第一篇：家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀

家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀

1、幼兒圖書總量充足

調(diào)查表明，城市幼兒的圖書擁有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，沒有圖書的幼兒不存在。對(duì)于購買諸如“圖書”之類的學(xué)習(xí)用品，家長總是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼兒圖書內(nèi)容片面化

學(xué)前期的早期閱讀并不等于識(shí)字教育。在理論上家長比較認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但在為孩子購買圖書時(shí)，家長首選的還是“智力類”(識(shí)字、學(xué)數(shù))圖書。尤其是大班幼兒的家長，有62.1%把購置識(shí)字、學(xué)數(shù)類圖書放在首位。其次是“知識(shí)”類圖書。而孩子喜歡的則是“動(dòng)畫類”圖書。因而在購書時(shí)家長和孩子往往發(fā)生矛盾。家長在為孩子購書時(shí)，目的性明確，把書視作開發(fā)孩子智力的一種工具，較少考慮孩子的興趣和書籍所具備的娛樂性等特點(diǎn)。值得一提的是，家長對(duì)幼兒的“故事類”圖書鮮有選擇，僅占3.8%。可見，家長對(duì)“書籍”作為一種文學(xué)作品學(xué)習(xí)的有效手段重視不夠。

3、幼兒閱讀環(huán)境欠佳

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往是東放一本西擱一冊(cè)，沒有一個(gè)固定的圖書架和書袋的幼兒占被調(diào)查總數(shù)的50%以上，沒有閱讀角落的幼兒占60%以上。可見，幼兒的家庭閱讀的物質(zhì)環(huán)境普遍欠佳。對(duì)于精神環(huán)境方面，家長的榜樣作用顯得尤其重要。家長在家里每天堅(jiān)持閱讀書報(bào)半小時(shí)以上的占35.4%，因“工作太忙沒有時(shí)間閱讀”的占21.8%以上。家長與書少有交流，幼兒就難以對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂

在調(diào)查和觀察中，幼兒的閱讀興趣令人擔(dān)憂。家長認(rèn)為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調(diào)查總數(shù)的30.1%，而“一般”的要占59.8%。許多幼兒愛“聽”家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因而每天“纏著家長要求講故事”，能夠自己“一頁一頁認(rèn)真仔細(xì)翻看”的僅占調(diào)查總數(shù)的3.5%。有些家長為了引發(fā)孩子的“閱讀”興趣，用經(jīng)常購買新書的方法來保持孩子對(duì)書的“熱度”。很多家長反映，家里的圖書要么扔得滿地都是，要么每一本書都被涂得亂七八糟，撕得七零八落，令家長“很失望”，認(rèn)為自己的孩子只知道玩，不喜歡讀書。

5、家長指導(dǎo)乏術(shù)

早期閱讀具備個(gè)別化的教育特點(diǎn)，易受興趣、環(huán)境等影響。因此，家長是指導(dǎo)孩子閱讀的最好老師。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的家長認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，希望得到這方面的知識(shí)。大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付。許多家長覺得孩子愛不愛看書“無所謂”，認(rèn)為等孩子長大后，自然會(huì)有所改變。調(diào)查結(jié)果還表明，家長陪伴孩子閱讀的時(shí)間較少，每天堅(jiān)持者寥寥。當(dāng)與孩子一起閱讀時(shí)，也只是把故事講給孩子聽，對(duì)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注或不知道關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時(shí)，家長覺得無可奈何。

6、超前識(shí)字教育者眾多

當(dāng)我們問及孩子在家有無識(shí)字時(shí)，65.8%的家長回答“有”。尤其是大班幼兒，69.9%的家長甚至要求孩子“寫字”。雖然大部分家長覺得早期閱讀應(yīng)該是“正規(guī)閱讀的預(yù)備階段”，但受社會(huì)風(fēng)氣和“早識(shí)字”與“早成才”等因素和觀念的影響，提前進(jìn)行識(shí)字教育的家長還是很多。(本文來源：網(wǎng)易女人)

第二篇：早期教育家庭問卷調(diào)查分析[范文]

昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園“0—3歲兒童早期教育”家庭問卷調(diào)查結(jié)果 財(cái)貿(mào)幼兒園2010年10月向社區(qū)三歲以下幼兒家庭下發(fā)了“0—3歲兒童早期教育” 調(diào)查問卷共132份，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

1、您是孩子的：父親占37%，母親占63%，姥姥1人。

2、您的孩子是：男孩占64%，女孩占36%。

3、您孩子今年：0—6個(gè)月占5%，7—12個(gè)月占10%，1歲—1歲半占18%，1歲半—2歲占15%，2歲—2歲半占52%。

4、您的孩子是：第一胎占84，第二胎占16%。

5、您的孩子是：剖腹產(chǎn)占44%，順產(chǎn)占56%。

6、您的家庭規(guī)模：三口之家占50%，兩代同堂占30%，三代同堂占20%。

7、您居住的環(huán)境：平房占42%，樓房占58%。

8、您所居住的社區(qū)環(huán)境：村鎮(zhèn)占25%，部隊(duì)或機(jī)關(guān)大院占10%，普通居民社區(qū)占65%。

9、您的住房條件是：一居室28%，兩居室60%，三居室12%。

10、您的學(xué)歷是：高中以下1人，中專25%，大專55%，大學(xué)本科20%。

11、您愛人的學(xué)歷是：高中以下2人，中專20%，大專50%，大學(xué)本科30%，研究生1人。

12、您的孩子日前有誰帶：自己帶40%，保姆帶1%，自己的長輩帶50%，混合帶9%。

13、您每日和孩子玩的時(shí)間是：1小時(shí)占25%，2小時(shí)占60%，3小時(shí)占15%。

14、您愛人每日和孩子玩的時(shí)間是：1小時(shí)40%，2小時(shí)占45%，3小時(shí)占15%。

15、孩子晚間睡覺時(shí)：自己?jiǎn)为?dú)睡占10%，需要成人陪伴睡占90%。

16、孩子最依戀的人是：父親占28%，母親占60%，長輩占12%，保姆沒有。

17、您的孩子經(jīng)常喝：白開水占86%，菜水占3%，果汁占6%，純凈水或礦泉水占5%。

18、在新學(xué)期我園將開辦親子班，有需求意向的占72%，沒有的占28%.19、您的孩子預(yù)定什么時(shí)候入托，打算入托時(shí)間是：2011年占50%，2012年占24%，2013年占26%。2014年1人。

20、您的孩子打算入托的園所是：選擇財(cái)貿(mào)幼兒園的占97%，其他園所占1%，不確定的占2%。有1人說“進(jìn)不去”，還有1人說“只要接收就會(huì)來財(cái)貿(mào)園”。

通過調(diào)查問卷的反饋，我們了解到了幼兒家庭的一些基本的家庭現(xiàn)狀和教養(yǎng)方式，從而對(duì)幼兒的一些情況有了了解。也使我們明確了教育的方向。

第三篇：分析中國高端家庭兒童早期教育的現(xiàn)狀1.0

分析中國高端家庭兒童早期教育的現(xiàn)狀

一、對(duì)早教定義的誤解

早教，對(duì)于這個(gè)詞，每個(gè)父母的理解都有不同。有的主張?jiān)缭绲慕蹋荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上，有的則主張讓孩子盡情的玩耍。

主張灌輸?shù)娜送ǔ；谝韵吕碛桑?/p>

1.現(xiàn)代社會(huì)那么激烈，尤其應(yīng)試教育給我們帶來非常大的壓力，所以一定要讓寶寶從小就笨鳥先飛，不要輸在起跑線上。

2.從小就讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)他的發(fā)展有很大幫助。

3.我們小時(shí)候沒有條件接觸、完成的東西，試圖通過孩子來圓夢(mèng)。

這些人曲解了學(xué)習(xí)的概念。學(xué)這樣?xùn)|西本身沒有什么問題，但是一定要視孩子的情況而定，并且要以他們能夠接受的方式來實(shí)施。如果以機(jī)械的方式來教孩子，我們可就剝奪了他們快樂的童年。

反對(duì)教的人通常基于以下理由：

1.學(xué)習(xí)是一件很苦的事情，所以不要讓寶寶失去快樂的童年。

2.寶寶還小沒有必要學(xué)任何東西，長大了學(xué)一樣來得及。

3.學(xué)習(xí)是拔苗助長，對(duì)寶寶的成長不利。

這些都曲解了寶寶學(xué)習(xí)的概念，也低估了寶寶的學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上，對(duì)寶寶來說什么都是學(xué)習(xí)，他經(jīng)歷的一切都是學(xué)習(xí)。寶寶從出生到6歲，尤其是0~3歲的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)能力十分驚人，是人類一生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，如果無視寶寶這個(gè)階段的的需求與潛能，就會(huì)妨礙到寶寶的發(fā)展，極大的浪費(fèi)了寶寶的潛能。

二、對(duì)幼兒的關(guān)注度不足，缺少父母的陪伴

隨著現(xiàn)代城市的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速增長離不開人們?nèi)找共煌５男燎诠ぷ鳎絹碓娇斓纳罟?jié)奏，已經(jīng)完全占有了我們親人之間相會(huì)相聚的時(shí)間。

特別是對(duì)于城市家庭中的爸爸媽媽們，就更少有時(shí)間能夠在家里陪伴自己的子女，而只能在為生計(jì)而奔波著，為了就是給自己子女一個(gè)好的生活環(huán)境和好的物質(zhì)水平，缺忘記了對(duì)孩子的關(guān)注。

家長對(duì)孩子的關(guān)注是絕對(duì)必要的，好處很大，但必須注意火候。如果家長們總是盯緊孩子，想永遠(yuǎn)使孩子處于自己的視線之內(nèi)，久而久之，孩子就會(huì)出現(xiàn)“關(guān)注中毒”的癥狀，也就是說，離開家長一會(huì)兒都不行了。相反的情況是，家長只顧自己的工作，對(duì)孩子關(guān)注非常

少，孩子就會(huì)出現(xiàn)“關(guān)注饑渴”的癥狀，也會(huì)纏住家長不放。

家長對(duì)孩子的過度關(guān)注或關(guān)注不足，也會(huì)使孩子不能正確對(duì)待老師的關(guān)注。受到過度關(guān)注的孩子會(huì)對(duì)老師不滿，因?yàn)槔蠋煵幌袼职謰寢屇菢樱偸菄D(zhuǎn)，而是把自己的關(guān)注分散給了其他小朋友，孩子已習(xí)慣于“獨(dú)吞”別人的關(guān)注了，不習(xí)慣和其他小孩分享老師的關(guān)注，當(dāng)然會(huì)有挫折感，于是他就可能討厭老師。老師要是再表揚(yáng)別的孩子，他更生氣了，這是很自然的。關(guān)注不足的孩子在老師面前的挫折感要少一點(diǎn)，但是他會(huì)比較冷漠，老師要是一批評(píng)，他會(huì)害怕，與老師疏遠(yuǎn)了。進(jìn)攻性強(qiáng)一點(diǎn)的孩子就會(huì)搗亂，以期引起老師的關(guān)注或者發(fā)泄心中的不滿。

不管是關(guān)注過度，還是關(guān)注不足，或是兩者兼而有之都可以采用以下辦法調(diào)整：

１．適當(dāng)關(guān)注。少囑咐，少嘮叨。要給孩子獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間，不要總把她放在眼皮底下，但也別老不理她。

２．夸獎(jiǎng)要少，批評(píng)更要少，用“平常心”和孩子打交道。

３．家長如果和孩子做游戲，不要老成心輸給他，要有輸有贏。如果孩子輸了就哭，不要理他，別勸、別哄。

４．孩子吃了一點(diǎn)小虧，挨了一點(diǎn)小批評(píng)就一副痛不欲生的樣子，家長不要和他感情保持一致，稍微表示一點(diǎn)同情即可，再鬧就不理他了。

５．盡量創(chuàng)造條件讓孩子和小伙伴多接觸，少介入孩子之間的矛盾，也不要過于計(jì)較自己孩子的得失。

三、育兒關(guān)系人的素養(yǎng)不高，缺少對(duì)兒童專業(yè)知識(shí)認(rèn)知 早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，幼兒的爸爸媽媽、保姆、爺爺奶奶等“教養(yǎng)關(guān)系人”會(huì)直接影響到幼兒的認(rèn)知觀念和心理素質(zhì)水平，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。必須提升他們對(duì)幼兒發(fā)展的理論認(rèn)識(shí)和各種階段的不同變化。

四、無科學(xué)的教育方案，應(yīng)對(duì)幼兒的不同成長階段進(jìn)行特定的引導(dǎo)教育

大多數(shù)家庭早教不尊重生命的天賦潛能，不管幼兒是否能夠接受，都以填塞式的教育方式，強(qiáng)加給幼兒。幼兒在不同的月齡段里，幼兒的身體會(huì)隨著月齡的增大而影響幼兒學(xué)習(xí)的水平和內(nèi)容，不科學(xué)的早教方式會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展有很大的影響。

五、較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，可以為孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。但是缺少科學(xué)有效地教育規(guī)劃。

六、較有文化素養(yǎng)，對(duì)早教育兒知識(shí)有一定的書面了解，也有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)性。有教育好幼兒的目的，但是實(shí)施起來沒有連續(xù)性和專業(yè)的理論知識(shí)。

七、高端家庭對(duì)孩子的未來有很大的期望值，希望孩子從一出生起就受到最好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，都有送孩子出國成長的想法。

現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問題和多數(shù)父母的誤區(qū)：

一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

二、錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

三、千萬不要用學(xué)步車！一定要讓孩子爬行！

四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。

五、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員？成人所不欲，勿施于童。

六、我們常常不知不覺間傳遞了許多負(fù)面的、消極的信息給孩子！

七、不能讓孩子跟保姆或爺爺奶奶睡覺，孩子一定要跟媽媽睡。

八、外國人看到中國的家庭教育情況，常常感嘆：該管的時(shí)候不管，不該管的時(shí)候管。

九、盡量不要把未滿三周歲的孩子送進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)。

第四篇：青龍橋社區(qū)0—3歲兒童家庭早期教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

青龍橋社區(qū)0—3歲兒童家庭早期教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》中認(rèn)為：兒童時(shí)代應(yīng)該是歡樂、和平、游戲、學(xué)習(xí)和生長的時(shí)代，青龍橋社區(qū)0—3歲兒童家庭早期教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。他們的未來應(yīng)該在和諧與合作中形成。他們應(yīng)該在開拓視野，增長新經(jīng)驗(yàn)的過程中長大成人。1978年在曼谷召開的學(xué)前教育新態(tài)度區(qū)域性專家會(huì)議提出：自胎兒至正式受教育前應(yīng)稱為幼年照管和教育，受這種教育是每個(gè)兒童的權(quán)利。而于2001年9月1日起實(shí)施的《北京市學(xué)前教育條例》第十二條提出：“鼓勵(lì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)配合社區(qū)宣傳保育、教育知識(shí)，支持社區(qū)開展學(xué)前教育活動(dòng)。”為落實(shí)北京市政府“為老百姓辦好60件實(shí)事之一，在北京市設(shè)立20個(gè)早期教育指導(dǎo)基地”的工作目標(biāo)，更好地為家庭開展0—3歲兒童科學(xué)的早期教育提供指導(dǎo)與服務(wù)，我們對(duì)我園所在的青龍橋社區(qū)家庭早期教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，擬通過所獲資料的分析，為我們所開展的社區(qū)早期教育提供依據(jù)。

二、方法與內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括社區(qū)居民的自身情況、家庭物質(zhì)條件、教養(yǎng)方式、對(duì)孩子的未來期望以及掌握早期教育情況等。

調(diào)查對(duì)象：青龍橋社區(qū)居民

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

三、結(jié)果與分析

1．本次調(diào)查問卷共發(fā)放32份，實(shí)際收回30份，問卷有效率為91.4%。

2．測(cè)查居民自身與家庭物質(zhì)情況：

編號(hào) 內(nèi)容 人數(shù) 百分比 性別 父親 3 10%

母親 27 90% 生育情況 順產(chǎn) 22 73%

剖、難產(chǎn) 8 27%

一胎 27 90%

第二胎 3 10% 人口結(jié)構(gòu) 兩代同堂 10 33%

三代同堂 20 77% 住房類型平房 12 40%

樓房 18 60% 住房條件 一居室 3 10%

二居室 15 50%

三居室 12 40% 居住環(huán)境 村鎮(zhèn) 6 20%

部隊(duì)或機(jī)關(guān)大院 12 40%

普通居民 12 40%

從上表中可以看出：青龍橋社區(qū)的居民類型混雜，既有村鎮(zhèn)居民，又有部隊(duì)機(jī)關(guān)大院與普通居民；從幼兒生活環(huán)境來看，以三代同堂居多，平房與樓房各半；兩居室與三居室占90%。說明幼兒大多具備擁有自己獨(dú)立空間的條件,家庭從物質(zhì)上為兒童身心健康發(fā)展提供了可能；而第一胎、順產(chǎn)的幼兒又占據(jù)大多數(shù)，這就排除幼兒的先天生理的不足，為父母對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3．教養(yǎng)活動(dòng)情況分析

編號(hào) 內(nèi)容 人數(shù) 百分比 父母學(xué)歷 高中以下 4 13%

中、大專 18 60%

本科、研究生 8 27% 早期教育學(xué)習(xí)沒有 3 10%

有一些 23 77%

系統(tǒng) 4 13% 早期教育學(xué)習(xí)渠道 電視 廣播報(bào)刊雜志 24 80%

家長講座 3 10%

其他 3 10% 孩子護(hù)理人 保姆 4 13%

長輩 12 30%

混合 14 57% 與孩子游戲時(shí)間 0 2 6.6%

1—2小時(shí) 21 70%

2小時(shí)以上 7 24% 孩子依戀對(duì)象 父母 24 80%

長輩 6 20% 孩子飲食 母乳、牛奶 6 20%

奶粉 24 80%

孩子飲水 白開水 15 50%

飲料 6 20%

礦泉水、純凈水 9 30% 孩子睡眠 自己?jiǎn)为?dú) 6 20%

成人陪伴 24 80% 為孩子消費(fèi) 娛樂 16 53%

圖書、玩具、服裝、13 43%

零食 9 15% 參加早期教育活動(dòng) 1—3次 12 40%

沒有 18 60%

從上表可以看出：青龍橋社區(qū)的0-3歲兒童家長文化水平較高，中、大專以上文化程度達(dá)到87%以上，通常文化層次越高的父母，越重視對(duì)孩子的早期教育；社區(qū)居民對(duì)孩子的生活習(xí)慣有一定的正確認(rèn)識(shí)，僅有20%的父母常給孩子喝飲料；80%的父母把自己定為孩子依戀的對(duì)象；在為孩子花費(fèi)的內(nèi)容上，零食占了很小的一部分，而把娛樂、圖書、玩具放到了同等的位置，說明家長還是考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)與教育情況，調(diào)查報(bào)告《青龍橋社區(qū)0—3歲兒童家庭早期教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。但是，我們從中也看到一些問題，突出表現(xiàn)為：父母與幼兒游戲時(shí)間不足，我們知道：游戲是幼兒非常喜愛而有不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)；另外，可能受我們傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，成人陪伴幼兒睡覺的居多，這將不利于幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)；參加早期教育活動(dòng)少，另外，父母學(xué)習(xí)科學(xué)的早期教育知識(shí)方面還比較欠缺，這將影響父母的教育質(zhì)量。

從上表中還可以看出：青龍橋社區(qū)父母非常重視 0—3歲早期教育，他們非常愿意參加雙休日親子活動(dòng)，他們渴求定期的專家咨詢與講座，希望幼兒園開放，提供游戲、圖書等活動(dòng)，他們渴望在社區(qū)教育中學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)和方法，掌握現(xiàn)代科學(xué)育兒的方法和技巧，做新世紀(jì)智慧型父母，育新世紀(jì)智慧型孩子，使自己的孩子從誕生時(shí)刻起就步入健康成長的軌道。

結(jié)論、目標(biāo)與措施：

（一）結(jié)論

青龍橋社區(qū)居民有愿望也有能力得到社區(qū)0—3歲早期教育服務(wù)，作為北京市一級(jí)一類示范幼兒園，我們六一幼兒院責(zé)無旁貸的響應(yīng)“愛護(hù)兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實(shí)事“的政府號(hào)召，利用我院得天獨(dú)厚的自然環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施以及雄厚的師資力量，開展社區(qū)0—3歲兒童科學(xué)的早期教育指導(dǎo)與服務(wù)。

（二）目標(biāo)：“讓每個(gè)孩子擁有最佳人生開端”

提供適合0—3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)、探索、游戲的環(huán)境，開發(fā)嬰兒的潛能。

提供嬰兒與同齡伙伴一起游戲的機(jī)會(huì)、提供親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

提供家長學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，幫助家長樹立正確的育兒觀，掌握科學(xué)的育兒方法。

（三）措施

1.聘請(qǐng)專家講座，進(jìn)行教育培訓(xùn)

通過專家講座，使家長了解“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”的基本知識(shí)，了解兒童發(fā)展的基本特點(diǎn)，建立正確的兒童觀和教育觀，掌握科學(xué)的育兒方法等。使家長增強(qiáng)為人父母的責(zé)任感，促使家長為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，減少家庭環(huán)境中不利于兒童發(fā)展的各種因素。

2.咨詢服務(wù)

通過定期的咨詢服務(wù)，為家長解答關(guān)于早期教育的各種問題，幫助家長解決他們?cè)陴B(yǎng)育孩子中遇到的各種困惑。

3.宣傳教育

利用板報(bào)、宣傳欄、向社區(qū)發(fā)放早教咨訊等形式，鼓勵(lì)家長參加社區(qū)兒童早期教育活動(dòng)，在活動(dòng)中接受早教方法，提高育兒水平。

4．向社區(qū)開放各種游戲活動(dòng)

利用幼兒園的各種游戲設(shè)備，組織開展多種多樣的活動(dòng)，使社區(qū)兒童在幼兒園環(huán)境中受到全面教育。

5．親子活動(dòng)

根據(jù)不同年齡階段，開展親子活動(dòng)，指導(dǎo)家長和孩子進(jìn)行有情趣的、有實(shí)效的游戲活動(dòng)，將教育內(nèi)容和指導(dǎo)要求融合在開開心心的游戲中。通過游戲使孩子在大腦發(fā)育最快的時(shí)期得到充分的良好刺激，提高各個(gè)方面的能力。包括各種親子游戲、桌面益智玩具、模仿生活游戲、動(dòng)物喂養(yǎng)游戲、戶外體育游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、交通樂園游戲等。同時(shí)免費(fèi)開放幼兒院各種大型游戲器械，為社區(qū)幼兒接受良好的教育環(huán)境服務(wù)。

第五篇：家庭幼兒早期教育心得體會(huì)

幼兒早期教育心得體會(huì)

如今，越來越多的家長開始重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開發(fā)孩子的潛能，讓孩子參加各種各樣的早教課程，希望幫助孩子從小就打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句經(jīng)典的口號(hào)幾乎令所有年輕的父母從孩子出生前就提前進(jìn)入了“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)。胎教、早教……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了讓孩子能夠有一個(gè)無限美好的未來，家長們可謂膠盡腦汁、想盡辦法。

作為母親，我也和眾多的家長們一樣，對(duì)鬧的早期教育非常重視。如今，鬧已過了三周歲生日，在對(duì)鬧進(jìn)行早期教育的過程中，我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，希望能和各位家長一起學(xué)習(xí)、探討。

一、發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。

人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，家長應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

一般孩子到3歲時(shí)詞匯量已達(dá)1000左右，是語言發(fā)展的一個(gè)加速期。這一時(shí)期的孩子也喜歡和成人交談，喜歡聽別人講的簡(jiǎn)短童話、故事、兒歌，并能記住它們的內(nèi)容。

鬧對(duì)故事的興趣已經(jīng)持續(xù)了很久，幾乎每天臨睡前都會(huì)要求我給她講故事，有時(shí)甚至一個(gè)晚上要講好幾個(gè)小故事，聽得津津有味。盡管講得口干舌燥，但我還是很樂意。通過講故事，不僅增進(jìn)了親子感情，提高了鬧的語言理解能力，而且教會(huì)了鬧很多的學(xué)問和知識(shí)，懂得了很多做人的道理，在講故事的過程中，我還可以參照故事的內(nèi)容隨時(shí)提出一些小問題，答對(duì)了就及時(shí)夸獎(jiǎng)，既能夠讓鬧有很好的互動(dòng)，提高她聽故事的興趣，同時(shí)也鍛煉了鬧的語言表達(dá)能力。

最近的一段時(shí)間，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧在自言自語，有時(shí)是拿著本書前言不搭后語地講故事，也有時(shí)是邊玩邊說一些她自己才懂的話。在網(wǎng)上查了相關(guān)的資料，才知道自言自語這種說話的形式會(huì)出現(xiàn)在3歲左右的孩子身上，這就是孩子利用語言來調(diào)節(jié)自己行為的開始。有心的媽媽不妨留意一下，您的孩子是否有時(shí)會(huì)一邊玩一邊一個(gè)人大聲不停地說話，這是他正在運(yùn)用語言的自我調(diào)節(jié)功能呢！不過這個(gè)階段孩子說的話中存在的語病還不少，雖然開始使用一些復(fù)雜的修飾語，但言語表達(dá)仍是情境性，家長們可千萬不要嘲笑他們，以免打擊他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。

幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

游戲能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發(fā)展。幼兒通過游戲，視覺敏感度增大，記憶力提高。游戲可推動(dòng)幼兒積極的認(rèn)知活動(dòng)，并嘗試解決問題。

會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。

愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。

別擔(dān)心沒有游戲的場(chǎng)地或者缺乏更多的玩具，只要有心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何時(shí)間、任何地方都可以成為你和孩子游戲的天堂。

在鬧的小班課程里有分享閱讀的課程。對(duì)書里那些短句組成的故事，鬧雖然會(huì)讀，但因?yàn)槟挲g太小的關(guān)系，并不是很有興趣反復(fù)閱讀。但我卻在這套教材里發(fā)現(xiàn)了寶貝，那就是為家長準(zhǔn)備的針對(duì)每一單元的課外指導(dǎo)，那里經(jīng)常會(huì)有一些和課程密切相關(guān)的手工或是小游戲。比如那次教的是《村居》一課，說的是有關(guān)陽春三月兒童放風(fēng)箏的情景。我和鬧按照手冊(cè)上教的方法，找了一個(gè)塑料袋，然后畫上喜歡的圖案，用一根包裝帶把塑料袋的兩根拉手扎緊，讓鬧迎著風(fēng)向快速地跑。看著灌滿了風(fēng)的塑料袋在鬧的牽引下隨風(fēng)舞動(dòng)，鬧比上次爸爸帶她去海濱公園放真正的風(fēng)箏還要高興。

鬧從小就是個(gè)不安份的小家伙，從不好好走路，不是跑就是跳，就連走樓梯也很少一級(jí)一級(jí)地走。針對(duì)她愛動(dòng)和大膽的特點(diǎn)，有時(shí)人行道旁有花壇，我就把她抱到高高的花壇邊緣，讓她兩個(gè)腳一前一后沿著花壇邊緣慢慢地前進(jìn)，教她兩臂張開以保持平衡。當(dāng)然，我在一旁隨時(shí)準(zhǔn)備保護(hù)，安全還是最重要的。

起初她對(duì)這個(gè)游戲很新奇，興奮地讓我抱了上去，但沒走兩步，發(fā)現(xiàn)并沒有想象中的簡(jiǎn)單，就急著要我抱她下來。我笑著鼓勵(lì)她，要專注于地面，同時(shí)要盡可能地保持身體的平衡，告訴她這是一個(gè)好玩的游戲，哪怕是向前多邁進(jìn)了一步，我也興奮得大聲夸獎(jiǎng)她，并且親自示范給她看，讓她知道只要小心，這樣做并不危險(xiǎn)。而且在結(jié)束游戲的時(shí)候，不是一把把她抱下來，而是拉著她的一只手，鼓勵(lì)她自己跳下來，讓她體驗(yàn)冒險(xiǎn)成功的快樂。就這樣，沒過多久，鬧就能輕松地獨(dú)立走完整個(gè)花壇的路程，而且，在一些不是特別高的地方，鬧甚至不用我的幫助就能一躍而下。

相對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)，親子游戲?qū)?chǎng)地的要求更小，在家里也能開展。

以水為例，就算是再普通不過的洗澡水，夏天有夏天的玩法，冬天有冬天的玩法，不同的玩法可以給孩子帶來不一樣的感受和體驗(yàn)，唯一相同的就是孩子的快樂。

冬天的時(shí)候，每逢洗澡，就會(huì)在鬧的澡盆里放上一些小玩具：一把小水槍、幾個(gè)空甁、一個(gè)乒乓球、一個(gè)稍大一些的皮球、一塊圓圓的小石子，就能讓枯燥的洗澡時(shí)間變得輕松而又有趣。把水在幾個(gè)空甁間倒來倒去是鬧的最愛，通過這些，我可以有意識(shí)地引導(dǎo)鬧去感受水在不同載體中的體積變化，也可以啟發(fā)她為什么再大的球在水里都只會(huì)浮在水面上而不會(huì)沉下去，而再小