第一篇：對家訪的認識與感悟

對家訪的認識與感悟

家訪，對于從教幾十年 的教師來說，是再熟悉不過了。二十世紀八九十年代，多少個早早晚晚，走村進戶，訪問了數以百計的學生家庭，但自從大多數人擁有了先進的通訊工具后，我雖記不清有多少次是因為工作需要，專程走進學生家庭進行深入家訪，但不用回憶也知道屈指可數。而我在工作中，自認為教育是吃良心飯的，對工作負責，重視與家長溝通，為構建家校聯系這個重要平臺，電話、告家長書、召見學生家長等是我常用的家校聯系方式。為提升服務質量，致力于創建美好的社會、美好的教育，“萬名教師訪萬家”活動的深入開展，我開始挨家挨戶的走進了學生的家庭，也隨著不斷的家訪過程悄然轉變著自己對家訪的看法和認識。以下是我這一階段家訪中的點滴體會：

一、家長的期待與熱情感人至深

每每走進學生家庭，家長都激動不已，主動與老師打招呼，倒茶、讓坐，教師登門家訪是本分工作，但眾多學生家長認為家訪更是一種表現教師對學生關愛的體現，他們對教師如此重視孩子表現出最最樸實的感謝，家長熱情地與我們教師攀談，使我們為之感動，讓我們教師也得到了家長發自內心的尊重和理解。也許就是這份理解和尊重才會緊密聯系著家與校，才會產生巨大的教育合力。

二、家庭讓我們教師真切地了解學生和學生家庭

數次的家訪，讓我更深入地了解了我的學生，了解了他們鮮

為人知的閃光點，真實的家庭學習呈現在我面前，留守兒童鄧麗媛完成學習任務還幫年邁的爺爺奶奶買菜、燒火、洗衣等，讓我驚訝與興奮；單親孩子孫馳航懂得媽媽支撐起這個家庭不易，懂事好學，一有空就看課外書，寫的幾篇優秀習作登載于《姜堰教育網》；外來務工子女曹中銳每天徒步往返于學校與租地6公里的路，讓我心酸動情……

三、家訪更讓我們教師感受到教育的責任重大

家訪是走入學生家庭，走進學生心靈的一把鑰匙，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是家校溝通的“連心橋”。如果說學校教育是核心，社會教育是補充的話，那家庭教育就是基礎了。家庭教育重要，教師指導家長進行家庭教育更重要，因此，我們教師肩負的責任重大。學校、社會、家庭三位一體共育，我們教師責無旁貸。

四、帶著真誠而去，載著反思而歸

每次家訪，我充分準備一陣，從學生的各方面進行梳理，在家訪時以一顆真誠的心帶給家長實實在在的內容，讓家長也全面的了解自己的孩子，或祝賀進步，或贊揚優點，或委婉地指出問題，指導改進意見。同時也宣傳教育法規與相關政策，還針對留守兒童家庭教育，外來務工子女學習銜接等問題，與家長共同探討。對部分村莊校車未通達，課外書的循環使用等一些家長關注熱點問題，一時作答不了，我就帶回來，或反思，或反饋……

總之，“萬名教師訪萬家”活動，讓我再次感受到了自己作

為一名教師，肩負的重任，更堅定了既教書又育人的信念。我們要善于家訪，用心感悟，攜手家長產生無窮的教育合力，善待孩子，育好孩子！

第二篇：淺談對工程造價的認識與感悟

淺談對工程造價的認識與感悟

工程造價是項目決策的依據、是制定投資計劃和控制投資的依據、是籌集建設資金的依據、是評價投資效果的重要指標；是利益合理分配和調節產業結構的手段。一個工程干得好不如管得好，管得好不如算得好，可見造價的重要性。本文重點就工程造價專業淺談自己的認識和感悟，以及該專業的社會現狀和發展前景。

一．認識

工程造價專業培養德智體美全面發展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區域經濟建設發展需要，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本訓練，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創新精神的應用型高級工程造價管理人才。

本專業培養具有良好的科學素養，掌握工程造價的基礎知識，熟悉工程造價全過程的管理，經過嚴格的實踐技能訓練,以工程施工階段工程造價的編制與控制為重點的高級技術應用型人才。堅持從業技能培養，培養能夠從事工程造價預決算、建筑施工管理、合同管理和建筑工程項目管理、并能熟練掌握計算機應用技術，掌握土木工程基本理論，具備從業土木工程相關領域職業的基本素質。

專業核心能力是工程造價計價與控制能力；概預算編制與清單計價能力；建筑工程造價方向強化經濟與管理能力；工程測量監理方向強化測量與監理能力。

專業核心課程有工程力學、工程制圖、計算機應用、測量學、工程測量、控制測量、建筑材料、混凝土結構、鋼結構、施工技術與管理、建筑工程概預算、安裝工程概預算、工程量清單計價，工程經濟學、畢業論文、畢業實習等。

我們在校的主要實踐環節有工程經濟案例分析實訓、建筑構造與識圖實訓、建筑與安裝工程預算實訓、工程量清單計價實訓、工程造價編制實訓。工程造價（建筑工程造價）專業的核心能力是：工程造價、建筑施工管理。工程造價（工程測量監理）。

本專業畢業生主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預算及工程結算與決算，工程審計與估價，定額編制與管理；還可從事工業與民用建筑工程的施工和組織管理、工程監理、工程招投標及項目管理等方面的工作。具體到能夠在工程（造價）咨詢公司、建筑施工企業（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門（甲方）等企事業單位，從事工程造價招標代理、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。

二、感受

人工、材料、機具的消耗量及價格、甚至土地價格、籌資利率、各方利潤等一般不搞統一規定或定額，完全由市場或實際需要來決定，由造價管理專業人員和專業團體來管理。各個工程造價咨詢公司都擁有自己多年積累的、完整的造價資料。他們把造價資料歸集起來，并經分析整理存檔。一旦需要，隨時可以從計算機中調出，再根據具體情況調整，即可用于新的工程。許多工程造價咨詢公司或學會及學術團體也堅持多年地公開發行各種最新的造價資料和價格信息，達到造價信息資源的社會共享。這些經過發達國家數十年經驗證明是行之有效的方法，我們完全應該借鑒并開發出適合我國國情的資料積累分析系統。

完善工程造價專業的高級教育及在職人員的再教育活動。由于工程造價管理在建設項目中和各方經濟利益密切相關，且對全社會的經濟活動起著十分重要的導向作用，我們應該根據市場對造價管理人才的素質要求，促使教育機構開設工程造價專業課程，正規培養工程造價專業的高級人才。其專業課程的設置，也應該完全根據市場需要和人才素質的要求來決定。既應有建筑結構、機械等各種工程技術課，也應開設經濟、財務、造價、概率與數理統計等基本課程。同時還應該開設系統工程、價值工程、技術經濟、計量經濟、計算機、管理科學等拓展知識、啟迪思維的新興課程。作為行業管理機構，工程造價學會團體應該周期性地進行在職人員的繼續教育。教育機構和行業管理機構兩方面構成完備的教育體系。為工程造價領域高級人才的成長創造條件。

工程造價專業人員自身的學習和提高。從總體上看，目前我們工程造價行業的人員素質離社會的要求還有距離。因此，我們應該抓緊學習，跟上時代的步伐。除了對本專業的知識進行更新提高外，還應該結合工作廣泛了解和初步掌握有關的工程技術專業知識。只有對工程內容有比較全面的掌握，才能做好工程造價控制工作。試想，如果我們對編制造價的工程都不甚了解，對其專業知識非常模煳，又怎么能夠進行投資的控制呢？工程造價從業人員首先應該是本專業的專家，同時也應該是工程方面的行家。只有高水平的人才才能夠編制出高水平的工程造價。專業的地位與專業所起的作用是成正比的。我們應該從提高個人的水平人手，逐步提高全行業的工作水平，為我國現代化建設發揮我們應有的作用。有效控制工程造價，提高工程造價編制水平是一個系統工程。我們不僅需要一支高素質的專家隊伍，還要有配套的政府政策和社會環境。

三、現狀和前景

自中國造價管理協會成立以來，工程造價管理部門的管理職能得到了強化，宏觀調控能力得到了加強，同時也健全了工程造價管理的制度和辦法，加快了法規建設，規范了建筑市場，維護了市場主體的合法權益。政府組織管理逐漸地過渡到行業協會管理，鼓勵設立專業的工程造價咨詢中介機構。國家部門對政府和非政府投資分開管理，放開建材和人工的價格，由直接管理向宏觀調控轉變。工作重點放到制定有關法規、政策，搞好協調，理順關系，提供信息服務上。

國家部門營造了一個工程造價管理的良好秩序。提高了該領域各級管理者的政治素質、業務素質，加強工程造價管理人才的培養，提高從業人員的整體素質 在政策的指引下，進行崗位培訓，并由國家機構頒發資格證和執業證，大力提升造價人員綜合素質。

從經濟角度看目前我國的建筑市場可以說樂觀和憂患并存。所謂樂觀，既是指我國經濟正處于高速發展階段，到處都在搞基建，國內很多城市，整個城市猶如一個巨大的工地，這就無形中造成了建筑類人才的大量需求。1993年出現經濟過熱勢頭，提出了相應的“經濟軟著陸”概念，98年之后我國的GDP仍能一直保持在12%左右，中國國務院發展研究中心的一份研究報告顯示2001年至2011年間，中國經濟的潛在增長速度為7％-7.9％；而預計2012年至2020年，這一速度仍會維持在5.5％-6.6％。中央將城鎮化和西部大開發作為面向新世紀的兩大戰略重點,城鎮化意味著大量的農村人口轉為城市居民，意味著需要進行大量包括城鎮住宅、城市商業、市政基礎在內的建設。這的確是一塊散發著誘人香氣的蛋糕。應該說，總體市場還是很不錯。從法律法規方面看我國建筑市場處于成長階段。法律法規在不斷規范健全，但實施中卻存在一些不容忽視的問題。

第三篇：對工作認識感悟

對“工作”的再認識---《沒有任何借口》讀后感

[ 2008-1-12 8:38:00 | By: 云霧飄渺 ]

我選擇了教師這個職業，教書就是我的工作。對這份工作，我是打心眼的喜歡，我喜歡孩子們的純真和活潑，喜歡孩子的懵懂和頑皮，更喜歡他們在我的引導下學好知識，變得自信的過程。我就這么一天一天的過下來，從沒仔細思考過“工作”這個詞的內涵。

在閱讀《沒有任何借口》這本書時，我覺得作者對“工作”的認識比較深刻，如何做好“工作”有自己獨特的想法，這些想法很有借鑒意義：

“我們常常認為只要準時上班，按點下班，不遲到、不早退就是完成工作了，就可以心安理得地去領工資了。其實，工作首先是一個態度問題，工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發的精神?！?/p>

“工作是一個包涵了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創造力的詞匯。卓有成效和積極主動的人，他們總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、信仰、想象和創造力，而失敗者和消極被動的人，卻將這些深深地埋藏起來，他們有的只是逃避、指責和抱怨?！?/p>

“了解一個人的工作，在某種程度上就是了解其本人。如果一個人輕視自己的工作，而且做得很粗陋，那么他決不會尊敬自己。如果一個人認為他工作辛苦、煩悶，那么他的工作決不會做好，這一工作也無法發揮他內在的特長。在社會上，有許多人不尊重自己的工作，不把自己的工作看成創造事業的要素和發展人格的工具，而視為衣食住行的供給者，認為工作是生活的代價、是不可避免的勞碌，這是多么錯誤的觀念啊!常常抱怨工作的人，終其一生，決不會有真正的成功。抱怨和推諉，其實是懦弱的自白?！?/p>

“工作不是我們為了謀生才做的事，而是我們要用生命去做的事。工作就是付出努力。沒有卑微的工作，只有卑微的工作態度，而工作態度完全取決于我們自己。”

以上這些話句句在理，我也認為一個人的工作態度是由自己決定的。當你自動自發地、沒有任何借口地完成本職工作時，你會收獲到累累碩果，盡管那不是你刻意的追求！當你用心、用情投入到你的工作中的時候，你感受到的是一種幸福感和滿足感，這是與僅獲得金錢報酬的感覺完全不一樣的！當你把工作當事業一樣來經營的時候，你的工作將非常出色！

第四篇：家訪感悟

家訪感悟

----------彭國祥

“老師來了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽到的第一句話就是家長們熱情的歡迎。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來到了沈民的家。在與家長不到一個小時的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時的壞習慣，我們共同商量教育對策和方法，隨著“老師再見！”我們又一次成功的家訪結束了。

在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任！因此我們的教育應該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。

現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學?！?，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，作為教師，無論多忙再累，都應該抽出一定的時間去孩子家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在學校的情況，對于孩子所犯的錯誤，我們會生氣，但走進孩子的家庭，就會找到很多問題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問題去家訪，要好好備課，見到家長要說些什么，要解決什么問題等等。面向全體孩子，發展孩子的全面素質需要我們對每一個孩子有個全面的認識。采用揚長避短的策略，來促進孩子的轉化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。

什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發現，對孩子來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學生、家長滿意。

其實家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術，其效果取決于老師掌握此門藝術的能力。而要真正掌握這門藝術，我認為首先要擺正自己的位置，要建立一種“平等和諧”的關系，也就要從做“朋友”開始。因此，在我們的教育教學中，我們要做“好教師”，就應得先做“朋友”。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師“變個小孩子”，他說：“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為樂園。”我們也應好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。

由于每個學生都是在不同的家庭里成長的，他們有著各自不同的家庭經濟、文化、教育等方面的背景，家長的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。我們通過家訪，可以進行更深入、更廣泛的了解，然后進行更深層次的研究，從而對孩子進行方法各異的教育，對孩子產生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會彌補孩子因差異產生的不足，使孩子能更好地揚長避短，形成更佳的轉變機遇。

由此可見，我們通過家訪，不但有利于協調整體教育的要求，而且能針對個性各異的孩子采取特殊的教育。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使學校的素質教育得到延伸，得到滲透、得到發展。

第五篇：家訪感悟

家訪感悟

韓寧

學生的成長必須學校、老師、家長三方共同作用才能取得好的效果，那要如何做才能讓這三者的合力達到最優效果？這其中，家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

隨著社會的發展，農村越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚照管孩子，這些學生便成了“留守兒童”。班級中“留守兒童”的比例在逐年增多。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面也存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。作為一名初中班主任，我們必須給予“留守兒童”更多的關愛。老師要了解“留守兒童”和“代管人”的基本情況以及外出父母的聯系方式，隨時與“代管人”聯系，多到“留守兒童”家里家訪，定期與他們的父母和代管人溝通。

李強是我們班眾多留守兒童中的一個，父母常年外出打工，他與爺爺奶奶生活在一起。學習成績還可以，處于中上游水平，尤其是物理與數學表現拔尖，但是平時表現過于內向，不怎么與同學交流，大多時候是獨來獨往。后來我聽說他與他七年級時的一位同班女生戀愛了，經過多方了解，原來是李強有一次手不小心割傷了，那位女同學給他買了幾個創可貼，這令李強內心非常感動。后來那位女生不小心把腳扭傷了，李強幫她打飯，打水。兩人之間距離在相互幫助與關心中被拉近。這其實更多的是因為“留守兒童”由于關懷關愛的缺失而造成的“情感饑渴”。11月的一個星期天，我來到了李強的家里。到他家的時候，李強跟他爺爺一起去撿柴去了。聽他奶奶說，李。強很懂事，因為父母不在家，他放假回來常常會幫家里做一些力所能及的事。隨后我問起了李強在家的學習情況，他奶奶說，他每周回家都帶有作業，做完了沒事就去看電視了，做得怎么樣，他們也不懂，更別說去輔導了。平時有什么事，李強也不怎么與他們交流，有時會與同村的伙伴說一說，但更多的時候是悶在心里?，F在的李強，除了過年過節父母回來時會活潑一點，其余大多時候都比較孤僻。后來，李強與爺爺回來了，我叮囑他在家要完成老師布置的學習任務，同時幫爺爺奶奶干一些力所能及的事。其實對于這些事，我知道我不說他也會去做，我更擔心的是這種因為缺乏關愛而造成的內心封閉、行為孤僻。臨走時，他的爺爺奶奶送了我好遠，抓著我的胳膊，讓我抓緊李強的學習。那一種希冀的光芒讓我深深震撼。

后來我又利用假期走訪了一些“留守兒童”的家。每次回來，我得心都久久不能平復。化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。

作為一名普通的初中教師我深感留守兒童的教育事關重大，作為家長不能只顧掙錢而放棄對孩子的教育或誤認為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。作為教師，我們應該對留守兒童更多的愛。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我們要與 “留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長和老師的教育，離不開社會的教育?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現在起，時時、處處、事事關注留守兒童吧！