第一篇：談班主任與學生家長的溝通

談班主任與學生家長的溝通

關愛一線通工作總結

教師的天職是”傳道、授業、解惑”，教師工作的對象是活生生的、有感情會思想的青少年。而作為班主任除了和學生相處外，免不了要與學生家長打交道。通過關愛一線通這種溝通方式，把學校教育同家庭教育結合起來，更好地對孩子共同施教。

班主任工作，單靠班主任一人的孤軍奮戰，難免勢單力薄，形成教育集體，更重要的是爭取家長的協助。如果說學校教育是核心，社會教育是補充的話，那么家庭教育是“基礎”，這“基礎”的作用是很重要的，所以務必爭取家長的協助。

第一，爭取家長的信任。

信任，需要互相之間的了解，家長都希望班主任是一位有經驗、能帶好學生的班主任。學生是家長了解班主任的橋梁。得到學生的信賴，就容易取得家長的信任。要得到學生的信賴，就要以身作則，做好班級工作，樹立起班主任的美好形象。

第二，溝通與家長聯系。

班主任與家長聯系有多種方法。其一，家訪。家訪是了解學生家庭情況，全面掌握學生的思想品質、學習和健康狀況的很重要的工作。學生往往是誤以為家訪為告狀行動，要進行家訪首先應通知學生，避免挫傷他們的感情。其二，開好家長會議。家長會議幫助家長及時了解學校部署、班級計劃，還可以互通情報，雙方全面地掌握學生的情況，以便更好地相互配合，在會上讓各個家長交流情報，達到相互取長補短，以利于更好地培育學生。

第三，尊重家長。

許多家長非常重視自己孩子受教育的狀況，他們在各方面都想知道情況，并相應地作出一些評價。作為班主任，對家長的一些批評建議，哪怕是與事實有出入的，也要虛心聽取，冷靜分析，定期收集他們的意見和要求。如對孩子的愿望、學校收費問題、班級座席問題、家庭所遇到的困難等等，都能提出來，共同想辦法解決。

總之，班主任與家長配合得好，班主任能夠了解學生課后在家的表現，家長也可以了解孩子在學校的表現，雙方互相溝通，雙管齊下，不但能使班主任更有效地管理班級而且能夠保證學生在良好的環境中茁壯成長起來。

關愛一線通工作總結

建 設 小 學 蔣知中

第二篇：班主任如何與學生家長溝通-班主任工作心得

班主任如何與學生家長溝通

班主任如何與學生家長交往，充分發揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢？我認為會從以下幾個方面來做：

一、提高自身修養，博取家長信任。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。

二、平等對待家長，樹立公正形象。

由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。

三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發展。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。

四、聽取家長意見，共商育人良策。

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經常同家長聯系，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。

我想：當我們合理地開發教育資源的時候，才能真正體現“以人為本，一切以學生的發展為本”的教育新理念。

第三篇：教師如何與學生家長溝通

教師如何與學生家長溝通？

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。為培養創造性人才提供一個良好的大教育環境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

一.“尊重”是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。

1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。

三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

第四篇：班主任與學生家長溝通應注意的幾點問題

班主任與學生家長溝通應注意的幾點問題

班主任是家庭教育和學校教育溝通的橋梁。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。班主任與學生家長溝通，拉近了班主任與學生家長的距離，贏得了家長對學生工作的支持，使班主任在廣大家長中有了較好的口碑，有效地提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。在此就班主任與學生家長溝通應注意的問題談幾點粗淺的看法，與大家探討。

一、了解學生家庭狀況是溝通的必要前提。

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候。因此，與家長溝通，應先間接地向學生了解其家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。

二、真誠和尊重是溝通心靈的橋梁。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，真誠和虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。

盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。“如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。在與家長提出共同促進孩子發展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重和誠意，從感情上拉近了距離，才能打動家長的心，與家長的談話自然就輕松多了，提出的要求和建議就能很愉快的被家長接受，家長也就會經常主動聯系和溝通了。

三、與家長溝通，要講究語言的藝術。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質，教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯的家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校做了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎么錯，老師又如何袒護那些學生。這往往引起學生家長的誤會。所以班主任必須在學生家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使家長能理智的和教師一起解決問題，工作起來就容易多了。事實表明，家長能理智的、忠肯的教育好子女，那么他的子女在學校的表現也會相對較好。所以班主任應重視與學生家長的溝通，要講究語言的藝術。

1、對于有教養的家長。盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，我就在家長會上開辟時間讓其就自己的家教經驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。

2、對于溺愛型的家長。交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。然后再用委婉的方法指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型，把責任推給學校和老師的家長。班主任要多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

4、對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要熱情、有力度地盡量發掘其閃光點和特長，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話，要語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

5、對于氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的工作安排的家長。遇到這種情況時，最有效的做法就是面帶微笑沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾，得到家長對學校教育工作的理解和支持。

總之，班主任與家長溝通好了，也就鋪平了今后教育成功的道路，對改變孩子在成長過程中的不良態勢極為有利。家長回家，就會配合你的教育了，使你的教育越來越得心應手。所以，我們班主任，應不斷反思自己工作的過程，改正自己工作中的缺點，積累自己工作中的成功經驗，積極為成功想辦法。

第五篇：高中學生家長如何與老師溝通

高中學生家長如何與老師溝通

高中生家長經常和老師溝通是很有必要的，那么家長怎樣與老師溝通呢？

建議父母從以下幾方面進行溝通：一，向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，孩子的備考狀態直接說明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。而這點恰恰是父母不具備的。所以，首要的就是與任課老師溝通，了解自己的孩子有無異常舉動。二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動承擔孩子存在問題方面的責任，主動配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學好、考好。如果父母不和老師及時溝通，很容易憑對孩子的片面了解，提出建議或批評，那就會起到負面作用。三，向老師詢問孩子是否有偏科現象。孩子出現偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現的時候就采取相應的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學科學習成績下降原因，把孩子的意見轉達給老師，任課老師就會比較主動地關心該生的學習，給予更多有針對性的個性化指導，孩子的成績可能會因此有明顯提高