第一篇：教育敘事-信任的魅力8202

教育敘事研究范例：

信任的魅力

初三畢業(yè)會考放榜的那天，同學(xué)們從四面八方回到學(xué)校，期待著會考成績的公布。那天我剛走到課室門口，六十多雙渴望的眼睛望著我，于是我直奔講臺，把成績單放好，我就說：“同學(xué)們，我知道大家的心情都很緊張，都希望盡快知道自己這幾年的勞動成果，有沒有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，有沒有令父母、老師失望？但無論怎樣，每一科成績，都浸滿了你們的汗水，希望你們的把自己的勞動成果，與同學(xué)、老師、家人一起分享。今天老師很高興，因為同學(xué)們沒有令老師失望，特別是李文偉同學(xué)，他經(jīng)過自己的努力，終于在畢業(yè)會考取得自己最理想的成績，會考六科，他就有四科達(dá)到了六十多分，進(jìn)步喜人！”同學(xué)們非常高興，掌聲響過不停，李文偉同學(xué)眼睛都濕潤了，我的眼睛也濕潤了。此情此境，我心中的快慰，難以用片言只字來表達(dá)，今天的成果，不知費了我多少辛酸的汗水，甚至是淚水。人們都說老師的偉大，是在于那份無私的奉獻(xiàn)與默默的付出。而我就對學(xué)生多了一份信任，從而改變了一個學(xué)生，也說得上是挽救了一個學(xué)生。他就是李文偉。

李文偉同學(xué)的事從初一入學(xué)后說起。暑假期間，學(xué)校已安排我任初一（1）班的班主任，當(dāng)時我領(lǐng)到了《學(xué)生基本情況表》后，為了盡早了解新生的情況，于是我利用休息時間翻閱《學(xué)生基本情況表》，了解學(xué)生的家庭情況、入學(xué)成績、在校表現(xiàn)等，當(dāng)我看到李文偉的情況時，我特別注意，他是單親家庭，自小缺乏母愛，是一個典型的雙差生，學(xué)業(yè)成績低下，思想覺悟低，且逆反心強(qiáng)。開學(xué)初，我特別留意他，但覺得他的表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)缺乏了熱情，偶爾還違反學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)過教育，會有所收斂。第二學(xué)期，他對學(xué)校的環(huán)境熟悉了，因而反叛的個性也逐漸顯露出來：不服班干部的管理，對班主任陽奉陰違，個別科任上課，他時而會發(fā)表一些不著邊際的“高見”，如果那節(jié)課的課堂是靜悄悄的話，就是他已進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。在宿舍，午晚睡時間，他總是“高談闊論”，舍長沒法管他，宿舍管理員批評他，他就和宿舍管理員“頂牛”，宿舍管理員無計可施時，唯有扣本班的文明分。就因他一人，每周所扣的分，累計超過30分，要想拿文明班已成了本班師生的共同夢想。對他，我也傷透腦筋，不斷對他進(jìn)行苦口婆心的教導(dǎo)，1

軟硬兼施。軟的：不斷地用“放大鏡”去挖掘他的微弱的亮點，肯定他、表揚他，希望樹起他的信心，讓他看到自己的希望，不至于迷失了方向。甚至自投腰包，以金錢刺激他，和他定下盟約，只要他一周內(nèi)不被學(xué)校扣分，不被科任投訴，就獎勵他10元人民幣。但結(jié)果是換來我一次又一次的失望。硬的：他犯了錯，我就罰他抄書、抄《中學(xué)生守則》，甚至罰留堂，他只是當(dāng)作“小菜一碟”，起不到絲毫的警嚇作用。迫于無奈，只好多次請他家長來學(xué)校共同教育，但收獲不大，一而再，再而三，他家長也深表無奈，對我說：“老師，你辛苦了，這孩子帶給你和學(xué)校太多的麻煩，我作為家長，深感愧疚，如果真的不行，學(xué)校就開除他吧，我不敢有絲毫的怨言。”望著兩鬢斑白，一臉無助、不安的家長，我的心真不是滋味，只好安慰他，我會盡最大努力教育他的兒子。

上到初二級，由于并校，因而學(xué)校重新分班，很不幸，他又分到我的班，加上從其他班分來的三個“天王”，組成一個他為首的小集團(tuán)，美其名曰：“四大天王”去哪都一起，共同進(jìn)退。因有人壯膽，更令他的陋習(xí)發(fā)揮得“淋漓盡致”。違紀(jì)行為不斷升級：刻意破壞課堂紀(jì)律，令個別科任無法上課；周身長出了“刺”，對同學(xué)稍有不滿，就大打出手，且還警告被打者若然膽敢告訴班主任，必定有他好受；故被打者雖然內(nèi)心憤怒，卻不敢聲張，這更助長了他的氣焰。在宿舍更是無法無天，吵鬧到深夜，影響別的同學(xué)休息。同學(xué)們都敢怒不敢言。更有一次，夜里他鼓動幾個“天王”撬開學(xué)校宿舍防盜網(wǎng)，出街去吃宵夜，徹夜不歸，目無學(xué)校紀(jì)律，事后被人偷偷告發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著手調(diào)查此事，查明真相后對他進(jìn)行記大過處分。

對著似乎無藥可救的他，我陷入不深思：難道他是一塊頑石？真的是一無是處？真的無藥可救？突然間，我腦海中閃現(xiàn)一道靈光：“四大天王”以他為首，他說一，別的不敢說二，不如就來個“以夷制夷”！

說做就做，于是我找到他，在他面前，我數(shù)盡他種種的劣跡，他只是不在意地聽著，不時來一兩句強(qiáng)辯。我話鋒一轉(zhuǎn)，問他想不想當(dāng)班干部，他呆了一下，眼睜睜地望著我，眼里帶著幾分愕然、幾分疑惑、幾分不可思異，但還閃耀一下難以察覺的驚喜。雖然眼神只是一閃而過，但卻給我捕捉到。我再一次問他，他卻反問我有可能嗎？我說只要他想就有可能。他對我說：“我從進(jìn)入學(xué)校讀書到現(xiàn)在，已經(jīng)七年了，從未有老師和我開過這樣的玩笑，我連發(fā)夢也沒想過會當(dāng)班

干部，因為在我記憶中，班干部都是那些學(xué)習(xí)成績好、思想好的同學(xué)當(dāng)?shù)摹Ｎ冶憩F(xiàn)這么差，學(xué)校老師、同學(xué)都當(dāng)我是瘟神，你為什么信任我，你可不要耍我！”我說：“我可沒空耍你，我只相信我的眼光！”我再一次嚴(yán)肅地問他想不想？他說試試看。隨即我在全班同學(xué)面前宣布，由即日起，男舍舍長由李文偉擔(dān)當(dāng)。當(dāng)時，全班學(xué)生一片愕然，望著我，又望望他，眼里充滿疑惑，充滿顧慮，不知我在搞什么名堂。

第二天早上，宿舍管理員問我灌李文偉喝了什么藥？怎么昨晚他“啞”了？說我們班的宿舍出奇的靜。我一笑置之，沒發(fā)表言論，但我心中卻喝了蜜糖似的，為我的得意之作而暗暗自喜，證明了我“以夷制夷”的這招行得通。上完一天的課，各個科任也議論紛紛，都各自調(diào)侃地說今天太陽是不是從西邊升起，為什么“四大天王”今天不“大鬧天宮”？如此太平日子過了一個星期，可惜好境不長，反叛慣了的他有點按捺不住被約束的日子，無敵是最寂寞，過往的打打鬧鬧的、不安分的沖動，令他焦慮、煩躁，總想要渲泄出來，因而違反紀(jì)律的毛病又犯了。上課又開始和科任“唱對臺戲”了，或者是和鄰位的同學(xué)搞小動作，講閑話，不時發(fā)出一兩聲怪響，打斷老師的講課。于是，老師、同學(xué)對他的投訴漸漸多了。宿舍午睡、晚睡的寧靜也漸漸地被打破了，宿舍管理員的眉頭又開始皺了起來，向我投訴也自然少不了。我又和他進(jìn)行了一次深入的談話，及時對他進(jìn)行思想教育。我肯定了上星期做出的成績，引導(dǎo)他當(dāng)班干部如何帶好頭，要他明白“上梁不正下梁歪”的道理，還鼓勵他，有這樣好的開始，就證明我沒看錯人，也證明了他不是一無是處，向他擺明了他優(yōu)勢，贊揚了他管理的能力，希望他把握好機(jī)會，做出成績給人看，讓老師、同學(xué)、家長刮目相待，爭取早日撤銷學(xué)校的記過處分，還自己一段精彩的人生。

一番貼心的交流，一番衷心的贊許，一番高度的信任，令他從此變了另外一個人。以后的日子，宿舍有什么事，他主動找我，尋求解決的方法，我也耐心地教導(dǎo)他處理、解決問題的方法，并要他放膽放手去干。在他管理下及帶動下，宿舍迅速扭轉(zhuǎn)落后局面，午、晚睡鐘聲一響，全宿舍快速安靜下來，以最短的時間進(jìn)入狀態(tài)。宿舍內(nèi)務(wù)，整潔劃一。課堂紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，科任上課有了舒心的微笑。

當(dāng)班長走上頒獎臺，從校長手里接過那期盼以久的文明班流動紅旗時，全班

學(xué)生不約而同地鼓起了掌聲，且經(jīng)久不息。當(dāng)天我表揚他，本班能奪得“文明班”的稱號，第一功應(yīng)歸李文偉，他臉上喜悅又帶了點不好意思。

在他帶動下，其他幾個“天王”也有了明顯的進(jìn)步。學(xué)習(xí)上，我組織了幾個成績好的學(xué)生輪流去輔導(dǎo)他，他也把身上的“刺”拔光了，樂意接受同學(xué)的輔導(dǎo)，因而學(xué)習(xí)成績也有了逐步的提高，由原來的二十多分提到四十多分，到初三畢業(yè)會考，六科他有四科達(dá)到了六十多分，進(jìn)步喜人。

看到他的今天，再想想他的昨天，我心中充滿了快慰。信任，原來如此有魅力。如果沒有當(dāng)初的靈感，沒有 “以夷制夷”的思路，要轉(zhuǎn)變這頭“蠻牛”談何容易？其實人的好與壞，善與惡只在一線間，多一點的理解與信任，少一點的指責(zé)與挖苦，真的可以挽救一個人。教者父母心，對自己的學(xué)生必須要有愛心，愛心會驅(qū)使你去尋求更多搞好工作的方法。有愛心才會關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生。學(xué)生也如此，他感受到你的關(guān)愛與信任，他才愿意聽從你的教導(dǎo)，這樣才能更好地開展教育教學(xué)工作。

第二篇：教育敘事——信任

信任

不知不覺已經(jīng)工作兩年了，這幾年里，學(xué)生帶給過我很多苦惱，但帶來的更多是快樂。有很多難忘的故事，真的是有苦有樂。不管多讓人生氣的事，我們都該冷靜下來，耐心地去面對學(xué)生，對學(xué)生和老師都有好處，因為我們實際上面對的畢竟是一個孩子，一個學(xué)生。事實上耐心得到的收獲何止這些呢，往往我們會有意想不到的收獲，回想起教育經(jīng)歷中與孩子們之間發(fā)生的故事總讓我覺得十分感動，其中一件事情特別讓我印象深刻。

當(dāng)時我剛從大學(xué)畢業(yè)，剛踏上工作的崗位，面對要管理這么一大群孩子真的是有點手忙腳亂的感覺。學(xué)生們都有著自己的不同的個性，因此違紀(jì)的事情屢有發(fā)生，再加上沒有什么耐性，所以訓(xùn)斥學(xué)生比較常發(fā)生。其中有一位女生上課經(jīng)常睡覺，問其原因是初一基本上沒怎么學(xué)地理，根本不感興趣。因此經(jīng)常被我在課堂上點名批評，于是她產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。看見甚至聽見地理兩個字就厭惡。

然而后來的一件事情卻改變她的想法，那是一天下午，我突然接到她父母的電話，這才了解到她父母都在外地打工，她和奶奶住在一起。她父母說她很愛上網(wǎng)，經(jīng)常跑到網(wǎng)吧去上網(wǎng)，這次家里人雖然在外地卻發(fā)現(xiàn)她的QQ都掛在線上，因此剛才打電話把她訓(xùn)斥了一頓。聽完后我趕緊把她叫到辦公室，問明情況，卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)哭成淚人了，我趕緊安慰她，然后問她有沒有去上網(wǎng)，她說絕對沒有，她的QQ是別人幫她掛的。我一想也是我們學(xué)校是實行半封閉式管理，平時沒有班主任的批條是出不去校園的。于是我給她父母打了電話，幫她把事情解釋了一遍，并向她父母擔(dān)保她并沒有出去上網(wǎng)。這件事情就這樣過去了。第二天課上完的時候，她把一封信交給了我。回到宿舍我打開信，“謝謝你老師，謝謝你信任我??”從此以后我發(fā)現(xiàn)她上我的課的時候不再睡覺了。于是我反思了以前自己的教育方法，覺得畢竟學(xué)生還是一個孩子，更多的是需要老師的關(guān)心和信任。在以后的日子我經(jīng)常了解她的學(xué)習(xí)生活中的情況，她也漸漸的和我成了好朋友，我乘機(jī)給她講了一些學(xué)習(xí)的方法，在期末考試中，她的成績大幅度提高。

在這幾年的實際工作中，我體會到，對學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。要想在眾多高手中勝出，關(guān)鍵在“差生”的轉(zhuǎn)化上；要落實“人人成才”的目標(biāo)，重點就在差生轉(zhuǎn)化上；我們的工作要有所突破，難點就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。

第三篇：小學(xué)教育敘事 微笑的魅力

微笑的魅力

武珞路小學(xué)金地分校 石愛艷

微笑是人的一種青苔語音，人們在適當(dāng)?shù)臅r候投以適當(dāng)?shù)奈⑿梢园l(fā)揮其無窮的價值，如“微笑服務(wù)”、“微笑外交”等都能收到事半功倍的效果。同樣，作為教師，把這種微笑的特殊語言運用到教學(xué)活動中，也會收到意想不到的效果。微笑面對學(xué)生，一方面能縮短師生之間的距離，體現(xiàn)教師的親切，自然和平易近人的態(tài)度，博得學(xué)生對老師的信任，另一方面，能在課堂教學(xué)中，消除學(xué)生的緊張心理，讓他們保持良好的心態(tài)，輕松自然，積極主動地參與教學(xué)的多邊活動，增強(qiáng)課堂效果。

思思是一個性格內(nèi)向，膽小而自尊心很強(qiáng)的女學(xué)生。你要是直接批評她，她會眼睛斜視你，那種不滿與反抗直接寫在臉上。每當(dāng)我看見她上課舉手發(fā)言卻欲言又止時，我總是對她微微一笑，鼓勵她大膽地說，說錯了老師不會責(zé)怪你。這樣經(jīng)過好多次以后，她終于能在大家面前大膽發(fā)表意見，還主持班會呢！以前的那種斜視人的樣子變成了燦爛的微笑。

宇航是一個既聰明活潑又頑皮好動的孩子，上課總是管不住自己。每當(dāng)他注意力不集中的時候，我只要輕輕地看他一眼，對他微微一笑，他馬上意識到自己錯了，也憨然一笑，然后認(rèn)真地聽講。由于我沒有當(dāng)眾批評他，損傷他的自尊心，也沒有引起其他同學(xué)的注意，這樣也經(jīng)過了幾次，他很快改正了缺點。事后，他還在日記中對我訴說：“有時明知錯了，可就是管不住自己，看到您對我微笑，我很不好意思，以后我會改好的。”

對于上課認(rèn)真聽講，愛動腦筋，積極發(fā)言的孩子，我也常常會在適當(dāng)時候?qū)λ麄兾⑽⒁恍Γ顾麄儗W(xué)習(xí)更感興趣，更喜歡老師。對于反應(yīng)比較慢的學(xué)生，我也總是微笑著給他們講解，盡管他們學(xué)得慢，但他們?nèi)匀徊粎捚錈┑匾槐橛忠槐榈赜喺驗樗麄兿矚g老師。

微笑雖然會讓老師臉上堆滿皺紋，但是我習(xí)慣于笑，因為笑一笑，十年少。既然自己覺得愉快，孩子們有喜歡，何樂而不為呢？

第四篇：《形的魅力》教案02（推薦）

《形的魅力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形的概念及分類。

2、充分展開想象，采用畫或剪等不同的形式，將幾何形和不規(guī) 則形組合成各種畫面。

3、讓學(xué)生感受各種形的組合所呈現(xiàn)出來的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生 的動手能力和想象力。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會運用各種形來組合成一幅畫。

三、教學(xué)難點：

認(rèn)識各種形給個人帶來的感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、示范作品

學(xué)生：鉛筆、彩筆、勾線筆、剪刀等繪畫材料

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題

情景導(dǎo)入：非常高興這節(jié)課能和同學(xué)們一起來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、細(xì)細(xì)的品味美。首先老師要帶大家到形的王國去逛一逛，探索關(guān)于形的奧秘，感受來自形的魅力。課件展示“形的王國”。

（二）講授新課

1、教師介紹形的定義和分類。

形一般是指平面的形狀。它可分為“幾何形”和“不規(guī)則形”。

幾何形是指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀，如正方形、圓形、三角形、長方形、橢圓形等。不規(guī)則形是指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀，如我們徒手隨意表現(xiàn)的各種形狀。

2、教師為學(xué)生示范由各種不同的形組成的圖案，然后提供一些圖形，學(xué)生分成小組自己動手將這些形狀組合成有趣的圖案。

學(xué)生通過自己動手，激發(fā)學(xué)生興趣，并加深對形的認(rèn)識。

3、欣賞書本中的圖片，學(xué)生回答畫里用了哪些形狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形的種類。學(xué)生通過圖片的認(rèn)識，感受不同的形帶來的不同感覺。

4、欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品。

師：在我們的自然界和社會中，不管是動物、植物或是建筑，都可以由各種各樣的形組成。讓我們一起走進(jìn)畫家的作品里，感受一下他們筆下的形所展現(xiàn)的魅力。

教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種不同的形狀組合的作品。

5、教師示范，用剪貼的方式表現(xiàn)一幅作品。

6、布置作業(yè)要求

今天，我們也試著用喜愛的各種形狀，來組合一張畫面，看看我們能把他們組合成什么？ 1)用各種規(guī)則的圖形組合各種畫面。)也可剪出或徒手畫出各種不規(guī)則形，組合各種畫面。)畫面可以是具象的物體，如盆花、建筑或動物等，也可以是抽象的畫面。

7、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

8、作品展示、評講。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了形，欣賞了各種不同的形所組合的作品，看老師表現(xiàn)了形的組合，更可貴的是自己動手表現(xiàn)出了形的魅力。其實只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，美，隨處可見，希望同學(xué)們在課后能更多的發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課后反思：

第五篇：信任的魅力

信任的魅力

神農(nóng)架宋洛中心學(xué)校校長： 余洪恩

星期五下午底二節(jié)班會課，等我忙完手中的活兒，上課已經(jīng)有十幾 分鐘了，雖然我打算有意遲到，但還是不放心。于是三步并作兩步趕到教室，透過教室的玻璃窗。我看到全班同學(xué)秩序井然地坐著，只見我班新任紀(jì)監(jiān)安全部長朱魚正用普通話在講臺上做本周工作總結(jié)及他的“執(zhí)法”標(biāo)準(zhǔn)，見此我會心地笑了。這是我在本班推行“垂簾聽政”，民主自治以來產(chǎn)生的第一屆班委會主持的第一節(jié)班會課。班級是學(xué)校最基本的教育單位，是學(xué)生成長的搖籃，班級氛圍和環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生個體化和個性化發(fā)展的方向，甚至影響學(xué)生以后生活質(zhì)量和生命發(fā)展簡言之，班級是學(xué)生成人成才過程的一個小社會。作為班主任，我的理念是班級是學(xué)生的班級的管理理應(yīng)由他們“民主自治”。我相信他們有能力有信心，有熱情管好班級，而我最大的職責(zé)是為班級確定一個“大政方針”“基本路線”讓每一個學(xué)生在這個小社會里都有“天生我才必有用之感”，讓每一個學(xué)生都能自由快樂地成長，改變過去那種什么都管，什么 都沒管好，不能充分地利用學(xué)生創(chuàng)造性和充分信任學(xué)生的“班媽”工作作風(fēng)。我一直向往當(dāng)一名和藹民主，威信高的老師，我不要學(xué)生怕我，遠(yuǎn)離我，我想他們什么都敢跟我說，信任我。帶著這種理念，本學(xué)期我做了以下兩點：

一、改革班級“政體”，提高民主自治熱情。

學(xué)期之初，我?guī)У某跻话鄬W(xué)生來自全鄉(xiāng)不同的小學(xué)，受到不同的學(xué)校熏陶，受到不同班主任和老師的教化，思想認(rèn)識程度不一。這時需要過渡階段統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，讓學(xué)生歸到我的“思想旗幟”之下。我常常給學(xué)生講：班級是大家的班級，班級榮與辱，好與壞都跟大家密切相關(guān)，并旁征博引，以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和熱情度，在這些說教之后，我把班級 化為六部管理：學(xué)習(xí)督導(dǎo)部，紀(jì)監(jiān)安全部，衛(wèi)生后勤部，體育部，文藝部，宣傳部。另設(shè)班主席一職監(jiān)管六部。鼓勵大家積極參與報名競選，沒想到 學(xué)生參與的熱情很高，并都個個能發(fā)表即興演說，且贏得同學(xué)們的掌聲。二，充分相信他們有能力有

熱情，有信心，有創(chuàng)造的管好班級。班干部確定下來之后，下一步如何使他們有效地管理班級，我采用一導(dǎo)二想的做法。一是我引導(dǎo)他們找問題，幫助出點子。

二是讓學(xué)生干部集思廣益，把以前好的辦法創(chuàng)造地糅合起來，沒有想到班干部很快給我形成一套兩千多字的管理和評價制度，日常以德育評價表和個人特長發(fā)展表形式記載，部長們各司其責(zé)，班主席除監(jiān)管各部外還負(fù)責(zé)統(tǒng)計各部長記載的分?jǐn)?shù)，每周對低于基準(zhǔn)分一半的同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸談話，問題“嚴(yán)重者”交給我，由我親自出馬。為貫徹我的“大政方針”班干部還擬開展如乒乓球，歌詠比賽等各類活動，以讓有特長同學(xué)有發(fā)揮空間，表現(xiàn)機(jī)會，同時也獲獎分機(jī)會。

實踐證明，在班級管理中我給予學(xué)生的信任越多，他們越有成就感，他們的熱情越高，工作干得越有創(chuàng)造性，他們的民主性，自主性越高。前不久，有幾位同學(xué)要求我編位。調(diào)位和編位眾所周知是班主任工作中最頭疼的事，尤其是初中生，很難做到公平，鬧不好就會傷及學(xué)生自尊心，引發(fā)編位，一般不到萬不得已不愿意招惹這馬蜂窩。這次由于要求的人較多，無奈之下，我只好把這事交給班主席。沒想到第二天下午第三節(jié)課，班主席就請我到教室里，同學(xué)們都安安靜靜的坐在自己新座位上等我，班主席請示我這樣行不行，我就問同學(xué)們這樣編怎么樣，大家竟齊聲喊道：“行”，還有調(diào)皮的學(xué)生接下嘴：“好極了”我真是太激動了!事后才知道班主席在班上宣布了幾條原則，在其他班干部協(xié)助下很快“擺平”了這件事。事實上諸如此類不用我親自安排，班干部安排得井井有條的事兒太多了，如組織大家選課代表，小組長，寢室管理等等我很少操過心。這樣我減輕了工作量，也提高了他們的熱情，發(fā)揮了他們的主動性，創(chuàng)造性，增長了他們的才干，兩全其美，何樂不為呢？、信任，給別人是力量，給自己是幸福。班級管理是一個繁雜漫長細(xì)致的工作，需要足夠的耐心和愛心，但我覺得班級有很多重要工作交給學(xué)生，自己在幕后指導(dǎo)，給他們足夠的信任，是大有裨益的。