第一篇：自主管理 星級評價 培養小學生的民主意識

建構星級評價管理模式，實現學生自主管理轉型

盱眙縣實驗小學高放

為進一步加強班級管理，加強學校德育建設，打造文明校園、和諧校園，充分調動班主任工作積極性，發揮全體師生的主人翁意識，形成良好的校風校貌。我校在開展常規競賽，評比文明班級的基礎上，對班級管理進行不斷的摸索、嘗試，為此我們在充分聽取班主任、任課教師、學生代表意見的基礎上，于2004年3月具體實施星級評價管理新模式。大膽提出星級評價管理新模式。

在工作中，我們主要是創造性地開展了“自主管理，星級評價”的管理措施，獲得了非常好的效果。我們的主要做法是：

一、我們的隊干我們自己選

我們徹底取消少先隊干部由輔導員直接任命的做法。我們少先隊大隊部所有干部都由競選產生，經過以下競選程序方可獲得任命：1．學生自愿報名，班級內推薦，班主任簽署推薦意見；2．隊知識問答；3．即興命題對話（關于校園違紀現象的處理）；4．產生正式候選人；5．候選人競職演講； 6．學生、教師投票；統計得票情況；7．根據得票情況產生當選人；8．大隊部任命。

在大隊部的組成上，我們也作了一些改革。大隊部由大隊長、副大隊長和八個部（安全部、體育部、衛生部、宣傳部、禮儀部、學習部、組織部、文娛部）組成。各部的職責也有明確的分工，安全部主要負責課間學生安全檢查，體育部主要負責兩操檢查，宣傳部主要負責紅領巾電視臺、紅領巾廣播站播音宣傳，禮儀部主要負責文明禮儀崗工作，學習部主要負責學習方面的工作，組織部主要負責對各部工 1

作進行督促，文娛部主要負責文娛工作（含文藝排練、演出、鼓號隊訓練），衛生部主要負責校園衛生檢查。

經過學生的競選以后，大隊部根據得票情況任命了大隊長一名，副大隊長兩名，安全部、體育部、衛生部、宣傳部、禮儀部、學習部、組織部、文娛部部長各一名及部分副部長和委員。除了大隊部干部由選舉產生外，我們各個中隊的中隊干部也同樣由上述方法選舉產生。這項工作讓我校真正形成了“我們的隊干我們自己選”的少先隊工作新局面。

我們選隊干的目的不僅僅是為了要管好紀律或者找出好的“帶頭人”，更重要的是要通過這種形式來培養學生的民主意識，使民主的種子深植孩子們的心田，生根發芽并茁壯成長。因此，輔導員的任務就是引導學生正確的履行自己的民主選舉義務，通過選舉，使學生意識到自己是集體中的一員，管理不但是自己的事情，而且是自己應盡的義務，自己要充分發揮自己的作用。

二、我們的活動我們自己搞

少先隊工作應該以開展各種各樣的教育活動為主，在活動中對隊員進行愛國主義的教育和民主意識的培養。由于我們的隊干部都是經過層層競選產生的，他們在演說中也有一些承諾即競選上后將開展一些學生喜愛的活動，受到了學生的衷心擁護。結合各部的職責，我們的活動豐富多彩：

1.每周一的升旗儀式。我們的升旗儀式組織工作由大隊長負責，主持人由宣傳部播音員輪流擔任，升旗手由禮儀部隊員輪流擔任，升旗儀式音樂由文娛部的鼓號隊負責，分工協作。國旗下講話也由學生唱主角。高年級的學生可自愿報名，大隊部組織演講比賽，挑選國旗下講話的演講者。這種模式也給學生提供了展示自我的舞臺，培養了學生的能力，鍛煉了學生的膽量?，F在，每周一的升旗

儀式已經成為學校育人體系中獨特的一筆。

2.紅領巾電視臺、紅領巾廣播站工作。我們的紅領巾電視臺和紅領巾廣播站堅持每周二、四播出，及時播出國際國內大事和校園新聞，大力宣傳安全常識，防震抗震、防雷知識，宣傳健康知識，宣傳校園好人好事等；播出的所有稿件都由學生采訪撰寫，播出的電視節目全部由學生制作主持。

3.隊史知識競賽。中國少年先鋒隊是由勞動童子團、抗日兒童團等少兒組織逐漸演變而來，在不同的革命歷史時期，它積極配合黨的中心工作，開展了許多有影響的活動，涌現過像王樸、劉文學、韓余娟、賴寧等一批少年英雄，在他們身上，集中體現了我國少年兒童熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民、熱愛社會主義、熱愛勞動的崇高思想，是新時期教育少先隊員的好材料，不可輕易拋棄。我們的大隊部干部在平時的學習生活中對少先隊的歷史很感興趣，于是他們在隊員中開展了隊史知識競賽，讓隊員們對少先隊有了全面的認識，從而樹立了從小好好學習長大報效祖國的遠大理想。

4.“我行我秀我快樂”校園吉尼斯大賽。由大隊長提議，體育部、文娛部、宣傳部等部門的大隊干部策劃，我們開展了我行我秀我快樂校園吉尼斯大賽。一分鐘跳繩、花樣踢毽子、花樣悠悠球、抖空竹等一系列比賽讓學生盡情享受成功的快樂，豐富了學生的課余生活，也豐富了校園文化，得到了學生的衷心擁護和喜愛。

5.社會實踐活動。美國的教育學家杜威曾經提出：“兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式?！币虼?少先隊活動理應與學生的生活鏈接,把教育過程還原為學生生活和成長的過程。陽春三月，春風送暖，我校組織開展了形式多樣的“學雷鋒獻愛心”活動，并發動高年級的隊員自辦以“弘揚雷鋒精神,作新

時期的好少年”為主題的手抄報；“三八婦女節”組織學生開展豐富多彩的“我為媽媽獻愛心”活動，鼓勵學生為媽媽做一件力所能及的事，感謝媽媽對自己的養育之恩；清明節到來之際，組織學生開展搜集革命故事，學習革命傳統活動，對學生進行愛國主義教育，使學生收益匪淺；教師節大隊部干部主動開展向老師送賀卡、寫感謝信活動；國慶節大隊干部倡議全校少先隊員讀一本愛國書刊、聽一個愛國故事、看一部愛國影片、唱一首愛國歌曲、寫一篇愛國文章、做一件愛國之事等活動。

6.“手拉手，獻愛心”活動。我們選出的大隊長提議——對貧困學生進行幫扶。學生們都很擁護。經過調查，確定了需要幫扶的貧困學生后，全校學生自發為貧困學生買學習和生活用品，深受學生、家長及社會各界的好評；大隊部干部還分別在助殘日為殘疾人、汶川地震、玉樹地震、舟曲泥石流等災害募捐，都得到了全校師生的積極響應。

三、我們的明星我們自己評

少先隊工作中時時都涉及對班集體和學生個人的評價，從課改的理念中，我們得到啟發，評價只有體現了對客觀現實的尊重，體現了對學生及班集體個性差異的尊重，體現了學生的民主意識和權力，才能得到學生的認可，才能充分調動師生積極性。因此我們不再整齊劃一地只以“一、二、三等”籠統界定,也不以第一、第二、第三名來圈定屈指可數的幾個人，而根據具體情況進行星級評價，并且讓學生參與到評價的全過程。

在對班級的評價上，我們實行“五星班級”評價，即“學習優勝星”、“兩課兩操星”、“環境優美星”、“文明守紀星”、“特色活動星”；在對少先隊員的評價上，我們也不用一把尺子作標準, 承認學生的個性差異，除了繼續頒發“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀隊干部”

等稱號外，我們還開展了“七星學生”評比，即“文明守紀星”、“愛心星”、“智慧星”、“健體星”、“正義星”、“特長星”、“普通話星”。

我們每月進行一次“五星班級”和“七星學生”的評比。在“五星班級”和“七星學生”的評比中，我們充分發揮大隊干部和全體隊員的作用，如“文明守紀星”主要由安全部負責牽頭評價，他們根據平時工作中的檢查記錄，從一個月之內沒有違紀記錄的學生中提出候選名單，再由各中隊所有隊員進行評議投票決定；類似的，“學習優勝星”、“智慧星”由學習部負責評價，“兩課兩操星”、“健體星”由體育部負責評價，“普通話星”由宣傳部負責評價等等。

這樣的評價，既可以使學生獲得相應的成功的喜悅，樹立我能行的信心，又培養了學生的民主意識，促進學生自我教育，收到了很好的效果。

同學們的在它的引領與激勵下不但培養了文明向上、積極進取的良好心態，而且增強了集體榮譽感，學生的個人品德及行為也得到了全面的修正，良好的班風在潛移默化中蔚然形成。此舉不但提高了學校的班級管理水平，而且促進了良好校風、班風和學風的形成。

第二篇：星級管理自主發展評價方案

星級管理自主發展評價方案

為了進一步完善星級管理運行機制，全面實施素質教育，促進學校、教師和學生自主發展，依據2010年星級學校目標管理和2010年重點工作指標體系、基礎指標體系的內容，結合我校實際，特制定此方案。

一、指導思想

為了推進素質教育，促進學生全面發展，個性發展，我校以藝術教育為特色，全面提高藝術素養，創建藝術教育特色校，同時為貫徹《關于進一步加強和改進中小學生思想道德建設工作行動計劃》，努力建設優秀民族文化，現代文化為主體，活潑生動，格調高雅的校園文化，促進師生自主和諧發展。

二、目標 總體目標

（1）文化建設：我校在校園文化建設達標校的基礎上爭 縣級校園文化建設示范校。

(2)藝術教育：我校在鞏固縣級藝術教育特色校的基礎上 爭創市級藝術教育特色校。

三、自評原則

1、素質。2、3、4、差異性原則 科學性原則 主體性原則 本方案承認教師之間，學生之間差異，按照分層管理評價，整體提高。評價要公正、公平、客觀、有序，強化學校教師、學生在評價中的主體地位。實現要我評為我要評的轉變，形成自我反思，自我完善，自我超越的局面。

四、自評實施程序

（一）準備階段

1、重新修訂《星級學校自主發展評價方案》，召開教代會認真討論，審議，修改直至通過，然后組織領導教師認真學習，再將各項指標層層分解，落實到人。

2、周期的自評結果。每學年作為一個周期，量化積分納入教師自評考核成績中。

（二）1、實施階段 劃分系列 導向性原則

評估目的，指標設定、權重分配、結果處理等要有利于貫徹教育方針，有利于提高學生本方案共分為二個系列即文化建設，特色創建兩個系列，兩個系列相互聯系，相互影響，又有相對獨立性，因此只有每一方面，每一環節都落實好，整體工作才有最佳效應。

2、學校評估內容100分 文化創建（1）管理科學化民主化

A、制度健全2分

B、操作規范2分

C、保護各方面權益3分

D、評價過程的結果可信度高3分

（2）和諧校園10分

A、有校園文化建設規劃1分

B、有校園文化建設計劃1分

C、有校園文化建設實施方案3分

D、校園文化建設落到實處3分

E、校園文化建設育人環境好2分（3）學校文化20分

A、校園文化有校風、教風、學風6分

B、組織多種形式的教育教學活動，陶冶師生的情操14分 特色創建（1）音樂20分

A、按學生興趣、愛好、特長成立小組4分

B、有指導教師，專業合格2分

C、有計劃、有場地、有記錄、有時間、有效果14分

(2）美術20分

A、按學生興趣、愛好、特長成立小組4分

B、有指導教師，專業合格2分

C、有計劃、有場地、有記錄、有時間、有效果14分

(３)辦學特色強化２０分

Ａ、在藝術活動中，取得獎勵名次8分

Ｂ、在競賽中取得獎勵名次8分

Ｃ、在評價中促發展2分

Ｄ、形成特色品牌2分

五、組織領導與職責 組長：李克俊

組員：鄭昌合、田海君、姜洪泉、魯振友、張維清、王紅、賀振峰、劉偉、張清艷、宋春華、王占紅、王永江

職責：

1、2、對本系列所屬人員工作職責完成情況進行檢查評價。

收集評價信息，執行反饋、矯正。將自評中反映出的成績、不足，通過各種形式告知被評者，被評者結合自己的工作做出相應的調整。

星級管理自主發展評價方案

開安鎮第二中心小學

第三篇：星級小學生評價

東大街小學“星級評價”實施方案

一、評價目標

以激勵和引導為目標，加強評價的導向性，調節性和激勵性，讓學生在評價中體驗成功的快樂，汲取奮進的動力。通過評價的導向作用，在學生中形成一種文化氛圍，引導學生積極進步，促使其自我意識的覺醒，自我教育能力的提高，建立“學習型班集體”，引導學生養成良好的生活學習習慣，培養較強的生活和學習能力，形成強烈的自立、自律意識和進去精神，發展鮮明的個性。

二、評價領導小組 組長：牛桂珍

副組長：朱森林、任曉榮、馬國棟

組員：秦惠君、朱蕾、王利、孟學慧、周彥、高曉棠、蔡玉霞、王麗霞、朱麗萍、鄧玉霞、路曉春、楊曉莉、王云江、鄭田惠、馬曉燕、劉艷、曲麗娜、朱麗麗、王海燕、郭曉婷、鄭全里、薛慧琴、李瑩、王小寧

三、評價內容

根據《小學生日常行為規范》、《日常行為規范三字經》及社會和時代發展的要求，確定涵蓋學生生活、學習及成長過程中各項習慣及素質各方面要求的“十星”，即“三愛星”、“禮儀星”、“安全星”、“自理星”、“誠信星”、“衛生星”、“健康星”、“樂學星”、“守紀星”、“才藝星”。

四、評價方法

1.發動宣傳。學校班級要認真組織學習，使星級評價工作深入學生心中，成為全體學生人人向往的榮譽。

2.申報。班主任根據學生的實際情況選擇星名，提出申請。

3.授星。班級根據星級評價工作，確定授星日期并舉行隆重的授星儀式。

4.公布。各班以全校公示的形式對評定結果進行公布，在學生中形成比學趕超的局面，促進學生各種良好行為習慣和優秀品質的養成。

5.歸檔。每個學生的評價表要裝入學生的成長記錄袋，作為學生的成長資料。

五、具體操作方案：

學校為了體現評價的時效性、科學性、呈遞性以及影響力，采取以下幾個環節和步驟：

1.班內日評價——日評星。每班按照課程表樣式，每人發一張星卡。貼在相應位置，教師在課堂上根據學生具體表現獎勵一顆星。視情況每節課最多獎給5名學生。本班根據少先隊設計的星級方案，及時做好記錄。以備周評價工作的開展。2.班內周評價----周冠軍評選。每周一下午班會課時間，班主任在總結一周學生表現時推選出本班的星級學生。除課堂評價外，班主任也要參考學生在日常行為規范或其他方面的表現（每班最多推出5名，每名學生最多得三項，注明“某某星”。填寫在《班會報告單》的“表揚角”）上報。自己也留存檔案。（把學生得星情況及時統計到《學生星級評價記錄表》）每班每周的周冠軍有資格晉升當月月冠軍，有資格參加學期末的總冠軍評選。少先隊根據星級評價工作，于周五上午將星星發給班主任，由班主任在學生放學前隆重頒發。

3.校內月評---月冠軍評選：少先隊每月將結合班級量化考核結果和各班級上報的學生名單，按一定比例分配各班星級學生名額。（一年級每班一等獎5名，二等獎3名，三等獎2名；

二、三年級每班一等獎5名，二等獎3名）共選出18名星級學生。少先隊根據星級評價工作，在學校升旗儀式上頒發星級榮譽獎章。

4.校內學年評價----總冠軍評選----星光大道。每學期根據每月各班學生的星級學生評選結果和班級的最后量化考評結果，（一年級每班一等10名，二等獎6名，三等獎4名；、三年級每班一等獎8名，二等獎4名）少先隊根據星級評價工作，給獲得總冠軍的學生，頒發獎章及喜報。總冠軍評價步驟：

第一步：學生填寫自我評價內容；

第二步：班主任根據學生的表現，匯總個人材料，給出評語；

第三步：由全班學生共評。低年級由班主任老師根據同學們的評語總結出每個星級同學的頒獎詞；高年級由中隊長根據同學們的評語總結出每個星級同學的頒獎辭，并同星級小學生信息表一起上報少先隊大隊部。

第四步：在班主任的指導下，由班干部全面綜合，填寫星級評價意見，確定是否合格。

總冠軍照片及主要事跡公布在校園網上。

六、評價標準

（一）三愛星：

1.愛祖國、愛人民、熱愛中國共產黨。好好學習，天天向上。

2.愛學校、愛集體、愛護花草樹木、愛護公共財物，不在墻壁上亂寫亂畫。

3.愛父母、愛老師、愛同學。

（二）禮儀星：

1.積極參加升國旗儀式，行隊禮或注目禮。

2.著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。3.尊重長輩、老師、家長、友人，見到老師要問好。4.參加集體活動保持安靜，該鼓掌時要鼓掌。

（三）安全星：

1.自身安全意識強，并能及時勸說、制止其他同學的不安全行為。

2.不發生任何安全事故（摔傷、骨折、撞車等）3.放學嚴格遵守交通規則靠右行，不在公路上玩耍。4.不攀爬高物，不追逐打鬧。5.不準玩火，不準到河里洗澡。

（四）自理星：

1.穿戴整潔，經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。

2.每周能主動幫助家長至少做一次以上家務活。3.能自己疊被，打掃衛生，自己的衣物自己洗。4.課桌內、桌面上物品擺放整齊。

（五）誠信星：

1.誠實，不說謊話，有錯就改。2.答應別人的事要努力做到。

3.不隨便拿別人的東西，借別人的東西要還。4.損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。

（六）衛生星：

1.講究個人衛生，勤洗手臉，注意整潔。2.在學校愛打掃衛生，愛護班級榮譽。3.不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰。4.經常整理抽屜，勤換衣服。

（七）健康星：

1.堅持上早操，認真做課間操，坐、立、行姿勢正確。2.讀書寫字姿勢要正確，做到“三個一”（眼距書一尺，胸離桌沿一拳，指距筆尖一寸）

3.積極參加體育活動，活潑大方。4.與同學友好相處，團結協作。

（八）樂學星：

1.上課專心聽講，主動合作探究，大膽發言。2.勤于動腦，不懂多問。

3.課后認真復習，獨立完成作業。4.書寫工整，卷面潔凈。

5.課外能大量閱讀有益圖書，報刊雜志等讀物。

（九）守紀星：

1.準時到校，不無故遲到、曠課，有事請假。2.出入教師輕步走，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩。3.上課專心聽講。

4.課間不追逐打鬧，不準在樓道內跳繩、拍籃球等。5.自習課認真學習，做到老師在與不在一個樣。6.集合時隊伍整齊，不交談，不亂動等。

（十）才藝星： 1.具有基本的繪畫能力，能畫簡單的畫。2.會唱一定的歌曲，并做到優美動聽。3.愛好體育活動，有一定的專長。

七、組織指導

1、教導處和少先隊負責組織貫徹學習，指導實施。

2、所在年級組督促檢查落實，班主任具體操作，指導每個學生向星級奮斗。抓好周評、月評、期末評選工作。

3、學校結合月評，及時對星級學生進行表彰。

二〇一二年十二月十六日

第四篇：如何培養小學生班級自主管理

如何培養小學生班級自主管理

自主管理能力是學生整體素質的一個重要內容，培養學生自主管理能力，是素質教育的需要，是提高學生整體素質，特別是學生主體性發展的需要。一個好的班集體，沒有學生的自主的管理，就不可能形成一個真正的班集體，一個良好的班集體。所以應該放手讓學生實現自我管理體制，進行自主教育。讓他們成為班集體的小主人。所謂自主教育，是在班主任的啟發引導下，讓學生自己發現“我能行”，從而培養學生良好的品德和自身素質。自主教育能成功地實施，不僅能讓老師感受到教育的輕松、快樂，也能讓學生的各方面能力得到提高。近年來，在培養學生自主管理能力方面，我進行了一些有益的嘗試，茲成此文。

一、建好利用好班委會

做了幾年的班主任，我深刻的感受到了一個班級管理的好與壞往往取決于能否形成一個為全班同學所信服所擁護的班委會。所以我很重視班干部的選拔和培養。下面我把我在班委會方面的一點看法和大家分享一下。1.慎重選拔班干部

班干部一定要選在班中起模范帶頭作用的，在學生群體中有一定的威信和號召力的，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能的人，這樣才能做整個班級的領頭羊。2.全力培養他們的能力

好的班干部就一定要在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重才行。因此，我平時總是把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。我們每個星期要開一次班委會議，就本周班里存在的問題，一起討論該如何解決，做到有問題能自主地及時地解決。對于班干部的工作，我是該靜觀時且靜觀，該出手時才出手，這樣就能很好的鍛煉班干部的管理能力。

3.恰當的表揚和批評班干部

心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質最殷切的需求是：渴望被肯定。”所以當班干部在學習上取得優異成績時，我會恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，顯示出他們的帶頭作用；當他們的管理取得成效時，我也會在全班面前進行表揚，提高他們在班上的威信。但“人無完人”班干部也難免犯錯。而當他們犯錯時，我們切不可在全班同學面前進行大肆批評。因為班干部各方面都比較優秀，往往有比較強的自尊心，況且在全班同學面前批評，也會降低他們在同學心中的威信，不宜于管理班級。所以我總是采用課下單獨談話的方式，用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步接受。

班主任的工作是瑣碎，繁多的，如果我們能組建一個優秀的班委會，對于我們的工作來說就會起到事半功倍的效果。所以，我們做為班主任，只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。

二、“人人有事做，事事有人管”

管理班級要達到人人有事做，事事有人管的目的。在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比父母，如果什么都是父母包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。尊重學生關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導其行?！?/p>

“人人有事做，事事有人管?！边@種理念具有科學性，不僅可以將班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，更重要的是它能為班級的每一個學生創造做事的機會，讓孩子參與班級的管理，做班級的主人，看到由于自己的努力工作給同學或班級帶來的便捷或變化，看到自己存在的重要性，最終看到自己的價值。

三、“嚴”字當頭，“愛”在其中

古人云“教不嚴，師之過“。在學生面前，班主任首先樹立的就是形象，這一形象在學生眼中就是紀律的象征，就是班主任在學生心目中的”商標“，當然應做到嚴之有度，嚴之有理。要嚴于律人必須要嚴于律己。我們教師是有兩種人格的，一種是教學問的經師，一種是教行為的學師。要教好學生的行為，那就得先管好自己。正如孔子所說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。另外要結合學校各項規章制度，給學生提出合乎要求的標準，嚴格要求他們必須做到，做不到就批評教育，使他們心服口服。其次班主任說話要講信用，不能朝令夕改，要做到說一不二，要學生認識到班主任是講原則的，是鐵面無私的，是公正的。還有，在班里發現問題不能睜一只眼閉一只眼，要及時解決，將不好的苗頭扼殺在萌芽狀態，不能讓其在班里形成氣候?？傊?，通過班主任嚴格要求和管理，樹立好規矩，學生大部分能做到自律，班級量化就會少失分，紀律好了，學生自然將精力轉移到學習上?！皣雷之旑^”是創造一個良好班集體的堅實基礎。但能否持續、長久，僅靠“嚴”是遠遠不夠的，關鍵是要始終貫徹“愛寓其中”。愛是一個人的天性所需，離開了愛，教育就不復存在，所以說熱愛學生是班主任工作的前提。師愛是一股強大的教育力量，真心愛護班里每位學生，并提倡學生間用愛來交換愛，用信任來交換信任。得到老師的愛，對學生來說是一種幸福和獎賞，他們從師愛中看到個人的力量，既可以喚起積極上進的精神，也可使師生感情發生共鳴。

四、揚長避短，增強自信心，發掘同學的潛能

心理學家告訴我們，學生都有表現自我、期望成功的心理特征?？稍谄匠０嗉壒芾碇?，存在一部分同學很少有表現自己的機會。為了給他們有表現的機會，特別注意他們的特長與個性。總之，班級管理工作中，我盡量發揮學生的優勢特長，發掘同學的潛能，并給予信任和支持。在表現的過程中，他們不僅發揮自身的能力，而且在班級管理中起到表率作用，也使整個班學生的全面素質在不同程度上提高。

總之，班級管理的自主動性化改革是一個在探索中曲折前進的過程。在改革過程中難免會出現一些意想不到的困難，如一些管理方法、手段不被家長理解與接受，得不到認可和支持；又如學生長期習慣于被“統治”，樣樣事情都要等待班主任來“發號施令”，一時“解放”，很難“自主”，可能出現無所適從或片面理解“自主”，濫用“自由”；班干部的工作能力不夠強，一些重大問題不斷需要班主任干預，甚至需要用強制手段來執行等，這樣就有可能導致恢復到傳統體制的危險。同時，改革的效果并不是馬上可以立竿見影的，可能一時看不到改革的成效，而動搖繼續改革的決心。但是，只要我們堅信改革方向的正確性，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級管理自主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。

班主任如何提高班級管理工作

金 艷

班級是每一所學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任對學校教育教學計劃和其他各項管理的實施，協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系，起著重要的作用。班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成為有理想有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

培養我們學生的品德意識：小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，并教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。由于小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，并聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅持示范性。所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模范和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有“為人師表”的要求，然而，教師對學生提出了“講究衛生”、“愛護公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。培養我們學生的文明習慣：講文明講禮貌，是做人的起點。每個人來到世上，學習做人就是從講文明禮貌開始的。在孩子咿呀學語期間，父母首先教其文明禮貌，進入學校，老師教其文明禮貌，到社會上，時時處處都要求人們講文明禮貌。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧，也能創造充滿愛心的環境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。在現代社會生活中，在我們國家闊步走向世界的時候，文明禮貌已經成為投資環境、國家形象的一個組成部分。

一個充滿文明禮貌的城市，能夠給人帶來愉快和信心。一個不講文明禮貌的城市，設施再好，也難秩序井然，賞心悅目。文明禮貌表現的不僅是個人形象、城市形象、市民素質，也在一定程度上反映了社會的文明程度。這一點，越來越成為大家的共識。

講文明講禮貌，需要開展廣泛持久的教育。社會教育、學校教育、家庭教育與自我教育應成為一個有機結合的系統，以強化人們講文明禮貌的自覺意識、公德意識，培養和完善公民的道德人格，形成無論在家庭、學校、單位、社會都能夠自覺自愿地講文明、講禮貌的習慣。

講文明講禮貌，需要自覺行動。一些人談起不文明不禮貌的現象時憂心忡忡，輪到自己了照樣不講文明禮貌。改變這種狀況，需要每個人從一言一行開始，不能只說不做。學校要從老師做起，給學生做出榜樣。家庭要從大人做起，為孩子做出榜樣，孩子也要監督大人。家長不能只盯著孩子的學習成績，還要重視文明禮貌的教育，重視孩子的道德修養。大人尤其要為孩子作榜樣。

講文明講禮貌，需要加強管理。文明禮貌既要靠自覺，也要靠規矩。完善的社會管理，是形成全社會講文明講禮貌的保證。無論是領導還是群眾，無論大人還是孩子，都應遵守規矩。規矩不能有彈性，不能有特殊，不能有例外。只有綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，形成嚴格的監督機制，“講文明講禮貌”才能成為每個人的良好的

培養我們學生的學習習慣：

第一學習衛生習慣。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態，兩足著地，連續看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度；不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。第二科學安排時間的習慣。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。

第三預習的習慣。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

第四認真聽課的習慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析。

第五上課記筆記的習慣。在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。

第六多思、善問的習慣?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題。

第七敢于發表不同見解的習慣。敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點。發表自己的看法，要先把問題想好聲音要洪亮，表述要準確，邏輯要清楚。

第八協作研討的學習習慣。要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習。

第九課后復習的習慣。課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

第十及時完成作業的習慣。認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

培養我們學生的行為習慣： 第一要樹立自信，確立目標。目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。特別是對小學生來說，他們難于理解，自控能力差，在加之家庭環境的現實，對他們良好生活習慣的養成都有一定的影響。因而在學校生活管理中就存在的難度，培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些家庭中的小皇帝、小公主離開父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為教師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時要學會分析問題，解決問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂，調動他們的積極性，對個別學生要進行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會他們怎樣去作，并從中體會勞動的樂趣。學生的生活管理還需要有明確的目標。要對學生制定明確的目標，養成一定的生活自理能力，對沒有達到目標的學生要及時的給予指導，最終養成良好的生活行為習慣。

第二強化思想教育，培養健全人格。學校培養學生的目的是適應社會，造福社會，而生活管理更是要把握現代社會對人的要求，從培養建全的人出發，因此學校生活管理要充分掌握學生的思想動向，引導他們的行動方向，培養學生獨立生活自理能力。辨別是非的能力，積極進取意識，建立健全的人格，使學生能夠健康成長。

第三美化環境、加強藝術熏陶。在培養學生良好的生活行為習慣的過程中，結合審美和藝術教育。通過藝術的熏陶，以美誘人，以美感人，達到培養學生良好生活習慣的目的。按照馬卡連柯集體美的思想，創設一個整潔，舒適、優美的環境，讓學生在這樣的環境中生活，有助于學生良好生活行為習慣的養成。日常生活中的管理目標要根據不同年齡段給予不同的標準。在生活上遇到困難時要根據學生個性加以輔助，使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。

第四加強管理，強化訓練。小學生良好行為習慣開始形成的時期，我們要善于“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要針對學生的兩元性格現象，面對學生出現的不同情況、給予及時的糾正和教育，由于學生的自控能力差，反復性大，一個良好的行為習慣形成必須經過嚴格的訓練，也需要老師的耐心的指導，學生面對的環境是脫離家庭的學校，很多事情要自己動手，由于受家庭環境的影響，有相當一部分學生在這個環境中不適應，這就需要我們去指導、去規范，才能形成良好的習慣。良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。

班主任工作很瑣碎，讓人煩。班主任的基本條件里有一條是“熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作”，我不是說班主任一定要出污泥而不染，也不說要守得住清貧，我只想說我們當了教師，當了班主任，還有別的選擇嗎？既然沒有別的選擇，那就認了吧，把他當做一件很崇高的事去做，當做一件很快樂的事去做，省得自尋煩惱，放下負擔去做，比背著負擔去做要省勁、要快樂。把你的學生的可愛的地方發掘出來，和他們在一起你會很快樂?？此樠?，并不會改變他的外貌，而是為了讓你開心，發現學生可愛之處的過程，會讓你很開心的。

班主任工作很辛苦，讓人累。我們的家務讓我們累吧，我們要堅持做；我們的孩子讓我們累吧，我們的孩子在我們的呵護下長大了；我們的老人讓我們累吧，我們咋能不去管為我們操勞了一輩子的雙親；我們會不累嗎？除非我們傻了或者死了，也就是我們沒有了思維的那時候！既然沒有不累的時候，那你就把當班主任的累當做“必然”吧！學生不是我們的至親，但因為我們選擇了教育，我們就要承擔教育者應該承擔的職責。我們教育學生享受學習成果，我們也要教育自己去享受育人的成果：培養出一個有成就的學生是一件很快樂的事情，除教師外其他任何人都享受不到。

現在的孩子不聽話，讓人無奈。我覺得對一個孩子的教育，不論是什么內容，選用什么方法，你是為了讓他接受。試想你被迫接受的和心悅誠服接受的任務，在完成時你的心態一樣嗎？學生除去年齡沒你大以外，其他地方你萬萬不可小瞧他們。有些老師當學生出錯的時候，總喜歡嚴厲地批評，結果學生不高興，自己心里更難受教育效果不理想。微笑教育使學生產生積極的學習情緒和良好的心境；發怒、責備會使學生產生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學生，使學生感到教師平易近人，對老師產生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學生的愛而發自內心的對學生的尊重、鼓勵、寬容??而學生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠微笑?? 微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對一些有意惹是生非的學生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當發現這類學生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

我們的學校應該欣欣向榮，因為有我們；我們的學校必須欣欣向榮，因為有我們；我們的學校一定會欣欣向榮，因為有我們！讓我們同心協力，同舟共濟，從培養“學習文明禮儀，尊重社會公德，遵守社會秩序”入手，為了市二小光輝燦爛的明天一起努力奮斗。

第五篇：淺談培養小學生自主管理論文

淺談如何培養小學生班級自主管理能力

養成良好的行為習慣

利州區大力推進生本教育的同時，各校也積極響應，將生本教育理念融入到教學中，運用到班級管理中。生本教育在班級管理這塊上的理念是提倡學生自主管理。學生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、實力強大的班集體。

低段的孩子，雖然年齡不大，但作為班主任的我也適當放手讓學生去探索、去參與、去管理。在上一學期中，我在培養孩子的自主管理能力特別是養成好的習慣方面做了一些嘗試，方法如下：

一、開門見山

前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我約束的教育”。因此在開學的第一周我將它定為常規養成教育周。向同學們宣讀了學校的各項要求，還并根據本班的特點，討論增補制定適合本班的班級公約。

利用班會課讓學生以小組為單位在組長的帶領下組織本組同學逐一進行認真的學習。在小組討論中注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做，使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀的烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的強化教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養成教育，可使學生熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律” 發展為“自律”。

二、及時糾錯

在引導學生養成好習慣的同時，及時糾正不良習慣是必不可少的。對于學生存在的問題我積極做到“曉之以理，動之以情”,使學生明白不良行為習慣的危害。為此我專門拿出課堂時間進行討論,開展辯論會，讓學生各抒己見，使學生認識到自己不良習慣已經給自己帶來的學習上的危害，從而在思想上心理上對自己的不良習慣深惡痛絕，為以后改掉這