第一篇：家長(zhǎng)意見(jiàn)征求函

家長(zhǎng)意見(jiàn)征求函

尊敬的家長(zhǎng)：

小學(xué)義務(wù)教育階段已實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所發(fā)的學(xué)生教材不收費(fèi)；但這些學(xué)習(xí)材料不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提升學(xué)生的知識(shí)面，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從教育局下發(fā)的教輔圖書(shū)目錄中選定一年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元），數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元）。該教輔材料統(tǒng)一由縣新華書(shū)店訂購(gòu)。

現(xiàn)特征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：同意（）

不同意（）

家長(zhǎng) 簽 字：

學(xué)生所在班級(jí)：

英吉沙縣二小

2013.9.3

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家長(zhǎng)意見(jiàn)征求函

尊敬的家長(zhǎng)：

小學(xué)義務(wù)教育階段已實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所發(fā)的學(xué)生教材不收費(fèi)；但這些學(xué)習(xí)材料不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提升學(xué)生的知識(shí)面，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從教育局下發(fā)的教輔圖書(shū)目錄中選定二年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元），數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元）。該教輔材料統(tǒng)一由縣新華書(shū)店訂購(gòu)。

現(xiàn)特征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：同意（）

不同意（）

家長(zhǎng) 簽 字：

學(xué)生所在班級(jí)：

英吉沙縣二小

2013.9.3

尊敬的家長(zhǎng)：

小學(xué)義務(wù)教育階段已實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所發(fā)的學(xué)生教材不收費(fèi)；但這些學(xué)習(xí)材料不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提升學(xué)生的知識(shí)面，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從教育局下發(fā)的教輔圖書(shū)目錄中選定三年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元），數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元）。該教輔材料統(tǒng)一由縣新華書(shū)店訂購(gòu)。

現(xiàn)特征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：同意（）

不同意（）

家長(zhǎng) 簽 字：

學(xué)生所在班級(jí)：

英吉沙縣二小

2013.9.3

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家長(zhǎng)意見(jiàn)征求函

尊敬的家長(zhǎng)：

小學(xué)義務(wù)教育階段已實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所發(fā)的學(xué)生教材不收費(fèi)；但這些學(xué)習(xí)材料不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提升學(xué)生的知識(shí)面，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從教育局下發(fā)的教輔圖書(shū)目錄中選定四年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元），數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元）。該教輔材料統(tǒng)一由縣新華書(shū)店訂購(gòu)。

現(xiàn)特征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：同意（）

不同意（）

家長(zhǎng) 簽 字：

學(xué)生所在班級(jí)：

英吉沙縣二小

2013.9.3

尊敬的家長(zhǎng)：

小學(xué)義務(wù)教育階段已實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所發(fā)的學(xué)生教材不收費(fèi)；但這些學(xué)習(xí)材料不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提升學(xué)生的知識(shí)面，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從教育局下發(fā)的教輔圖書(shū)目錄中選定五年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元），數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元）。該教輔材料統(tǒng)一由縣新華書(shū)店訂購(gòu)。

現(xiàn)特征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：同意（）

不同意（）

家長(zhǎng) 簽 字：

學(xué)生所在班級(jí)：

英吉沙縣二小

2013.9.3

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家長(zhǎng)意見(jiàn)征求函

尊敬的家長(zhǎng)：

小學(xué)義務(wù)教育階段已實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所發(fā)的學(xué)生教材不收費(fèi)；但這些學(xué)習(xí)材料不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了提升學(xué)生的知識(shí)面，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從教育局下發(fā)的教輔圖書(shū)目錄中選定六年級(jí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元），數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與測(cè)試練習(xí)冊(cè)（單價(jià)：元）。該教輔材料統(tǒng)一由縣新華書(shū)店訂購(gòu)。

現(xiàn)特征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：同意（）

不同意（）

家長(zhǎng) 簽 字：

學(xué)生所在班級(jí)：

英吉沙縣二小

2013.9.3

第二篇：股東意見(jiàn)征求函

股東意見(jiàn)征求函

股東：

我中心收到提交的《國(guó)有產(chǎn)權(quán)（股權(quán)）交易申請(qǐng)書(shū)》，擬轉(zhuǎn)讓貴公司%股權(quán)，按照《公司法》規(guī)定，股東有優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)，請(qǐng)函告是否行使該優(yōu)先權(quán)；若放棄，我中心依法將該股權(quán)對(duì)外轉(zhuǎn)讓。

昆明產(chǎn)權(quán)交易中心

年月日

第三篇：意見(jiàn)征求函

意見(jiàn)征求函

尊敬的 ：

按照縣委、縣人民政府工作安排，為指導(dǎo)好全村（社區(qū)）脫貧工作實(shí)施，我們與駐村工作隊(duì)員共同商議起草了《 2016-2018年脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃》和《 2016年脫貧實(shí)施方案》。為更科學(xué)的指導(dǎo)好全村（社）脫貧工作，特呈請(qǐng) 審閱我村（社）脫貧規(guī)劃和實(shí)施方案文稿，并提出寶貴修改意見(jiàn)。文稿修改后，我們將于 年 月 日前來(lái)領(lǐng)取。再次感謝您（貴單位）長(zhǎng)期對(duì)我們的關(guān)心和支持。

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

附件：1.2016-2018年脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃

2.2016年脫貧實(shí)施方案

村民委員會(huì) 村總支委員會(huì)

2016年2月 日

第四篇：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)征求函

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)征求函

------您愿意推動(dòng)當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育創(chuàng)新嗎

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

你好!

教育是一個(gè)廣泛復(fù)雜的系統(tǒng)工程,現(xiàn)代素質(zhì)教育更要求根據(jù)孩子自身特點(diǎn)和不同的成長(zhǎng)背景“因材施教”,要求家長(zhǎng)和教師能及時(shí)溝通并修正對(duì)孩子的教育.通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)的延伸使得

教育不再局限于學(xué)校和課堂,也有很大部分是由孩子的父母及家長(zhǎng)完成的.實(shí)際上,家庭應(yīng)該是最重要的教育場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師.溝通學(xué)校,老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育,將是十分有意義的,而這些都需要老師與家長(zhǎng)的溝通有一個(gè)通暢的渠道.隨著家長(zhǎng)對(duì)教育的投資越來(lái)越大和對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高,家長(zhǎng)迫切需要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況及如何配合老師的工作,老師也希望對(duì)孩子的教育能夠延伸到家庭,家長(zhǎng) 能配合老師共同做好教育工作.就目前而言,老師和家長(zhǎng)溝通的方式很單一,僅限于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),寫(xiě)條子等基本形式,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長(zhǎng)由于工作繁忙很難有時(shí)間定期同老師會(huì)面,定期同老師會(huì)談可能會(huì)影響家長(zhǎng)及老師的工作計(jì)劃,同時(shí)由于大部分中小學(xué)校的電話數(shù)量有限,因此老師不可避免的要在家中接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話,這樣也會(huì)有許多的不便.雙方在溝通的選擇上都比較被動(dòng).因此日前家長(zhǎng)同老師的溝通上有著明顯的局限性.如何進(jìn)行更有效的協(xié)同,將是未來(lái)教育發(fā)展的重要課題.從清朝道光年間(即公元十八世紀(jì)中葉)私塾出現(xiàn),到日前學(xué)校教育中的“家長(zhǎng)會(huì)”,“家訪”家長(zhǎng)經(jīng)常簽字的“家校聯(lián)系本”等,無(wú)不體現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的相互配合,家庭與學(xué)校的教育協(xié)同.而目前的家校協(xié)同模式還是不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育形式的需要.主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

家長(zhǎng)會(huì):首先,學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)總是有限,一個(gè)學(xué)期最多也是兩三次,而家長(zhǎng)更多的是以一種“聽(tīng)”的角色參與;沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言并表達(dá)自己的想法,更不用說(shuō)針對(duì)自己的孩子的個(gè)性來(lái)與老師交流.其次,家長(zhǎng)由于工作忙,或者沒(méi)有機(jī)會(huì)參加會(huì)議,這樣導(dǎo)致一學(xué)期僅有的幾次交流,也只能放棄,根本談不上相互配合.另外,還存在學(xué)生不誠(chéng)實(shí)等問(wèn)題,如“藍(lán)極速”網(wǎng)吧事件的還有(來(lái)源：好范文 http://www.tmdps.cn/）很多.真是可嘆呀!

家訪:老師“家訪”是一項(xiàng)非常有意義且極有效果的活動(dòng)形式.但由于老師存在“一對(duì)多”(即一個(gè)老師對(duì)多個(gè)家長(zhǎng))的現(xiàn)狀,而且學(xué)生家庭居住分散.老師即使天天家訪,一個(gè)學(xué)期難以走完一個(gè)班,并且還難以達(dá)到協(xié)同的效果.同時(shí),老師又存在“多對(duì)一”(即多個(gè)家長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)老師),家長(zhǎng)經(jīng)常要打電話到老師家里,而多數(shù)老師在家時(shí)都是休息時(shí)間.而此時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)又形成一種打擾.家庭,學(xué)校與社會(huì)是一個(gè)人成長(zhǎng)的主要環(huán)境,它們以不同的時(shí)間和空間形式占據(jù)著青少年學(xué)生的整個(gè)生活.一般來(lái)說(shuō),我國(guó)中小學(xué)生目前平均每天在樣時(shí)間不低于6小時(shí),在社區(qū)活動(dòng)時(shí)間大約為3-4小時(shí),其余大部分時(shí)間都是在家庭.家庭,學(xué)校與社會(huì)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)失控,都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育在時(shí)間和空間上出現(xiàn)斷裂.那么如何 發(fā)揮學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)化,家庭教育的持續(xù)化,社區(qū)教育的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì),是新時(shí)代素質(zhì)教育的新課題.顯然,家校合力,使家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過(guò)程,不僅表現(xiàn)在二者在青少年學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一致,而且表現(xiàn)在家庭全方位地支持學(xué)校教育工作,學(xué)校盡力幫助家長(zhǎng)解決子女過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題.這樣,家庭和學(xué)校才能在青少年教育過(guò)程中密切合作,互相配合.同時(shí)在解決一致的過(guò)程中,還包括二者之間相互銜接問(wèn)題.家庭教育的優(yōu)勢(shì)是對(duì)孩子教育的延續(xù)性,但沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo);而學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于具有專(zhuān)業(yè)化的管理,但具有較強(qiáng)的銜接問(wèn)題,學(xué)生從學(xué)前教育到幼兒教育,從小學(xué)教育到初中教育再到高中教育都存在銜接問(wèn)題,一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的今年的班主任,而到明年升級(jí)后換了一個(gè)班主任,當(dāng)然其它的教師都可能換.從這個(gè)問(wèn)題看出,一個(gè)老師費(fèi)了很多的時(shí)間去了解學(xué)生,可剛完成更深層次的了解,可又遇到學(xué)生升級(jí)了.真有點(diǎn)“白費(fèi)心思”.而對(duì)于一個(gè)接手新班級(jí)的教師了解學(xué)生個(gè)性又是困難重重!如何解決呢 只有通過(guò)一種軟件管理手段將前面所有的學(xué)生個(gè)性發(fā)展記錄在案,隨時(shí)調(diào)用,從而解決學(xué)校教育多年來(lái)存在的銜接問(wèn)題.有沒(méi)有一種方法,可以更輕意地進(jìn)行智能互聯(lián)*家校合作*協(xié)同教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù),特別是通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,通過(guò)現(xiàn)代通訊技術(shù)手段加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系,促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同,家長(zhǎng)與老師教育保持同步,將是未來(lái)教育的發(fā)展方向.現(xiàn)在,光通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)有限公司開(kāi)發(fā)了一套適合于家庭與學(xué)校聯(lián)系溝通的教育信息交流系統(tǒng),它主要是借助于的移動(dòng)通信網(wǎng),手機(jī)短信息技術(shù)等,實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與老師的溝通暢通無(wú)阻,讓老

師/家長(zhǎng)在任何時(shí)間,任何地點(diǎn),任何事情都可能過(guò)手機(jī)/短信/計(jì)算機(jī)等進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)溝通,達(dá)到最佳協(xié)同效果,并且做到互不打擾.我們有理由相信,隨著教育信息交流系統(tǒng)在新世紀(jì)的問(wèn)世,必將使我們的教育水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階.我們將全心全意協(xié)助學(xué)校和家長(zhǎng),應(yīng)用我們所掌握的教育科技和真誠(chéng)細(xì)致的服務(wù),為我們的國(guó)家造就更多有用的人才.

這只我們的意見(jiàn)征求函,是否愿意采用該系統(tǒng)為教育服務(wù),完全根據(jù)您的自愿.敬請(qǐng)答復(fù),謝謝!

您是否認(rèn)同素質(zhì)教育和因材施教在當(dāng)前社會(huì)的重要性

是□ 否□

您是否認(rèn)同教育信息交流系統(tǒng)提供的教育信息服務(wù)為推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通交流提供了更優(yōu)質(zhì)和高效的互動(dòng)平臺(tái)

是□ 否□

您是否愿意采用教育信息交流系統(tǒng)為教育服務(wù)

非常愿意□ 愿意□ 可以考慮□ 不愿意□

如果您愿意采用該服務(wù),請(qǐng)您對(duì)當(dāng)?shù)赝茝V教育信息交流系統(tǒng)項(xiàng)目給予相關(guān)評(píng)語(yǔ)及意見(jiàn)性指導(dǎo)

單位:

請(qǐng)簽名:

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)征求函

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)征求函

領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)征求函

尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo):

你好!

教育是一個(gè)廣泛復(fù)雜的系統(tǒng)工程,現(xiàn)代素質(zhì)教育更要求根據(jù)孩子自身特點(diǎn)和不同的成長(zhǎng)背景“因材施教”,要求家長(zhǎng)和教師能及時(shí)溝通并修正對(duì)孩子的教育.通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校和課堂,也有很大部分是由孩子的父母及家長(zhǎng)完成的.實(shí)際上,家庭應(yīng)該是最重要的教育場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師.溝通學(xué)校,老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育,將是十分有意義的,而這些都需要老師與家長(zhǎng)的溝通有一個(gè)通暢的渠道.隨著家長(zhǎng)對(duì)教育的投資越來(lái)越大和對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高,家長(zhǎng)迫切需要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況及如何配合老師的工作,老師也希望對(duì)孩子的教育能夠延伸到家庭,家長(zhǎng)

能配合老師共同做好教育工作.就目前而言,老師和家長(zhǎng)溝通的方式很單一,僅限于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),寫(xiě)條子等基本形式,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長(zhǎng)由于工作繁忙很難有時(shí)間定期同老師會(huì)面,定期同老師會(huì)談可能會(huì)影響家長(zhǎng)及老師的工作計(jì)劃,同時(shí)由于大部分中小學(xué)校的電話數(shù)量有限,因此老師不可避免的要在家中接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話,這樣也會(huì)有許多的不便.雙方在溝通的選擇上都比較被動(dòng).因此日前家長(zhǎng)同老師的溝通上有著明顯的局限性.如何進(jìn)行更有效的協(xié)同,將是未來(lái)教育發(fā)展的重要課題.從清朝道光年間(即公元十八世紀(jì)中葉)私塾出現(xiàn),到日前學(xué)校教育中的“家長(zhǎng)會(huì)”,“家訪”家長(zhǎng)經(jīng)常簽字的“家校聯(lián)系本”等,無(wú)不體現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的相互配合,家庭與學(xué)校的教育協(xié)同.而目前的家校協(xié)同模式還是不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育形式的需要.主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

家長(zhǎng)會(huì):首先,學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)總是有限,一個(gè)學(xué)期最多也是兩三次,而家長(zhǎng)更多的是以一種“聽(tīng)”的角色參與;沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言并表達(dá)自己的想法,更不用說(shuō)針對(duì)自己的孩子的個(gè)性來(lái)與老師交流.其次,家長(zhǎng)由于工作忙,或者沒(méi)有機(jī)會(huì)參加會(huì)議,這樣導(dǎo)致一學(xué)期僅有的幾次交流,也只能放棄,根本談不上相互配合.另外,還存在學(xué)生不誠(chéng)實(shí)等問(wèn)題,如“藍(lán)極速”網(wǎng)吧事件的還有（）很多.真是可嘆呀!

家訪:老師“家訪”是一項(xiàng)非常有意義且極有效果的活動(dòng)形式.但由于老師存在“一對(duì)多”(即一個(gè)老師對(duì)多個(gè)家長(zhǎng))的現(xiàn)狀,而且學(xué)生家庭居住分散.老師即使天天家訪,一個(gè)學(xué)期難以走完一個(gè)班,并且還難以達(dá)到協(xié)同的效果.同時(shí),老師又存在“多對(duì)一”(即多個(gè)家長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)老師),家長(zhǎng)經(jīng)常要打電話到老師家里,而多數(shù)老師在家時(shí)都是休息時(shí)間.而此時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)又形成一種打擾.家庭,學(xué)校與社會(huì)是一個(gè)人成長(zhǎng)的主要環(huán)境,它們以不同的時(shí)間和空間形式占據(jù)著青少年學(xué)生的整個(gè)生活.一般來(lái)說(shuō),我國(guó)中小學(xué)生目前平均每天在樣時(shí)間不低于6小時(shí),在社區(qū)活動(dòng)時(shí)間大約為3-4小時(shí),其余大部分時(shí)間都是在家庭.家庭,學(xué)校與社會(huì)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)失控,都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育在時(shí)間和空間上出現(xiàn)斷裂.那么如何

發(fā)揮學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)化,家庭教育的持續(xù)化,社區(qū)教育的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì),是新時(shí)代素質(zhì)教育的新課題.顯然,家校合力,使家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過(guò)程,不僅表現(xiàn)在二者在青少年學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一致,而且表現(xiàn)在家庭全方位地支持學(xué)校教育工作,學(xué)校盡力幫助家長(zhǎng)解決子女過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題.這樣,家庭和學(xué)校才能在青少年教育過(guò)程中密切合作,互相配合.同時(shí)在解決一致的過(guò)程中,還包括二者之間相互銜接問(wèn)題.家庭教育的優(yōu)勢(shì)是對(duì)孩子教育的延續(xù)性,但沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo);而學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于具有專(zhuān)業(yè)化的管理,但具有較強(qiáng)的銜接問(wèn)題,學(xué)生從學(xué)前教育到幼兒教育,從小學(xué)教育到初中教育再到高中教育都存在銜接問(wèn)題,一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的今年的班主任,而到明年升級(jí)后換了一個(gè)班主任,當(dāng)然其它的教師都可能換.從這個(gè)問(wèn)題看出,一個(gè)老師費(fèi)了很多的時(shí)間去了解學(xué)生,可剛完成更深層次的了解,可又遇到學(xué)生升級(jí)了.真有點(diǎn)“白費(fèi)心思”.而對(duì)于一個(gè)接手新班級(jí)的教師了解學(xué)生個(gè)性又是困難重重!如何解決呢

只有通過(guò)一種軟件管理手段將前面所有的學(xué)生個(gè)性發(fā)展記錄在案,隨時(shí)調(diào)用,從而解決學(xué)校教育多年來(lái)存在的銜接問(wèn)題.有沒(méi)有一種方法,可以更輕意地進(jìn)行智能互聯(lián)*家校合作*協(xié)同教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù),特別是通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,通過(guò)現(xiàn)代通訊技術(shù)手段加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系,促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同,家長(zhǎng)與老師教育保持同步,將是未來(lái)教育的發(fā)展方向.我們有理由相信,隨著教育信息交流系統(tǒng)在新世紀(jì)的問(wèn)世,必將使我們的教育水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階.我們將全心全意協(xié)助學(xué)校和家長(zhǎng),應(yīng)用我們所掌握的教育科技和真誠(chéng)細(xì)致的服務(wù),為我們的國(guó)家造就更多有用的人才.這只我們的意見(jiàn)征求函,是否愿意采用該系統(tǒng)為教育服務(wù),完全根據(jù)您的自愿.敬請(qǐng)答復(fù),謝謝!