)的共識(shí)，從一開(kāi)始的組織到當(dāng)天的安排，能夠思考細(xì)節(jié)的設(shè)置，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師的付出，也感受到參與活動(dòng)的價(jià)值，從而激發(fā)起家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng)、促進(jìn)家園合作的愿望。本的家園活動(dòng)中，園內(nèi)分別組織了前往華亭人家、星期八小鎮(zhèn)等符合孩子需要的家園親子活動(dòng)，年級(jí)組之間能夠相互溝通活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)與感想，在分享中得到活動(dòng)開(kāi)展的啟示，是活動(dòng)組織得更加圓滿。在幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的過(guò)程中，教師們?cè)O(shè)計(jì)與組織了各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們關(guān)注生活周?chē)囊?guī)范用語(yǔ)用字，在成人的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用的個(gè)例，加強(qiáng)正確的宣傳。大班家長(zhǎng)攜手與孩子走進(jìn)社區(qū)、走上街頭，在“大手牽小手，啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”中，用手中的相機(jī)拍攝下發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范用語(yǔ)用字，病手把手地和孩子一起書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的漢字，使活動(dòng)充滿了意義。

三、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)感受活動(dòng)的管理。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式已經(jīng)為越來(lái)越多的老師與家長(zhǎng)所接受，而教師們也善于結(jié)合以后的家長(zhǎng)資源、結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，實(shí)施教學(xué)。本學(xué)年中，分別有中四班家長(zhǎng)與孩子們一起深入摸索主題活動(dòng)，孩子們從活動(dòng)組織者的變化中體會(huì)著新奇感，而家長(zhǎng)則利用個(gè)人的特長(zhǎng)嘗試了換位時(shí)間，得到了前所未有的感受。

園內(nèi)結(jié)合英語(yǔ)節(jié)日開(kāi)展了一系列的大活動(dòng)，如萬(wàn)圣節(jié)、母親節(jié)等，我們以往教師組織活動(dòng)的基本上更有了提升，那就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，以特殊的身份感受活動(dòng)的進(jìn)程，將孩子們的快樂(lè)攝入自己的眼底。我們請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)志愿者，事先與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：在這天的活動(dòng)中，家長(zhǎng)的身份不再是某一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，而是屬于全體孩子們的，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的活動(dòng)觀念，做好心理調(diào)整。活動(dòng)中，家長(zhǎng)們佩戴著自愿者的標(biāo)志，融入到整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，與老師們協(xié)作，共同促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展；活動(dòng)后，老師、家長(zhǎng)們有圍坐在一起，回顧著活動(dòng)的余味，暢談個(gè)人的體會(huì)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)感受到整個(gè)活動(dòng)的組織，他們不再是旁觀者，而是活動(dòng)的組織者的一員，也在活動(dòng)中深深體會(huì)到了園內(nèi)的良好氛圍。

四、換位思考，滿足家長(zhǎng)獲取知識(shí)的需求

幼兒園家長(zhǎng)工作的開(kāi)展是有目的、有計(jì)劃的，而同時(shí)更應(yīng)該是符合家長(zhǎng)需求度，不同年齡段的家長(zhǎng)，有著不同的共性困惑，而教師們應(yīng)該做好的，就是滿足家長(zhǎng)的需求，填補(bǔ)家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的空白，引領(lǐng)家很臟走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

各年齡段遵照序列化的家園話題來(lái)引發(fā)家長(zhǎng)討論，用孩子們的共性表現(xiàn)來(lái)解釋孩子的心理特點(diǎn)，來(lái)總結(jié)一些家長(zhǎng)的育兒方法。本學(xué)年中，園內(nèi)更是嘗試著推出了組室合作形式的家長(zhǎng)講座，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作與分享、協(xié)調(diào)分工，同時(shí)鼓勵(lì)教師承貸教研組的任務(wù)，在大班組幼小銜接講座的開(kāi)設(shè)過(guò)程，也是團(tuán)隊(duì)不斷得以凝聚的過(guò)程。

五、不足

1、本學(xué)年由于客觀原因的影響，上半學(xué)前的0—3歲早教工作未能正常實(shí)施，因此，在早教活動(dòng)的組織方面還缺乏突破，希望在下階段得到改進(jìn)。

2、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表已有了不少機(jī)會(huì)走進(jìn)幼兒園的管理，我們也鼓勵(lì)家很臟，對(duì)幼兒園的管理工作提出一些切實(shí)可行的建議與意見(jiàn)，但是實(shí)效還不夠棉線，需要不斷倡導(dǎo)與實(shí)踐。

第三篇：家長(zhǎng)工作小結(jié)

浦江一幼

2016學(xué)年第二學(xué)期

上海市閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)第一幼兒園 小班(甜甜班)家長(zhǎng)工作小結(jié)

趙麗麗 沈麗虹

我們平時(shí)都說(shuō)幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見(jiàn)慣的事情。因此，做好家長(zhǎng)工作是我們教師的重要職責(zé)，只有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。

一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。

1、和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。見(jiàn)到家長(zhǎng)，我總讓他們看到我的笑臉，每天不管心中有無(wú)煩心事向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭，打聲招呼，道聲“再見(jiàn)”并不難。我是個(gè)不愛(ài)告狀的老師，我覺(jué)得孩子在我班上，犯了錯(cuò)，首先應(yīng)該由我來(lái)教育引導(dǎo)，不要太多地把責(zé)任推向家長(zhǎng)，除非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來(lái)配合教育的。即使這樣，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我特別注意講話的方法和語(yǔ)氣，我會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)說(shuō)事情，盡量不讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而使老師反感或另眼相待的錯(cuò)覺(jué)，讓家長(zhǎng)感到尷尬。

2、開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)。我們針對(duì)幼兒發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，表現(xiàn)的進(jìn)步通過(guò)信息平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如陳偉哲在家很嬌慣，說(shuō)話口齒不清，做事沒(méi)耐心，上課也坐不住，家長(zhǎng)也很頭疼。通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作，大大改變了他的一些不良習(xí)慣，對(duì)此，我們?cè)诼?lián)系本上及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并大大褒獎(jiǎng)一番。這種行為的直接結(jié)果是對(duì)幼兒的良性促進(jìn)，陳偉哲也能從剛進(jìn)幼兒園什么都不會(huì)，到能完整畫(huà)一幅畫(huà)，這一表現(xiàn)，使得家長(zhǎng)喜出望外。對(duì)于幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也通過(guò)微信平臺(tái)向我們簡(jiǎn)要描述，使我們能夠展開(kāi)有針對(duì)性的教育。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作則，使幼兒自然形成講禮貌的好習(xí)慣。

二、充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。

我們結(jié)合主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)上，因此我們經(jīng)常與家長(zhǎng)相互合作，幫浦江一幼

2016學(xué)年第二學(xué)期

助孩子接來(lái)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。比如在主題活動(dòng)“小司機(jī)”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子參觀各種汽車(chē)，觀察各種車(chē)的特征，到幼兒園與大家一起分享。在家長(zhǎng)的配合下，激發(fā)了孩子對(duì)身邊事物探索的興趣，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。

三、豐富幼兒各種有趣的活動(dòng)

本學(xué)期，我們班級(jí)的家長(zhǎng)積極配合班級(jí)各種，在主題活動(dòng)中收集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實(shí)了角色游戲的材料。我們利用各種節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，元宵節(jié)、端午節(jié)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹元宵節(jié)的來(lái)歷，與孩子一起品嘗節(jié)日民俗小吃。孩子父母的交流中更體現(xiàn)主動(dòng)性。在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，家長(zhǎng)積極主動(dòng)來(lái)園參加義賣(mài)，為貧困兒童募捐。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。

本學(xué)期，我們通過(guò)個(gè)別聯(lián)系和結(jié)合家長(zhǎng)的需求，定期與不定期相地有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)講座和家教指導(dǎo)。向家長(zhǎng)宣傳二期課改的精神，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動(dòng)。在“培養(yǎng)幼兒的生活自理能力”的座談中，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到包辦代替對(duì)孩子發(fā)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自己進(jìn)餐已成為家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而提高了班中孩子們的生活自理能力。

我們通過(guò)家園園地各欄目保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。引導(dǎo)家長(zhǎng)多方面支持幼兒的主題活動(dòng)，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我小時(shí)侯的物品”主題

活動(dòng)中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動(dòng)的目的告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合引導(dǎo)幼兒將它們帶來(lái)并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長(zhǎng)們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內(nèi)容，促進(jìn)了主題活動(dòng)的開(kāi)展。在我們張貼了“請(qǐng)您幫助”的主題內(nèi)容后，班中的爺爺奶奶們利用家長(zhǎng)的布料，為孩子們制作了“沙包”“風(fēng)車(chē)”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制浦江一幼

2016學(xué)年第二學(xué)期 的《西游記》的道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的希望。

另外鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)家園園地和家長(zhǎng)座談會(huì)介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，參與教育討論也是我們工作的重點(diǎn)。“寶寶成長(zhǎng)故事”“育兒經(jīng)驗(yàn)談”是我們開(kāi)辟的欄目，家長(zhǎng)們也參與，雖說(shuō)參與面還不廣，但我們相信，下學(xué)期的家長(zhǎng)工作會(huì)在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。總之，信任是家園合作基礎(chǔ)，也是家園共育的關(guān)鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開(kāi)展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好的發(fā)展提供良好和必要的條件。

2017.6.30

第四篇：班級(jí)工作小結(jié)

班級(jí)小結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，老師和同學(xué)們的努力下，本學(xué)年我們班在學(xué)校常規(guī) 管理檢查評(píng)比、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較為滿意的成績(jī)。現(xiàn)將一 學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、我們?cè)诎鄷?huì)課對(duì)同學(xué)們的素質(zhì)道德方面問(wèn)題進(jìn)行不斷地討論，通過(guò)討論，使 我們澄清了思想上的模糊意識(shí)，提高了我們的思想境界。對(duì)于班級(jí)里個(gè)別同學(xué)思 想方面的疑問(wèn)，班級(jí)里的班委會(huì)同學(xué)和班主任老師與其進(jìn)行了溝通，讓這些同學(xué) 走出思想上的誤區(qū)，解除心靈上的疑問(wèn)。

二、為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我班還經(jīng)常利用班會(huì)組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力，開(kāi)學(xué)初班級(jí)風(fēng)氣很快步入正軌。在學(xué)校組織的 各項(xiàng)管理檢查評(píng)比中，我班的成績(jī)優(yōu)秀。由于成績(jī)名列前茅的同學(xué)形成了良好的 榜樣，使還沒(méi)有適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方式的同學(xué)有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，整個(gè)班級(jí)有了“比學(xué) 趕超”的良好學(xué)風(fēng)。同學(xué)們有的甚至利用體育課上的自由活動(dòng)時(shí)間向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。

班級(jí)里的大部分同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下和班干部的提醒下，嚴(yán)于律己，及時(shí) 糾正自身的不足，成為有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的學(xué)生。其他同學(xué)也在班級(jí)中受 到感染，逐漸向這一方面發(fā)展。

三、今年學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，有開(kāi)學(xué)初的“溫馨教室”征文比賽，還有下 半學(xué)期的社團(tuán)節(jié)活動(dòng)，我班同學(xué)都踴躍報(bào)名參加。在羽毛球比賽中，我班的XXX、XXX、XXX同學(xué)一路上過(guò)關(guān)斬將，打進(jìn)復(fù)賽，雖然最后沒(méi)能進(jìn)入決賽，但同 學(xué)們依然為他們感到驕傲。為了迎合今年是建黨九十周年的大主題，學(xué)校舉辦了 愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦的比賽，我們班XXX、XXX同學(xué)在忙碌的學(xué)習(xí)生活里抽出時(shí)間 反復(fù)練習(xí)，終于取得了第二名的好成績(jī)，為我們班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。在學(xué)校要求制作 反映愛(ài)國(guó)思想的小報(bào)時(shí)，有限的名額根本阻擋不了同學(xué)們報(bào)名的熱情，這也反射 出我班同學(xué)較高的愛(ài)國(guó)情懷。在班級(jí)里開(kāi)展的“勤樸”主題班會(huì)演講比賽中，由 班委們主持班級(jí)里的每一位同學(xué)都上臺(tái)做了演講，在歌頌我們的校友先驅(qū)的事跡 和成就，為他們感到自豪的同時(shí)，同學(xué)們都在最后的總結(jié)里發(fā)出了學(xué)習(xí)前輩們偉

大精神，發(fā)揚(yáng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的錚錚誓言。在此次比賽中，我們分別評(píng)出了個(gè)人 演講和主持人的一、二、三等獎(jiǎng)，其中XXX同學(xué)和XXX同學(xué)分別摘得這兩個(gè) 獎(jiǎng)項(xiàng)的桂冠，同學(xué)們都對(duì)他們表示了由衷的欽佩和祝賀。

所有這些活動(dòng)豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，在參與到其中的同時(shí)，同學(xué)們產(chǎn)生 了對(duì)班級(jí)的愉悅感、認(rèn)同感，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，并且在不知不覺(jué)中提升 自身的思想道德素質(zhì)，在班集體中將關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)集體、遵守集體的規(guī)范、為 集體爭(zhēng)榮譽(yù)作為他們?cè)诎嗉?jí)生活中的主旋律。

沒(méi)有任何班級(jí)是完美無(wú)缺的，我們的班級(jí)還存在著不足，但我們相信我們的班級(jí) 可以做得更好，更上一層樓！

第五篇：班級(jí)工作小結(jié)

班主任工作小結(jié)

高標(biāo) 2010年1月

本學(xué)期我接任七年級(jí)一班的班主任，在接班之前沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，班主任可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)以及段長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)提醒的各項(xiàng)工作，我在這學(xué)期主要是做了以下幾點(diǎn)的工作。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

初一年上學(xué)期最主要工作是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，各種不良的習(xí)慣要予以糾正，比如說(shuō)坐姿、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等，嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律和晚自習(xí)紀(jì)律。

二、朝著目標(biāo)，不斷努力。

一個(gè)班集體必須有共同的目標(biāo)，有一定的班級(jí)組織，有嚴(yán)格的制度與紀(jì)律，有正確的輿論與班風(fēng)，并且有和諧良好的人際關(guān)系。

結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，大家提出了“努力團(tuán)結(jié)，勇?tīng)?zhēng)第一”的班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)人都明確自己要朝著這個(gè)方向去努力。在日常的學(xué)習(xí)及生活中，我隨時(shí)加以強(qiáng)化，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的小事進(jìn)行及時(shí)地糾正與鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷地朝良好的班風(fēng)要求上去做。

如：以前同學(xué)們上課廢話較多，特別是三分鐘預(yù)備鈴和晚自習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，要求紀(jì)律委員和學(xué)習(xí)委員做好記錄工作，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)情況，比如說(shuō)哪些同學(xué)上課時(shí)因認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言而受到老師的表?yè)P(yáng)；哪些同學(xué)因上課思想開(kāi)小差或講廢話而被老師批評(píng)的，都一一記錄在案，一周總結(jié)一次，在班會(huì)課上

實(shí)行一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。因?yàn)楹⒆赢吘苟挤e極要求上進(jìn)，上課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，聽(tīng)課效果也大大提高。各科老師都反映我們班比剛開(kāi)始上課時(shí)要好學(xué)懂事了。

三、培養(yǎng)和提高班干部的工作能力。

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。為了提高班干部的工作能力，我就“退居二線”，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)（放中有收），主動(dòng)從班級(jí)瑣事中解脫出來(lái)，要讓學(xué)生意識(shí)到：這個(gè)班級(jí)是“我們”的，而不是幾個(gè)班干部的，更不是班主任一個(gè)人的。班主任要敢于放手讓學(xué)生干部自己管理班級(jí)，以培養(yǎng)班內(nèi)的民主氣氛。

由于班主任的“偷懶”，學(xué)生們反而變得勤快了，如：班長(zhǎng)在老師未進(jìn)入班級(jí)時(shí)會(huì)提醒同學(xué)們要安靜并預(yù)習(xí)即將老師要講的知識(shí)，兩位副班長(zhǎng)一人負(fù)責(zé)一周的點(diǎn)名工作，并及時(shí)的向老師反饋班級(jí)出勤情況，紀(jì)律委員做好課間和上課期間同學(xué)違紀(jì)記錄，每天向班主任反饋一次，學(xué)習(xí)委員登記好同學(xué)上課發(fā)言被表?yè)P(yáng)或被批評(píng)情況等等。學(xué)生的能力是可以培養(yǎng)的，你放得越多，他們鍛煉得越快。班干部的參與管理，使得班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。但是班主任一定要及時(shí)處理問(wèn)題，培養(yǎng)班干部的威信，班干部犯錯(cuò)誤加倍處罰。

四、經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

安全問(wèn)題是本學(xué)期工作的重中之重，在軍訓(xùn)時(shí)班上就有一個(gè)學(xué)生發(fā)生了車(chē)禍，還好只是輕傷，這件事情我作為典型事例來(lái)講，因?yàn)榫桶l(fā)生在學(xué)生的身邊，所以引起學(xué)生高度的警惕和注意，除了交通安全以外，我還強(qiáng)調(diào)課間安全、食品安全、以及本學(xué)期突然其來(lái)的甲流，我圓滿完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，每天的晨檢和發(fā)燒學(xué)生的每日電話跟蹤工作，并與家長(zhǎng)做良好妥善的溝通。

本學(xué)期班級(jí)整體上比較穩(wěn)定，在各項(xiàng)比賽中均有斬獲，獲得十幾次六項(xiàng)評(píng)比流動(dòng)紅旗，但還有些工作并未做好，差生面控制還不夠。希望下學(xué)期能做的更好。