第一篇：五班暑假家訪總結(jié)

五（1）班家訪工作總結(jié)

（2013－2014）學(xué)年度第二學(xué)期

胡國(guó)蘭

家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，作為班主任教師，要搞好教育教學(xué)工作，一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，只有做好家訪，雙方同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。在本學(xué)期暑假期間，本人結(jié)合我班級(jí)的實(shí)際情況，與本班任課教師，對(duì)全班38名學(xué)生進(jìn)行了家訪，10名學(xué)生進(jìn)行了電話溝通，在家訪中感受頗多。

在家訪過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了學(xué)生已經(jīng)在實(shí)施“立體教育全覆蓋”的教育理念中茁壯成長(zhǎng)，而且也深深地體會(huì)到作為家長(zhǎng)的學(xué)生父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。

本期的家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好班級(jí)，如何使學(xué)生更加積極健康地成長(zhǎng)等等，成為我今后工作的方向。在今后的工作中，除了積累經(jīng)驗(yàn)外，還要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的人民教師。

一、通過(guò)家訪，我們了解到大多數(shù)優(yōu)生自覺(jué)性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，存在一定的驕傲的心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心里承受能力較弱。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛(ài)，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流，為了怕孩子做不好事，凡事都不讓孩子插手，導(dǎo)致孩子生活處理能力差等等。

二、許多學(xué)生父母由于外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們進(jìn)一步做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

三、有的家長(zhǎng)對(duì)立體教育全覆蓋的思想不理解，認(rèn)為孩子只要能讀好書(shū)就可以了，學(xué)做事是以后的事，沒(méi)必要讓她們浪費(fèi)時(shí)間。而有的孩子卻學(xué)會(huì)利用假期，回到農(nóng)村幫助家里做自己力所能及的事。如：李響、吳勇州、吳磊、吳雙甸等回老家?guī)图议L(zhǎng)做農(nóng)活。如：何春仿、何春島、羅納、潘驕陽(yáng)等利用假期幫家長(zhǎng)看店鋪，體驗(yàn)家長(zhǎng)的艱辛。

在此次家訪中，許多家長(zhǎng)也給了我許多的意見(jiàn)和建議：

一、希望讓老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)和心理動(dòng)態(tài)。

二、多開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)，家校結(jié)合，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

三、希望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。

四、多給孩子表現(xiàn)的空間，讓孩子是到更多的鍛煉。

總之，通過(guò)家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。家訪工作只是我們下一步工作的開(kāi)始，我們要通過(guò)家訪了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

第二篇：一年級(jí)五班家訪總結(jié)

家校合作 加強(qiáng)溝通

2014-2015第一學(xué)期家訪總結(jié)

一、前言

家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，是家校共育的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

二、家訪

通過(guò)家訪我感受到這些學(xué)生因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而得到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。例如我們班的帥璽同學(xué)早晨來(lái)到總是安靜寫(xiě)字。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

家訪不僅是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)，也是解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，化解誤會(huì)的好時(shí)機(jī)。尤其是通過(guò)問(wèn)卷看出來(lái)個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)我們的工作還有疑問(wèn)，家訪就要特別關(guān)注，詳細(xì)的為家長(zhǎng)解答。

通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

三、典型案例 我班的孫晟程就是一個(gè)典型的行為習(xí)慣不良的孩子。他在課堂上基本上是按照自己的思路學(xué)習(xí)，想到什么就自己隨口一說(shuō)，沒(méi)有考慮到這是在上課，需要舉手。課間休息也不能按照規(guī)定老老實(shí)實(shí)走路，不是小跑就是打鬧。該生在家表現(xiàn)也不盡如人意，回家后衣服隨手一扔，鞋子隨便一脫，書(shū)包也是扔在地上……生活習(xí)慣很不好。媽媽說(shuō)他在家穿衣、吃飯都得爸爸媽媽照顧。練習(xí)題也是得爸爸媽媽看著才能寫(xiě)下去。

我和孫晟程爸媽都同意小學(xué)一年級(jí)的孩子最最重要的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，行為習(xí)慣和生活習(xí)慣好的孩子往往學(xué)習(xí)也不會(huì)差。根據(jù)孩子的具體情況，我建議家長(zhǎng)在家制作一張表，縱軸是衣服、鞋子、書(shū)包、起床、吃飯……一些觀察點(diǎn)，橫軸是周一至周天，表就貼在墻上，每天做好一樣就畫(huà)一朵小花。再將在家的表現(xiàn)與大拇指和體驗(yàn)幣聯(lián)系起來(lái)，每周把表帶到學(xué)校給老師看看，畫(huà)滿小花就可得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這種家校共育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方式收到了顯著地效果。孩子早上起床不用媽媽給穿衣服了，吃飯、整理書(shū)包也能自己完成。一朵朵小花帶給孩子的不只是它本身那么簡(jiǎn)單，它傳遞的是希望。我相信孫晟程每天早上起床就知道他這一天要為之努力的是什么，目標(biāo)明確也就有了動(dòng)力。

四、家校共同成長(zhǎng)

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，共同得到成長(zhǎng)。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

2014年12月1日

第三篇：五班家訪心得體會(huì)

家訪——心靈的溝通

2017年2月10日，大花嶺小學(xué)組織正副班主任參加“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行心靈的溝通，拉近學(xué)校和家長(zhǎng)的距離。吃完中飯，我和覃老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的大花嶺小區(qū)。這次家訪活動(dòng)讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪中取得的成就

第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重任。第二、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。第三、培養(yǎng)了感情。家訪增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地了解了家長(zhǎng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。

二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。第二，家長(zhǎng)溺愛(ài)助長(zhǎng)學(xué)生不健康心理。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便；有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切；有些家長(zhǎng)只顧掙錢而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀；有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持。第三，家訪的做法有待改進(jìn)。

家訪時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪真正成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有實(shí)效的民心工程。

總之，家訪的目是及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(zhǎng)。家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(zhǎng)和社會(huì)的一些意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。家校共建，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：家訪計(jì)劃五班

五（2）班“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，是所有的教師全部參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，覆蓋全部學(xué)生家庭。走訪教師必須與學(xué)生家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）見(jiàn)到面；與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面交流。通過(guò)家訪，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；

2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；

3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；

4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、安全等方面的知識(shí)；

5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

三、“訪萬(wàn)家”活動(dòng)形式：

1、直接入戶走訪。通過(guò)實(shí)地入戶走訪的方式，對(duì)所有能走訪的學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。重點(diǎn)針對(duì)貧困生、留守生、學(xué)困生。

2、信息聯(lián)通家訪。利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等形式對(duì)外出打工等無(wú)法直接對(duì)面的家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)溝通。

四、“訪萬(wàn)家”活動(dòng)安排：

3月家訪對(duì)象： 賀佳怡李志輝周家俊周星蕊肖雨彤孫雨琛王晨陽(yáng)周麗娜劉珊嵐

4月家訪對(duì)象： 雍盈陳后澤陳瑀金子軒陳樂(lè)童楊光輝肖書(shū)陽(yáng)涂宇澤滕名璇

5月家訪對(duì)象： 吳彤彤張依力徐萌萌張智群劉偉艾家一李寶澄劉杰

6月家訪對(duì)象： 方依瀾朱傳浩邵思雨張雨典李金宇關(guān)嘉怡李夢(mèng)佳張欣彤

2014.2

第五篇：暑假家訪總結(jié)

2012年暑假家訪記錄總結(jié)

Gzbhwj 為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，進(jìn)一步強(qiáng)化暑假期間教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況的了解、指導(dǎo)和管理，強(qiáng)化青少年法定監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)和學(xué)生的安全意識(shí)，我對(duì)本班25名學(xué)生進(jìn)行了多形式的家訪活動(dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通或電話交流，了解了學(xué)生暑期學(xué)習(xí)、生活情況，重點(diǎn)宣傳了防溺水、交通、飲食安全、防火防雷等安全常識(shí)，切實(shí)做到學(xué)生放假，安全教育管理工作“不放假”，扎扎實(shí)實(shí)把暑假學(xué)生防溺水安全工作做到位，使家訪達(dá)到全覆蓋。

1.家訪形式：主要采取打電話、發(fā)短信、個(gè)別走訪的形式，針對(duì)全班25名同學(xué)共家訪36人次（個(gè)別頑皮學(xué)生進(jìn)行了多次家訪），對(duì)家在外地的學(xué)生采用短信家訪（馬斌、陳家陽(yáng)），對(duì)鳳凰小區(qū)、仁和花園的學(xué)生進(jìn)行了登門家訪（李文靜、張榮胤、畢涵柔、尚矜延、尚煜瑞、陳富豪、尚文煜、尚文豪、劉潤(rùn)桐、鹿欣怡、亓洪寧、馬馨宇、亓雪晴、尚睿澤、尚智慧、褚衍龍、李子涵）對(duì)家中無(wú)人的同學(xué)進(jìn)行了電話家訪（劉明月、魏光迎、楊開(kāi)樂(lè)、許一涵、孫逸鳴），對(duì)馬斌、魏光迎、褚衍龍、楊開(kāi)樂(lè)、張榮胤等同學(xué)進(jìn)行了多次、多形式家訪。

2.家訪目的、作用：告知家長(zhǎng)認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，切實(shí)負(fù)起對(duì)子女的教育、管理、保護(hù)責(zé)任，做到“四個(gè)知道”，即知道自己的子女到那里去、去干什么、和誰(shuí)結(jié)伴去、什么時(shí)候回來(lái)；告知家長(zhǎng)教育孩子做到“四個(gè)不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)私自到河、溪、池、水庫(kù)等危險(xiǎn)水域游泳戲水、不準(zhǔn)在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴下到危險(xiǎn)水域游玩、不準(zhǔn)私自結(jié)伴去游泳戲水、不準(zhǔn)到?jīng)]有安全設(shè)施設(shè)備等

水域游泳戲水；督促注意交通安全，外出必須要有監(jiān)護(hù)人同行，不要乘坐無(wú)牌無(wú)證和超載的車船，不能騎車上路等；督促學(xué)生汛期臺(tái)風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣，防御雷擊，不能私自離家外出，不能冒險(xiǎn)涉水過(guò)溪河；督促學(xué)生不到、網(wǎng)吧等活動(dòng)場(chǎng)所，自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康環(huán)境；督促學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，防止食物中毒等。

3.堅(jiān)持每周2-3次對(duì)重點(diǎn)路段（泰豐僑----廣電大廈；仁和花園北門----仁和花園南門）、河邊（孝義河大故事至小故事河段）巡查。

4.通過(guò)家訪和巡查活動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生暑期活動(dòng)情況，并取得家長(zhǎng)的支持和配合，確實(shí)增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，使家長(zhǎng)在子女脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時(shí)段，確實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。通過(guò)家訪活動(dòng)，構(gòu)架起了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。

5.通過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：

一是學(xué)生家長(zhǎng)大多是雙職工由于忙于生計(jì)無(wú)暇照看子女，所以大多選擇將子女送往各類社會(huì)輔導(dǎo)班，這些輔導(dǎo)班大多是社會(huì)無(wú)資質(zhì)人員組織，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，教室簡(jiǎn)陋辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，存在一定安全隱患。

二是有一部分學(xué)生比較喜歡看電視、打游戲，在家中由爺爺奶奶看管。由于老人的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱，看電視或玩游戲在時(shí)間上缺乏自我約束，嚴(yán)重影響了身心健康。

三是在重點(diǎn)路段和河邊巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在玩耍或“粘知了”，而且有的無(wú)家長(zhǎng)陪護(hù)。

針對(duì)以上情況及時(shí)采取了相應(yīng)措施，對(duì)相關(guān)家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行了多形式的反復(fù)家訪，最大限度的

避免了各種危險(xiǎn)的發(fā)生。

在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動(dòng)的宣傳和工作力度，堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)路段、河段以及周邊網(wǎng)吧的巡查力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全又有意義的暑假。