第一篇：葉大教師家訪日記

葉大教師家訪日記

我是一名小學(xué)教師，在一線(xiàn)工作已經(jīng)三十多年了，在葉大邊遠(yuǎn)村校工作了二十五年。記得上世紀(jì)七十年代到八十年代初由于通訊不發(fā)達(dá)，教師家訪是親自到學(xué)生家，深受家長(zhǎng)的歡迎，成了老師們的自覺(jué)行為。隨著時(shí)代的進(jìn)步、現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和教師觀念的改變，教師家訪已成為歷史。

本學(xué)期上級(jí)教育部門(mén)提出“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)深受教師和家長(zhǎng)的歡迎，這也是我們每位教師的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，也給我們教師提出了明確的要求和任務(wù)。我們深知只有在本職崗位上去愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這才是一位教師義不容辭的責(zé)任。

國(guó)慶節(jié)前夕，當(dāng)老師把這項(xiàng)活動(dòng)告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生們歡呼雀躍、好不高興，他們拉著老師的手親切說(shuō)：“老師，今天先到我家去吧？”，有的說(shuō)：“老師什么時(shí)候到我家”，學(xué)生們興奮極了，沒(méi)有一個(gè)是不歡迎老師的。10月21日下午我隨同程校長(zhǎng)、曾主任馬老師走訪了幾個(gè)家庭，家長(zhǎng)們高興地說(shuō)：“我們?cè)缇团瓮蠋煹郊襾?lái)”,有的說(shuō):“這么多年來(lái)老師家訪還是第一次呢”，還有的說(shuō)：“這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的真好，拉近了家長(zhǎng)與老師、老師與學(xué)生的距離，”等等那些既親切又慚愧的話(huà)語(yǔ)。我們走進(jìn)其中的一個(gè)學(xué)生家庭，家長(zhǎng)說(shuō)：“我們家長(zhǎng)只要求孩子在學(xué)校里能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地生活，當(dāng)然我們也不放松對(duì)她學(xué)習(xí)上的要求”。家長(zhǎng)也明白了一些算理，知道了該今后如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。后來(lái)我們又到另一個(gè)學(xué)生家庭，家長(zhǎng)說(shuō)：“我的小孩語(yǔ)文成績(jī)一向比較好，就是數(shù)學(xué)成績(jī)上不去，我們家長(zhǎng)也想了許多辦法，比如，家長(zhǎng)每天幫他檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)，給他提前預(yù)習(xí)新課，都沒(méi)有明顯的效果，我們家長(zhǎng)真不知如何是好，想聽(tīng)聽(tīng)老師的建議”。我根據(jù)家長(zhǎng)反映和我對(duì)學(xué)生的了解，我給家長(zhǎng)提出了三條建議；一是要鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)的精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽(tīng)講，要積極舉手發(fā)言；二是不讓孩子有依賴(lài)性，每次的作業(yè)要獨(dú)立完成，自覺(jué)養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣；三是對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)掌握的不夠好的不提倡超前預(yù)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生往往在老師上新課時(shí)他跟本不聽(tīng)，造成一些知識(shí)是一知半解，基礎(chǔ)不扎實(shí)。家長(zhǎng)聽(tīng)了老師的建議連聲說(shuō)：“老師今天家訪，我們家長(zhǎng)的收獲實(shí)在是太多了，給家長(zhǎng)今后輔導(dǎo)學(xué)生指明了方向”。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中也看到了不好的場(chǎng)面，來(lái)到一家開(kāi)飯店的老板有一個(gè)獨(dú)生子在我校上三年級(jí)，老師去時(shí)他在上網(wǎng)玩游戲坐視不理，老師問(wèn)他作業(yè)做完沒(méi)？他沒(méi)有理睬。家長(zhǎng)告訴我們：“他們的生意比較忙學(xué)生在家沒(méi)有人指導(dǎo)，上網(wǎng)、做作業(yè)都由他自己做主”。我們提醒在矯正孩子的不良行為時(shí)家長(zhǎng)要很好的配合。接下來(lái)我們走進(jìn)了一個(gè)農(nóng)家小院，這個(gè)院子有七、八戶(hù)人家，學(xué)生不下十個(gè)，院子中間有四個(gè)人在那里搓麻將，其中有三個(gè)是學(xué)生家長(zhǎng)，有四個(gè)學(xué)生在旁邊圍觀，當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)場(chǎng)面沒(méi)有一個(gè)人給我們打招呼。我們走訪了其他幾家學(xué)生又回到了搓麻將的位置仍然沒(méi)有人打招呼，我們只好把圍觀的幾個(gè)學(xué)生叫到身邊讓他們回家做作業(yè)。

通過(guò)家訪，使我深深地體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，它可以起到溝通和橋梁的作用，但拉不近老師和家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的距離，拉不近面對(duì)面、心連心的那種情感，我相信，只要我們沿這項(xiàng)活動(dòng)走下去，一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)！那些忙生意、忙麻將的家長(zhǎng)會(huì)慢慢體會(huì)到教師家訪的重要性和必要性!

第二篇：教師家訪日記

教師家訪日記

2014年5月21日

陰

家訪目的：

該學(xué)生（張芹菊）自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上也不愛(ài)發(fā)言，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。

后壩小學(xué)：潘勝蓮

第三篇：教師家訪日記

教師大家訪活動(dòng)學(xué)習(xí)材料

家訪日記1

2010年5月10日

星期一

晴 家訪地點(diǎn)：鹽海路19號(hào) 家訪對(duì)象：一（2）班顏妍 家訪老師：孫愛(ài)平

根據(jù)市、區(qū)教育局“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案及相關(guān)要求，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹(shù)立良好的良好的師生形象。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境。我們利用雙休日及課余時(shí)間登門(mén)走訪的形式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了家訪。

顏妍，一個(gè)文靜而漂亮的小姑娘。正是由于她的文靜，以至于她在上課時(shí)也極少發(fā)言，有時(shí)就呆呆地做著，不知在想些什么。每次作業(yè)總是拖拖拉拉，不能及時(shí)完成。而且，最近書(shū)寫(xiě)越來(lái)越慢，成績(jī)也越來(lái)越差。針對(duì)這個(gè)情況，我和數(shù)學(xué)蔡老師決定對(duì)她進(jìn)行一次家訪，希望能夠聯(lián)合家長(zhǎng)的力量一起幫助顏妍取得進(jìn)步。

還沒(méi)去家訪，剛跟顏妍說(shuō)了一下，沒(méi)想到她的眼淚就掉下來(lái)了。看來(lái)，她也知道自己自從他爸爸去世后，她學(xué)習(xí)中的現(xiàn)況，摸清她心里的想法，對(duì)癥下藥，針對(duì)她的一些特殊情況，媽媽要多關(guān)心她，多和她交流談心，老師也要如此。讓她感受家庭和學(xué)校的溫暖。

放學(xué)后我們來(lái)到顏妍家，她媽媽一人默默的坐在沙發(fā)上。看見(jiàn)我們來(lái)家訪，晃晃悠悠的站起來(lái)給我們讓座。一進(jìn)家門(mén)，最引人注目的是那張黑白照片，簡(jiǎn)單的家具，一張四方桌，幾張椅子，一臺(tái)很舊的電視可以算是值錢(qián)的家當(dāng)了吧。

剛一坐下，還未開(kāi)口，這位母親的眼眶便紅了，嚴(yán)妍媽媽向我們反映了一些她家的情況：她們本是三口之家，雖不富裕但是幸福美滿(mǎn)的家庭。一年前嚴(yán)妍的爸爸得了腦中風(fēng)，經(jīng)過(guò)兩次手術(shù)，本不富裕的家庭變得一貧如洗。十幾天前再次發(fā)作，離開(kāi)了她們母女，離開(kāi)了這個(gè)家。她由于過(guò)度憂(yōu)傷和疲勞，也患病多日。孩子請(qǐng)親戚朋友照顧，看了她的回家作業(yè)，也發(fā)現(xiàn)了她作業(yè)馬虎、學(xué)習(xí)也不夠理想。常常還發(fā)現(xiàn)她夜間偷偷地哭，吵著要爸爸??聽(tīng)著聽(tīng)著，我的眼睛模糊了。

我想顏妍同學(xué)的速度慢、厭學(xué)有著復(fù)雜的原因，要幫助他除了耐心更需要愛(ài)心。讓她時(shí)時(shí)處處感到同學(xué)、老師在愛(ài)她，關(guān)心她！

了解他的所想，關(guān)心她的情緒，多一個(gè)擁抱，多一個(gè)微笑，多一次理解，不是強(qiáng)調(diào)她作業(yè)做得夠不夠好，不是需要她一開(kāi)始就要成為最優(yōu)秀的孩子。她是在該得到理解的時(shí)候沒(méi)有得到理解，是在該擁有老師關(guān)愛(ài)時(shí)沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)，是在她該得到家長(zhǎng)幫助時(shí)沒(méi)有得到幫助。這時(shí)作為班主任老師我決定重新出發(fā)，從心出發(fā)，慢加等待，愛(ài)加理解，注意家校交流溝通，讓孩子重新找到自己。讓她幫老師發(fā)作業(yè)，讓她與最能關(guān)心同學(xué)的孩子做同桌，讓她做她期望做得，真誠(chéng)的發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；真誠(chéng)看見(jiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)指正；對(duì)她不責(zé)備，對(duì)她不發(fā)怒。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。

走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話(huà)和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。

家訪日記2

2010年5月10日

星期一

晴 “老師，老師，他打某某同學(xué)！”“老師，老師，他的作業(yè)本撕破了！”“老師，老師，他上體育課不遵守紀(jì)律。”每次一走進(jìn)教室都會(huì)聽(tīng)到同一個(gè)人被報(bào)告------陳偉。一年級(jí)的孩子就這樣，雖然我一再教育孩子們，要學(xué)會(huì)看別人的長(zhǎng)處和進(jìn)步，可是陳偉小朋友被報(bào)告的次數(shù)有增無(wú)減。

為了把孩子引上路，我決定到他家做次家訪，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)形成一股合力來(lái)教育孩子。這天放學(xué)后，我用電瓶車(chē)載著陳偉，在他的帶領(lǐng)下，來(lái)到了他家附近。這時(shí)旁邊有人在問(wèn)他：“今天有人送你回來(lái)呀？”他毫不理會(huì)的照直往前跑，然后停下來(lái)說(shuō)：“我的家在這里！”這哪里是個(gè)家，屋里兩張閑置的麻將桌子，有兩個(gè)人在下棋，其中一個(gè)坐著輪椅，對(duì)孩子跑進(jìn)來(lái)也視而不見(jiàn)，我只好走到門(mén)邊問(wèn)：“這是陳偉的家嘛？”坐輪椅的人這才抬起頭來(lái)看了我一眼說(shuō)：“你是？？”陳偉說(shuō)：“她是某老師。”“哦，我聽(tīng)他媽媽常常說(shuō)起你，我們和數(shù)學(xué)老師唐老師是親戚，我兒子在你們兩個(gè)老師班上我們很放心。我這個(gè)兒子根本不聽(tīng)他媽的話(huà)，我又認(rèn)不到幾個(gè)字，完全只有靠老師了。”糟糕了，我該和他說(shuō)點(diǎn)什么呢？我就算指導(dǎo)他在家里應(yīng)該怎么教育孩子看來(lái)都不起作用，他已經(jīng)完全把任務(wù)交給了我們。于是，我也不想和他說(shuō)關(guān)于孩子在校的種種不足了，因?yàn)榧彝キh(huán)境已經(jīng)決定了孩子在上小學(xué)之前的性格和缺陷，我只有再用鼓勵(lì)的方法在陳偉的爸爸面前讓孩子覺(jué)得自己的優(yōu)點(diǎn)多多，“陳偉上學(xué)的這段時(shí)間有進(jìn)步，剛開(kāi)始他連普通話(huà)是什么都不知道，一開(kāi)口就是方言，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)用普通話(huà)和大家說(shuō)話(huà)了；他現(xiàn)在的字寫(xiě)得比開(kāi)始漂亮了.......”結(jié)束談話(huà)時(shí)，他已經(jīng)拿出作業(yè)本趴在一張臟乎乎的桌子上準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)了，我走過(guò)去掏出包里的紙巾幫他把桌子擦了又擦，告訴他："你每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都要把桌子抹干凈，本子才會(huì)很漂亮，寫(xiě)出的字也才會(huì)很漂亮。”

后記：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)的扶持，六七歲的孩子正是啟蒙的時(shí)候，希望家長(zhǎng)不要把一切都拜托給老師，老師的愛(ài)畢竟不能和家長(zhǎng)的愛(ài)打等號(hào)，換言之：沒(méi)有教育萬(wàn)萬(wàn)不能，但是教育也不是萬(wàn)能的。

家訪日記3

三月二日

星期二

多云

活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，有同學(xué)向我報(bào)告陳飛搶了別人的一塊錢(qián)買(mǎi)東西吃了，我把陳飛叫過(guò)來(lái)，他低頭不語(yǔ)，我知道他是默認(rèn)事實(shí)，便問(wèn)他為什么這么做，仍是沉默。他平時(shí)就是喜歡動(dòng)手打人，屢教不改，今天竟然這樣，我決心對(duì)他進(jìn)行一次家訪。

于是放學(xué)時(shí)我把它送回家，他把我?guī)У搅怂棠碳遥哪棠毯褪迨逶诩遥棠桃灰?jiàn)到孫子回來(lái)便笑瞇瞇的迎接過(guò)來(lái)，蹲下身子，幫他拿下了書(shū)包。知道我是小飛的老師，便問(wèn)了來(lái)由，我告訴了她小飛的在校情況，老太太向我敘說(shuō)了這個(gè)孩子的不幸：他父母都智力障礙，由奶奶照看。老奶奶還拉著我的手向我敘說(shuō)了她自己的悲苦命運(yùn)。她說(shuō)：“我有一對(duì)累贅兒子、兒媳，現(xiàn)在又多一累贅，我的罪大呀。”說(shuō)著老太太竟然流下眼淚。沒(méi)想到我的家訪勾起老太太這么多傷心事。我安慰她說(shuō)：“不，您的孫子絕不是您的累贅，他頭腦靈活，好好培養(yǎng)長(zhǎng)大會(huì)有出息的，會(huì)成為你們家的頂梁柱的，會(huì)能照顧您和您的兒子、兒媳的。”老太太不哭了，她說(shuō)：“我一直覺(jué)得不知道把他交給誰(shuí)，你這么一說(shuō)我覺(jué)得心里開(kāi)闊多了。”在我跟老太太說(shuō)話(huà)的時(shí)候，小飛跑到鄰居家門(mén)口，不知摸了什么，鄰居對(duì)他說(shuō)：“你老師在，還不回家學(xué)習(xí)。”我抬頭看過(guò)去，他朝我看了一眼，跑進(jìn)家里。我對(duì)老太太說(shuō)：“以后讓他少在外跑，多呆在家看看書(shū)，跟您說(shuō)說(shuō)話(huà)，或幫您做做事吧。”我又對(duì)老太太提了一些建議,照應(yīng)孩子的起居生活要有規(guī)律，多鼓勵(lì)孩子，在孩子面前不說(shuō)喪氣話(huà)，面對(duì)他犯錯(cuò)誤要決不姑息。老人說(shuō)，老師說(shuō)得都有道理，但是自己忙于生計(jì)也不能照顧那么周到。

作為這樣的家庭的孩子的老師，我深感自己的責(zé)任的重大，我應(yīng)該給予他更多的關(guān)愛(ài)，更多的引導(dǎo)與疏通，我決定明天上班找他好好談?wù)劊蚁Ｍ腋鄿贤苁顾麑?duì)我產(chǎn)生信賴(lài)，希望能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。

家訪日記4

2010年5月１０日

星期一

天氣：晴

日子過(guò)得很快，又星期一了。我們班嚴(yán)慧同學(xué)家境比較特殊，爸爸和媽媽多年患有精神分裂癥，家境比較貧寒。而且嚴(yán)慧最近學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，故對(duì)嚴(yán)慧進(jìn)行家訪。

一路上，使我深深地感到------工廠的建設(shè)對(duì)環(huán)境的污染。嚴(yán)慧家就居住在一座造紙廠的附近，到處彌漫著一股難聞的氣味。小水溝里到處是污水。真難想象在這樣的環(huán)境里是如何生活的？到了嚴(yán)慧的家，見(jiàn)到她家里的陳設(shè)比較樸素，家具簡(jiǎn)單地陳列著，她媽媽在家，見(jiàn)到老師來(lái)了，有點(diǎn)兒不知所措。寒暄了幾句進(jìn)了家門(mén)。她媽媽的行動(dòng)不是那樣利索，也許是常年疾病纏身的結(jié)果吧。說(shuō)話(huà)有點(diǎn)兒結(jié)巴。我說(shuō)了我的來(lái)意。告訴家長(zhǎng)最近嚴(yán)慧在校的表現(xiàn)不是太令人滿(mǎn)意，上課經(jīng)常和別人講話(huà)。寫(xiě)字也不認(rèn)真。我希望通過(guò)這次家訪，能使嚴(yán)慧的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變。與嚴(yán)慧交談后，她也表示要改掉這個(gè)缺點(diǎn)。但是我也告知家長(zhǎng)嚴(yán)慧對(duì)作業(yè)的完成是比較積極的。我們轉(zhuǎn)而對(duì)嚴(yán)慧說(shuō)，以后的路還很長(zhǎng)，希望她以后百尺竿頭，更進(jìn)一步，以后有什么困難可以跟我交談。

愿這孩子有更光輝燦爛的明天。一定會(huì)的！

家訪日記5

2010年5月10日

星期一

晴 最近彭雨同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有點(diǎn)不好，上課不能專(zhuān)心的聽(tīng)講，經(jīng)常和周?chē)耐瑢W(xué)講悄悄話(huà)，晚上的家庭作業(yè)有時(shí)只完成一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)干脆一個(gè)字也不寫(xiě)，甚至有時(shí)以作業(yè)忘在家里的借口逃避檢查，成績(jī)有所下降，有必要和其父母溝通交流共同解決問(wèn)題。

在彭雨的引領(lǐng)下，我駕駛者摩托往她家前行，不過(guò)這樣的路實(shí)在很難走，都是狹窄的小土路，有時(shí)甚至是高高的堤壩，看著小路兩旁的溝壑，心里有點(diǎn)發(fā)毛，好不容易來(lái)到了彭雨家。她家屋前有一株翠綠美麗的古柳，我估計(jì)有幾十年的光景了。房子和柳樹(shù)一樣的古老，三間很算高大的堂屋，堂屋旁緊接著是兩層小樓，不過(guò)都是只有其形，沒(méi)有其實(shí)，小樓的外墻還沒(méi)有進(jìn)行任何的粉刷，堂屋也沒(méi)有任何的裝潢，只是簡(jiǎn)單用水泥粉刷了一下，屋內(nèi)除了一張舊方桌和幾張條凳，再也沒(méi)有其他的家具了，可見(jiàn)家境十分貧寒。回想別的同學(xué)家那漂亮精致的房屋，心里有種說(shuō)不出的滋味，我小時(shí)候的家也是這樣的。家中只有媽媽一人，爸爸是為泥瓦工，在外做工還沒(méi)有回來(lái)。我只好和媽媽談了一些彭雨同學(xué)的在校情況，彭雨還是一位很不錯(cuò)的小孩，鋼筆字非常的漂亮，人也聽(tīng)話(huà)，出現(xiàn)問(wèn)題更多的是我們老師和家長(zhǎng)督促不夠，關(guān)心不夠。媽媽向訴說(shuō)了他們家的上一輩爺爺奶奶沒(méi)有給他們留下任何一點(diǎn)家財(cái)，現(xiàn)在所有的一切都是他們呢夫妻倆十年如一日的辛苦的攢起來(lái)的，由于他爸爸每天工作的很晚才回來(lái)，自己又不識(shí)字，并且每天都要忙著批發(fā)蔬菜等青貨，所以根本沒(méi)有時(shí)間管理關(guān)心小彭雨，但表示今后一定抽時(shí)間督促小彭雨。媽媽雖然不識(shí)字，可能也不太會(huì)說(shuō)話(huà)，但有著農(nóng)村人的淳樸與熱情，這我很久未感受到。彭雨身上不是也有這樣美好的品質(zhì)嗎。記得一次我不小心把手弄破了，流了一點(diǎn)血，彭雨不是立刻送來(lái)了一張面紙給我嗎。幾句寒暄過(guò)后，我道了別。回家的路上我想世界真的很辛苦的，這些家長(zhǎng)真的不容易，為了生計(jì)，只好把小孩丟在家里，自生自滅；留下陪小孩，那生計(jì)怎么辦，吃什么，喝什么呢?哎，無(wú)奈。我只有今后多一點(diǎn)多那么的愛(ài)罷了。

家訪日記6

2010年4月12日

星期一

晴

今天我去了鄭青云家，這個(gè)孩子生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，不是特別頑皮，不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作和講話(huà)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。

與媽媽的交談中得知，鄭青云的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親（三十多歲年紀(jì)的臉上鐫刻著艱辛的生活滄桑，感覺(jué)比實(shí)際年齡要老許多）對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，而母親雖然在家，卻也忙于工作——三班倒，同樣沒(méi)有時(shí)間和孩子坐在一起，也沒(méi)時(shí)間陪孩子看看書(shū)或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此孩子在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對(duì)孩子根本不存在教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂(yōu)。

所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理，教之以法”，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材。總之，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長(zhǎng)，給孩子成功的感覺(jué)，孩子高興，家長(zhǎng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對(duì)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。

家訪記錄7

時(shí)間：2009年5月25日，放學(xué)后 天氣：陰 對(duì)象：郭天宇

性格：性格內(nèi)向，不善言表。男子漢有強(qiáng)烈的戀家情 興趣愛(ài)好：寫(xiě)武俠小說(shuō)

家訪原因：

初一下學(xué)期學(xué)習(xí)緊張，個(gè)人不能適應(yīng)艱苦的學(xué)習(xí)生活和成績(jī)下降的重負(fù)。覺(jué)得學(xué)習(xí)成為生活中重要的負(fù)擔(dān)。思想上出現(xiàn)了厭學(xué)和想輟學(xué)的思想。甚至采取輕生的態(tài)度抵觸家長(zhǎng)和老師要求上學(xué)的做法。

家訪目的： 1.與家長(zhǎng)溝通，2.了解某某在家情況 3.幫助某某克服心理壓力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì) 采取措施：

1.和學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的溝通。

在去家訪之前，我就叫上班上和他一個(gè)村的同學(xué)（其中有許多是他的好朋友），我們一起到他家里。給他講他沒(méi)在學(xué)校的新鮮事情和帶去同學(xué)們對(duì)他的思戀之情。在交談中讓他體會(huì)生活的樂(lè)趣，以及和集體生活的快樂(lè)。同學(xué)們和他快樂(lè)的交談使他緊張而又戒備的心理得以放松。也愿意把自己的真實(shí)想法告訴大家。

2.做家長(zhǎng)工作

要求家長(zhǎng)多留時(shí)間陪兒子談心、學(xué)習(xí)。不要給他施加過(guò)大的壓力。使兒子在家得到親切感、溫暖感。要求家長(zhǎng)為了幫助兒子，自學(xué)有關(guān)心理方面的書(shū)籍內(nèi)容，結(jié)合兒子情況，有針對(duì)性地糾正其人格缺陷，樹(shù)立其勇于克服學(xué)習(xí)上的困難的決心和信心。適當(dāng)之時(shí)。可以把自己的工作放一放，領(lǐng)著孩子到外面走一走。讓他多感受一下生活的美好。

3.班主任工作

做為該生的班主任。我做到了每星期都要到他家里與他談心，傾聽(tīng)他對(duì)老師和學(xué)校的要求、意見(jiàn)，改正對(duì)其教育時(shí)不妥方法，探究行之有效的教育方法，糾正其不合理的想法。并且結(jié)合他愛(ài)寫(xiě)作的特點(diǎn)。給他帶去了許多關(guān)于寫(xiě)作方面的書(shū)籍。指導(dǎo)他輕松的應(yīng)對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活。

效果：

通過(guò)一系列的工作，該生樹(shù)立了生活的信心和勇氣。增強(qiáng)了應(yīng)變緊張學(xué)習(xí)生活的策略。增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高了自我控制，自我調(diào)節(jié)的能力。現(xiàn)在能夠開(kāi)心的投入到學(xué)習(xí)生活中并取得了很大的進(jìn)步。

感想：

剛剛升入初中的孩子，由于課程科目的增加，成績(jī)的要求，許多學(xué)生都有不適應(yīng)的感受。這時(shí)的孩子最需要父母的撫愛(ài)、老師的關(guān)心。而不是在學(xué)習(xí)上一味的要求學(xué)生與成績(jī)看齊。班主任需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。多給孩子們組織一些感興趣的活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)初中生活充滿(mǎn)憧憬和向往。各任課老師不能只以成績(jī)來(lái)要求學(xué)生。有責(zé)任幫助孩子闖過(guò)一道道學(xué)習(xí)和生活中的難關(guān)，從而啟動(dòng)學(xué)生的原動(dòng)力，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的拼搏精神。

結(jié)論：

對(duì)學(xué)生由于一些非智力因素造成的各種思想障礙和心理障礙，班主任有責(zé)任要深入研究，做好家訪，家訪工作不僅時(shí)老師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。也不僅是向家長(zhǎng)告狀的一種方式。而是家校結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生積極，健康思想的一個(gè)有效的途徑。

第四篇：教師家訪日記

教師家訪日記

良河西學(xué)校 胡會(huì)霞

霍立波活潑好動(dòng)，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長(zhǎng)的情況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。

孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來(lái)。”

趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細(xì)打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況。”聽(tīng)到我這么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話(huà)了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過(guò)我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。

見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：“楊雪童爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會(huì)兒。”我邊說(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì)了就走開(kāi)了。

我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“楊雪童你覺(jué)得讀書(shū)好不好？”孩子有點(diǎn)羞澀，請(qǐng)輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺(jué)得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結(jié)就在這里了。“那你為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？”他低下頭去不說(shuō)話(huà)了。“你是不是受了什么委屈？有什么不開(kāi)心呢？沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果是老師什么地方錯(cuò)了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更加相信他是受了委屈。“那次?不是我在講話(huà)，是我旁邊的小朋友講話(huà)，你卻批評(píng)我?。”

哦！心結(jié)終于打開(kāi)了，看來(lái)錯(cuò)的還真是我這個(gè)自以為公正無(wú)私的老師。所以

有時(shí)看來(lái)，老師真的不可以用一種定勢(shì)來(lái)看待有些頑皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評(píng)錯(cuò)誤要及時(shí)跟老師說(shuō)，但如果老師批評(píng)對(duì)的要及時(shí)改正。

孩子的臉上終于又露出了笑容。

第五篇：教師家訪日記

教師家訪日記

劉曉彤是個(gè)拖沓的孩子，家長(zhǎng)多次反映他做作業(yè)不積極，不愛(ài)動(dòng)腦筋，每天不多的家庭作業(yè)要花幾個(gè)小時(shí)才能完成。于是我和數(shù)學(xué)老師在放學(xué)后，和他前腳踏后腳走進(jìn)了他的家門(mén)。

由于事先沒(méi)有打電話(huà)聯(lián)系，他的家長(zhǎng)很意外，劉曉彤也很意外，同時(shí)也感到興奮，因?yàn)槲以诎嗌险f(shuō)，我們只到我們喜歡的好孩子家去家訪。我們沒(méi)有和家長(zhǎng)交談，直接看劉曉彤做家庭作業(yè)。他也認(rèn)真做起作業(yè)來(lái)。她媽媽也在旁邊盯著。突然，聽(tīng)見(jiàn)他媽媽說(shuō)劉曉彤你又錯(cuò)了，說(shuō)著伸出了右手，看了我們一眼又縮了回來(lái)，原來(lái)劉曉彤做錯(cuò)了一道計(jì)算題，劉曉彤惶恐地看了媽媽一眼，呆在了那里，楊老師趕忙讓他再算。他才低頭做起來(lái)。我和楊老師交換了一下眼色，我便拉著她媽媽走開(kāi)了。她媽媽說(shuō)她是一個(gè)急性子，每天劉曉彤做家庭作業(yè)都要催好幾遍，剛才若不是我們?cè)谂赃叄峙掠忠f(shuō)孩子了。聽(tīng)了她的話(huà)，結(jié)合劉曉彤剛才的表現(xiàn)，我明白劉曉彤每天做作業(yè)很慢的原因了。我說(shuō)：“你以為楊老師剛才沒(méi)有看見(jiàn)劉曉彤算錯(cuò)題嗎？你去看看習(xí)老師是怎么輔導(dǎo)學(xué)生的吧。”于是我們又坐到旁邊，只見(jiàn)楊老師站在旁邊不作聲，劉曉彤有不會(huì)做的，問(wèn)楊老師，楊老師讓他把那題放著，先做后面的，呆會(huì)兒做完了一塊兒?jiǎn)枴Ｓ谑莿酝值皖^做題了。大約20分鐘后，劉曉彤抬起頭說(shuō)做完了，于是楊老師便給他講剛才不會(huì)的題，又指出其他做錯(cuò)了的題，讓他改錯(cuò)，不大一會(huì)兒，她就說(shuō)做完了。楊老師給他檢查，完全正確，總共用時(shí)30分鐘。接下來(lái)是語(yǔ)文，作業(yè)是背誦《和時(shí)間賽跑》一課的第一段，他媽媽說(shuō)他最怕背書(shū)了，于是我讓他先一句句背，當(dāng)會(huì)背三句時(shí)，再把三句連起來(lái)背一遍，這樣把一段背完后，再把一段連起來(lái)讀三遍。這樣邊讀邊做讀了五遍他就基本能背了，完了又把幾個(gè)不熟練的句子讀了幾遍，他就能較熟練地背誦了，用時(shí)大約22分鐘。

六點(diǎn)半，她做完了所有作業(yè)，她媽媽說(shuō)若在平時(shí)他可能要八點(diǎn)鐘才能完成作業(yè)，看來(lái)還是方法問(wèn)題呀，她以后會(huì)像我們今天這樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。臨走時(shí)，她媽媽拉著我們，感動(dòng)地說(shuō)：“真是太感謝老師們了，我每天都要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，母女倆都像吵架一樣，左鄰右舍都說(shuō)她脾氣不好，看來(lái)還是方法問(wèn)題呀，以后我會(huì)像您們一樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)的。”