第一篇：《議論文閱讀知識(shí)》教學(xué)反思

《議論文閱讀》教學(xué)反思

本節(jié)課我經(jīng)過(guò)精心的備課，不斷地研究，反復(fù)的琢磨，并且經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的學(xué)生訓(xùn)練，才集中展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)從幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)閱讀理解較差，尤其是議論文閱讀，不知如何下手，不知怎樣答題，沒(méi)有規(guī)律可遵循，有些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，更不知如何進(jìn)行議論文閱讀，所以在做議論文語(yǔ)段時(shí)，很多同學(xué)都丟了很多分。那么相對(duì)那些較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)丟分，不會(huì)尋找較復(fù)雜文章的中心論點(diǎn)，稍有難度就會(huì)失分，論點(diǎn)找不準(zhǔn)，全篇文章的理解就會(huì)偏差，以下的習(xí)題就更會(huì)丟分。俗話說(shuō)：授之以魚不如授之以漁。教給學(xué)生的方法很重要。依據(jù)學(xué)生的學(xué)情我進(jìn)行了如此教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、課堂反思

在上課的過(guò)程中，我首先進(jìn)行議論文知識(shí)點(diǎn)的回顧，目的是讓學(xué)生重新理順議論文的知識(shí)點(diǎn)，以便以下教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，果然，學(xué)生很快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境中，狀態(tài)進(jìn)行了充分的調(diào)整。

其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生能根據(jù)充分的預(yù)習(xí),能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識(shí)的整體整合。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，有法可依。

同時(shí)，在方法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能聯(lián)系以往的閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，自然而然的歸納出每一個(gè)題型的答題技巧，通過(guò)學(xué)生的自我整理，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種設(shè)計(jì)是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，從實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，教學(xué)策略也是完全正確的。這節(jié)課結(jié)束后，我無(wú)比興奮。一是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為的高度自主性，讓我體會(huì)到了新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學(xué)生成為了真正意義上的 “學(xué)習(xí)的主人”。三是教師與學(xué)生組成了“學(xué)習(xí)共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。

三、教學(xué)效果

從課后習(xí)題的檢測(cè)中，得到這樣的信息，學(xué)生的錯(cuò)誤率降低了，答題的準(zhǔn)確率提高了。這說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)效果還是明顯的，得到了實(shí)效，這也是我一直追求的教學(xué)目標(biāo)。雖然，在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)容量過(guò)大，有些環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，學(xué)生還是有不確定的內(nèi)容，所以，課后還需要加強(qiáng)反饋，有方法，還要有跟蹤訓(xùn)練，這很重要。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)處于引導(dǎo)地位以后，學(xué)生才能 大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師就應(yīng)該不斷的反思才能進(jìn)步。

陳偉偉

第二篇：議論文教學(xué)反思

議論文教學(xué)心得

新課標(biāo)要求初中學(xué)生需讀懂淺顯的議論文。在不斷地嘗試和摸索中，前半學(xué)期我將工作的重心定為：提高學(xué)生議論文閱讀水平。為了了解學(xué)生議論文學(xué)習(xí)情況，在九年級(jí)上冊(cè)第二單元議論文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我對(duì)所教的九年級(jí)三、四班學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，我及時(shí)地改變了教學(xué)方式，收到了事半功倍的效果。現(xiàn)談?wù)勛h論文教學(xué)中的一些心得、體會(huì)。

一：夯實(shí)基礎(chǔ)，為閱讀作鋪墊。

在講議論文前，我先搜集、整理了議論文的相關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)生做好詳細(xì)的筆記為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。每講一課我都會(huì)三番五次地強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)，使學(xué)生熟記于心。為了避免學(xué)生因死記硬背而遺忘，在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)不同的文本內(nèi)容設(shè)定與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的題目，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生鞏固了知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)議論文的難度，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

二：方法指導(dǎo)，提高閱讀水平。

知識(shí)的積累固然重要，但恰當(dāng)?shù)姆椒▍s是通向成功彼岸的捷徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我很注重方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為方法比

第三篇：議論文知識(shí)

議論文知識(shí)要點(diǎn)梳理

1、論點(diǎn)（證明什么）議論文的論點(diǎn)是作者對(duì)議論問(wèn)題所持的見解和主張。中心論點(diǎn)是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等。

2、論據(jù)：用什么證明（事實(shí)論據(jù)，道理論據(jù)）

3、論證方法：怎樣證明（掌握常見的舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證，引用論證等，還要掌握各種論證方法的作用）

4、論題：注意論點(diǎn)與論題的關(guān)系，論題是作者論述的話題，是文章所要論述的問(wèn)題和對(duì)象、范圍等，而論點(diǎn)是對(duì)這一論題的主張和看法。

5、議論文一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

6、論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個(gè)：①駁論點(diǎn)②駁論證③駁論據(jù)，無(wú)論是駁論證還是駁論據(jù)，歸根結(jié)底是為了駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。

7、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：①準(zhǔn)確；②嚴(yán)密。常見題型及答題技巧

一、關(guān)于論點(diǎn)

1、論點(diǎn)的表述形式 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子，語(yǔ)言精練。一般不用比喻句，很少用否定句式、反問(wèn)句式，不會(huì)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)等句式。一般的論點(diǎn)采用的句式為“某某是什么”的肯定判斷句式，如“中國(guó)人失掉了自信心了嗎”題目用疑問(wèn)句的形式，未明確地表達(dá)作者的看法和主張，故不是論點(diǎn)。題為“閱讀不僅僅是文科的事”也不是論點(diǎn)，因?yàn)樗玫氖欠穸ǖ呐袛嗑涫剑凑姹磉_(dá)作者的看法和主張。閱讀一篇議論文，首先應(yīng)看標(biāo)題是論題，還是論點(diǎn)，一定要注意區(qū)分論題和論點(diǎn)，象標(biāo)題“留點(diǎn)空白”顯然是采用比喻的修辭手法而擬的一個(gè)論題。文學(xué)性的標(biāo)題不能作為中心論點(diǎn)。

2、找論點(diǎn)方法 ①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾（“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”）。

論點(diǎn)型的標(biāo)題，文章標(biāo)題就是全文的中心論點(diǎn)。

論點(diǎn)在文中的位置有三種情況：一是在文章的開頭。文章在開頭就直接擺出論點(diǎn)，再直接論述或分幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論述，最后再總結(jié)。這樣的結(jié)構(gòu)屬于總分總式結(jié)構(gòu)。有時(shí)是先舉事例，再由事例得出論點(diǎn)，再進(jìn)一步論述。二是論點(diǎn)出現(xiàn)在文章的中間。文章前本半部分論述問(wèn)題的一個(gè)方面。后半部分論述問(wèn)題的另一方面。在中間用一個(gè)承上啟下的句子，綜合表明作者的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)渡的句子就是中心論點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)多半是并列式，但如果后面的論述更深一層，則就是遞進(jìn)式。三是在文章的結(jié)尾。在文章的開頭只提出了所要論述的話題，在文章中間提出了一些分論點(diǎn)，在文章結(jié)尾再總結(jié)，提出中心論點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)屬于提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。如果分論點(diǎn)表達(dá)的意思是逐層加深的，其結(jié)構(gòu)屬于逐層深入遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

3、分析論點(diǎn)是怎樣提出的 ①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；② 開門見山，提出中心論點(diǎn)③文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。④擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；⑤針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑥ 敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑦ 作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)；⑧在否定別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提論點(diǎn)。⑨文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

二、關(guān)于論據(jù)

1、論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

事實(shí)論據(jù)：包括有代表性的確鑿的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論、名言警句、民間諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)及公特例：事例中有話某人說(shuō)了一句什么話。這種要看這句話的用處，如果是為了直接證明則屬道理論據(jù)，論點(diǎn)的，認(rèn)的事理、原理、定律等。

2、分析論據(jù)的作用 實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下： 這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）的作用

3、.補(bǔ)充論據(jù) 要求補(bǔ)寫出能夠證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，要選擇真實(shí)而典型的事例（學(xué)科、國(guó)別、古今等），可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。敘述要概括，注意字?jǐn)?shù)限制，緊扣論點(diǎn)，所選事實(shí)和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說(shuō)服力。

補(bǔ)充道理論據(jù)時(shí)，要引用具有權(quán)威性的名言警句、詩(shī)文名句或格言、俗語(yǔ)等。引用時(shí)要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

做這類題可以積累一些名人典型事例以及讀書、勤奮、幸福、理想、時(shí)間等常見的名言。

三、關(guān)于論證

1、論證方法種類（須為四個(gè)字）①舉例論證 ②道理論證 ③對(duì)比論證（其本身也可以是正反舉例論證和正說(shuō)道理論證）④比喻論證 ⑤引用論證

2、論證方法的作用

①舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)； 作用： 增強(qiáng)文章說(shuō)服力，使論證更概括更深入。

格式：使用道理論證的論證方法，引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了……的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，使人容易接受。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)（或使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受）。

⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證具有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

在多數(shù)議論文中這些論證方法往往是綜合運(yùn)用的。

3、作者如何證明論點(diǎn)的？（論證過(guò)程）

要訣：采用什么論據(jù)，通過(guò)什么論證，證明了什么觀點(diǎn) 格式：舉……例子，證明了……（事實(shí)論據(jù)）引了……的話，證明了……（道理論據(jù)）

不可忽略的：在論證過(guò)程中如出現(xiàn)對(duì)比論證和比喻論證，也要在論證過(guò)程中提及，要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。最后寫出從而證明了中心論點(diǎn)。

如：首先舉了（引了）……例子（話）從正面證明了……觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）……的話（例子）從反面證明了……觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了……最后又通過(guò)比喻論證，證明了……，從而證明了中心論點(diǎn)。如：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。

4、從什么角度（方面）證明作者觀點(diǎn)的？

如果是幾段文字，要分別概括出每段的中心，如果是一段文字，則要看這段文字可以分幾層，每層的中心是什么，每段或每層的中心，就是作者論證的方面或角度。

四、議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）―②本論（分析問(wèn)題）―③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式

如果中心部分的內(nèi)容是先提出論點(diǎn)，后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納是“總論——分論——總論”式；先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證是“總論——分論”式；對(duì)所要論述的問(wèn)題分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論是“分論——總論”式；先提出論點(diǎn)，而后步步深入，逐層闡發(fā)是“層層深入”式。同時(shí)還要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段、過(guò)渡句、過(guò)渡詞等關(guān)鍵性的文字。如有“還有”“另外”這些詞語(yǔ)為并列式；如有“不但，而且”“首先”“其次”等詞語(yǔ)為層進(jìn)式。

五、段落作用

開頭段作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊。②提出論點(diǎn)。以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式。具體答題規(guī)范格式：

①開頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題，為下文的論述做鋪墊），同時(shí)作為事實(shí)論據(jù)起到證明中心論點(diǎn)作用。

②開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題，為下文的論述做鋪墊），同時(shí)作為道理論據(jù)起到證明中心論點(diǎn)作用。

③開頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題，為下文的論述做鋪墊），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性，同時(shí)作為事實(shí)論據(jù)起到證明中心論點(diǎn)作用。

結(jié)尾段作用：①總結(jié)全文，得出或深化論點(diǎn)②發(fā)出號(hào)召，提出希望、展望。具體答題規(guī)范格式：

（1）深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

（2）重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；

（3）發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；

（4）補(bǔ)充論證了……使論證更嚴(yán)密。中間段（句）作用：如論點(diǎn)出現(xiàn)在文章的中間，文章前本半部分論述問(wèn)題的一個(gè)方面，后半部分論述問(wèn)題的另一方面。在中間用一個(gè)承上啟下的段落，綜合表明作者的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)渡的句子就是中心論點(diǎn)。

具體答題規(guī)范格式：起承上啟下的過(guò)渡作用，由論述……過(guò)渡到論述……，綜合表明作者的觀點(diǎn)，是全文的中心論點(diǎn)。某些段落能否調(diào)換位置

考查的是段與段之間的關(guān)系，可以從以下兩個(gè)方面下手：要么是與前面的段落前后照應(yīng)；要么是邏輯順序（遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象到本質(zhì)）。按照這個(gè)方法去套用一般不會(huì)有問(wèn)題。

六、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)

1、議論文語(yǔ)言的最基本特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

2、分析議論文的語(yǔ)言特色：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密；②要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾限制成分恰當(dāng)。B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)的敘述不細(xì)致，較概括。議論文的目的是以理服人，故不宜詳細(xì)敘事，否則會(huì)喧賓奪主。（記敘文重在以事顯人、以事感人，故敘述具體，描寫細(xì)致。）

3、加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？解題思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。

4、加點(diǎn)詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）明確回答可以或不可以（一般是不可以）；（2）解釋詞語(yǔ)的含義；（3）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?/p>

第四篇：議論文知識(shí)

議論文知識(shí)

一、議論文的概念：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。

二、議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結(jié)構(gòu)為主的有：

1、總分總；

2、總分；

3、分總

以“縱式”結(jié)構(gòu)為主的主要是層層深入式（遞進(jìn)式）。

三、議論文三要素及其定義：

論點(diǎn)：作者所持的見解（需要證明什么）

論據(jù)：用于證明論點(diǎn)的材料（用什么證明）

論證：運(yùn)用論據(jù)證明觀點(diǎn)的過(guò)程（怎樣證明）

三要素的關(guān)系是：（被證明）論點(diǎn)

（過(guò)程、方法）論證方法

（證明）論據(jù)

四、論點(diǎn)

1、論點(diǎn)就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

2、論點(diǎn)的位置：一般有五個(gè)：①文題②開篇③中間④結(jié)尾（注意：當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語(yǔ)句時(shí)，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)）⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。

3、引論中提出論點(diǎn)的幾種方式：①開門見山提出論點(diǎn)；②提出問(wèn)題，稍作分析，引出論點(diǎn)；③列舉現(xiàn)象，引出論點(diǎn)；④引述一個(gè)故事，從而引出論點(diǎn)；⑤引用名言，引出論點(diǎn)。

五、論據(jù)

1、分類：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

2、事實(shí)論據(jù)：（1）包括：有代表性確鑿的事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；（2）類型：概括或具體（概括事實(shí)論據(jù)抓住：人、事、果）

3、道理論據(jù)：（1）包括：經(jīng)過(guò)實(shí)踐的精辟理論、名言警句、民間諺語(yǔ)、公認(rèn)事理。歸納論據(jù)的要點(diǎn)：××人+怎么做(與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面)+結(jié)果

六、論證

1、論證方式：分為立論和駁論兩大類型。①立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式；②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無(wú)非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用相同的論證方法。

2、論證方法是多種多樣，常見的有：

（1）舉例論證（例證法）有力地論證了?

（2）道理論證（引用論證、引證法）具有權(quán)威性，深刻有力地論證了?

（3）對(duì)比論證：鮮明突出，是非分明地論證了?

（4）比喻論證（喻證法）：淺顯透徹，形象生動(dòng)地論證了?

七、議論文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、概括性強(qiáng)。

八、議論文中記敘的作用：①引出論題或引出論點(diǎn)；②作事實(shí)論據(jù)

九、議論文中名言的作用：①引出論題或引出論點(diǎn)；②作道理論據(jù)。

第五篇：議論文寫作教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

執(zhí)教人：黃幫民

教學(xué)內(nèi)容：議論文寫作——結(jié)構(gòu) 執(zhí)教班級(jí)：高二（8）班

教學(xué)時(shí)間：2012年3月29日（兩課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：

第一步，揭示議論文寫作搭好架子很重要？

根據(jù)學(xué)生作文中的表現(xiàn)情況,發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:絕大多數(shù)學(xué)生喜歡將寫議論文作為作文文體的首選,但很多作文有寫議論文的意向，寫出來(lái)卻不像議論文。主要表現(xiàn)是議論文結(jié)構(gòu)不合體。如開頭不提出論點(diǎn),中間只寫幾個(gè)論據(jù),而不分析,更沒(méi)有分論點(diǎn)；甚至在列舉論據(jù)時(shí),還出現(xiàn)了大量的描寫和記敘。結(jié)尾不能夠進(jìn)行道理上的總結(jié)或引申，卻出現(xiàn)大量抒情。

第二步，分析原因：

一是思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點(diǎn)是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來(lái)的論證應(yīng)主要圍繞“為什么要三思而行”來(lái)展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來(lái)的好結(jié)果；但是有的學(xué)生卻重點(diǎn)在寫“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”,讓人感到別扭。

二是不重視段落層次。很多學(xué)生寫作沒(méi)有分段分層意識(shí)，對(duì)各段各層的功能、地位、長(zhǎng)短沒(méi)有固定看法，導(dǎo)致該簡(jiǎn)短的段落卻冗長(zhǎng)拖沓，該豐富完整的段落卻支離破碎。

三是論點(diǎn)和論據(jù)之間缺乏必要的粘連,即通常所說(shuō)的有述無(wú)論,有據(jù)無(wú)析。為此,寫好議論文,必須走好以下三步,即結(jié)構(gòu)合體,思路入格,粘連有術(shù)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟規(guī)范議論文寫作（結(jié)合學(xué)生作文）1議論文的結(jié)構(gòu)合體

怎樣寫議論文才算“合體”呢?

一是根據(jù)議論問(wèn)題的一般思維模式,應(yīng)當(dāng)是按“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”(或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”)三大塊構(gòu)成。“提出問(wèn)題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn),“分析問(wèn)題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證,“解決問(wèn)題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論, 或者提出前瞻性希望等。

二是分析問(wèn)題即本論部分,要按一定的方向分層展開論述。即論述展開的方向: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個(gè)方向中選擇一個(gè)或者兩個(gè)展開即可。但無(wú)論是從哪個(gè)方向展開, 其分論點(diǎn)之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),有并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式三種。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個(gè)向度列出幾個(gè)分論點(diǎn),逐一論證。如果僅僅圍繞一個(gè)向度寫,那么幾個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。例如：議論文范文1（學(xué)生作文和優(yōu)秀范文對(duì)照）

遞進(jìn)式同并列式結(jié)構(gòu)相比,除了論點(diǎn)之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同,就不再說(shuō)了。

所謂對(duì)照式,就是從論題的正反兩個(gè)方面入手,進(jìn)行正反對(duì)比論證得出結(jié)論。其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,論證充分,容易上手。最簡(jiǎn)單的對(duì)照式是在提出觀點(diǎn)后，一段從正面論證觀點(diǎn),一段從反面論證觀點(diǎn),最后得出結(jié)論。還有一種對(duì)照式結(jié)構(gòu)是在正面進(jìn)行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉(zhuǎn)折或者假設(shè)的方式從反面展開論述。例如：議論文范文2（學(xué)生作文和優(yōu)秀范文對(duì)照）

2思路入格

議論文是論述問(wèn)題的,當(dāng)然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系。我們知道,議論文是論證問(wèn)題的,你在提出議論文論點(diǎn)后,就要擺事實(shí),講道理,讓你提出的論點(diǎn)令人信服地確立起來(lái)。因此,中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點(diǎn)是“果”,分論點(diǎn)是“因”。這個(gè)因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。

作為一個(gè)高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間 ,論點(diǎn)和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。

學(xué)生提出中心論點(diǎn)后,只要圍繞中心論點(diǎn)問(wèn)一個(gè)“為什么”,就能找到提出分論點(diǎn)的方向。如中心論點(diǎn)是“只有堅(jiān)守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)是在說(shuō)“堅(jiān)守”的重要性,于是,分論點(diǎn)就要回答“為什么堅(jiān)守很重要”這個(gè)問(wèn)題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個(gè)向度來(lái)立分論點(diǎn)。如“堅(jiān)守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅(jiān)守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅(jiān)守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗(yàn)這三個(gè)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間有沒(méi)有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個(gè)分論點(diǎn)之前加上“因?yàn)椤?在“堅(jiān)守很重要”之前加上“所以”,再連起來(lái)念一下即可。

同樣,分論點(diǎn)和議論文的論據(jù)之間,也應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系。如在“堅(jiān)守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”這個(gè)分論點(diǎn)后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守,使國(guó)家安定祥和；人民教師的堅(jiān)守,使桃李滿天下；白衣天使的堅(jiān)守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個(gè)分論點(diǎn)下可以這樣展開論述:“行動(dòng)可以受制于客觀現(xiàn)實(shí),思想?yún)s永遠(yuǎn)享受絕對(duì)的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩(shī)仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國(guó)不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩(shī)人海子。總之,因?yàn)檫@份思想的自由,社會(huì)才會(huì)在其牽引之下不斷地進(jìn)步,才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的人類奇跡。”

3粘連有術(shù)

一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外,還有更重要的一個(gè)方面,就是對(duì)論點(diǎn)的恰當(dāng)闡述和對(duì)論據(jù)的中肯分析；沒(méi)有這樣的闡述和分析,議論文論點(diǎn)論據(jù)就不能粘連起來(lái),而這個(gè)粘連是有“術(shù)”的。

(一)觀點(diǎn)＋過(guò)渡＋事例＋分析

這個(gè)步驟中最重要的是“過(guò)渡”和“分析”。所謂“過(guò)渡”就是要在觀點(diǎn)和事例之間,用適當(dāng)?shù)脑~句來(lái)勾連,以接通文氣,使觀點(diǎn)和議論文材料在語(yǔ)言形式上暢通無(wú)阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對(duì)事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)論,指出其本質(zhì)特點(diǎn),使事例和論點(diǎn)在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。例如：議論文范文3（學(xué)生作文、范文）

（二）觀點(diǎn)＋過(guò)渡＋論據(jù)＋分析＋歸納

這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個(gè)“歸納”。所謂歸納,就是從多個(gè)事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個(gè)事例中提煉,那么,“論據(jù)”部分,就應(yīng)是兩個(gè)或三個(gè)以上。例如:議論文范文4（學(xué)生作文、范文）

(三)一般道理＋個(gè)別道理

即“演繹推理法”。前面的分析歸納是從個(gè)別到一般,而演繹推理法是從一般到個(gè)別,用普遍性的真理(論據(jù))來(lái)證明特殊的論點(diǎn)的方法。例如：議論文范文5（學(xué)生作文、范文）

第四步，總結(jié)：議論文是特別注重結(jié)構(gòu)的，如果完成了以上三步走,大概就能寫出結(jié)構(gòu)上像樣的像樣的議論文了。教學(xué)得失：

收獲：學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了議論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)提高議論文寫作水平和提高寫作效率有很大促進(jìn)。好的結(jié)構(gòu)可以從直觀上很好的顯示議論的條理層次，使作文“面貌一新”

不足：從寫作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)議論文寫作仍然難以根本糾正隨意議議評(píng)評(píng)，一事一議一事一評(píng)。理論思考和解決方法：

學(xué)生論辯思維較差，對(duì)議論文寫作缺乏系統(tǒng)的操作方法，對(duì)于結(jié)構(gòu)這種基本要求都不太重視。

所以訓(xùn)練寫議論文，在提出論點(diǎn)、選擇論據(jù)、展開論證等基本意識(shí)已經(jīng)養(yǎng)成后，如何提高議論文作文水平，應(yīng)該從規(guī)范結(jié)構(gòu)上做起。

一、總分式 引論（提出論點(diǎn)）論據(jù)① ＋分析論證

結(jié)構(gòu)模式一: 本論（證明論點(diǎn))論據(jù)② ＋分析論證 并列

論據(jù)③ ＋分析論證

結(jié)論（照應(yīng)全文）論據(jù)并列

引論（提出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）

論證分論點(diǎn)1：論據(jù)＋分析論證

結(jié)構(gòu)模式二: 本論 論證分論點(diǎn)2：論據(jù)＋分析論證

論證分論點(diǎn)3：論據(jù)＋分析論證(論點(diǎn)并列,更能顯示思辨的深度)結(jié)論（照應(yīng)全文）)“總——分——總”式，這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡(jiǎn)言之，即是“提出論點(diǎn)——用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)——做出結(jié)論”。

二，并列式（主體部分并列式）

1、并列式模式結(jié)構(gòu)（1）：分論點(diǎn)并列式

寫作步驟：

1、首先提出一個(gè)論證總題。

2、在本論部分圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證，從各個(gè)方面闡釋總題，做出結(jié)論。

引論（提出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）

論證分論點(diǎn)1：論據(jù)＋分析論證

結(jié)構(gòu)模式一: 本論 論證分論點(diǎn)2：論據(jù)＋分析論證

論證分論點(diǎn)3：論據(jù)＋分析論證

結(jié)論（照應(yīng)全文）

論點(diǎn)并列 更能顯示思辨的深度

具體要求：（1）選擇的分論點(diǎn)從數(shù)量上說(shuō)，至少是三個(gè)方面或更多的方面。

（2）分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+??=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。

3、要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無(wú)力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。

4、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺(jué)，要注意點(diǎn)題。

2、并列式模式結(jié)構(gòu)（2）：分論據(jù)并列式

寫作基本要求：

主體部分是橫向展開的，各層次之間是并列關(guān)系。在論證過(guò)程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來(lái)，這幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。

引論（提出論點(diǎn)）

論據(jù)① ＋分析論證

結(jié)構(gòu)模式二: 本論（證明論點(diǎn))論據(jù)② ＋分析論證

并列

論據(jù)③ ＋分析論證

結(jié)論（照應(yīng)全文）論據(jù)并列

三，對(duì)照式

對(duì)照式的基本結(jié)構(gòu)： 1.在序論部分提出中心論點(diǎn)。

2、在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺去正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進(jìn)行結(jié)論。它的特點(diǎn)是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過(guò)正反對(duì)比明辨事非，或通過(guò)正反襯比突出其中一個(gè)方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用

1、基本結(jié)構(gòu)

（一）正反對(duì)比：先從正面論述，再?gòu)姆疵嬲撌觯ɑ蝽樞蛳喾矗?/p>

引論（提出論點(diǎn)）

論點(diǎn)正 論據(jù)（事實(shí)、論據(jù)）小結(jié)

結(jié)構(gòu)模式：本論 對(duì)照

論點(diǎn)反 論據(jù)（事實(shí)、論據(jù)）小結(jié)

結(jié)論（評(píng)析照應(yīng)）

2、基本結(jié)構(gòu)

（二）破立結(jié)合：先論證正面的觀點(diǎn)，再批駁反面的觀點(diǎn)。

四、層進(jìn)式

層進(jìn)式的基本結(jié)構(gòu)：文章各層次之間是層層深入，步步推進(jìn)的，前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，縱深拓展，要鉆牛角尖

基本模式：

是什么（概念）——對(duì)任何事情，哪怕是極細(xì)小的事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度

為什么（原因）——搞學(xué)問(wèn)“鉆牛角尖”才會(huì)有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造

怎么辦（方法）——要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法

會(huì)怎樣（意義、作用、結(jié)果）——發(fā)揚(yáng)“鉆牛角尖”精神會(huì)多出成果，多造就人才

1、基本結(jié)構(gòu)

（一）論述了“為什么”后，進(jìn)一步指出“怎么樣”。

2、基本結(jié)構(gòu)

（二）由此及彼，由近及遠(yuǎn)，由易到難，由特殊到一般（或由一般到特殊）。

二0一二年七月二日