第一篇：淺談英語高效課堂

淺談英語高效課堂

張秀玲

構建英語高效課堂是新課程改革的迫切需要，是新課程改革對英語教師提出的最新要求。隨著新課改的進行，英語教師既要轉變教學理念，也要構建全新的課堂模式。教師不僅要轉變自身的角色，還要引導學生改變學習方式。高效課堂教學應該以學生為主體，面向學生，實現素質教育。因此，高中英語課堂教學要創建新的課堂教學模式，注重過程，強調學生的體驗與參與，發掘課堂，文本資源，激發學生的學習積極性，使學生充分融入到教學活動中，與教師進行充分的交流，促進學生的全面發展。

下面我試談自己的一些看法。

第一，教學設計貼近學生的生活。讓學生動起來，讓學生生動活潑求發展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學生笑起來。運用多媒體教學手段，讓教學生動活潑起來。課堂上要還時間給學生，讓學生輕松起來。創新精神鼓勵質疑求異，讓學生的智慧火把燃起來。注意課堂教學藝術的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

第二，靈活調整教學內容。教師可以根據教學實際情況，科學合理地重組教材，以滿足不同層次學生的需求，使所有學生在語言知識和語言能力上均有所發展。在課堂教學中教師要盡量滿足優秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學合理重組教材，可以根據實際情況進行單元之間和單元內調整。

第三，要指導學生做好課堂筆記?！白畹哪矂龠^最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。在“高效課堂”上，學生的問題討論多了，聽說讀寫的任務多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導學生做好筆記是非常重要的。我上課時，經常引導學生直接在書本上用不同的符號標注，如：新單詞用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關鍵的介詞打圈，引導詞用三角標注，等等。此外，要經常提醒學生對課堂筆記進行復習，以此達到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。第四，要設計一些有針對性的練習，讓學生“當堂訓練”。在教學中，我們應該讓學生做到堂堂清，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，聽得學生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會使學生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點時，通常讓學生在限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固，這些練習最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學生有足夠的“練”，老師才能對學生的學習方法和答題技巧進行引導，學生也才能夠對所學知識的重點、難點及時地突破和鞏固。

總之，在新課改的背景下，英語老師能夠不斷地自我學習和成長。為構建高效的英語課堂而努力，對于英語教師而言，需要積極的投入和付出大量的心血和準備。英語教師既要借鑒成功教師的優秀經驗，又要結合教學實際不斷的總結和創新。只有這樣，才能找到符合學情的教學模式，符合新課程改革的教學理念，真正實現高效的英語課堂，使我們的英語教學質量上一個臺階！

第二篇：英語高效課堂

如何實現七年級英語高效課堂

在“構建高效課堂”活動中，我努力讓英語課堂緊緊圍繞聽、說、讀、寫活動而展開，成為一個動態的、綜合技能訓練的學習過程。

目前，七年級學生都面臨著同一個問題，怎么學好英語？很多學生不知道怎么去學習英語，對學習英語的興趣不高，導致我們教師的課堂教學效率不高，教學效果不理想。針對這種情況我主要做了以下幾點：

一、課前認真備課, 明確教學目標，認真鉆研教材，精心設計每一個問題

課前深入鉆研教材,明確教學目標, 掌握重點、難點,才能有效地克服教學中的無目標性和隨意性, 加強教學目標的明確性和知識的針對性。同時,課前了解學生對已學知識的掌握情況,做到心中有數。備課要做到備教材、備教學、備練習、備學生。備教材，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作一個例子，盡量用我們生活實際中的例子有利于學生接受。備教學，要做到循序漸進，有效高效。備練習，要依據教學內容和學生實際，精心選擇或者設計課堂練習，并且一定讓學生先做，然后再講，做到講練結合，精講精練，當堂訓練，快速反饋。備學生，要根據學生的實際學習情況和接受能力等因素來備課和授課以及布置作業等。此外,教師還應該在備課時注意一些細節問題,例如，時間的分配要合理有效；英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵性和適時性等。英語課堂教學重在引導，貴在提問，課堂上必要的提問既能激發學生的興趣，又能引導學生積極的思考。

二、先學后教，精講多練，提高課堂有效率

讓學生養成課前預習的習慣，課中認真聽課、做好筆記；課后溫習舊知識。課前讓學生了解每一課的學習任務，讓學生做好預習工作，可以初步了解新課內容，培養學生主動學習英語的良好習慣，可以使學生更好的掃清課堂學習知識的障礙，可以及時有效的解決自己不能解決的問題，增強聽課的針對性和高效性。因此，課前預習不僅只是讀一遍單詞，看一遍課文，做做翻譯之類簡單的事情，而應該從聽、讀、寫、查、疑這五個方面來提高學生預習的能力和效果。提高問題設計的高效性，要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探索性的課堂問題，讓學生帶著問題去進一步的學習課文，通過有效的提問激發學生探究的興趣，實現教學目標。

三、主張快樂學習，勞逸結合，制造寬松氛圍，構建和諧課堂

讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂，這就是成功！每天上課我都面帶微笑進入教室，讓學生感受到老師的溫暖，從而能更加投入地學習。在回答問題前，小組合作一起討論，共同解決問題；在回答問題時，可以有多種答案，從而提高學生的學習興趣和積極性！還有，教師要巧妙運用自己的體態語言，對于帶動課堂氣氛有良好的效果。老師多點幽默能很好的調動學生的學習興趣，多點幽默多點關愛，把學生當自己的兒女一樣的教育，學生會喜歡上你這個老師，從而會喜歡學習英語這門學科。學生能很好的跟老師互動，才能提高課堂效率，才能在最短時間內完成課堂教學目標和任務。

四、多點從學生本身出發，以大部分學生為主去進行靈活多變的教學

英語課堂上教師的語言必須做到簡練易懂，教師良好的英語素養應是為學生學習為主，所講應以學生實際能力和水平為準，要使用學生能聽得懂的句子，太難的句子要用簡單的句子來給學生教授，應通過師生的共同努力，使學生也逐漸形成全面的英語能力。英語課堂上教師語言有效與否的一個重要指標應是學生能聽得懂，學生聽不懂，再精彩的語言也是沒有用的。

總之七年級的英語課堂應當以多樣化的授課形式，精煉的教學內容，調動學生的學習興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學習中來，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂，從而提高英語課堂的效率！

第三篇：英語高效課堂

建立英語高效課堂活動記錄

英語作為時代的特征備受人們重視。學生能掌握好英語是老師的重大責任，但在現實的英語教學中，課堂活動效果低，老師教得辛苦，學生學得吃力，且考試成績不理想。作為英語老師，構建高效的英語課堂迫在眉睫。通過多年的教學經驗和體會，本人摸索了幾個提高課堂效率的方法，這里與廣大教師朋友共同交流和探討。

一、激發學習興趣。讓學生想學

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內在動力。教學的基礎應該是學生“想學”。教師只有調動學生的學習熱情，激發學習興趣，學生才會積極參與，主動學習。

1．建立和諧的師生關系。教師要利用和創造一切契機，培養和增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發他們的興趣和動機；努力營造學生敢說、敢想、敢做、不屈從于權威的開放氛圍，在教學過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，調動學生的內在潛質；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見，樹立學生繼續努力的信心；對學生學習中的失誤，抱寬容的態度，允許其存在。

2．進行學法指導。學外語不僅要“肯”學，而且要“善”學，要講究學習方法?？茖W的方法能減少學習的盲目性，提高學習效率。施教之法，貴在啟導。在課堂教學中，我們要交給學生一定的學習方法，保持和維護學生學習的興趣，培養學生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習慣，指導學生正確地記憶、思維和有效的學習策略，讓學生全面參與，全面發展，使學生輕松愉快地進行學習。

3．讓學生體驗成功。

二、指導課前預習。讓學生會學

預習能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質量。通過有序預習能使學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。我們要注重指導學生預習的方法，指導學生做好以下工作： 1．認真閱讀課文，根據課文內容編寫判斷題、問答題、改錯題以及完形填空題。

2．整理課文中出現的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

3．整理課文中出現的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。4．分組尋找相應單元有關的背景知識。

三、指導課后探究。讓學生善學

在課堂教學中，創設適當的問題情景，使學生在已知與未知之間產生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發學生的求知欲，使其產生強烈的學習愿望。指導學生探究學習，讓學生善于學習，讓學生在探究中“運用”所學知識。英語學科探究性學習的實質應該是把探究性學習的方式引入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式整體轉變，提高教學效果。英語學科的探究性學習，應該依照學生英語能力形成和發展的規律，采取分階段、分層次、遞進式的方式進行。教學實踐中，我構建了雙基培養模式、知識拓展模式和社會實踐模式等三種探究性學習活動，讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養和提高學生進行自主學習的能力：

1．指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。

2．指導學生對課文內容進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態度等。

3．引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4．引導學生結合課文探究一些現實生活問題，并學會撰寫報告。

四、指導課上交流。讓學生敢學

在課堂教學中，我們與學生共同合作創設交際實踐的語言環境，鼓勵學生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學生在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高了英語水平。教師努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處于主體激活的狀態，在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。教學過程中，我大膽放手，調動學生各種感官協調活動，讓學生在活動中理解和掌握課文的新知識點，以交際為中心進行多樣化活動，如朗誦、唱歌、值日報告，看圖說話，情景交談，角色表演，討論問題，提出問題，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，簡述對文章的見解和領會等交際性語言實踐活動，讓學生積極主動地在“做事中”學習英語，在學習中提升英語能力。

五、指導成果展示。讓學生博學

學生對自我探究的成果進行展示，能有效滿足學生自我表現實現的心理。指導學生進行展示活動，能使學生從中體驗到興奮、愉快、充實的情緒，從而強化學生動機。教學實踐中，我們主要通過以下三種渠道讓學生充分展現自我，享受英語學習的快樂：

l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時間，指導學生作要聞播報或任何感興趣的話題探究成果報告。

2．專題展示。在學完一個單元后，讓學生就本單元的相關話題或同學生商定的話題，以小組為單位，集中在規定時間，比如說用一節課的時間，做專題展示。

總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創設生動活潑的教學情境，精心設計教學環節，努力創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養學生學習興趣，我們一定會為社會培養出更多更優秀的英語專業人才。

第四篇：英語高效課堂體會

詹萍推薦：

全面激發學生潛能構建英語高效課堂

徐平

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學過程中，我盡力營造良好的教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁生動，從而開發學生英語學習的潛能，提高學生們的英語語言素質，構建英語高效課堂。結合教學實際，我認為可以從以下三個方面來構建英語，高效課堂。

一.強化課堂預習---強化預習是構建高效課堂的前提。

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。在英語課堂上，讓學生以小組為單位，自主選擇本小組預習內容，結合預習內容，學生自主查閱與本課相關的資料，并制作PPT課件。經過課前預習，學生可以掃除部分課堂學習的障礙。學生一旦有了學習興趣，在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。當一個人的思維狀態進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

二．注重課堂展示---積極的課堂展示是高效課堂的核心。

我們教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。例如，在英語課堂上，我一般首先讓學生以小組為單位匯報本小組的預習內容，并解答其他小組的疑問。在這個環節上，努力讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態度和價值觀。在教學中用心去激活教學內容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生，實現課堂教學促進學生身心健康發展的根本目標。辯論是我平時課堂展示的第二種慣用方式，學生結合本課的知識及預習內容，正反雙方進行了一場主題英語辯論賽，一場精彩的辯論充分實現了在課堂上學生的態度、情感和價值觀的統一。

三．加強自主合作---建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障。

小組合作學習是課堂改革的基本形式，英語學科小組建設顯得尤為重要。組內成員本著尊重、互助、促進、發展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好英語基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業過程中保持良好的心態，穩定解題的情緒，堅定解題的決心，對學習有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養成良好的學習習慣和英語學科素養；在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過程中發現問題解決問題，幫助同學，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

第五篇：如何打造英語高效課堂

如何打造英語高效課堂

播州區茅栗鎮中學郭鋒

教英語17年了，怎樣才能打造一堂高效的英語課堂，是我一直都在苦想的事情。在這些年的教學過程和實踐當中，從備課到教法、從課本到學生，再到作業、考試等等，我覺得一堂高效的課，都要求我們這些作為課堂主導的老師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節課。為此，我認為應從三個大的方面做起。

第一 教師要有良苦的用心去對待課程和學生。對于這點，需要做到下面兩點：

1．區別對待。本期我上了八年級兩個不同的班級，備課就要區別對

待了，備教材、備學生、備板書、備教具等。上課時，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

2、強化分層次教學。因為學生基礎不一，良莠不齊，在教學上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我在教學中一貫的教法。采用師生結對、生生結對等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

第二 學生要傾心于課堂和學習。

如果每一個同學都能全神貫注地傾心于英語課堂和學習，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點呢？培養興趣和習慣是關鍵之關鍵。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，還可以以情景激趣、成功激趣，利用教材里的情景讓學生去實踐，將生活中的場景搬入課堂，讓學生表演，既鞏固了知識，又激發了濃厚的學習興趣，使學生被動學習轉化為主動學習。同時，也要適時給予一定的表揚和鼓勵。

第三 師生心與心溝通。

成功的教學，真誠理解和信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，作為教師要取得學生的喜愛和信任。

事實上，當我們面對實際教學時，只有不斷反思才能更有效地教學。只有尊重學生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實現三維目標的實施，才能真正打造出高效的英語課堂。