第一篇：班主任如何做好家校溝通工作---劉桂菊

班主任如何做好家校溝通工作

東疏鎮劉茂學校劉桂菊

如何做好家校溝通工作，對于班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學生，那么多的家長，無論班主任怎么做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯系溝通”談談看法。

一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果

你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。

對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發短信要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網絡平臺與家長進行交流，取得了比較好的效果。

四．評論學生要客觀如實

教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時，一般應先講學生的優點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握

好溝通步驟的時序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。可以采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種諱語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。其實學生的學習成績不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關系。在角色互換教學的實施過程中，學生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然后產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進步。

總之，小學階段是孩子成長的關鍵時期。孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對于孩子的發展有極大的裨益。

第二篇：淺談班主任如何做好家校溝通

淺談班主任如何做好家校溝通

學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予科學的指導。只有學校教育與家庭教育步調一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。搞好家校合作，建設和諧校園是建設和諧社會的基礎性工程，家校合作，目的是為了更好地發揮學校和家庭的優勢，彌補學校教育的不足，從而把學生培養成全面發展的人。班主任是做好家校溝通工作的關鍵人物。

班主任學校教育家長支持要實現學校教育與家庭教育的一致性，學校就必須對家庭給予積極地影響。我們認為，發揮這種作用的核心力量是班主任。因為班主任是學校里與每個學生，家庭經常接觸的教師，同時他們也是最了解學生的教師，所以他們對家庭教育的影響，理應發揮較大的作用。

一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

二、與家長溝通要講究語言藝術

1.要坦誠相待，不要盛氣凌人

班主任和學生家長，從工作關系上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養好學生。所以說話態度要謙和，語言要禮貌。班主任對學生要懷有一片赤誠之心。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。上門時不要盛氣凌人，好像自己是來傳“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好像這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質不佳的印象。

2.要實話實說，不要“添油加醋”

班主任找家長談話，多半是學生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，數落學生的過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”，??“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。要就事論事、實事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。

3.要坦然大方，不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經濟生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現差有不良行為的學生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好像班主任對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，內心里瞧不起你。

4.要有自知之明，不要炫耀自己

班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。

總地來說，班主任在與家長聯系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學校和家庭在教育問題上的一致性和協調性，這樣就能很好地解決一些難題，達到事半功倍的效果。

三、充分利用新的網絡平臺家校通與家長進行交流

1.利用電話促進家校溝通

這是最方便、最普遍的一種聯絡方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，我會注意到以下幾方面：

（1）多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，我會多表揚孩子的優點。（2）注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？我都會控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語調，心平氣和地、耐心地與家長交談。（3）發揮語言藝術的魅力。在家校交流中，難免會談到孩子的缺點，一般我會避實就虛，不要馬上切入正題，而是待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

2.利用網絡促進家校溝通

作為家長，誰不關心自己小孩在學校的一舉一動？而家長想知道小孩的“詳情”，必須從老師的口中才能具體得知。給老師撥個電話吧，白天怕老師在上課不敢貿然打，晚上怕影響老師休息還是不敢“下手”，一天下來總找不到適合的時間與老師溝通交流。在這樣的情況下，網絡是一種很好的聯系方式，這學期我建立了班級QQ群，在QQ群的群空間發討論貼，把孩子們在學校的表現寫在討論帖里，使家長能及時了解孩子們在學校的表現。我在論壇上可以聽到一些家長的真實聲音，家長也能及時了解學校的情況。

四、適時進行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養學生成才的責任。根據不同目的和內容，我家訪主要有以下幾種方式：

（1）溝通式。即學生在校內發生的事情及時和家長溝通，以共同商量教育措施。

如學生犯了錯誤，需要和家長溝通，我先做讓學生本人主動和家長講，然后再和家長見面溝通。考慮到家長在得知孩子在學校里“闖禍”了，往往會忐忑不安，在剛與家長見面時，我先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。此時，再與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。

（2）談心式。班主任和每位學生的家長都應是知心朋友，經常交流，征求意見。

有時我與家長談班級管理，請家長提出意見和建議；有時與家長談學生本人的身體、智力、學習成績、興趣與愛好等解，以便實施有的放矢的教育。有時與家長談教育規律，共同探索科學的教育方法。在交談中逐漸了解家長的性格特征、文化素質、教育水平與手段、家庭生活狀況等，以便全面分析影響學生身心發展的因素。

（3）相助式。即學生本人或家庭出現什么矛盾對學生構成影響時，我會及時進行家庭走訪，及時幫助解決問題。

五、精心組織家長會

組織家長會是家校教育過程中的必要環節，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。學校每個學期召開家長會，讓家長和班主任“親密接觸”，不僅能促進班主任與家長很好地溝通，而且“家校合力”將對老師日常的教育教學工作起到“四兩撥千斤”的作用，學校通過家長會，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關系；家長通過家長會，不僅能了解到自己子女的學習成績、思想表現，還能了解子女所在班級其他學生的成績與表現等，從而能更客觀地了解自己子女發展水平在集體中的位置。這是對學生施以教育不可缺少的信息。因此，組織家長會是不容忽視的。

總之，有效的家校溝通拉近了家庭和學校距離，極大地方便了家長、老師之間保持經常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導孩子循著正確的人生軌跡良性發展，為促進學生全面發展、健康成長奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]張正鵬.淺談學校、家庭、社會三位一體教學觀.教育信息報，2006-3-3.[2]王愛霞.家校合作中存在的問題和解決辦法.班主任之友，2008，（02）.[3]田雨.有效的家校聯系，促進學生全面發展.中國教育報，2007-5-3.

第三篇：如何做好家校溝通

如何做好家校溝通

學校要增強教育合力，構建學校、家庭、社會三位一體的教育體系，必須加強學校與家長的聯系，現根據學校實際，就如何密切學校與家長聯系的內容、方法和措施，談談自己粗淺的看法：

加強家校聯系，要以辦人民滿意的教育為宗旨，按照學生為本，溝通為主，理論聯系實際的原則，逐步建立起家校聯系、良性互動、合作育人的良好機制，具體應做好以下幾個方面的工作。

加強交流、密切聯系，增進彼此理解和支持。

要增進家長的理解和支持，就要把學生的各方面表現作為溝通的主要內容，密切家校聯系，形成教育合力。與家長溝通學生在校、家庭、和社會上的思想、學習、生活等方面的具體表現；學生在不同時期下的心理、生理特點及學習特點。如：有些小學高年級的學生，喜歡進網吧玩游戲，沉迷其中，影響學生身心健康和學習，這就必須家校配合做好學生思想工作，培養學生健康的興趣愛好，豐富學生的課余生活。

與家長交流家庭教育的難點和困惑，先進的家庭教育理念、科學的家庭教育方法和措施。老師可以總結不同家長在教育子女方面成功的經驗，并通過家校互動平臺等途徑向其他家長進行介紹。

要做好學校工作，需要廣大家長的積極參與，應向家長介紹學校的發展規劃、工作目標及學校建設情況，征求家長對學校教育的意見和建議。學校要向家長宣傳教育方針、教育法律法規及教育發展思路和改革方向等。圍繞教育熱點問題，接受家長及社會的咨詢，爭取家長對學校和教育的理解與支持。

二、家校溝通中應遵循的原則。要做好家校溝通，還應注意一下幾點：

1、尊重性原則。教師要以平等、尊重的心態，與家長開展溝通交流活動。要尊重家長的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的意見或建議，努力營造和諧、坦誠、友好的交流環境，讓家長輕松、愉快、積極地面對學校和教師。

2、協作性原則。教師要樹立協作意識，與家長溝通時，不能只從自身角度出發一味要求家長配合。要把家長作為親密合作的伙伴，站在家長的立場想問題，與家長親切交換意見，共同商討解決學生問題的辦法。教師要樹立協作意識，與家長溝通時，不能只從自身角度出發一味要求家長配合。要把家長作為親密合作的伙伴，站在家長的立場想問題，與家長親切交換意見，共同商討解決學生問題的辦法。

三、做好家校溝通的方法和措施。在充分利用好網上家長學校這個平臺，做好日常與家長的溝通外，還可以通過一下方面架起家校溝通的橋梁：

1、開好家長會。要認真做好前期準備，會前要反復傾聽家長意見、準確把握家長需求的基礎上，進行集體研究，確定家長會的目的、內容、組織形式和方法步驟等，確保家長會準備充分，針對性強，取得實效。要通過家長會，向家長大力宣傳各級教育方針政策、各類教育教學管理的基本要求、各級教育取得的新成績，通報學校的辦學理念、治校方略、管理措施、教學目標；同時，要精心設計“家長對教育（學校）的意見和建議調查表”，及時了解家長的訴求，認真征求家長的意見和建議，做好梳理，抓好落實，促進工作。要采用講座式、對話式、參觀式等多種家校互動形式，力求家長會開得生動、形象，富有新意。學校要根據工作需要，以年級或班級為單位，定期召開不同規格的家長座談會、優秀家長經驗交流會，不斷提高家長會效果。

2、搞好家訪。各學校要組織廣大教師合理搭配時間，采取集中與分散相結合的形式，經常走進學生家庭，與家長進行面對面的交談、溝通。各學科教師都要積極參與家訪。原則上每學期至少組織一次由全校教師同時參與的面上家訪活動；家訪活動要統籌安排，力求有計劃、有組織、有紀錄。

3、組織好“開放日”。學校每學期安排2—3天的時間作為“學校開放日”，邀請家長走進校園、走進教室、走進課堂，參觀學生作業、試卷、書畫展等，參與主題班隊會、家庭知識競賽、親子運動會，參加聽課、評教等活動，讓家長了解教師的教學、學生的學習、學校的工作，爭取家長對教育工作的理解和支持。

家校溝通是一項系統復雜的工作，教師的溝通能力和水平直接決定工作效果。要采取多種方式，圍繞著提高溝通意識、溝通能力、溝通藝術三個重點方面，有計劃、有步驟地開展教師的全員專項培訓，不斷提高教師家校溝通工作素質。

第四篇：如何做好家校溝通工作

如何做好家校溝通工作

班主任做好家校溝通工作，是個難題。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯系溝通”談談看法。

一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

每個父母都是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。

二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。

對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發短信要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網絡平臺與家長進行交流，取得了比較好的效果。

四．評論學生要客觀如實

每個教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。

孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對于孩子的健康發展有深遠的意義。

第五篇：如何做好班主任工作l劉吉桂

如何做好做主任工作

班主任工作是一項十分細致的工作,涉及到方方面面。學生對班集體的關心程度、學習積極性的高低與班主任工作有極大的關系。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。班級管理班主任工作教育素材。班主任工作是一項十分細致的工作,涉及到方方面面。學生對班集體的關心程度、學習積極性的高低與班主任工作有極大的關系。我從事小學班主任工作多年,我始終堅持從小事做起,從小入手,從學生身邊選取教育素材,從而使教育親切、自然、做到“潤物細無聲”,并通過多年的實際行動,轉化了很多頑皮的小學生。要搞好班級工作,就要從點滴做起。

作為班主任，我覺得要從以下幾個方面著手。

一、親近學生，了解學生。

曾有人說過這樣一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有用心去愛，才能教育好孩子。”作為班主任平等對每一位學生，絕不偏心。善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓每一位孩子真正感受到老師的愛。例如：在課間和學生一起跳繩，一起玩沙包；與學生一起參與課外實踐活動課，一起感受勞動的快樂等。

二、培養得力小助手，發揮榜樣帶頭作用

首先，選舉班干部，通過班會課，選舉出學生喜歡的班干部。由于三年級學生還比較小，缺乏對人的了解和對事物的了解能力，所以可采取“教師任命制”。其次，找辦干部和班內所有學生談話。幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后和學生共同制定出完善的班級制度，并嚴格制度執行。挑選和培養積極分子，形成班集體領導核心，形成集體紀律；做好個別教育。要求去他學生做到的，班干部首先要做到。例如：學習委員就要做到每天組織并監督學生的早讀。勞動委員，在每次勞動時，要起到帶頭作用，并監督學生的勞動。

三、強化常規訓練，帶動教育教學工作

要扎實有效的加強學生的常規訓練。例如：課堂常規、衛生常規、勞動常規、活動常規及路隊常規等方面。是每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣。保證班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、注重聯絡工作

要注重與家長的溝通，坦誠相待，讓家長幫明白在家里也不能夠放松孩子的學習。要與家長經常聯系，讓家長了解學生學習情況。協助家長共同看待孩子的進步和存在的問題，童家長達成共識，充分調學生家長的的積極性，配合學校教育好孩子。