第一篇：大學生人際關系論文：大學生宿舍人際關系的調查研究

大學生宿舍人際關系的調查研究

宿舍是大學生學習、生活、休息的主要場所,宿舍人際關系成為大學生最重要的人際關系。我們以宿遷學院為研究典型,采用問卷法和訪談法,對大一至大四學生宿舍人際關系的現狀進行調查。研究發現:大學生宿舍人際關系整體一般;男生宿舍的人際關系滿意度略高于女生宿舍;大學生宿舍人際關系的緊張度跟年級的關系呈倒U型;獨生子女與非獨生子女、文科學生與理科學生之間不存在顯著差異;大學生宿舍人際關系與個體來自不同地域的差異和性格習慣差異有關。同時,本文對宿舍人際關系調查中發現的一些常見問題進行了分析,并提出了一些建議。

關鍵詞: 大學生宿舍人際關系 宿遷學院 調查

1.問題的提出

宿舍人際關系是大學生必須面對的問題。對于首次背井離鄉的大學生來說,宿舍的意義不僅僅是個安身之所,更是學生的第二個家,宿舍關系需要用心經營,尤其是注重交流方式與內容的選擇。山東大學吳少怡主任說:“大學宿舍是個微型的?小社會?,舍友之間的關系看似簡單,其實不然,它是大學生最重要最敏感的人際關系,也是大學生社會化過程中人際關系的一個集中反映。能否處理好宿舍人際關系,關系到大學生能否有個愉快的心境度過整個大學生活?！盵1]

大家都是從全國各地來到學校,匯聚在一個個小小的宿舍里,舍友之間由于生活習慣、地域差異、性格不同等原因產生不愉快甚至沖突是在所難免的,這些雞毛蒜皮的小矛盾如果得不到及時化解,日積月累,就會導致宿舍關系的僵化,甚至導致舍友間的“戰爭”,嚴重的還會誘發犯罪。2010年6月,江蘇鹽城一所高校發生了殺人事件:讀大三的女生卜某在宿舍樓內慘遭同室好友瘋狂刀捅,不幸身亡。正是由于舍友之間關系沒有即時妥善處理才造成了慘痛的局面。所以,大學生宿舍人際關系的處理顯得尤為重要,對本問題的調查研究具有一定的現實意義。

大學生人際關系是指大學生在校期間與有關個人或群體的相處及交往而產生的心理關系。心理學家凱倫·霍尼根據個體交往過程中避免焦慮的方式將人際關系失調的人群分為三類:接近人群(依賴型)、反對人群(敵視型)和脫離人群(逃避型)。[2]李丹在《大學生和諧宿舍人際關系探析》中提到,宿舍成員間相互交往與接觸的密切程度是高校其他學生組織無法相比的,它直接影響大學生的生活、學習和身心健康。然而,調查表明,目前大學生宿舍人際關系狀況不容樂觀,宿舍人際關系不和諧的事情時有發生,諸如馬加爵事件、某高校的鉈中毒事件,使得對宿舍人際關系的分析顯得尤為必要?？傮w而言,主要有個體、家庭、教育和社會等方面的原因,要解決上述問題,高校可以通過開展移情教育、開設交往課程、加強思想教育等措施,從加強人際指導使學生樹立群體意識和擺正價值觀等方面進行努力。[3]毛小玲根據人際關系的理論構想與宿舍的特點,編制了大學生宿舍人際關系問卷,探討了宿舍人際關系的特點。問卷題目包含四個因子:人際沖突性、人際和諧型、人際親融性和人際擾他性。[4]莊國波和唐平秋提出:宿舍人際關系是宿舍成員在共同的學習和生活中結成的以精神關系為主要內容,以語言、思想、知識、情感為媒介的交往中相互結成的關系。同時,他們還從宏觀和微觀兩個方面對大學生宿舍人際關系進行了類型分析。從宏觀上看,宿舍整體關系類型可分為和諧型、弱和諧型、松散型、小群體型、失控分裂型五類。從微觀上看,宿舍單個成員間關系可以分為友好關系型、思想封閉型、孤單與孤獨型、對立關系型四種。[5]許傳新的研究表明,大一時宿舍人際交往頻繁,大二時人際交往開始減少,大三時宿舍交往狀況降到最低點,大四時宿舍人際交往又有所回升。不同年級的學生對宿舍成員及其關系的評價也有差異。大一時對宿舍成員及其關系評價最高,大二時開始降低,大三時降到最低點,大四時又有所回升。

[6]盧寧采用系統式心理治療技術進行大學生宿舍單元(21個宿舍,82人)團體心理咨詢,干預前后進行人際態度及生活滿意度心理測驗,分別對不同性別、不同年級、不同生源的前后測

驗結果進行比較分析,結論顯示,針對大學生宿舍單元進行系統式心理咨詢,對于改善大學生人際態度、增強其生活滿意度具有實際意義;對大學生人際態度關注越早,完善和發展自我意識的空間越大。[7]

2.研究方法

2.1被試來源

在宿遷學院1—4年級,各個專業中共發放問卷743份,并對16人進行訪談。

2.2工具

自制問卷(問卷涉及了個人情況、家庭情況、宿舍的基本情況等)和訪談提綱。

2.3研究程序

先在宿遷學院7個系不同年級分發自制問卷,然后根據問卷的情況再進行個別訪談。

3.結果與分析

3.1實驗數據

問卷的總回收率為90.30%,男生共275人,女生共396人,理科共357人;文科共314人。以下為實驗數據分析表:

實驗數據分析表

3.2實驗分析和討論

根據實驗問卷與訪談的調查研究,總體情況為男生宿舍的人際關系的滿意度略高于女生宿舍滿意度,獨生子女與非獨生子女、文科學生與理科學生之間不存在顯著差異,具體分析如下。

3.2.1大一年級

大一宿舍人際關系基本融洽。男女生、文理科與是否為獨生子女之間無明顯的差異,而地域差異與性格習慣差異會給宿舍人際關系帶來一些小問題,但此時矛盾并未體現。首先,大學生以宿舍為單位展開活動,原因主要是大一每位學生初來乍到互不熟悉,對任何事物都充滿新鮮感,宿舍內部交往也比較頻繁,但交往頻繁的同時免不了存在一些矛盾。其次,由于活動范圍相對較窄,因此大一新生在宿舍時間比較長,對各個地方同學的生活習慣還能夠接受,在個體生活習慣上還很少產生矛盾,矛盾產生之后也能相互退讓,所以一些小矛盾到最后都能夠找到較為合理的處理的方式。總而言之,大一時宿舍人際關系沒有出現僵化的局面,宿舍關系緊張度較低。

3.2.2大二年級

隨著自身和社會方面所給的壓力與日俱增,以及學校各項榮譽所帶來的沖擊,大學生在大二這個階段宿舍人際關系滿意度男生略高于女生,但總體矛盾激化現象普遍較為顯著,其原因主要與個體性格習慣差異有關。

首先,在個人性格方面,對自身要求過高,對榮譽及其他獎勵有較強的好勝心。也因為同一宿舍的同學們之間相處更為密切,在地域差異或生活習慣方面更容易產生小摩擦,甚至上升到爭奪名次、獎勵方面的矛盾,造成人際關系僵化。雙方冷戰時互不退讓,不能交換立場,或是主動談心,從而引起雙方的不滿,進而矛盾愈演愈烈,變得不可協調。這一階段的大學生們往往不能夠正確地認識到自己在某一方面的性格缺陷,同時包容他人理解他人的心智也尚未達到成熟,正處于一個“本我”膨脹的時期。

其次,在家庭社會方面,社會外界對大學生期望較高,所提出的要求也越來越高,有些甚至超過大學生自身能力之外。就業壓力也越來越重,比起大一時要考慮的方面更多,對于考研或是擇業的選擇也給大學生帶來沖擊。父母方面也在無形中造成了壓力。各個方面的問題無法順利解決,舍友之間也會有更多的比較,從而造成了矛盾的轉移,引起眾多人際關系方面的問題。大二宿舍矛盾激化顯著,女生比男生矛盾更突出,但其原因與學生是文、理科或是否為獨生子女之間沒有明顯關系。

3.2.3大三年級

通過調查發現,大三學生的宿舍人際關系較大二來說雖然矛盾依然存在,但是總的來說關系相對緩和,有上升的趨勢。其原因依然與學生是文、理科或是否為獨生子女之間沒有明顯關系。

大三的情況可以分為兩個階段:第一個階段是大三上學期,這個時候宿舍間的矛盾基本還是大二的延續,矛盾普遍存在,依舊是以爭奪學校各項榮譽為主要矛盾,另外以生活習慣、性格不合等為次要矛盾。有些同學之間的矛盾會愈演愈烈,男生會大打出手,而女生則是爭吵不斷,互不理睬,男女生之間對待矛盾的方式會有所不同,有些同學就會要求換宿舍甚至搬出學校來逃避人際關系的問題。總體而言男生宿舍的情況要好于女生宿舍。

第二階段是矛盾的緩和期,也是大家主動化解矛盾的重要階段。由于大三下學期,很多同學會面臨是否考研、考公等決策性問題,因此有些同學對于以前的矛盾就會顯得更為平靜。隨著在學校相處的時間一天天變少,大家開始更為理性地看待問題,能夠積極地面對它。這時候很多以前堆積下來的矛盾問題會自然而然地緩解,大家的融洽關系會成上升趨勢。當然關系有所好轉還有其他的因素在里面。因為到了大三以后,大家的交友范圍已經從剛開始跟舍友一起活動,到后來的與自己志同道合的朋友一起,此時的朋友已經不再局限于一個班、一個專業、一個年級,甚至是一個學校。這樣的組合使大家與舍友相處的時間大大減少,從而產生矛盾的機會也會相應減少。

總體來說,大三是同學們在大學人際關系階段一個承上啟下的關鍵時期。

3.2.4大四年級

大四學生的宿舍人際關系比大

一、大

二、大三的學生宿舍人際關系更為融洽,不管是男生還是女生宿舍都能體現友好的宿舍氛圍,男生宿舍以更為親密的兄弟關系相稱,而女生宿舍也顯示出頗為和諧。

究其主要原因有兩個。一是到了大四階段,同學們的內心都變得更加成熟,更加理性化。絕大多數同學不會因為一些小事而耿耿于懷,不管是曾經有過的區域習慣差異,還是性格差異,在大四這一階段,大家都已經學會了包容和理解,并且不斷地優化著自己的生活習慣和性格品質。

除此之外,另一個原因也是大四宿舍人際關系普遍融洽的關鍵。到了大四,同學們驟然發覺,時光飛逝,大學里一起學習生活的日子過得如此得快,大家能夠認識并且成為同學已經是很大的緣分了,還能成為舍友朝夕相處就顯得尤為珍貴了。心智的成熟加上大家有著一份對四年之久友誼的珍惜之情,大四年級的宿舍人際關系總體呈現較為良好的狀態。由此我們得到,大學生宿舍人際關系緊張程度關系圖是呈倒U型的:

4.結論

通過研究表明:第一,大學生宿舍人際關系整體狀況一般;第二,男生宿舍的人際關系的滿意度略高于女生宿舍滿意度;第三,大學生宿舍關系的緊張度跟年級的關系呈倒U型;第四,獨生子女與非獨生子女、文科學生與理科學生之間不存在顯著差異;第五,大學生宿舍人際關系與來自不同地域的差異及個體性格習慣差異有關。由于宿舍矛盾普遍存在,而矛盾的存在直接或間接地影響到每一位學生的正常學習生活,因此要使大學生能有一個良好的宿舍人際關系,需要大家多方面的努力。

4.1個體的自我完善

擁有正確客觀的自我認識是搞好宿舍人際關系的重要前提。很多矛盾的起因都是因為人有自私的一面、性格上的缺陷。對于別人取得的成功或榮譽,不能正確地對待,自己內心就充滿了嫉妒之心。一個人要能正確地對待別人和自己的優缺點,不能一味地把自己的短處跟別人的長處比,也不可以把自己的優點與別人的缺點相比,要明白每一個人都有自己的優缺點。大學生要學會悅納自己,能接納自己的人才能真心地對待別人。

大學生要學會角色互換,我們要設身處地地從別人的角度來看待和處理問題,遇到矛盾大家要互相諒解,互相幫助。只要是真誠地對待每一個人,一定能夠處理好人際關系。

4.2家庭的教育

環境的影響是很重要的。父母是孩子的第一任老師,父母對于孩子的教育是極為重要的,所以父母在平時就應該多注意培養孩子與人交流的能力,而不是上大學后遇到問題了再進行教育。

4.3學校的幫助

學校可以多組織一些宿舍文化活動,創造和諧的校園文化。和諧宿舍與和諧校園是分不開的,良好的宿舍關系必然帶來和諧的文化校園氛圍。良好的學習生活氛圍會給整個校園帶來一種積極向上的氣息。學?？梢越M織一些類似于“星級宿舍”評比、宿舍文化交流大會等活動,強化學生樹立互幫互助、互相理解的人際交往觀念。

學校也可以多設置一些人際關系的課程,多教學生一些人際交往的技巧,培養學生的人際交往能力,還可以適當開設一些關于心理方面的座談。

5.研究反思

由于條件的限制,自編的問卷雖經多次修訂,但在信度和效度方面還可能存在問題,調查過程中的一些偶然因素也可能對大學生產生一些暗示;本次調查僅針對宿遷學院的大學生,某些問題在其他院?？赡懿淮嬖?另外問卷的數量比較大,較難進行分類和處理;同時個別參與調查的被試態度不夠端正,較難獲得有效的信息。這些都在一定程度上影響了本研究的信度和效度。

參考文獻:

[1]全政,孫奇,盧曉娜,劉積舜.大學生該如何處理宿舍人際關系.中國教育報,2007.[2]黃希庭.大學生心理健康教育.華東師范大學出版社,2004.[3]李丹.大學生和諧宿舍人際關系探析.世紀橋,2008.[4]毛小玲,李宏翰,張建梅.大學生宿舍人際關系的特點.中國心理衛生雜志,2005.[5]莊國波,唐平秋.高校學生宿舍人際關系研究[J].廣西大學學報,1999,6.[6]許傳新.大學生宿舍人際關系質量研究.當代青年研究,2005.[7]盧寧.宿舍心理咨詢對大學生人及態度及生活滿意度的影響[J].預防醫學情報雜志,2005,5.

第二篇：大學生人際關系狀況調查研究[論文]

大學生人際關系狀況調查研究

摘 要 采用鄭日昌等人編制的“人際關系綜合診斷量表”對121名大學生進行問卷調查，旨在探討大學生人際關系的相關問題。研究結果表明：總體上，人際關系在性別上不存在差異（p<0.05），但在獨生與否、學科性質和生源地上存在顯著差異。

關鍵詞 大學生 人際關系

中圖分類號：g645.5 文獻標識碼：a

0前言

人際關系是通過交往而形成的人與人之間的心理距離。大學生正處于自我意識發展的上升階段，他們的人際關系問題就顯得比較突出。一方面他們表現出高漲的自我意識，產生了比較強烈的獨立意識和自我中心意識；另一方面，隨著社會化程度的不斷提高，人與社會的關系也越來越緊密，人對社會、對人的依賴性也在增強。顯然這對大學生的身心健康和個人發展有著非常重要的影響。

本文對海南師范大學在校大學生進行抽樣調查研究，主要探討如下問題：不同性別、生源地、專業性質、獨生否的大學生其人際關系是否存在差異。

1研究方法

1.1 被試

本研究抽取海南師范大學126名學生為被試，獲得有效被試121人。其中大一的57人，大二的36人，大三的26人，未填寫年級的2人。女生72人，男生44人，未填寫性別的有5人。文科生33

人，理科生87人，未填寫文理的1人。獨生的44人，非獨生的76人，有1人未填寫是否獨生。農村75人，城市43人，有3人未填寫生源地。

1.2 實驗材料

本研究采用鄭日昌等人編制的《人際關系綜合診斷量表》，該量表是一份人際關系行為困擾的診斷量表，量表從人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾四個方面考查了與人相處時存在的困擾程度。研究顯示該量表有較好的信、效度，共28道題，每道題作“是”、“否”回答。回答“是”得1分，“否”得0分，分數越高，說明其受到人際關系行為困擾越嚴重。本研究主要是從總量表來考察大學生的人際關系差異。

1.3 數據處理

采用spss11.5對數據進行統計分析。調查結果

由表 1、2、3、4 統計結果表明，從總體上看人際關系沒有性別的差異；但在學科性質、是否獨生和生源地上出現顯著差異，來自農村的大學生人際困擾比來自城市的要大，文科性質的大學生人際困擾比理科性質的大學生要大，非獨生子女的學生人際困擾比獨生子女的要嚴重。討論

3.1 人際關系的性別差異

人際關系不存在性別差異，筆者認為出現這一結果的原因可能是

隨著社會的不斷進步人們的思想觀念也隨之改變，男性和女性社會地位平等，兩者接受教育的機會和環境基本上是平等的，所以在對待人際行為困擾的問題上兩者不會表現出顯著的差異。

3.2 人際關系的學科性質差異

文科性質的大學生人際行為困擾比理科性質的大學生的人際行為困擾要大。這與魏穎的研究結果相背，其研究結果是文理科大學生在人際交往整體水平上沒有顯著差異。筆者認為文科性質的大學生人際困擾比理科性質的大學生要大的原因可能是理科生的學習不再像以往的那樣，很多知識都只能來自書本，多是自己專業的東西。當今的大學理科生知識來源全球化、網絡化、多元化，以至于他們除了具有理科性質的知識外還具有了豐富多元的文科性質的知識，這樣就形成了理科生在人際交往中比文科生要優越。

3.3 是否獨生對其人際關系的影響差異

非獨生子女的人際行為困擾顯著高于獨生子女的。出現這一結果可能的原因是獨生子女與非獨生子女相比接觸他人的機會從小就較多。在中國一直存在這樣的現象：家里只有一個孩子，那孩子就會被當成寶，是全家人的中心；但在非獨生子女的家庭，父母的寵愛則會被分成幾份。這就可能導致非獨生子女對于人際關系處理方面經驗相對較少，影響了其成長過程中的人際交往的健康發展。

3.4 不同生源地大學生人際關系狀況的差異

筆者認為來自農村的大學生人際困擾顯著高于來自城市的原因可能是，首先這兩類大學生的生活環境條件本身就存在一定程度的差

距，對于來自農村的學生他們的生活環境比較局限，條件相對較差，人們對于交際能力的培養不夠重視。而來自城市的學生，生活環境比較多元化，條件優越，學生獲得資源的途徑較多，對學生在人際交往中更好的與人交談提供了有利的條件，這些都有利于人們積累交際經驗及對人際交往中問題的解決。

參考文獻

[1] 張靈，鄭雪，嚴標兵等.大學生人際關系困擾與主觀幸福感的關系研究[j].心理發展與教育，2007（2）.

第三篇：淺談大學生宿舍人際關系

淺談大學生宿舍人際關系

大量的調查研究表明，大學生在生活和學習中面臨著不同程度的人際關系緊張，而嚴重的人際緊張將給大學生的心理和精神帶來不安及壓抑。在這樣的心理狀態下，大學生既無心學習又感到大學生活乏味無聊，更為嚴重的還表現出疑心重，對人冷淡，久而久之勢必會導致心理和行為的異常。大學生的宿舍人際關系是大學生人際關系的重要組成部分。宿舍中的人際關系是指宿舍成員在共同學習生活中結成的以精神關系為主要內容，以言語、思想、知識、情感為媒介的交往中相互結成的關系。對當代大學生而言，宿舍是生活和學習的必要場所，它不僅是休息、住宿的地方，也是一個小家庭、小社會。在這里，宿舍成員與父母朋友，與性格各異的人相互接觸與交往，形成了一種獨特的人際關系形式。在大學生中，同宿舍同伴之間的心理交往狀態往往決定著一個大學生對大學生活是否感到滿意。那些處在未形成友好、合作、融洽的心理氛圍的宿舍生活的大學生，常常顯示出壓抑、敏感、自我防衛及難于合作的特點，而在同伴關系融洽的宿舍生活的大學生，心態則以歡樂、注重學習和成就、樂于與人交往和幫助為主流。大學生的宿舍人際關系對大學生的健康成長如此重要，其特點表現在哪些方面？首先，大學生的宿舍人際關系主要表現在情感交流方面，宿舍成員相互之間尋求關心溫情安全感和歸屬感等情感方面需要，人們遵循倫理約束符合“各盡所能，各取所需”的需求法則，彼此間表現出較多真誠行為。其次，男女大學生宿舍人際關系是有差異的。同宿舍女生之間的交往更加注重情感溝通，相互之間的理解，交往的互助性也明顯強于男生。與男生宿舍相比較，表現出宿舍人際氛圍更為和諧、親融的特點。第三，大學生人際關系有年級差異。大二的宿舍人際關系是最好的，可能是由于大一剛來到一個新的環境大家都不熟悉，而到大三時又有找工作或考研的壓力。那么，影響大學生宿舍人際關系的因素有哪些呢？家庭環境的差異：每個人都有自己成長的不同環境，這中間的貧富、城鄉、地域等差異會影響到個體的人生觀、價值觀等等，使人們在日常生活中產生矛盾和溝通障礙。生活習慣的差異：生活習慣是影響大學生宿舍人際關系的一個重要方面，比如宿舍有的人作息時間很規律，習慣早睡早起，而有的人作息時間比較混亂，就會影響到別人休息。還有很多生活中的小事，也許有些人并未注意到，但實際上卻影響到別人了。性格的差異：由于生活環境和經歷不一樣，每個人的個性也不一樣，相似的個性往往相處起來比較和諧，但是性格差異太多并且有沖突的話就會導致日常生活中的沖突。比如有些人細致謹慎，有些人大大咧咧，前者會覺得后者粗魯沒禮貌自私，而后者可能會覺得前者小氣。不健康的心理狀態：由于不同的生活經歷造成了一部分人不健康的心理狀態，例如有些同學家庭環境不好就會產生自卑心理，例如馬加爵由于無法克服自身的嚴重自卑心而產生了殺害同宿舍同學的惡行?？赡苡行┩瑢W家境優越從小被寵溺從而對別人頤指氣使，這也是矛盾的導火索。缺乏溝通技巧：剛剛步入象牙塔，宿舍就像一個小社會，而一直埋頭于學習中的同學們還很缺乏社會經驗，缺乏與人溝通和交流的技巧，從而小摩擦不斷。我們應當如何改善大學生宿舍人際關系呢？

1、端正自己的人生觀、價值觀，學會寬容理解，學會接受與自己不同的觀點。

2、養成良好的生活習慣，多從別人的角度考慮，關心體諒同學，最好一個宿舍的人能夠形成比較統一的作息習慣。另外創建宿舍文化，加強歸屬感。

3、注重自我反思，不同性格之間的人要學會換位思考，多發現別人的長處包容別人的短處。

4、學會自我調整，讓自己每天都有比較好的心情，避免與別人產生沖突。

5、學校要經常組織心理健康講座，宣講人際交往的相關知識，發現學生自己無法處理的矛盾要進行調解。

6、學校應該設立心理健康咨詢中心，為學生排憂解難。

第四篇：大學生人際關系論文

大學生人際關系論文

社會生活中的每一個生活都生活在人際關系網中，每個人的成長和發展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現。現代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習、成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內容之一。同學之間、師生之間、老鄉之間、室友之間、個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網絡系統。培養良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。

比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發展時期，良好的人際關系，是他們心理正常發展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。然而，并不是每個大學生都能處理好人際關系的。在這一過程中，有相當數量的人會產生各種問題。認知、情緒及人格因素，都影響著人際關系的建立。一旦在這一過程中受挫，就可能表現為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，并由此產生心理問題。

一、大學生人際關系不適的表現

有關調查表明，大學生心理問題中，關于人際交往的已占50%以上，而以前的統計中，戀愛煩惱占據首位。交際煩惱超過戀愛困擾。仔細分析，大學生人際關系中的困惑、不適可以分為以下5類情況：

第一類：缺少知心朋友。這類大學生通常多能正常交往，人際關系也不錯，但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，為此，有時不免感到孤獨和無奈。

第二類：與個別人難以相交。

這類大學生與多數人交往良好，但與個別人交往不良，他們可能是室友、同學或父母等與自己關系比較近的人，由于與這些人相處不好，常會影響情緒，成為一塊“心病”。

第三類：與他人交往平淡。

這類大學生能與他人交往，但總感到與人相處的質量不高，缺乏影響力，沒有關系比較密切的朋友，多屬點頭之交，沒有人值得他牽掛，也沒有人會想念他，他們難以保持和發展良好的人際關系。這類同學多會感到空虛、迷茫、失落。某高校06級一學生，因同學關系不好，倍感孤獨、壓抑，最后離校出走。在離學校較近的幾個中小城市闖蕩了一圈后又回到了學校，在校園中與接到通知后星夜趕到學校的陳某父母不期而遇，此時，悲喜交加的陳某父子面對的，除了學校因陳某不假離校、曠課50多個學時而給予的勒令退學處分和校方師生的同情之外，誰也無力給予陳某更多的安慰。

第四類：感到交往有困難。

這類大學生渴望交往，但由于交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往不盡人意，很少有成功的體驗，他們往往感到苦惱，很希望改變社交狀況。大一年級女生小張，她在家里一直養尊處優，家務活全部由父母包辦，自理能力不強。進入大學后，緊張的學習使她覺得不安。她開始獨來獨往，漸漸地，她有種異樣的感覺，好像全寢室同學都看不起她，打開水也要她去，掃地也叫她，她覺得自己成了別人“差使”的對象，越發悶悶不樂，上課也毫無興趣，成績一落千丈。

第五類：社交恐懼癥。

這類大學生對人際交往特別敏感、害怕，極力回避與人接觸，不得不交往時則緊張、恐怖、心跳加快、面紅耳赤，難以自制，總是處于焦慮狀態。他們害怕自己成了別人注意的中心，害怕自己在別人面前出洋相，害怕被別人觀察?？倱淖约簳霈F錯誤而被別人嘲笑，總處于一種莫名的心理壓力之下。與人交往，甚至在公共場所出現，對他們來說都是一件極其恐怖的任務。

社交恐怖癥是非常痛苦、嚴重影響患者生活工作的一種心理障礙。許多一般人能夠輕而易舉辦到的事，社交恐怖癥患者卻望而生畏?；颊呖赡軙J為自己是個乏味的人，并認為別人也會那樣想。于是患者就會變得過于敏感，更不愿意打攪別人。而這樣做，會使得患者感到更加焦慮和抑郁，從而使得社交恐怖的癥狀進一步惡化。許多患者改變他們的生活，來適應自己的癥狀。他們(和他們的家人)不得不錯過許多有意義的活動。

二、大學生人際交往與溝通存在問題的原因。

其實產生這些問題的原因很多，分析起來大體上有以下幾各方面的因素：

1、家庭教育的原因；

現在大多數家庭都是獨生子女，所以在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養成孩子自私的心理。并且有些家長本身人際關系就不好，由于長期的渲染，致使孩子也反感與人交往。正所謂父母是孩子的第一任教師，所以很多事情孩子都是從他們那里學來的，所以有時候，做家長的應當讓孩子接受一些挫折教育和吃虧教育，這樣才會讓他們真真的自己去了解社會感知社會。真正的去為人處世。

2、學校教育的原因；

在很多中小學校，包括有的大學把學習成績放在第一位，忽略甚至根本就沒有注重培養學生的人際交往能力還有很多時候，有的學校把學生的思想品德教育形式化。致使很多學生在面試的時候面紅耳赤，羞羞答答，這是學校教育的失誤，其實學校應當注重培養學生如何做人，以及怎么面對和接觸社會，時刻讓同學們明白，雖然他們不能改變一個社會，但他們一定要適應這個社會。

3、社會的影響；

記得曾經看過一篇名為《雷鋒出國了》的文章，上面寫到了現在我們社會人情的冷漠，也正是這樣的社會陰暗面影響著我們的同學們，他們從不敢相信人到不愿相信人，所以我們要在社會上大力宣傳人性的回歸，讓社會充滿愛，在這樣的環境下，我們的學生還有不熱愛與人交往的理由嗎？

4、自私自利的個人思想；

如今像你們這樣的大學生，基本都是獨生子女。家長們“望子成龍”的期盼，對自家“獨苗”的呵護，成為培育“一切為我”的溫床。當你們進入大學校園，獨立地過集體生活，與同學相處時，一些同學自小養成的“以自我為中心”的自私心理就暴露無余。

5、素質教育的匱乏；

我國目前的教育現狀仍處于應試教育階段，應試教育帶來的負面效應就是一些家長、學生、老師更多關心的是學生的考試分數。卻忽視了無法用分數衡量的內在素質的培養，這其中，就包括人際交往與溝通能力這個作為社會人必須具備的素質。

6、市場經濟的負面影響。

市場經濟的發展，一方面動了我國經濟社會的發展與進步，另一方面也助長了一些功利思想的膨脹，這種思想意識也影響了大學生的處世理念和行為方式。

四、大學生如何保持和提高良好人際關系交往和溝通能力

每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系氣氛中，如何提高個人的人際魅力，保持良好的人際關系狀態，這是每個大學生值得思考的問題，調查結果也表明，那些對大學生活感到滿意度低的學生，其列在第一位的是人際關系不適。對在校大學生，就從品性格、能力、學識、體態、交際手段與社會經驗等方面鍛煉自己，使自己能夠適應大學生活。良好的人際交往和溝通能力不是與生俱來的，它需要在社會交往實踐中學習，鍛煉和提高。但如同其他事務一樣,“沒有規矩不成方圓”，大學生在交往過程中，也有它內在的規律性，即依據一定的交往原則。只有遵循了正確的交往原則才能建立起和諧的人際關系，也不能在交往中掌握和創造更好的人際交往的藝術。

（一）掌握良好人際關系的原則

1、正直原則。

主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。決不能搞拉幫結派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。

2、平等原則。

主要是指交往的雙方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊嚴兩個方面。彼此尊重是友誼的基礎，是兩心相通的橋梁。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。社會主義人際關系的根本特征就是平等，這是社會進步的表現。貫徹平等原則，就是一澳求在交往中尊重別人的合法權益，尊重別人的感情。古人云：“欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。尊重不是單方面的，而是取決雙方，既要自尊，又要彼此尊重。

3、誠信原則。

指在人際交往中，以誠相待、信守諾言。在與人交往時，一方面要真誠待人，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，要做到肝膽相照，襟懷坦蕩。另一方面，言必行，行必果，承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別人的擁戴，彼此建立深厚的友誼。馬克思曾經把真誠、理智的友誼贊譽為“人生的無價之寶”。古人也說，“精誠所至，金石為開”，“心誠則靈”。其誠是換取友誼的鑰匙。日本著名作家池田大作寫道：“只有拋掉虛偽，以誠相見的人際關系，才識最有力、最美好、最崇高的”。

4、寬容原則。

在與人相處時，應當嚴于律己，寬容待人，接受對方的差異。俗話說，“金無足赤，人無完人”。交往中，對別人要有寬容之心，如“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤計較，苛刻待人，或者得理不讓人，最終將會成為孤家寡人。另外，要有寬容之心，還須以誠換誠，以情換情，以心換心，善于展再對方的角度去理解對方，回柳暗花明，豁然開朗。

（二）建立良好的人際關系

建立良好的人際關系，是一個人事業成功的基礎，左右逢源，游刃有余，需要一顆寬容的心，需要真誠，需要積極交往的主動性，塑造很好的個人形象，善用各種交際手段，克服社會知覺中的偏見。

1、克服社會知覺中的偏差

知人者智，自知者明，能否正確地認識和了解他人，同樣關系到人際交際能否順利進行。要走出對他人認知的心理誤區，要注意以下幾個方面：

暈輪效應

在我們的頭腦中，總有一些潛在的，得之于各種途徑的觀念，并常常以此來評價和判斷他人，因為這樣做所耗費的心理能量最少，也就是說，它最省事。但是，圖省事往往會造成一些認知偏差。什么美國人開放，英國人保守，商人精明世故，農民老實本分……。這些說法雖與某些人的特征相吻合，但絕不是個個如此，還要“具體問題具體對待”。人如其面，各個不同，不能用概念來衡量人，把人簡單化。某人的一種優點、優勢放大變成了籠罩全身的“光環”，甚至原來的缺點也被掩蓋或者蒙上了一層奪目的光彩。這種對他人認知的最大失、。我相信，只要我們能努力朝這些方向前進，我們就會發現，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存，能夠暢所欲言的知音越來越多；親友間深摯互愛；你便會過得充實愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學習生活持以樂觀的態度，對塑造一段完美的大學生活以及以后的人生充滿信心。

大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發展時期，良好的人際關系，是大學生們心理正常發展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。每個人生命的主宰其實就是自己，關鍵是你要有所改變，要有強烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的問題，結合自己的個性特點，以積極的態度和行為對待人際交往，相信就一定會找到合適的方法培養自己的人際交往能力，逐漸學會交往，建立和諧的人際關系。

第五篇：大學生宿舍人際關系調查報告

大學生宿舍人際關系調查報告

摘要：內心的真誠是維持宿舍的和諧紐帶，維系好的宿舍人際關系其實并不是很

難，它只需要你用真誠的幫助去換取他人的真誠。

關鍵字：大學生人際關系宿舍

近年來，在高校寢室中出現的各種惡性事件屢見不鮮，2003年云南大學“2.23”馬加爵殺人案雖然過去多年，但它并沒有隨時間被我們淡忘，隨著各種寢室惡性事件的發生，近年來大學生寢室人際關系亮出了“紅燈”。為了了解當代的大學生對于宿舍和諧問題，出現宿舍問題的成因及應對方式，我們對廣東高校在校大學生進行了一次有關宿舍人際關系的網上問卷調查，本次共收回126分問卷，全部為有效問卷，希望通過本次調查來發現大學生宿舍所存在的問題，并給予一些建議和有效的措施方案。

（一）、調查的意義：

宿舍是大學生熟悉社會和適應社會的準備班，它為大學生的成長提供了一個宏觀性的方向，大學生宿舍是校園中人際關系相對集中，交往相對頻繁的地方，是學生進入社會前的一個實習地。建設和諧的宿舍文化是大學校園文化建設的一個重要組成部分。它是和諧校園的折射家庭文化的延續社會角色的縮影。從此看來，構建健康和諧的宿舍人際關系對高校大學生的發展具有重要意義。

（二）.通過此次調查，我們發現宿舍人際交往具有以下特點：

1．在校大學生的宿舍成員之間的關系基本和諧，但還存在一些小的問題。

根據收回的調查問卷，在問卷第5題“請問您覺得你們當前的宿舍關系是”的回答中，有高達63.49%的人認為宿舍關系基本和諧，有32.54%的同學認為宿舍關系十分融洽，且有57.14%的同學認為宿舍是一個溫暖的家，僅有0.79%的人認為宿舍內常有矛盾，3.17%同學認為宿舍關系關系緊張。由此說明，絕大多

數同學還是認為宿舍的關系是和諧的，僅一小部分同學認為宿舍關系存在緊張。

與此同時，調查數據顯示，在認為宿舍基本和諧和十分和諧的這一部分人中，有29.75%的同學表示，提到宿舍，你腦海的第一反應是：只是我睡覺休息的地方，這一部分的同學，雖然宿舍關系和諧，但是卻沒有將宿舍當成家來看待，對宿舍缺乏一種歸屬感。

2.面對宿舍矛盾，大部分同學能夠積極主動面對，但還是有一部分同學處理矛盾消極被動。

在此次的問卷中，當問及“你是如何解決宿舍矛盾”時，有77.78%的同學表示：愿意主動溝通，表達自己的想法，化解矛盾，有47.62%的同學愿意遷就對方，25.40%的同學請求其他宿舍成員幫忙化解，還有3.97%的同學請老師或班干部進行調解，這些同學面對矛盾時候還是能夠以比較積極主動的方式來處理問題，但是還有24.60%表示愿意冷戰，不和對方說話，還有1.59%選擇用暴力解決。這一部分的同學在處理宿舍矛盾時，比較消極被動，可能會造成宿舍成員之間的關系疏遠，出現心理隔閡等問題。

3.家家有本難念的經，在發生宿舍矛盾的原因上，各種原因紛繁復雜。

問卷調查中，當提及發生宿舍矛盾的原因時，有超過一半的同學認為是舍友的性格上的問題，44.0%的的人認為是宿舍成員作息時間不一致引起的，40.0%的人認為是宿舍衛生問題，38.4%的人則認為舍友的衛生習慣不良，還有35.2的人覺得是宿舍內噪音問題，24.8舍友的個人怪異癖好等等。

由此可見，影響宿舍人際關系的主要原因還在于宿舍個人的性格上的差異。此外，宿舍的衛生問題，作息時間問題，生活習慣及噪音問題等因素也嚴重影響宿舍的人際交往的發展。

（三）.針對以上的問題，我在這里提出幾種有關宿舍人際交往的建議，希望可以幫到同學們。

1.溝通是人際交往的最重要的途徑。

前面強調要寬容，但不一定意味著你凡事都要忍耐，你可以在適當的時機，適當的場合，用適當的語氣表達你的看法，及時與他進行溝通，表達自己的想法。

其實，在很多時候，只要你們在發生矛盾時，將事情攤開來說，當面把事情說清楚，主動和對方溝通，讓對方了解你的想法，俗話說，有理走遍天下，只要你說的有理，別人自然會尊重你的說法?；蛟S你會發現，你原本想的很多很復雜的一些事情很容易迎刃而解。人際交往最忌諱的就是缺乏溝通，將自己困在自己的內心世界里，不讓別人知道你的想法，最后只能是你在一邊生悶氣，長期以往，人與人之間的關系自然也就出現隔閡。

所以，當我們出現宿舍矛盾時，千萬別把自己往絕路上逼，溝通是相互間解

決問題、達成共識的最有效的辦法，要積極與別人溝通，讓別人了解你的想法，同時，你也了解別人的想法。有溝通，才有交流；有交流，才有協作，才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會，加強相互的理解和信任。

2.學會寬以待己，嚴以待人。

前面強調要溝通，但不一定意味著你凡事都要呈口舌之快，你要注意你和他的溝通是要在適當的時機，適當的場合，用適當的語氣表達你的看法和想法。如果有的時候溝通沒有用，你就得學著寬容。

俗話說，水至清則無魚，人至察則無徒。當你覺得別人有一些地方做得不好的時候，要學會換位思考，相互寬容，寬容就是嚴于律己，寬以待人。不同地域、不同生活習慣、不同家庭背景的人，生活在一起難免有磕磕碰碰，所以當你對方有一些地方做得不好時，要清楚，人無完人，你自己也有做的不足的地方。如自己生活習性是否給他人帶來不便？自己言行是否得當？若有不妥的地方，應該怎樣調整自己的哪些生活習性？當你能夠這樣想并將其付諸實踐時，人與人是相互影響的，當別人知道你的做法的時候，自然也會和你一樣學著包容別人，完善自己。

3.互相團結協作，共同遵守宿舍規定。

宿舍是一個集體生活的地方，是一個整體，每個宿舍成員作為一個個體，每個人都有義務，有責任將宿舍管理好。大到寢室衛生打掃、作息時間的遵守、水電費用的支付，小到天天關燈、洗晾衣物??都需要宿舍的每一個成員來用心維護。只有每個人都自動嚴格遵守宿舍規定，團結協作，才能構建一個和諧健康的大學宿舍環境，才可以促進彼此關系的發展。

4.互相理解與尊重，互相關懷與幫助

在大學，我們與來自天南海北的同齡人生活在同一屋檐下四年，如何讓我們的宿舍變得很溫馨，很和諧。這需要我們之間仙湖理解，相互關懷，相互幫助。當你的同學受到挫折的時候你背后的鼓勵，當你的同學無助的時候你溫馨的關懷，當你同學成功的時候你真誠的祝賀，這些發自內心的真誠是維持宿舍的和諧紐帶，維系好的宿舍人際關系其實并不是很難，它只需要你用真誠的幫助去換取他人的真誠。

（三）結束語

俗話說的好“朋友多了路好走，多一個朋友就多一條路”。我們能在大學里相聚也并且被分配了同一個宿舍，這是一種緣分，都說以后出去社會最好的朋友，就是大學里與你同宿舍的那幾個。所以我們要好好珍惜這種來之不易的緣分。彼此尊重、理解和包容對方。哪怕是你一個不經意的噓寒問暖都會讓我們的宿舍之家倍感暖和。

參考文獻：