第一篇：中學美術說課稿

《門》說課稿

晉江市子江中學許良勝

一.說教材

1.教材簡析

本課選自湘版九年義務教育美術課程實驗教材七年級上冊第8課，屬于“綜合·探索”領域的教學內容。通過本課教學主要是想讓學生探索和發現與門密切相關的各種問題，在跨學科的廣泛聯系中，幫助學生了解人類在造門的進程中，設計思想和審美趣味的變化，認識造門藝術與時代、場所性質和社會環境之間的關系以及門的人文內涵。然后再結合對門的審美感受與了解，大膽嘗試設計有特色的門，培養創新精神和動手實踐能力。

2.教材處理

新課程改革提倡教師應該靈活又富有創造性地使用教材。考慮到原教材在教學程序編排上的先欣賞后設計或先理論后實踐的教學思路，不利于開發學生的原創力和加強理論與實踐的相結合，因此將本課的總體教學程序更改為設計、欣賞、再設計。這樣的教學過程是在實踐的基礎上逐步接受理論指導而提高實踐能力，符合人的由感性到理性的認知規律。

3.教學目標

依據美術課程標準中“綜合·探索”領域的學習要求：“認識美術與生活的密切關系，進行探究性、綜合性的美術活動，開闊視野，拓展想象的空間和發展綜合解決問題的能力”，結合本課教學內容和學生的認知與創造水平，將本課的教學目標及重點、難點確定為：

⑴.具體目標

①.能較詳細地描述門的結構、功能，懂得造門藝術與時代、民族文化、場所性質和社會環境等因素之間存在著聯系。

②.區別不同門的藝術風格，簡要分析各類門在造型、色彩、材質和裝飾手法等方面的藝術特點，并獲得對造門藝術的審美感受。

③.探討有代表性的門的設計意圖，領會造門藝術的人文內涵。

④.嘗試設計一個獨特的門造型，并畫出設計草圖。

⑤.喜愛古今中外的不同造門藝術，激發美化生活的創造熱情。

⑵.教學重點

①.了解造門藝術與場所性質之間的關系，并探究有代表性的門的設計意圖。②.感知和簡要分析各類門的設計要素的藝術特點，獲得對造門藝術的審美感受。

③.嘗試設計一個獨特的門造型。

⑶.教學難點

領會造門藝術的人文內涵和拓展設計思路。

4.課時安排

在本課教學活動的時間安排上，為了給以學生更充裕的嘗試設計和繪制門的效果圖的時間，可安排3課時。對課堂教學活動的設置，因考慮到實際教學條件的限制，將原教材中課內安排的調查活動列為學生課外自愿完成的學習任務。

二.說學情與教法

1.學情

在日常生活中，學生每天都需要穿越各種大大小小的門，其生活環境和生活經歷為他們了解門提供了豐富的教學資源。雖說初一學生沒有多少有關門的藝術設計知識與技能，但他們還是對門有一些粗淺的認識，因此要充分利用學生對門已有的生活經驗和知識來組織教學活動。觀察、感知、比較、分析、推斷、歸納、探究、練習和實踐等是學好本課題的重要學習方法。教學中要引導學生對各種門進行觀察、感知、比較和分析出門的結構、功能和藝術特點，并獲得審美感受。通過對案例的分析、推斷、歸納和探究出造門藝術與時代、民族文化、場所性質和社會環境之間的聯系，以及有代表性的門的設計意圖，并領會造門藝術的人文內涵。想要學生能設計出獨特的門，就應該大膽地放手讓學生去嘗試設計門，使他們在嘗試中的創造性思維能自由地發揮，并在嘗試中提高動手的實踐能力。此外，教學活動中的初期階段就讓缺乏專業設計經驗的學生來設計門，或許還有使學生少受條條框框束縛的優勢，這對突破本課教學難點有益。

2.教法

為了激起學生更大的學習興趣與熱情，突出學生學習的自主性，既培養學生的形象思維能力、創造能力，又鍛煉學生的表現能力，同時提高學生的審美能力。根據學情和教學內容特點以及教學目標的要求，本課教學主要采取以下教學方法：①.學業游戲法。以組織全體學生進行組詞游戲，激發他們參與本課學習的熱情。②.演示法。體現了美術學科的直觀形象性特點，有助于培養學生的觀察與形象思維能力。③.頭腦風暴法。此方法對于激發學生的創造性思維很有效。④.案例學習指導法。通過對相關案例的觀察、感知、比較、分析和歸納，能使學生較為淺顯易懂地了解事物內部的各種關系，并為創造性地解決新問題提供參考的案例材料。⑤.練習與實踐指導法。美術是實踐性很強的學科，美術課中學生必然要運用工具材料進行練習或嘗試解決實際問題而培養實踐能力。因此，教師就必須對學生的練習與實踐進行指導。

三.說教學程序

本課教學過程大致可分九個環節，即游戲導入→初步感知→嘗試設計→展示評價→提高認識→深化設計→技法傳授→完善設計→評價總結。第一課時的教學進程預計先完成前五個環節。考慮到實際課堂教學進度可能會因多種原因而有所變化，因此第五環節的教學內容和進度將進行臨時的調整，把上不完的內容移到下一節課。

1.游戲導入

組織全班同學以“門”字進行組詞接力活動而導入課題，是試圖通過較為輕松的游戲調動所有學生參與本課學習的熱情，并激活學生對門已有的認識。在游戲規則中規定所組的詞的詞意要指向建筑物上的門或門上附屬的物件，目的是不想讓學生“節外生枝”地偏離課題而浪費時間。還有本環節所組的詞可為下一環節的進一步了解門提供切入點。

2.初步感知

以講演法簡介一些有關門的常識性知識，讓學生對門的基本形、結構和材質有了初步的了解，這可為接下來拓展門的造型活動做好知識鋪墊。在此環節為了培養學生的視覺美感和避免學生被動地聽與看，還要求學生進行比較和感受不同造門材料的材質美，以及不同形狀的門的視覺美感差異，并且這一要求也強化了對教學重點的掌握。

3.嘗試設計

本課教學之所以在初期階段就要學生大膽嘗試以幾何形設計門的造型，意圖讓學生在對門的設計還沒有太多的“雜念”時，更能不受條條框框約束，自由地組合幾何形而創新門的造型。這樣的放任與自由是有益于學生獨創性的發展，而美術作品的價值在很大程度上是由獨創性體現出來的。培養學生的創造力是美術教育的一個非常重要的目標，針對這一目標在此采用頭腦風暴法，這一教法就是讓每個學生自由地、無顧慮地在頭腦中刮過一陣思維的風暴，產生更多的設想與創意，這樣就有利于突出本課教學重點和突破教學難點。

4.展示評價

在嘗試設計后立即展示和評價學生的活動成果，能使教學信息得到及時反饋，并且能讓全班學生之間進行相互交流，從而拓展視野與設計思路，這對突破教學難點或許有益。在評價時將遵循不批評的原則，更多地肯定學生創新精神和獨創的價值，這有助于增強學生的自信心和保持積極創造的熱情。

5.提高認識

有了對門的初步感知和嘗試設計之后，再組織學生賞析一系列有代表性的門，學生才能更好地接受新的知識，這是因為更高一層的認識，只有在初步感性認識和實踐的基礎上才有可能被接受。本環節分別從造門藝術與場所性質、民族文化、時代和地理環境之間的聯系中，結合典型實例，以案例學習指導法引導學生在創設的問題情境里觀察圖例，感知、比較、分析和歸納出不同門的藝術風格和審美感受的差異，門的外觀形象與內在場所性質的密切聯系，門的造型、色彩和裝飾的人文內涵與象征意義，門的時代、地理環境特征。本環節涉及到的問題較為繁雜，因此要圍繞本課安排學生所做作業的側重點，選擇了解造門藝術與場所性質之間的關系，探究有代表性的門的設計意圖和領會造門藝術的人文內涵為教學重難點，并進行有針對性的指導學習。其中對待重點應該多引導學生對實例進行感知、比較、分析和歸納，這樣才可能透過表面看實質，真正了解造門藝術與場所性質之間的關系。對待難點可引發學生探究和討論，激發學生的聯想和想象，從而培養和提高學生的形象思維能力。通過本環節提高學生對門的認識，學生才可能以更高的審美眼光和豐富的門文化知識，在前面用幾何形自由設計的門造型的基礎上深化設計，然后設計出一個符合場所性質的有特色的大門。

第二篇：初中學美術說課稿

學美術要通過欣賞美術作品了解美術作品的創作過程，體會美術作品的立意與表現。下面是小編整理的初中學美術說課稿，歡迎閱讀。

各位評委老師，大家上午好：

我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。

板書課題：走進裝飾畫教室

下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。

一、課時： 為1課時

二、教材分析：

本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容，隨著生活品味的提高，居住環境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發現、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現領域的基本要求。

三、學生分析：

本節課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創造力和動手能力，同時體驗和感受生活環境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創作的能力。這些恰恰是本節課教學的起點也是開展教學的基礎。

四、教學目標：

1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。

2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創作步驟，嘗試裝飾畫的創作練習。

4、情感態度與價值觀：提高審美素養和實踐能力，學習用自己的雙手創作作品來美化生活，提高環境意識。

五、教學重點與難點：

本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現方式。

六、教學方法：

美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發學生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發學生的想象思維，引導學生積極主動地發現、感受、表達、探索，體現了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養學生發散性的創新思維，以及交流與合作的能力。

七、教學準備：

課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等

下面重點對教學過程進行設計說明

（一）導課

情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內？

通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。

（二）新授

1、引導學生認識裝飾畫

回頭板書“

一、認識裝飾畫”

什么是裝飾畫？

凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。

帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發情趣，培養學生環保意識。

通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：

裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。

板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法

這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環節解決重難點做好鋪墊。

2、裝飾畫的表現形式（板書）

通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現形式：

（1）構圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感

通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創作一幅裝飾畫的關鍵點。

（三）技能示范

為了節約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。

（四）課堂練習

在課件中把創作裝飾畫的基本步驟呈現給學生（也可以板書）

（1）構思起稿（構圖、形象、色彩）（2）上色（3）調整完成并布置作業“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）

同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創意和創作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環節，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。

學生依據作業要求進行創作練習，我會在同學們需要我幫助的時候進行指導，發揮師教為要，點撥升華的作用。

（五）作業展示與評價

作業基本完成后，我會讓學生自主展示創作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現，能和臥室的環節吻合嗎？發揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據展示的學生的表現，現場投票，選出最具創意和最有表現力的裝飾畫作品。由教師頒發小小的紀念獎品，以此來激勵學生。

（六）課堂小結與提升

用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發現美的事物，通過分析、提煉和程式化的創意，用詩意的語言表現出來。這就是裝飾畫，更是藝術創作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現實意義，從而升華情感態度價值觀。

八、最后，我在說一下本節課的板書設計

走進裝飾畫

一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

二、裝飾畫的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感

謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。（鞠躬）

第三篇：教師招聘中學美術《藏書票》說課稿

教師招聘中學美術《藏書票》說課稿

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一、教材分析

本次說課的內容是人民美術出版社初中美術八年級下冊第6課。本課屬于設計·應用學習領域。本課要求學生了解藏書票的藝術特征和制作方法，通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養和藝術素養，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。

二、學情分析

八年級的學生具有較強的自主學習，合作學習的能力，并且能在教師的引導下選擇適當的手段和方法表達自己的學習體會。基于學生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術語。要創造條件和機會，讓學生發表個人見解，展現有個性的表現能力，充分發揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。

三、教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，確定了如下三維目標：

知識與技能：了解藏書票的有關知識和藝術特征;學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。

過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

情感態度與價值觀：通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，養成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養和藝術素養。

四、教學重難點

基于教學目標，設置了如下重難點：

重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。難點：設計制作出有創意、有個性、有趣味的藏書票。

五、教學方法

一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此采取了以下教法和學法： 教法：講授法、提問法、情境法 學法：直觀感受法、實踐練習法等

六、教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。

七、教學過程

環節一：設置疑問，導入新課

在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學生當“小偵探”的情景，引導學生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發現主人的名字、猜測圖案的含義?引導學生自主尋找線索，提升學生學習的興趣，激發探索能力，為本課新知奠定基礎，從而引出課題——藏書票。

環節二：欣賞作品，感受藏書票的發展

通過設疑的形式引出課題之后，創設能夠使學生置身于本課學習內容的氛圍，然后展示作品，引導學生賞析作品，感受藏書票的歷史與發展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生自身對藏書票的認識。

基于以上的基礎，教師繼續展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光發現這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調動學生探究的興趣，使學生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發明制作的。通過觀察與分析，發現名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導學生初步了解藏書票的功能，培養學生良好的讀書習慣，為進一步探究藏書票的構成做鋪墊。

環節三：交流探索，了解藏書票的構成

初步了解藏書票的發展之后，運用多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導學生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構成，文字又是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創作時間組成，圖案體現書的內容、風格和特點，創作題材以人物、動物、植物、風景、抽象畫為主等的基礎知識。拓展學生所學新知，培養學生的觀察能力，拓展思路，激發探索能力。

在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續引導學生深入思考藏書票的畫面內容與藏書有何關系?學生交流探討，教師根據學生的回答總結，講解圖案表現了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養和藝術氣息。

3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導學生思考運用什么藝術手法進行創作藏書票?使學生探究藏書票的構思與制作，根據從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關系。

最后通過展示李樺、蘇察內克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導學生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習環節做鋪墊。

環節四：實踐練習，體驗藏書票

教師引導學生結合前面學過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設計一枚藏書票，要求立意新穎、表現獨特、制作精美，根據書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關聯的內容，引導學生善于發現生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創作過程中，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點，通過實踐練習深入了解藏書票。

環節五：展示評價，分享成功

1.實踐練習完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評教師點評。

2.最后總結本節課藏書票的重點知識：內容、種類、制作方法并引導學生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學生的情趣，鞏固本課所學知識，培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣。

八、板書設計

美術課要突出““美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：

課題選自人美版八年級下冊《藏書票》

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第四篇：中學美術說課稿(云藝)1

說課稿

各位評委老師，上午好，我是云南藝術學院美術學院畢業生張鈺杰

我抽到的課題是人教版第十四冊第二課《手繪線條圖像—立體圖像的表達》

下面我著重從教材分析、教法和學法、教學程序和板書以及教學體會五個方面來談談我對本堂課的教學設計

一

教材分析

首先是教材地位和作用

《手繪線條圖像—立體圖像的表達》是第14冊美術教材第二課的教學內容，是美術教學中重要的基礎課程之一，也是由平面向立體表達的學習，學習好本課內容能夠促進學生將自己的所見，所聞，所感以簡單會意的方式表達出來，以達到表現自我、展示自我、交流和抒發情感的目的。

其次是教學目標

本著使學生提高三維空間思維能力和手繪立體造型能力我確定本堂課的教學目標：

1、認知目標：掌握豐富的線條表達方式，理解物象的基本特征和基本關系，提高學生的觀察能力和形象思維能力，掌握用線條表現立體的塑造方法。

2、情感目標：使學生對物象的思維方式從二維圖像提升到三維空間

3、德育目標：培養學生認真觀察的科學態度

通過教學目標結合學生實際情況，結合教學大綱要求我認為本課的教學重點：對立體圖像的概念和表達方法的理解認識，立體空間思維方式從二維轉向三維。

根據學生的認識水平，我確定本堂課的教學難點是：對立體圖像的三種表達方式的掌握和運用

二

教法和學法，在教學過程中應該落實教為主導學為主題的教學思想

1、教法 教學有法 教無定法 貴在得法（1）、啟發—引導法：以手繪線條為線索，充分利用教具，不斷采用啟發、歸納、欣賞相結合的教學方法。在實例的引導下調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都積極參加到動腦的思維中，真正做到面向全體教學。運用投影，掛圖，現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。

（2）、通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

2、學法 讓學生不僅學會 而且會學 使學生真正成為學習的主人這是教學的關鍵也是教學的精華 在本節的教學過程中使學生學會如下的學習方法

（1）、觀察法：學會全面的觀察，欣賞和分析相關的美術作品，培養觀察能力。（2）、歸納法：學會根據各種藝術品的特征，通過比較、分析、歸納，將書本知識轉化為自己的知識范疇。

（3）、閱讀法：在教師的指導下閱讀教材，自語自悟，培養自學能力。無論是教法還是學法都全方位的滲透到教學中去 三

教學程序

為了將教學目標，教學評價，反饋矯正和教學過程有機的組合在一起，以促進教學目標的實現，以充分發揮學生的主體作用為指導思想，重在培養學生的自主探究，自主發展的綜合素質，經歷美術過程，經驗審美快樂，我這樣設計了教學程序 創設情境 課堂導入：在本節課中我利用平面作品與相對應的立體作品（掛圖或投影）引入，并引導學生發現身邊的立體圖像和立體物質，這樣引入會使學生感到立體圖像并不陌生，而且與自我的知識體系有所聯系，引起學習興趣，引發學習動機，為接下來的—學習打下伏筆。引導啟發，講授新知識：由于每個學生的成年經歷，知識層面，生活環境的不同，觀察力和熟悉層面生活環境的不同，觀察力和熟悉層面自然有所不同，因此我設計了引導啟發這一環節。

首先、展示課程相關作品，引導學生觀察探索，了解作品的基本特征，提問，解釋。通過語言表述與語文相結合，培養學生口頭表達和思考問題的能力。以此調動學生勇于表現，釋放個人的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

其次、呈現課堂主要內容立體圖像的表達方法（1）、表達直觀感受的方法；（2）、表達結構分析的方法；（3）、表達主觀理解的方法。

以上方法逐一講解并由教師演示，使學生更直觀的感受和學習。

課件再次呈現該方法繪制的圖例使學生更深入的了解三種不同方法的特征。自主探索，繪制作品接下來我設計了自主探究、繪制作品的環節，因為自主探究，合作交流是新課程非常倡導的一種學習方法，他可以培養學生的自主探究能力和合作意識，分組合作提出方案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽的展示出一個與眾不同的創作理念，讓學生在小組中交流，在小組中合作，在小組中探討，使重點難點在小組合作，自主探究中得到解決，教師只是組織者引導者，使學生成為的主人。展示欣賞 評價成果 問題由學生提出，方法由學生想，思路由學生講，從而真正的發揮學生的主體作用，自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學當中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6鞏固：呈現三組圖形讓學生猜一猜所用的是哪種方法；通過本課的學習讓你學會了些什么，給你帶來了那些快樂

擴展延伸，課雖盡，但主題無窮

7小結：本堂課學習了手繪線條圖像—立體圖像的表達，掌握豐富的線條表達方式，理解物象的基本特征和基本關系，提高學生的觀察能力和形象思維能力，掌握用線條表現立體的塑造方法，對物象的思維方式從二維圖像提升到三維空間

8作業：利用本堂課所學到的知識描繪生活中的一個或一組物體，要求運用表達直觀感受的方法；表達結構分析的方法；表達主觀理解的方法各繪制一張，共三張作業。

四板書設計

將黑板分為左、中、右三個部分：左邊為教師示范、學生演示區域；中間為教師板書、掛圖區；右邊為學生演示區域

五教學體會

通過本課的學習讓學生學會了些什么，給他們帶來了哪些快樂 教學過程是否達到預期教學目標

第五篇：美術說課稿

各位評委老師好，我今天說課的內容是·······第X冊第X課《XXXXX》），我主要從教材分析、教法學法、教程過程、板書設計四個方面進行闡述。一.教材分析

本課屬于（”）學習領域，（后面的每一課都不一樣，看教參，每課自己寫下，熟悉教材）

本節課主要面對是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

認知目標：

能力目標： 情感目標：

根據教學目標我確定了本課的教學重點和難點 教學重點是：

教學難點是：

二.教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程

為了讓學生體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計以下的教學過程：

（—）創設情境 興趣是最好的老師，所以我采用視頻導入的方式，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，通過觀看視頻，提出問題（自己根據每課不同提問題）順利的出本課課題。

（二）引導啟發 由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，通過讓學生觀看書中所給作品，提出問題（自己寫出問題，跟每課的重點有關系），讓學生勇于表達自己的意見，教師進行補充，不僅培養學生口頭表達能力，同時也調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究 自主探究合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我把全班分為不同的小組，鼓勵小組，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流合作探討中，使重、難點在小組合作、探究中得到解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作 通過讓學生根據自己的想法進行作品創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，（如果是設計應用就加上設計的合理）。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞 在學生創作基本完成時，我讓學生把作品放在展示臺上，通過采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結 在課程即將結束時，我會問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”通過對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。

我的說課內容到此結束，謝謝各位評委老師~（作業可以說上也可以不說）