第一篇：農村中小學家校共育現狀及對策初探

農村中小學家校共育現狀及對策初探

黃江義校

家校共育的教育模式古已有之，《三字經》里就有“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”之說，在私塾教學模式下，學校和家庭本身就沒有分家。進入現代學校教育體制后，前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基也強調說：“最完備的社會教育是學校——家庭教育”。家庭教育是未成年人教育的重要環節，家庭環境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質的完善。家庭和學校不僅是學生最重要的兩個生活場所,而且是對學生生活最重要的影響者,雙方只有積極溝通、協調,才能全面了解學生生活,走進學生生生活,促進學生全面發展。學校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補充、形成合力。” 也就是說學校應主動把家長納入學校合作伙伴范圍之內，從而形成家庭教育同學校教育和諧共育的局面。勿用置疑，這是對學生良好的品德和行為習慣的養成有著巨大的作用的。

一、農村學校家校共育現狀分析

如今在廣大的農村，留守兒童增多，家庭教育嚴重缺位或失誤造成了5天學校的德育成果還來不及鞏固，就在周末的兩天中因受外來不良影響而消失殆盡的結果，也就是我們常常說的“5加2等于零”的現象。這就說明要想從根本上改變農村學生家庭德育現狀，單靠學校的一廂情愿是遠遠不夠的，它更多的是需要家長和學校的互動。然而，在農村學校實現家校互動必然受到如下因素的制約和影響：

1．農村學生家庭區域的分布特征造成了家校不易互動

為了優化辦學條件，節省辦學資源，地震后學校區域規劃發生了相應的變化，就我們黃江學校而言，現在的黃江義務教育學校就由原來的4所學校合并而成，現在的學校也就容納了比過去老黃江初中區域要大得多的農村中小學生；同時，農村學生的家庭住址是比較分散的，這就構成了如下的農村學生家庭區域分布特征：面廣、點散、量大。按義務教育就近入學的原則，我校容納了黃江、雙潭、香泉、紫山、通口幾個片區的本地生源，此外還有一些外地生源，如江油鎮江、含增、橋壩等，他們中離學校遠的上一次學，在路上就要花上幾個小時的時間；更何況我們的生源分布區域大、散。如果我們現在還只是依靠用傳統的上門家訪的方式去進行家校溝通，其工作量之大是可想而知的了！這從客觀上加大了家校間信息互通的難度，決定了家校互動的不容易。

2.農村孩子的成長環境和生活內容出現不良變化給家校共育帶來不易。今天，我們學校大多數孩子家長都是打工一族，他們關注最多的是孩子的吃穿問題，也常常用吃穿來彌補自己認為的對孩子的虧欠，而缺乏對孩子心理思想的引導。農村孩子的物質生活條件大大提高了，生活的環境也由過去的“兒童世界”轉化為“成人世界”，成人對孩子的影響在加大，同時孩子與成人的矛盾也在加大。孩子生活內容也發生了變化，以前放假時孩子們打沙包、跳皮筋、滾鐵環的身影看不見了。今天的孩子，是看著電視、玩著手機長大的。他們與父母溝通的時間越來越少。慢慢地，孩子向成人關閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時，不少家長也不能根據時代變化和孩子的需要

進行適宜的施教，甚至存在很多誤區和過失。

3．農村學生家長缺失的德育意識導致了家校沒有互動。我們發現品行表現不好的學生，在成績差的學生中有，在成績優異的同學中也同樣存在。究其原因，主要在于農村學生家長德育意識普遍缺失。在農村，絕大多數家庭教育中分數代表一切。目前農村家長在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分數代表著一切。大部分農村家長都認為“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”，少部分家長輔導過孩子學習，但對學習以外的內容很少過問。當老師向這些家長談起德育的問題時，他們要么一臉茫然，要么不以為然。還有一部分農村家長忙于生計、平時無暇與孩子交流，久而久之，形成“只養不育”的局面。大部分農村家長認為，教育只是學校的事，只要把孩子送進學校其它的事情都是老師的，只要老師不說，他們絕對不會主動過問。他們只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。這些家長忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通，更不要說在教育方面能主動與學校聯系了。這樣老師和家長間缺少了互動的機制，家校互動只成了學校的一廂情愿的事情。

4．農村學生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動。在農村，多數家長思想、文化素質較低，不能很好履行對子女教育的責任。他們普遍缺乏最基本的家庭德育知識，家庭教育方式簡單粗暴。真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農戶只占少部分。即使如此，他們身上也普遍存在著用物質刺激和打罵的方

式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響，從而大大地削弱了學校德育的成效，往往是學校老師苦口婆心說半天的結果，孩子家長幾句話或者是一個小小的行為就抹殺殆盡了。

二、應 對 策 略

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，針對上述現狀，我們學校進行了如下嘗試：

（一）家長委員會。家長委員會是學校教育走向民主和開放的必然要求,它標志著學校教育形態的變化。我們學校家長委員會成員是建立在班級家長委員會的基礎上的，它主要是由學校聘請關心學校,熱心教育事業,在教育方面有經驗的家長組成。家長委員會不但適時地參與學校的教學工作,而且還參與學校規劃決策的討論,日常的教學管理,并且隨時可以把家長的意見和建議反饋給學校。

（二）家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，我們學校要求每位老師每學期都要家訪，班主任要對六類學生重點家訪，家訪過程中要作好家訪記錄，面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。

（三）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家

長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，期中一次，期末一次，各班主任主持，學校中層干部分年級到位參與會議。班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，溝通家長意見，讓家長對學校教育和管理提出意見和建議。

(四)電話短信息交流。學校利用校訊通,及時告知學生在校情況,分享教育心得；通過短信和電話，將學生的個人情況,學生所在班級的情況,學校的情況以及新的教育理念教學方法等告知家長;及時將學生學習、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時,家長也可以通過回復短信向學校和班主任反映自己的看法和建議,老師也可從家長的短信和電話中了解學生在家的情況。這樣,家長在百忙之中可以輕松掌握學生的基本動態,學校也可以通過短信了解家長的看法和建議,有利于家庭教育和學校教育相互融合,形成合力。

（五）開展感恩教育系列活動

充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給幫助過我們，關心我們的人寫一封感恩信等，通過這種方式讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾。家長和老師通過閱讀書信，了解孩子的心理、精神需要等，許多家長也因此學到了一些與孩子溝通的技巧。

在家庭教育和家長學校的建設工作方面及課題研究方面，我們取得了一點成績，摸索出了一些經驗，同時也存在著一些不足。我們

還有許多新的想法有待于去探索。如舉辦家長培訓講座，設立家長開放日等。為密切家校聯系，增進親子關系，學校可以每周確定一個“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動可由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學反饋表》，教務處收集整理后反饋給相關教師。今后我們一定在目前的基礎上，揚長避短，求實進取，以熱愛美的生活為底蘊，以創造美的環境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任。力爭把家校抓得更實、抓出自己的特色，不斷提高辦學水平和質量，積極探索家校共育的新途徑，為創建黃江義校充滿生命律動和活力的美好明天而努力。

第二篇：XX小學家校共育工作匯報材料

XX小學家校共育工作匯報材料

XX市XX區XX小學坐落在XX市XX區府城鎮XX路。是2020年XX市“一校兩園”項目之一，由XX房地產開發有限公司斥資1.4億元建好后無償移交給XX區政府使用的公立學校。

學校占地面積35.27畝,建筑面積約為2萬平方米。學校按36個班的完全小學配置的辦學規模，可容納2000名學生，配套室內有8泳道室內泳池，室內體育館，200米跑道，籃球場，門前廣場及綠化，多功能室、辦公室及教師休息室，400人禮堂等。學校造型靈感來自數學“∞”（無窮大）符號，寓意“學海無涯”。

在省、市、區各級領導的關心支持下，在各級職能部門的配合幫助以及社會各界的積極參與下，XX小學2019年9月7日開門辦學，學校現有27個教學班,學生1410名,教職工74名,專任教師72名，其中本科學歷65人，學歷達標率為100%；現有一級教師4人,高級教師5人，正高級教師1名。

心理學和教育學認為，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續加工的，在學校塑造和加工的全部過程中，倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。不難看出，建設良好的家庭教育是保證每個孩子健康優秀成長的根本！XX小學在辦學之初，就明確了把家校共育這一工作當做學校重中之重的工作來落實和加強。簡要匯報如下：

一、以工作室為平臺，構建家校共育研究共同體。

我們很清楚，一個人的成長，離不開學校、家庭、社會三個方面的教育，優質的家長群體是學校教育背后一股強大的教育力量。為了促進家校共育導師優質群體，XX小學借用領航工作室、卓越校長工作室這一平臺，借助工作室課題研究強有力的導師團隊：北京師范大學義務教育質量檢測中心陳XX主任、上海華東師范大學博士生導師、上海終身教育研究院執行副院長李XX教授、XX省中小學德育研究與指導中心首席專家李XX教授、課題研究指導專家為XX師范大學教育與心理學院副教授賴XX教授等。同時，還凝聚工作室13所成員校的優質資源，構建家長共育研究共同體，校際間經驗交流、互通有無，搭建發展共同體，為更好地推動家庭教育、構建家訓家風、更新家長教育觀念和人才觀念不斷努力。

二、以課題研究為抓手，加強家校共育的實踐研究。

為了打造研究型家庭、培養研究型教師團隊、培育研究型學生，XX小學針對家校共育過程中，家長和學校、家長和老師、家長和學生、學生和老師在教育過程中存在的突出問題，特別是針對各種不同家庭中存在的突出問題，以及時代發生變化，對人才的需求的變化等問題，提出了《新時代小學家校共育體系構建與實施研究——基于XX自貿區（港）建設的背景》這一課題，意在通過課題研究，找到解決問題的良策，還希望以研究為契機和突破口，促進學校校家校共育工作轉型發展。同時，讓家長和老師通過研究，都能找到有效的教育方法，讓教育觀、人才觀發生真實的改變。為自己的思維方式到行動方式找到可支撐的“腳手架”！

該課題已經立項為省級課題。根據課題研究實施計劃，我校已經組織教師、家長開展家校共育相關理論學習，對當前家校共育基本情況開展分析，并根據實際情況正在構建家校共育體制，完善相關制度，為家校共育提供組織保障。下一步我們將建立健全家校共育決策機制、運行機制、評價與激勵機制等，為家校共育順利推進提供機制保障。

三、以研究中心為載體，促進家長群體優質生長。

眾所周知，家庭是每個人的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。就像總書記說的：家長要為孩子扣好人生的第一粒扣子！家長對孩子的影響是深遠的。構建“愛滿屋”的原生家庭氛圍，為孩子提供良好的“第一影響源”，是保證孩子健康、陽光、快樂成長的基礎。基于此，XX小學成立了“愛.yu未來”家校共育研究中心（“yu”，在這里是同音作用，含著“育、預、遇”三個字的作用）。希望通過這樣的一個平臺，本著“用愛筑方舟、尋找高效方法、優化教育模式，助力每個孩子明天更美好”這一主題，通過“共讀一本書”、“家庭教育沙龍”、“育兒經驗分享”、“教育觀點論壇”、“未來人才展望”、“共話生涯規劃”、“話說家訓家風”等活動，凝聚家長人心，達成教育共識，構建教育“同盟軍”，不斷促進XX家長群體的優質發展，進而推進教育成效的最大化！

四、以培訓為模式，更新家長群體的認知。

時代在不斷發生變化，需要的是多元化人才。為了不斷更新家長的教育觀和人才觀。我校借助家長學校的平臺，每一學期堅持家長培訓會。在這過程中，我們主要做到“三固定、三保證”了：

“三固定”主要指：

（一）固定的場地。

分別是體育館舉行全校性大課堂；以年級為單位的班級課堂；個性化的研究中心沙龍！

（二）固定的培訓主題。

我們針對每一階段在教育教學過程中出現的突出問題或者家長提出急需解決的困惑，有目的性的邀請相關專家，或者學校領導和班主任對家長進行培訓，答疑解惑。

（三）固定的培訓方式。

我校主要本著“向培訓要質量”和“為家長提便利”的原則，主要是采取“線上+線下”的培訓方式。

“三保證”主要指：

（一）保證培訓團隊。

強大的培訓團隊是培訓質量的保證。

我們的培訓導師主要有省、市、區關工委推薦的經驗豐富的專家；學校領導；全體班主任等。

（二）保證時間。

家長培訓時間基本固定于開學第三周和十一周。當然，針對一年級新生家長，我們會在開學前召開一次新生家長見面會，做好“幼小銜接”的培訓工作。

（三）保證培訓經費。

為了保證每一次培訓的質量，我們通過教代會討論決定，每年從公用經費和學校培訓費里拿出5%的資金，作為家長學校可支配資金，用于導師團隊培訓、書籍購買等活動。

五、以活動為紐帶，不斷促進家長的育人責任感。

為了搭建學校與家長間更多的交流、合作的平臺，我校堅持設計豐富的“親子活動”，讓家長見證孩子成長的每一個高光時刻，促進家長的責任和擔當，也促進家長主動承擔起共同“育人”責任。

我校努力探索家校共育的新途徑和方法，開展多種形式的活動，促進家長主動承擔起共同“育人”責任。

1.成立班級、年級、校級三級家委會。明確各自職責，配合班主任、年級長、學校開展各項工作。

2.建立全員家訪制度。每學年初制定全員家訪活動方案，語數英科任有計劃地到每一位學生家里訪問。同時，電訪常態化，讓家長能及時了解孩子在校情況，并督促孩子完成學習任務，同時通過反饋信息，學校也了解學生在家表現，為學生的健康成長搭建學校教育與家庭教育的友好平臺。

3.開展問卷調查。了解家長家庭教育理念和家庭教育狀況，為有針對性開展家長學校培訓工作找到題材。

4.開展家長開放周活動。讓家長走進課堂，加強交流。開展“家長一日講堂”活動，邀請家長給孩子們上一堂主題不限的教育課，不斷分享自己的成長勵志故事，增強學生的奮斗意識。

5.疫情期間，依托學校教育哲學“生命教育”，研發了19門“宅家系列課程”，并及時開展線上教學。同時，還開展了親子閱讀、“家庭運動會”、“美食秀秀”、“我是勞動小能手”等活動。同時，疫情期間，我校是全國第一所開展全體師生、家庭成員參加的“線上升國旗”的德育活動的學校，得到了教育部及多家媒體的表揚和報道。

6.2020年6月至今，每周引導家長在線學習“家庭教育每周一講”，培養學習型家長隊伍，打造“書香家庭”，為孩子樹立學習榜樣和營造學習氛圍。

7.邀請家長參與學校各種活動，如學校中長期發展規劃、一年級開筆禮、少先隊親自入隊儀式、教室文化建設、社會實踐護衛隊、家長黨日活動、慶“元旦匯演”、垃圾分類我們在行動等活動。通過家長的積極參與，豐富了活動的內容、融洽了父母與子女的關系、溝通了學校教育與家庭教育，獲得了家長的贊譽和社會的好評。

8.2019年9月至今，每個班級都成立家長志愿服務隊伍，每天上學、放學都堅守校門做好護學值日各項工作，同時，組建了家長黨員志愿服務隊，每周三固定家長黨員開展護學值日。

9.2020年10月起，每月一期的校報改版，增加“家校連線”專欄，報道學校德育工作，刊登家長育兒經驗、精彩家教案例、教師管理心得，傳播家校共育理論。

前蘇聯教育家蘇霍姆連斯基說的：“只有學校的教育而沒有家庭的教育，或者說只有家庭的教育沒有學校的教育，都不能完成培養人的這一艱巨而復雜的任務。”全國模范班主任劉利梅老師說的：“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害了。”

總而言之，為了凝聚更多優秀家長的智慧和力量，打造更多優秀的家庭，學校向家長提出了“幸福家庭一、二、三”的建議（每天用一個小時的時間陪孩子鍛煉、每天用二十分鐘的時間跟孩子交流、每天用三十分鐘的時間跟孩子一起閱讀），學校始終期待跟家長同心、同向、同行，為了培育最好的國家棟梁才，我們努力跟家長攜手前行！

第三篇：大辛小學家校共育實施方案

大辛小學家校共育實施方案

家校溝通是學校工作的重要內容之一，是學校和家庭，教師和家長聯系溝通的有效途徑。因此我校根據區教育局和辦事處教委辦要求，并結合學校實際，為進一步加強學校與家庭的聯系，決定進一步細化家校聯系的方法，使用家校聯系冊，以使家校聯系更規范，更完善。特制定以下實施方案：

一、指導思想

以全面實施素質教育為目標，不斷加強學校與家庭之間聯系力度，形成教育合力，進一步推進學校教育的改革發展。為了取得家長和社會對教育工作的關心與支持，構建起學校、家庭、社會共同育人的格局，創設良好的教育環境，為廣大家長提供一個交流與溝通的機會，達成共識，使孩子健康、幸福成人、成才。

二、實施目標

1、通過《大辛小學家校聯系冊》起到溝通家長和學校的作用，維護學生身心健康，加強學生的修養，培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣和衛生習慣，使學生將來有能力解決紛繁復雜的問題和困擾。

2、解放思想，轉變觀念，牢固樹立正確的學校與家庭的聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實提高家庭聯系質量，推進家校合作教育的實施。

3、在重視德育教育的同時，加強能力的培養，達到“育能又育人”的目的。把學生養成教育融入各學科教學之中，使習慣養成與能力培養齊頭并進。

4、學習推廣家校聯系新的教育管理模式，挖掘教師潛能，發揮教師的主動性、創造性，促進教師的專業化成長，培養研究型、改革創新性教師。

5、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活各個層面提高學生的整體素質。促進學校良好教風和學風的形成，逐步形成教風正、學風濃、積極自主合作學習，積極進行研討的良好風氣。

三、實施步驟

根據現階段的需要，大體分為三個步驟，即宣傳學習階段、初步試驗階段和總結反饋階段。各階段具體要求如下：

第一階段：宣傳學習階段（2013年2月）

及時召開校干會，在思想上保持高度一致，認真執行家校共育。然后向一年級班主任宣傳動員，了解家校共育活動的意義，確保活動取得既定成效。

第二階段：試驗階段（2013年2月-2013年11月）

1、召開全體任課教師會議。

家校冊的實施，班主任老師的工作和校干之間的協調配合是重要的一環，首先要對他們進行培訓，使班主任老師熟知家校冊的使用方法和注意事項，校干之間、校干與班主任之間的工作分工和配合，使這項工作能順利、正常的開展。

2、召開家長代表座談會。

家校冊工作的實施不是盲目的，要切實了解家長們的想法，召開家長座談會是很有必要的。座談會的召開，能夠最大限度的聽取家長的意見，在對實施的過程中，有什么好的辦法，對的方法進行討論，避免走一些彎路，為全體家長會的召開做準備，以便家校冊順利的實施。

3、召開全體學生家長會。

召開全體家長會，誠心邀請家長，公布學校關于家校冊實施的工作計劃，育人的重要意義。讓家長明白，教育孩子要先育人，再育才，沒有好的品德和行為習慣，再好的人才也是不全面的。

進行家校冊使用培訓，要讓家長明白，這是對孩子大有好處的一件事情，要認真對待，從根本上杜絕輕視、慢待的思想，然后讓家長支持我們的工作。

家校冊的填寫說明，要對孩子進行客觀、實事的評價，不要因為孩子哭鬧、不能進行客觀的評價，就失去了實施家校冊的意義。孩子做得不好，不對的地方要及時指出來，表現好的地方，要及時鼓勵，要及時兌現扣分和加分，使學生逐漸形成良好的行為習慣，養成自律的好品德。

4、進行學生動員。

對學生進行活動的動員，提出要求：

1、愛護好家校聯系冊，不弄破、不弄臟，包好書皮。

2、監督父母評價情況，不準纏著父母給故意加分，要實事求是，對父母指出做的不好的地方要及時改正。

3、家校聯系冊的評價，由父母進行，父母不在，讓爺爺奶奶評價，爺爺奶奶不在，讓外爺外婆評價，總之，不能空著。

三、總結反饋階段。（2013年12月）

結合實際，合理使用《家校聯系冊》，教師之間及時溝通，進行問題反饋。領導小組全體成員，對家校聯系冊使用后出現的問題進行集中反映，討論研究解決方法，不斷積累經驗。要做到：總結經驗、加強交流，深入研究、不斷完善。

2、組織個別家訪。

對活動進行中，不能很好配合家校聯系冊工作的家庭，采取個別家訪的方法，了解具體的情況，弄清什么原因讓家長被動參與家校聯系活動，采取有效的措施，用最大力量解決他們的困惑，讓他們變被動為主動，積極參與進來。

大辛小學

2013.2 4

第四篇：小學家校共育工作亮點

XX小學家校共育工作亮點

近兩年來，我校充分發揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，努力構建家長學校的新模式，提高了德育的實效性。我校在“家校共育”方面，堅持做好“家長學校”的工作：

1、成立“家長學校委會員”，定期召開“家校共育”會議，虛心聽取家委會成員的意見和建議，合力做好學校的德育工作。

2、定期召開家長會，精心準備家長培訓的內容，有計劃地組織家長培訓。

3、家校教育宣傳。在學校網站中開辟“親子有方”家教欄目，刊登一些家教信息和科學育兒的知識，引導家長更科學地教育自己的孩子。我們也會通過LED電子屏滾動家教知識或定期通過校訊通向家長發送關于家教的信息，既溫馨又實用。我校在家校共育工作方面注重宣傳，提高了學校的知名度，“校社企”關系良性發展。

4、每年六月底都會與XX幼兒園及鄰近的幾間托兒所聯合組織幼小銜接活動，通過“幼小銜接之教師培訓”專題講座、“參觀小學”等活動，將“幼小銜接”工作真正落到實處，并以此拉近“校社企”共育關系。

5、利用寒暑二假，組織XX社區關公委及志愿者開展關愛行動，通過舉行各種各樣的活動，讓孩子們感覺到大集體的溫暖，從而培養他們愛家鄉、愛集體、愛家庭、愛學校的觀念，并從中學會感恩。

6、建立一支校外輔導員隊伍，利用他們的長處，對學生進行幫教及輔導，如：我們利用社區資源協助學校進一步發展我校的“三棋”特色教育，組織一些“三棋”愛好者，定期到我校進行幫教，大大地滿足了我校師資力量的不足。又如：為了提高我校羽毛球運動員的技藝水平，我們誠邀了部分校外輔導員兼做教練，并形成長期合作關系。這些校外輔導員的成立，造就了雙贏的局面，學校的發展得到社會人士的大力協助，同時，他們也樂在其中，感慨能為學校辦事是件賞心事，也圓了一會教師夢。

6、營造親情氛圍，開展系列親情活動。我們抓住學校的德育活動為契機，抓住重要節點，加強學生與家長溝通的情感，親子共讀、親子手工制作、親子共讀手抄報、親子趣味運動會、親子活動等。2013年“陽光校園科技體藝節”，我們邀請了低年級的家長參加“親子活動”，通過親子游戲、親子美食分享會等形式，與孩子共度校園生活，進一步加強了家校溝通，有效地形成合作、伙伴關系。還有，我們每年都會對親子共讀表現優秀的家庭進行“書香家庭”頒獎，以此促進、感染身邊的人愛上閱讀，以帶動全民閱讀的熱潮。

由于家長積極配合學校工作，促進了學生素質的明顯提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的校風。今后，我們會在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結，面對新形勢探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實效。

XX小學德育處 2014年4月8日

第五篇：小學家校共育工作亮點

XX小學家校共育工作亮點

近兩年來，我校充分發揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，努力構建家長學校的新模式，提高了德育的實效性。我校在“家校共育”方面，堅持做好“家長學校”的工作：

1、成立“家長學校委會員”，定期召開“家校共育”會議，虛心聽取家委會成員的意見和建議，合力做好學校的德育工作。

2、定期召開家長會，精心準備家長培訓的內容，有計劃地組織家長培訓。

3、家校教育宣傳。在學校網站中開辟“親子有方”家教欄目，刊登一些家教信息和科學育兒的知識，引導家長更科學地教育自己的孩子。我們也會通過LED電子屏滾動家教知識或定期通過校訊通向家長發送關于家教的信息，既溫馨又實用。我校在家校共育工作方面注重宣傳，提高了學校的知名度，“校社企”關系良性發展。

4、每年六月底都會與XX幼兒園及鄰近的幾間托兒所聯合組織幼小銜接活動，通過“幼小銜接之教師培訓”專題講座、“參觀小學”等活動，將“幼小銜接”工作真正落到實處，并以此拉近“校社企”共育關系。

5、利用寒暑二假，組織XX社區關公委及志愿者開展關愛行動，通過舉行各種各樣的活動，讓孩子們感覺到大集體的溫暖，從而培養他們愛家鄉、愛集體、愛家庭、愛學校的觀念，并從中學會感恩。

6、建立一支校外輔導員隊伍，利用他們的長處，對學生進行幫教及輔導，如：我們利用社區資源協助學校進一步發展我校的“三棋”特色教育，組織一些“三棋”愛好者，定期到我校進行幫教，大大地滿足了我校師資力量的不足。又如：為了提高我校羽毛球運動員的技

藝水平，我們誠邀了部分校外輔導員兼做教練，并形成長期合作關系。這些校外輔導員的成立，造就了雙贏的局面，學校的發展得到社會人士的大力協助，同時，他們也樂在其中，感慨能為學校辦事是件賞心事，也圓了一會教師夢。

6、營造親情氛圍，開展系列親情活動。我們抓住學校的德育活動為契機，抓住重要節點，加強學生與家長溝通的情感，親子共讀、親子手工制作、親子共讀手抄報、親子趣味運動會、親子活動等。2013年“陽光校園科技體藝節”，我們邀請了低年級的家長參加“親子活動”，通過親子游戲、親子美食分享會等形式，與孩子共度校園生活，進一步加強了家校溝通，有效地形成合作、伙伴關系。還有，我們每年都會對親子共讀表現優秀的家庭進行“書香家庭”頒獎，以此促進、感染身邊的人愛上閱讀，以帶動全民閱讀的熱潮。

由于家長積極配合學校工作，促進了學生素質的明顯提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的校風。今后，我們會在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結，面對新形勢探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實效。

XX小學德育處

2014年4月8日