第一篇：家訪十要、十忌

家訪十要：

一、要有準備。家訪前要做充分的思想準備，談什么，怎么談。不同層次的家長會有不同的心態。

二、要多尊重。必須尊重學生家長或監護人。特別是對那些犯了錯誤的學生要從愛心出發，幫助家長分析孩子犯錯的原因。

三、要多鼓勵。對學習有困難的學生要挖掘他們在學校中的點滴進步，向家長反饋，使家長和學生都增強信心。

四、要多商討。教師和家長在教育

學生問題上出現分歧后，應該用與家長商討的方式解決。

五、要抓時機。隨訪要善抓時機，避免被動。

六、要有重點。認真分析本班情況，確定重點家訪對象，重點不宜過多。

七、要多觀察。家訪中要留心觀察學生家庭人口狀況、居住與學習條件等等。

八、要有回避。家訪時有些事情的苗頭或細節不便教師、家長、學生三方面在一起談的，可考慮學生不在場時談。

九、要抓反饋。家訪以后要分別向家長或學生了解對家訪的反應。

十、要常總結。寫一些家訪小記，總結經驗或教訓。家訪十忌：

一、忌當面“告狀”。不能把家訪當作向家長“告狀”的機會，特別不能當著家長的面數落學生。可以啟發他自己談談事情的經過，告訴他犯點錯誤并不可怕，改正了就是好學生。

二、忌指責家長。不要站在家長的對立面去指責，要讓家長體會到老師和家長的目標完全一致。

三、忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬事大吉。學生的表現有些反復是正常現象，要學會抓反復和反復抓。

四、忌語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師不可針鋒相對相對與之發生口角。要言簡意賅，適時告辭。

五、忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對有缺點的學生，應從表揚其優點入手，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害。

六、忌背后議論。家長在議論其他教師時，不要隨聲附和，甚至說些不該說的讓家長了解的情況。

七、忌漫無邊際。如果談起話來海闊天空、華而不實，就會使家長不知來訪目的。要言之有物，長話短說。

八、忌過問隱私。對家長不愿提及的隱私，不要過問。這是一種禮貌。

九、忌強行訪談。家長因公務在身或其它原因不便在家中接待教師時，應予理解。可采用其它方式聯系。

十、忌接受禮物。有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，并且不要在學生家中用餐。

第二篇：教師十要十忌自查小結[范文]

教師十要十忌自查小結

通過師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為。

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。

事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。

心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。

今后的改進方向：

提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面.

第三篇：教師十要十忌自查小結

教師十要十忌自查小結
從 2007 年至今，我從事教育教學工作已經四年多了，在這四年 中，擔任班主任就有三年半，想起這些孩子，我悲喜交加，確實碰到 過很多令我無可奈何事，不過，我想，也只有這樣才能使我們快速成 長。有人說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是春蠶，是 無私奉獻的蠟燭。人們賦予了教師這么神圣的稱號，我覺得自己受之 有愧。在擔任班主任的這段時間中，我帶著自己飽滿的熱情投入到工 作中，堅守自己的崗位，對于有些學習上有困難的孩子實行 “一幫一”，幫助他們找到學習的自信，在原有學習的基礎上有所進步，而在此，我也收獲了快樂。當然，有時因為學生，我也真的會自己生悶氣，會 難以忍耐心中的怒火，忍不住要爆發。對于有些學生課堂上擾亂紀律，作業不完成，而且還經常撒謊、去網吧，我真是抓耳撓腮，想盡一切 辦法，最后山窮水盡，甚至想過要放棄，但一想到教師的職責，一想 到從小的理想，一想到家長一雙雙期待的眼睛，我冷靜了：孩子不同 的生長環境決定了他們的個別差異性，而作為教師，只有對工作上的 熱忱是遠遠不夠的，深厚的專業知識，對待孩子的寬容、耐心也是不 可或缺的。反省自我，身上仍有很多不足之處，尤為重要的就是學會 心平氣和的與學生交談，拉近師生距離。其次，對待“問題學生”要 曉之以理，動之以情。多一份耐心，寬容之心，善于發現他們身上的 “閃光點”。最后，還要嚴于律己，為人師表。今后的教學道路還很 長，不過我相信，一份付出，一分收獲。對孩子多一份耐心、多一份 寬容，多一點愛，相信雨后就能見彩虹，相信我們的明天會更美好！

第四篇：民主生活會十忌

民主生活會十忌

開好民生生活會，是黨的群眾路線教育實踐活動的重要環節。召開高質量的民主生活會，要發揚批評與自我批評的作風，批評要出于公心、與人為善，自我批評要能動思想、觸及靈魂。切忌擺擺樣子，走走過場。

一忌會前準備不充分。臨時動議、倉促上陣，缺乏必要的思想準備和交心談心，民主生活會所要解決的問題，要達到的目的不甚了了。

二忌歌功頌德。民主生活會本應以批評和自我批評為主，但有的會開得變了味，開成了評功擺好會，特別是對主要領導人大加贊揚。

三忌會議主題不明確。這次民主生活會，主題是查找“四風”問題，促整改落實。有的背離這個主題，談工作滔滔不絕，談思想寥寥數語、輕描淡寫，就是不談“四風”在自己身上的表現。

四忌看眼色行事。有的主要負責人自身不過硬，又怕別人揭短。自己借主持人的優勢首先發言，以表揚為主，以提希望代替批評，定下基調，其他班子成員看主要負責人的眼色行事，如法 炮制，大家你好我好，一團和氣。1

五忌避重就輕。有的也裝模作樣開展批評與自我批評，但說輕不說重，說遠不說近，說淺不說深，說小不說大，說虛不說實，說客觀不說主觀，不痛不癢，應付了事。

六忌動機不純。有的人把民主生活會當成泄私憤的場所，平時不交心談心，會上言辭過激，甚至出口傷人，搞人身攻擊，結果是矛盾激化，不歡而散。

七忌支走“炮筒子”。有的領導為了使民主生活會開得“順利”，會前把愛提意見、愛說真話，敢于批評、公道正派的同志派去出差，支走這些同志后再開會。

八忌自我表揚。有的人在會上不說“四風”在自身的表現，不觸及思想靈魂，不作自我批評，而大談工作成績，甚至貪天功為己有，把生活會開成了工作總結會。

九忌限定時間。民主生活會質量勝于時間，不能限定時間，半天開不完就開一天。一些人借口工作太忙，本來需一天時間的會，限定半天開完。由于時間不充分，會議質量難以保證。

十忌會后整改不得力。對民主生活會檢查出來的“四風”問題，既不向上級有關部門報告，又不向本單位黨內外群眾通報，更沒有整改的具體措施，這樣根本不會達到生活會的目的。

第五篇：學習《鄭州市教師“十要十忌”》自查報告

學習《鄭州市教師“十要十忌”》自查報告

近日，又學習了《鄭州市教師“十要十忌”》，先針對自己在工作崗位上認真履行《鄭州市教師“十要十忌”》做一下總結說明：

《鄭州市教師“十要十忌”》是對教師最基本的行為規范，作為一名教師，應該認真履行。通過再次學習，對第七點“家訪”感覺自己做的欠缺。要有計劃地進行家訪，一分為二地向家長反映學生情況，與家長密切配合，共同教育學生。

通過學習，認識到家訪的重要性，應該真正的深入學生，與家長溝通，全方位的了解學生，真正做到：

一、思想上要重視家訪。

家訪是老師密切與學生家長聯系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。必須充分認識家訪的重要意義。

二、家訪應有準備地進行。

應針對學生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。

三、家訪要講究藝術性

家訪時的談話最講究技巧，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生.。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心。

總而言之，老師家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。通過家訪，能夠發現很多現象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學校教育的一致性，有利于師生關系的融洽，也能幫助教師改進教學工作。