第一篇：家訪計劃五班

五（2）班“課外訪萬家”活動計劃

一、指導思想

“課外訪萬家”活動，是所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學生家庭。走訪教師必須與學生家長（監護人）見到面；與學生家長面對面交流。通過家訪，增進教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，促進教育和諧發展。

二、工作目標

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

三、“訪萬家”活動形式：

1、直接入戶走訪。通過實地入戶走訪的方式，對所有能走訪的學生家庭進行走訪。重點針對貧困生、留守生、學困生。

2、信息聯通家訪。利用互聯網、電話、信函等形式對外出打工等無法直接對面的家長進行訪問溝通。

四、“訪萬家”活動安排：

3月家訪對象： 賀佳怡李志輝周家俊周星蕊肖雨彤孫雨琛王晨陽周麗娜劉珊嵐

4月家訪對象： 雍盈陳后澤陳瑀金子軒陳樂童楊光輝肖書陽涂宇澤滕名璇

5月家訪對象： 吳彤彤張依力徐萌萌張智群劉偉艾家一李寶澄劉杰

6月家訪對象： 方依瀾朱傳浩邵思雨張雨典李金宇關嘉怡李夢佳張欣彤

2014.2

第二篇：五班家訪計劃

五（1）班“課外訪萬家”活動計劃

根據《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》和學校要求，結合我班實際，為提高教師思想政治素質和職業道德水準，現就我班開展教師“課外訪萬家”活動制定如下實施方案。

一、活動主題

踐行師德、攜手育人。

二、工作目標

“課外訪萬家”活動目標是：所有的任課教師全部參與，家訪活動覆蓋全體學生家庭。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的溝通、理解、支持、配合，增強學校、教師、家長、社會等方面的育人意識、責任意識，共同促進我校教育和諧發展。

三、活動安排

建立家訪長效機制，開展全班教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。問題較大的學生家庭要回訪一次或多次。

具體活動安排：

1、摸清信息。2月7日—8日，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃，做好家訪準備。

2、開始家訪。2月15日至6月20日，家訪以班級為單位，按班級學生提供的信息進行家訪。班主任帶頭，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》，6月下旬，家訪活動結束后。

3、重視家長意見，提高辦學質量。教師在“課外訪萬家”活動中要注意收集、整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，結合我校實際，及時采取切實有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。

四、班級“課外訪萬家”的具體安排：

全班53名學生

二月（9人）

李雨晴黃青段瑜韓樂嚴鵬榮欣許闖張思怡尹俊文 三月（7人）

王淑格胡良紅韓俊標胡朝凱閔織子李濟文龔遠翔 四月（7人）

劉玲熊巧鈺梁其鄒鈺龍李婷熊梓文劉紫雅 五月（16人）

鄧芊鄧中齊諸葛雅慶劉雄威姚勝李書名榮霞鄭生軍湯碧雅閔思琴劉偉東閔加淼榮芊閔文靜李婉容吳之千

六月（14人）

李楚恒王柯周舒婷鄧思佳代燁李文杰曾大鵬萬福雷智慧鄧迅劉代儀謝作航鄭生權王力

第三篇：五班家訪心得體會

家訪——心靈的溝通

2017年2月10日，大花嶺小學組織正副班主任參加“課外訪萬家”活動，與家長面對面進行心靈的溝通，拉近學校和家長的距離。吃完中飯，我和覃老師來到距離學校不到2公里的大花嶺小區。這次家訪活動讓我感慨良多，現總結如下：

一、家訪中取得的成就

第一，宣傳了學校辦學理念。我們耐心地向學生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情況，及時地向家長反饋學生在校的生活、學習情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長的責任意識，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。給學生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學生的目的，完成教育學生學習、生活、成長的重任。第二、全面地認識學生。我們了解了很多在學校生活中看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。例如有些同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。第三、培養了感情。家訪增進了教師與家長之間的感情，掌握了學生在家的生活、學習情況，及時地了解了家長的想法、學生的動態，為今后的教育教學工作提供了幫助。

二、家訪中發現的問題

第一，留守學生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。第二，家長溺愛助長學生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便；有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切；有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀；有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持。第三，家訪的做法有待改進。

家訪時間短，任務重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進。讓家訪真正成為一項長期的、有實效的民心工程。

總之，家訪的目是及時地發現問題、分析問題、解決問題，教育孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，有目標地搞好因材施教。家校共建，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會”的教育效果。

第四篇：五班家訪計劃龍良鵬

五（1）班“課外訪萬家”活動計劃

一、工作目標2013、3

“課外訪萬家”活動，是所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學生家庭。走訪教師必須與學生家長（監護人）見到面；與學生家長面對面交流。通過家訪，增進教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，促進教育和諧發展。

二、活動任務

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

三、“訪萬家”活動形式：

1、直接入戶走訪。通過實地入戶走訪的方式，對所有能走訪的學生家庭進行走訪。重點針對貧困生、留守生、學困生。

2、信息聯通家訪。利用互聯網、電話、信函等形式對外出打工等無法直接對面的家長進行訪問溝通。

四、“訪萬家”活動安排：

2月家訪對象：李雨蒙 羅俊達 張婷 李冰冰 陳唯軒

3月家訪對象：張雅文冷承旭涂玉含 肖貝妮 彭丹祺 劉俊陽4月家訪對象：王姿穎 周雨科 熊文定 李心怡 劉本艷 滕子怡

5月家訪對象：陳飛揚黃向東 李馳睿 黃玉巖 曾都強 陳婉瑩

6月家訪對象：張佳凡 滕明俊 陳麗娜 曾靜偉 陳典 蒙京園 劉楊伊娜

第五篇：一年級五班家訪總結

家校合作 加強溝通

2014-2015第一學期家訪總結

一、前言

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，是家校共育的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家的學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

二、家訪

通過家訪我感受到這些學生因為一些不突出的優點而得到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。例如我們班的帥璽同學早晨來到總是安靜寫字。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

家訪不僅是一個鼓勵學生，進一步了解學生的好機會，也是解答家長疑問，化解誤會的好時機。尤其是通過問卷看出來個別家長對我們的工作還有疑問，家訪就要特別關注，詳細的為家長解答。

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

三、典型案例 我班的孫晟程就是一個典型的行為習慣不良的孩子。他在課堂上基本上是按照自己的思路學習，想到什么就自己隨口一說，沒有考慮到這是在上課，需要舉手。課間休息也不能按照規定老老實實走路，不是小跑就是打鬧。該生在家表現也不盡如人意，回家后衣服隨手一扔，鞋子隨便一脫，書包也是扔在地上……生活習慣很不好。媽媽說他在家穿衣、吃飯都得爸爸媽媽照顧。練習題也是得爸爸媽媽看著才能寫下去。

我和孫晟程爸媽都同意小學一年級的孩子最最重要的是養成良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，行為習慣和生活習慣好的孩子往往學習也不會差。根據孩子的具體情況，我建議家長在家制作一張表，縱軸是衣服、鞋子、書包、起床、吃飯……一些觀察點，橫軸是周一至周天，表就貼在墻上，每天做好一樣就畫一朵小花。再將在家的表現與大拇指和體驗幣聯系起來，每周把表帶到學校給老師看看，畫滿小花就可得到獎勵。

這種家校共育，培養學生良好習慣的方式收到了顯著地效果。孩子早上起床不用媽媽給穿衣服了，吃飯、整理書包也能自己完成。一朵朵小花帶給孩子的不只是它本身那么簡單，它傳遞的是希望。我相信孫晟程每天早上起床就知道他這一天要為之努力的是什么，目標明確也就有了動力。

四、家校共同成長

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，共同得到成長。那么我們的教育會獲得更大的成功。

2014年12月1日