美術說課稿15篇

美術說課稿1

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。

一、教材分析

《走迷宮》這一課是湘版美術四年級下冊中第二課，本課題屬于“設計·應用”領域，教學內(nèi)容是引導學生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。

二、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教學目標

基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。

2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣

四、教學重難點

我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系。

五、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

六、教學過程

本課教學過程可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設計制作——評析作品。

教師通過做游戲讓學生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學生了解迷宮的由來，感受到學習內(nèi)容的趣味性，引導學生說說設計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學生說說都喜歡哪一張，為什么？使學生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學生設計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學生一起討論如何設計才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請畫好的學生上前展示，其他同學說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡？請同學把自己設計的迷宮與同學或家人一起玩一玩。

（一）體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

（二）了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設計方法

1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。

4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（五）評析作品拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。

我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！

美術說課稿2

一、活動目標:

1、學習將不同顏色的圓紙片間隔粘貼,并學習簡單的添畫 。

2、培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒細心操作，及良好的粘貼習慣。

二、活動準備:

教具:范例一幅(毛毛蟲)學具；素描紙每人一份、膠棒，各種不同顏色的圓片片若干、油畫棒、輕音樂。

三、活動過程:

開始部分：今天我們的活動室里來了一位客人，小朋友你們想知道它是誰嗎？請你們閉上眼睛。

基本部分：教師悄悄打開掛圖“毛毛蟲”,激起幼兒的興趣。

1、提問: 這是什么?( 毛毛蟲) 這只毛毛蟲可愛嗎？他可愛在哪里？幼兒討論請個別小朋友說一說看到了什么?(毛毛蟲身體都是圓片片，頭上還有彎彎的觸角)小朋友你們還看出什么可愛的地方了嗎？（他的眼睛和小腳都是畫上去的）毛毛蟲是怎么走路的？誰能表演一下呢？（一扭一扭的）

2、教師小結(jié)并表揚細心觀察的孩子。“這條毛毛蟲漂亮嗎”？(漂亮)

3、教師出示膠棒、彩色圓紙片、一大的操作卡，提問；“誰再來做一條漂亮的毛毛蟲”。

請個別幼兒操作。提示幼兒要注意圓片顏色的間隔。

4、幼兒評價操作結(jié)果。（這條毛毛蟲還沒有眼睛，嘴巴，觸角，和小腳等）

5、教師演示毛毛蟲觸角和腳的畫法，適當添畫小草，太陽等。

6、教師進行示范,要求幼兒認真仔細的觀察,與此同時,著重講解粘貼的要領。挨著毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

小朋友你們想做一條可愛又漂亮的毛毛蟲嗎？（想）

7、輕快的音樂聲中幼兒進行操作,教師觀察并幫助指導個別幼兒。鼓勵部分幼兒添畫小草、太陽等背景。

四、教師展示幼兒的作品

教師將幼兒的作品懸掛起來，讓幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？

結(jié)束部分：小朋友誰能把我們大家一起變成一只又大又可愛的毛毛蟲。（幼兒一個接著一個走）

美術說課稿3

各位評委各位老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術教材第七冊第2課《花手帕》。

我今天的說課將采用“四說”的說課模式。 即一說教材、二說教學方法、三、說教學過程、四、說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。 我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。 “活動一”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于“設計·應用”學習領域，在這一學習領域的教學中，應遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活實際出發(fā)，聯(lián)系社會，加強學習的趣味性和應用性，使學生在積極的情感體驗中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗到求知的快樂。我根據(jù)學生的特點和我對教材的理解制訂了以下教學目標。1.認知領域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。2.操作領域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了： 教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

二、說教學方法

根據(jù)我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設計思路就是讓學生結(jié)合生活實際自己探索，大膽嘗試，通過自己的切身體會激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學生的探究意識。而我在這里僅僅扮演一個學生學習幫助者的角色，而不是知識的灌輸者。畢竟學生才是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對學生進行指導，在為學生創(chuàng)設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。 1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

三、教學過程

《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠經(jīng)歷視、聽、說、做、思等多個行為環(huán)節(jié)，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程分為：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評價交流五部分。具體如下： 先說導入部分，我認為一節(jié)課的導入是十分重要的，如果導入巧妙調(diào)動了學生積極性那么課程就成功了一半，所以本課的導入我也下了很大的工夫（一）創(chuàng)設文化情境，欣賞感受 人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。在學習前，我將大幅扎染實物掛在教室墻上，制造氛圍，讓學生在驚訝與好奇中欣賞和觸摸，并主動質(zhì)疑實物的來源與染制的方法。這里通過創(chuàng)設一定的文化情境，讓學生直觀的感悟民間藝術作品的魅力，極大地提高了學生主動學習的熱情。接著我展示實物布手帕，在學生欣賞布手帕的圖案美時，我又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕那夢幻般的色彩花紋一下就吸引住了孩子們的目光。我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。通過這一層一層的出示實物，巧妙的將傳統(tǒng)工藝結(jié)合到生活中并引入到了學習的過程中，從而使學生迸發(fā)想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強烈愿望。 接著引出本課課題——《花手帕》。 （二） 方法指導 1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：折——染。 2、折法啟示 1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。 2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。 3）學生演示后，我先肯定學生的創(chuàng)造能力，然后課件展示基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的“川字格” “井字格”；在米字格基礎上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。 3、染法示范 我先用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。然后和學生共同總結(jié)

染制紙手帕的要點： a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。 （三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。說一說：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過學生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關要素 （四）、自主表現(xiàn) 1、學生分小組動手制作紙手帕，鼓勵學生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。 （五）、評析交流 1、將學生作品張貼展示，學生之間相互評價交流，教師適當點評，對優(yōu)秀的作品予以表揚，并指出作品中普遍存在的問題。

四、課后反思

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

美術說課稿4

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動添畫柵欄，讓幼兒以感興趣的喜羊羊灰太狼故事為背景，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過了解故事情境、教師示范等多種活動形式，讓幼兒去體驗、感受活動帶來的愉悅、滿足感、成就感以及在幫助他人的過程當中所帶來的樂趣。

二、幼兒情況分析

本班幼兒年齡在3歲左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現(xiàn)看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

三、教材分析

1、內(nèi)容分析

根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料。本次添畫柵欄以喜羊羊灰太狼故事為背景，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創(chuàng)作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式，大膽表現(xiàn)自我，促進個性發(fā)展。

2、目標分析

知識性目標：

⑴讓幼兒學習畫長豎線的技能

⑵鞏固幼兒握筆的姿勢，鼓勵幼兒盡量將豎線畫直。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。⑶激發(fā)幼兒樂于助人的情感和勤于思考的品質(zhì)。

3、教學重點、難點重點：學習從上往下畫豎線

難點：盡量將豎線畫直

四、教學方法設計

1、播放歌曲《別看我只是一只羊》，并用提問法引出主題

歌曲《別看我只是一只羊》是幼兒普遍喜歡的動畫片主題曲，播放該音樂，可以很好的激發(fā)幼兒學習興趣，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受

通過欣賞課件，進一步將課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，激發(fā)創(chuàng)作欲望

3、示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)

低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

4、個別指導法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會

幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒?/p>

五、教學準備

1、課件：含喜羊羊、美羊羊、灰太狼、柵欄，歌曲《別看我只是一只羊》等要素。

2、美術作業(yè)紙若干。

六、教學程序設計

第一部分，引入活動：播放音樂

《別看我只是一只羊》，帶幼兒入場。

第二部分

1、播放課件，設置情景：灰太狼要來抓喜羊羊。

2、請幼兒為喜羊羊想辦法，引出制作柵欄。

3、出示柵欄圖片，讓幼兒認識柵欄，指導柵欄是由很多長得豎線組成

。4、出示美術作業(yè)紙，教師示范畫長豎線，告訴幼兒畫長豎線要從上往下畫。“柵欄要連接兩條橫線，插在土里，盡量插得密，插得直”

5、請幼兒伸出右手食指，跟著教師再空氣中作畫，邊畫豎線邊念兒歌“從上往下畫豎線，做個柵欄最安全”。

6、請個別幼兒示范，教師指導。

7、發(fā)給幼兒美術作業(yè)紙，請幼兒為喜羊羊和美羊羊做柵欄，在作畫時提醒幼兒“柵欄要連接兩條橫線，并且要盡量插得密、插得直，灰太狼才不會鉆進來”

第三部分

1、展示幼兒作品，并評價總結(jié)。

2、教師以“喜羊羊”的口吻邀請小朋友去青青草原玩，出教室，結(jié)束活動。

美術說課稿5

王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”我想說：“一切色彩皆情感。”《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。

一、眼中有課本，突出教材核心地位

《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以“色彩與情感”為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、表達能力和創(chuàng)作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創(chuàng)作。

二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力

本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：

1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。

2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

根據(jù)課程要求和學生需要，教學重點確定為：

能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)。

根據(jù)學生的實際情況和以往的教學經(jīng)驗，教學難點確定為：

讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創(chuàng)作。

三、心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究

根據(jù)七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。

因此，本節(jié)課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調(diào)師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望。

四、胸中有流程，達到授之以漁效果

本節(jié)課整個教學過程以情境導入-探究新課-創(chuàng)作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。

（一） 情境導課入美境，燦爛葵花向陽開

1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏，讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。

2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學目標。

設計說明：運用多媒體創(chuàng)設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調(diào)動了學生的積極性，導入新課水到渠成。

（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關

向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術家，學習他運用色彩表現(xiàn)向日葵、表達情感的方法。

運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:

你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。

學生回答，老師簡要小結(jié)。

凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:

1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？

2、作品表達了畫家怎樣的情感？

（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）

根據(jù)學生回答情況教師作重點強調(diào)：

通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的`手段。

出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）

出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！

（由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學生學習興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

（三）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手

1、老師示范創(chuàng)作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）

2、學生練習：

〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。

〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。

〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；

b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。

3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創(chuàng)作。

設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術教學的目的是為了提高學生的美術素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。

（四）互賞互評展風采， 多彩花兒放光芒

1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。

注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。

設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。

（五）、認識向日葵女孩，學習向日葵精神

展示“向日葵女孩”何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習“向日葵女孩”的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！

設計說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進一步啟發(fā)學生感悟生命的意義，培養(yǎng)學生積極樂觀堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

板書設計：

向日葵

色彩和筆觸可以表達情感

教師示范畫

設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。

教育家夸美紐斯說過，“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。”這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家

美術說課稿6

教學目標：

1、學生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。

2、培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。

3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛和良好的審美情感。

教學重點：

色彩與情感之間的聯(lián)系。

教學難點：

筆觸與情感之間的聯(lián)系

教學準備：

多媒體課件

水粉顏料等工具

第一課時

一、預習反饋，明確目標:

1、同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》

2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片

提問：

①向日葵的生長特性是怎么樣的？

②它本身代表了什么樣的精神？（生答）小結(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。

二、創(chuàng)設情境，自主探究

1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家——凡高。

（簡單介紹生平事跡）

2、欣賞凡高的《向日葵》。

提問：感受這幅作品，有什么特點？（學生談感受）

師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析

講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當?shù)纳实挠嘘P知識，如對比色、鄰近色、色調(diào)等。

總結(jié)：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。

三、展示交流，點撥提升

1、感受色調(diào)

欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？

（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價。

2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？

（出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片）

（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價

總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。

3、小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。

生展示自己的作業(yè)。

四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。

1、出示不同筆觸的圖片，讓學生談感受。師評價。

2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗。

五、達標測評，鞏固提高

小活動：學生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。

①風和日麗

②狂風暴雨

生展示自己的作業(yè)，學生自評和互評，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點。

教學反思

在本次教學展示中，學校、老師、學生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動。課后經(jīng)過專家、領導和其他老師的點評，心中感觸頗多，最關鍵的是讓我進一步認識到自己在教學中存在的一些不足。如何在今后的教學中進一步提高自己的教學能力？如何真正實現(xiàn)教學的有效、高效？讓學生真正享受到美術課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡單談談本次教學展示課后的幾點感悟。

一、導入中的遺憾

通過對向日葵圖片的欣賞為導入點，激發(fā)學生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫《向日葵》，然后拋出問題，讓學生進行對比分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導學生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達作者的情感？切入至了教學重點。與其他兩位老師相比較，我覺得本課導入顯得比較簡單與平實，對學生的吸引力不是很強，也就是說沒有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時，我想是否可考慮直接從作品對比分析設計導入？或者找更貼近學生的關注點入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導入，是一個挑戰(zhàn)，我想我會積極努力去應戰(zhàn)。

二、目標達成上的遺憾

色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點，也是我要達到的一個重要教學目標。為了很好的完成教學目標，教學中我通過讓學生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過視頻等讓學生了解梵高的生平。如此設計的本意是想從學生的看、聽、品入手，通過講解、感知、探究、對比等環(huán)節(jié)的教學，培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受，提升學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認識美的能力，從而實現(xiàn)教學預設目標。但是在具體的教學實踐中，由于對筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個難點講的比較少，未能分析透徹，使學生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時對學情的不了解，加之對不同層次學生的引導還欠缺方法，教學手段過于單一，同學們的積極性未能充分調(diào)動起來，使得課堂氣氛比較沉悶。

三、生成上的遺憾

我知道，真實的課堂教學是靠課堂的“生成”來詮釋的，因為在課堂教學活動的“行進”過程中，教師難以預計和預料課堂上可能發(fā)生的事情，對學生的“反應”也難以預測。有效利用教學中的“動態(tài)生成”，這不僅是教師教學機智的體現(xiàn)，更是提高課堂教學質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺總體教學環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時，我覺得用音樂的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點較為滿意，學生接受也不錯。但整體感知部分有放不開的現(xiàn)象。比如，對學生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學方法。在教學環(huán)節(jié)設計上，每個環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學設計上不夠傾向于某個知識點，有點講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結(jié)果導致許多學生一時半會兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗學生知識獲取情況的機會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因為學生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現(xiàn)他們的個性特點，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學中我要努力多創(chuàng)設能激發(fā)學生自主學習的積極性，啟發(fā)學生的多元思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能的教學情景，備課時細細斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點真正講透，并能由點到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會更精彩。

四、作業(yè)設計上的遺憾

美術作業(yè)在美術學習中擔任著特殊的角色，是老師教和學生學的交匯，它是檢驗美術課堂教學效果的一個重要的標準。本次在作業(yè)的設計上我采用書本上的建議并進行適當?shù)恼{(diào)整，通過在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新不足，過于偏重傳統(tǒng)形式又過于強調(diào)學習任務的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學生能力層次的差異性。我覺得精彩的美術課堂，應該有更精彩的作業(yè)形式來配合它，單一枯燥、機械重復的作業(yè)已不能適應新時期學生的需求。所以今后在作業(yè)的設計上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關注差異的作業(yè)，讓學生能真正主動又興趣盎然的投入到美術學習中來。

這次的教學展示讓我學到了學到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個實”的標準：

(1)有意義的課，即扎實的課。

(2)有效率的課，即充實的課。

(3)有生成性的課，即豐實的課。

(4)常態(tài)下的課，即平實的課。

(5)有待完善的課，即真實的課。

我想有“問題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時的美術課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，如果我們能有針對性地進行認真研討并反思改進，這樣我們的教學才會真正實現(xiàn)有效、高效。

美術說課稿7

一、設計思路

春天來了，天經(jīng)常下起雨來，在一次課間活動中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語地述說著自己的小花傘。“看！你的傘好漂亮！”“我的傘上有托馬斯圖案的。”“我的傘是白雪公主傘”“我的傘上的花紋兩邊都一樣的。” ……一把把同伴們帶來的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經(jīng)驗，因此我設計了本次美術活動，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于以上設計思路以及中班幼兒年齡特點我將這節(jié)活動的目標定為三點。

1、學會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律地裝飾。

2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨立的想法。

3、感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂。

三、說活動重點與難點

分析教材后，我將本次活動的重點定在能力目標上，就是通過觀察欣賞，學會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律的裝飾。

難點：幼兒通過觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨立的新作品。

四、說活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標和活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1、請幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園

2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫棒等若干

3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的紐扣、剪刀、漿糊等

五、說教法、學法

1、教法：本次活動我運用了多媒體教學法、欣賞法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等。這些方法的運用克服了傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒在活動中獲得知識，學得經(jīng)驗。

2、學法：活動中引導幼兒運用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動中獲得了裝飾傘的有關知識。

六、說活動過程

1、教師打開兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說說他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍色那把的邊上還有圖案呢）

重點引導幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵幼兒說出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個跟著一個排）請個別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。

2、設置疑問：除了可以用小火車圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？

教師播放幻燈片，請幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點提醒幼兒要一個跟著一個沿邊線有規(guī)律地裝飾。

美術說課稿8

一、說教材

《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式，進行藝術表現(xiàn)活動注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒，生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就讓幼兒從情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來。

二、說教學目標

本次活動我設計了知識、技能、情感三個目標：

(一)引導幼兒嘗試利用手型進行繪畫，指導幼兒依據(jù)手型進行繪畫。

(二)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力。

(三)激發(fā)幼兒對美術創(chuàng)作的興趣。

三、說教學難重點

(一)教學重點中間部分，教師抓住了如何“將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來”這個重點。

(二)教學難點將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，并找準了由手形添上什么變成什么這一技能上的關鍵，突破了教學的難點

四、說教法學法

根據(jù)設計的活動內(nèi)容，借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性，重視對幼兒個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，并使幼兒通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

五、說活動過程

第一步：手指游戲?qū)氲诙剑航榻B活動內(nèi)容，播放PPT讓幼兒觀察圖片并進行想像。

第三步：鼓勵幼兒大膽制作，讓幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵，對個別不會的幼兒做詳細的講解，對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

美術說課稿9

我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時也是去年設計的沙河文化系列的延續(xù)。我準備從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預設；四、材料準備；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。

一、學情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學生發(fā)展為本，使學生在積極的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚團結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維及團結(jié)合作的培訓，讓他們在研究中學習在合作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環(huán)保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關注沙河。基于我設計這節(jié)課的目的，我對本課的教學目標預設為：

三、目標預設：1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學生生活情感，體驗合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的實際創(chuàng)造潛能。

四、材料準備：1、教具學具準備：卵石.水粉

五、教學流程圖：主要通過5個環(huán)節(jié)進行：（一）、激趣導課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關注身邊事物學會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動全班學生積極參與，增強小組團結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學習激情。（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養(yǎng)學生的多方面能力。（五）、擴展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學習能力。

六、學法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設計的構思，改變傳統(tǒng)的師生的教學方式，了解本校 學生情況，聯(lián)系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學習能力，激發(fā)學生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。

七．教 學 反 思：本節(jié)課根據(jù)學生的認識和掌握知識的規(guī)律，運用激趣導課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設一種寬松的自由的情景，使學生對卵石工藝有一個初步的印象，并產(chǎn)生強烈的學習興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價。既保護了學生的自信心，又發(fā)展了其個性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學精神，整個教學過程充滿美的韻律，讓學生在一個和諧的民主的快樂的氛圍中學習，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個比較明確的 感性認識，有效的調(diào)動了學生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營造的意境給學生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學生審美和創(chuàng)新意識，又增強了學生對工藝設計學習的興趣。總體來說，學生對于本節(jié)課所學習的內(nèi)容感興趣，學習過程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學生的經(jīng)驗不足，底稿畫的不錯，在填色時有學生沒有把握好水分，導致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學生得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

美術說課稿10

一、說教材

1、教材分析

本課是人教版七年級美術上冊教材第一單元美術欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領域，是新美術課程標準的一個非常重要的學習領域，它突出體現(xiàn)了美術課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術學科特征和美術功能、價值的直觀認識，細化到對不同門類里美術作品的欣賞、評述。

2、學生分析

許多學生平常關注文化課學習較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學生回答問題時總是害怕出錯，老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術作品的直觀感受，提問時所提問題不能太專業(yè)，盡量與學生生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有聯(lián)系。學生答錯問題時更不能取笑，以免打消了學習美術的自信心。

3、教學目標

（1）知識目標：1、了解美術的門類；

2、通過欣賞與分析，了解不同美術門類藝術作品特征和功能。

（2）能力目標：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。

（3）情感目標：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流。

4、教學重點和難點：進一步理解美術是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術”

二、說教法

運用的教學方法有：

多媒體輔助教學法：體現(xiàn)美術教學的直觀性，美觀性。

因材施教法：根據(jù)學生基礎的不同，提問的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點，讓每位學生獲得學習美術的自信心。

啟發(fā)引導法：以提問的方式啟發(fā)、引導學生深入分析作品。

自主探究法：引導學生帶著問題自主探究知識，理解知識。

三、說學法

學生是學習的主體，教師的教是為了讓學生更好地學。美術是視覺藝術，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學生細致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理，學生狀況，學習環(huán)境，要多站在學生的角度進行教學的每一環(huán)節(jié)設計。

學法總結(jié)：細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。

四、說教學過程

本課的基本教學程序如下圖：

師：提問引入——引導探究——講解知識——匯總歸納

生：初步感知美術——分組探究——欣賞領悟——知識拓展

（一）創(chuàng)設情境感知視覺藝術；欣賞圖片，提問引入

1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。

我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界，當我們閉上眼睛休息時，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術又稱為視覺藝術或造型藝術。

2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術作品嗎？美術包括哪些門類呢？

圖片包括書法、電腦美術、涂鴉設計等。

（二）分組探究知識，了解不同美術門類藝術作品特征和功能。

美術主要包括繪畫、雕塑、設計（含工藝美術）和建筑藝術四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設計、電腦美術等也歸于美術的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

將學生分為四大組，每組講解一個門類。

1、每一門類特點，有哪些種類及風格特征？

2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術家知多少？

3、還可提出你的疑問？

教師運用多媒體輔助教學，提問引導學生思考。補充講解學生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術形式。

找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；

雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術學科。

區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品

設計（含工藝美術）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術門類。

現(xiàn)代設計四大體系：工業(yè)造型設計；視覺傳達設計；室內(nèi)外環(huán)境藝術 設計；服裝、染織品設計。

一個國家的藝術設計的實力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。

建筑藝術是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。

北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；

共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術；創(chuàng)造美的藝術

（四）啟發(fā)探索，拓展知識

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

現(xiàn)代美術的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設計、DIY手工設計制作。 列舉一些自己喜歡的美術門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。

（五）板書

美術是個大家族

1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術形式。

2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術學科。

3、設計（含工藝美術）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術門類。

4、建筑藝術是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。

共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術；創(chuàng)造美的藝術

五、說課后記

美術新課程標準的重要理念是以學生為本，激發(fā)學生學習美術的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術。欣賞課要體現(xiàn)美術課程的人文性質(zhì)。

“欣賞·評述”中的評述是評價和論述，因此一定要讓學生動起來，發(fā)表自己的“評述”。 關注學生經(jīng)驗，了解學生學習心理，才能找到更多的激發(fā)學生學習興趣的方法，貫徹以學生為本的理念。

要提高學生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學生掌握一些基本的欣賞方法。

美術說課稿11

我說課的內(nèi)容是贛教版美術第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認為這是一節(jié)最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程這四個方面來加以說明。

一、教材分析：

本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習。卡通是音譯詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：

教學目標：

1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。

2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。

3、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。

教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

教學難點：

創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。

二、教學方法：

我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結(jié)合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

三、學法指導：

以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內(nèi)容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。

四、教學過程：

1、欣賞，體驗感受。

在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調(diào)動了學生學習美術的積極性和主動性，真正做到面向全體。

2、討論，各抒己見。

三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：

如：“我是孫悟空，我會七十二變！”

“我是小哪吒，我有乾坤圈！”

“機器貓真可愛，真聰明！”

…………………………

你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。

4、想，漫無邊際。

想象能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

5、畫，盡情享受。

把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內(nèi)學生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。

6、評，多元評價。

展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評、生評、互評相結(jié)合，個人評和小組評相結(jié)合等多元化評價模式。

總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。

美術說課稿12

一、教材分析：

小學一年級美術湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導學生回憶有關的故事，啟發(fā)學生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。

二、本課的教學目標：

1、認知要求：對學生進行構圖、形、色知識教育；

2、情感要求：激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情；

3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學生豐富的想像力，提高學生繪畫表現(xiàn)能力；

4、綜合效果：把握藝術教育的本質(zhì)是審美活動，是以審美經(jīng)驗為基礎的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)系實際，拓寬知識面；

三、教學過程：

1、想象情景，導入課題

“作者胸有境，入境始于親”，我認為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的情境，讓學生有效地進行學習。因而，在這一教學環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學情境，播放了有關月亮的音樂《小白船》，讓學生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）

然后，讓學生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導出課題。這個導入既有新意，又調(diào)動了學生的積極性，營造了良好的學習氛圍。

2、激發(fā)情感，大膽想象

美術學科具有促進學生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學中必須及時地進行內(nèi)容的升華。為了達到這一課標理念，我讓學生說說你知道哪些和月亮有關的故事、歌曲和古詩，并鼓勵學生大膽地上臺表演。

黑格爾說：“最杰出的藝術本身就是想象。”我將鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學生的興趣一下子就被我調(diào)動起來，有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……

3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)

新課程倡導：尊重個性，啟發(fā)個性，張揚個性。教學中，我十分注重保護學生的獨特個性，并給予學生充分發(fā)揮個性的自由和空間。在學生說出對月亮的理解后，我讓學生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵學生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

接著，我引導學生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？

能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機會給學生，分小組討論：你會和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補充。

討論結(jié)束后，請各小組派代表說說討論結(jié)果。學生的答案五花八門，有的說：“我會和月亮一起釣魚。”有的說：“我會和月亮一起打敗外星人。”有的說：“月亮的周圍有飛碟。”……

4、欣賞感受，體會畫法

欣賞是對學生進行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進學生各方面和諧發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學生的思路，并滲透構圖、形、色知識教育。

欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因為它的顏色鮮艷。”有的說：我最喜歡第二幅，因為它的內(nèi)容很有趣。“……

5、獨立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。

創(chuàng)新是以培養(yǎng)學生具有獨立性和自主性，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。因此，我采取讓學生自主發(fā)揮個性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關系。

創(chuàng)作中我會提醒學生：畫一幅與眾不同的畫，并對有獨特想法的學生及時表揚，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決。（如主體太小，構圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）

小學階段學生的形象思維發(fā)達，美術和音樂是促進右腦進一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術和音樂有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

6、欣賞評價，拓展延伸

創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵學生大膽展示介紹評價自己的作品，其他學生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價，以促進審美能力的提高。

課堂小結(jié)，我先對學生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進行評價，再帶領學生欣賞人類登月、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面，增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學生暢談“未來的你會到月亮上去干什么？”

著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁。”本節(jié)課，我始終以新課程理論為指導，以學生自主探究學習為中心，把學習的主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

我覺得我們應該給學生的思維“松綁”，留一個空間，讓他們?nèi)ネ卣梗涣粢粋€問題，讓他們?nèi)ニ伎迹涣粢粋€機會，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

美術說課稿13

說教材

教材分析：

《點、線、面》是蘇少版小學美術課程標準教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成。《點、線、面》旨在使學生了解它是構成畫面的最基本元素，同時也是組成現(xiàn)實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

根據(jù)《美術課程標準》對學習領域的劃分，本課應屬“設計·應用”學習領域。通過學習，應讓學生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進行創(chuàng)作，同時，學生可以了解藝術形式的美感以及與設計功能的統(tǒng)一。提高學生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

學習此課主要目的是培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和動手創(chuàng)造能力。教學中的教師應該遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，特別是對于二年級的學生而言，更應加強趣味性和可操作性，使學生始終保持對學習的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。

教學內(nèi)容：

選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點、線、面”為基本元素的畫面。

教學目標：

了解點、線、面是構成畫面（圖案）最基本的要素等知識。

通過多種途徑，使學生了解點、線、面在生活中的實際應用。

學會以點、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。

感受現(xiàn)實生活中點、線、面的美。

教學重點：

學會用點、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）

教學難點：

畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

教學準備：

鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

教師：教師找?guī)追^為典型的“點、線、面”圖案作品。

學生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。

說教法、學法

教法：

根據(jù)《美術課程標準》第一學段“設計·應用”學習領域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。”

整體性教法：

根據(jù)點、線、面展開教學過程。

啟發(fā)性教法：

利用多種手段、媒材，讓學生了解點、線、面，從而使學生理解點、線、面的組合原理。

練習指導教法：

通過幫助學生成功地完成課堂練習，達到學會知識或技能目標，保證教學順利進行。

活動指導教法：

要對學生獨立從事的操作或?qū)嵺`活動進行組織和引導。

學法：

本課主要通過從學生收集生活中“點、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”，從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設計要素。而后通過幾則小練習讓學生懂得“點、線、面”簡單的構成原理，并能應用于生活。

說教學程序

美術課程標準中指出：應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。本課的教學設計即從生活中來（教師、學生收集的各種生活照片）→在課堂中作進一步探討（什么是“點、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設計與生活密切相關的“點、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設計使學生能夠真正的學以致用。具體教學過程如下：

一、用自己理解的“點、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點、線、面”。

（設計意圖：這是對“點、線、面”最初的感性認識。）

二、通過小練習，了解“點、線、面”的相對性。

1、用各自帶的工具畫“點”。

問 題：你畫的點像什么？

點能變成線嗎？

點能變成面嗎？

想象一下，一直不停地畫點，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？

2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

問題：你能畫出多少種不同的線條？

線能變成點嗎？

線能變成面嗎？

想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？

3、換一種工具畫“面”。

問題：“面”是什么？

用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？

4、“點”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。

用自己喜歡的工具，快速地把“點”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對于低年級的學生，老師可以啟發(fā)學生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風景。

（設計意圖：通過此練習，學生對“點、線、面”的認識會有所提高）

三、通過學習、練習，學生再次欣賞“點、線、面”，喚起知識的重構。

（可以利用學生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫家的畫）

學生以小組的形式討論（初步領悟點、線、面的相對性）

如：一篇文章中的“點、線、面”是什么？（我們可以把單個的字看成是“點”，一行字看成是“線”，整個的段落看成是“面”）

如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點”，連起來看是“線”。

如：珠繡包上的珠子是“點”，退遠看形成了“面”。

如：整片草坪是“面”的感覺，仔細看它是由一棵棵小草（即“點”）組成。

讓學生感受點、線、面的合理搭配及構成的美。

（畫家的畫以及教師的示范畫引導）

問題：你感覺哪一幅畫中的“點、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？

（設計意圖：這是對“點、線、面”上升到理性認識的階段）

四、學生通過以上的小練習再創(chuàng)作：用“點、線、面”組合的原理，對我們周圍的環(huán)境或生活用品進行設計。

作業(yè)形式：·在原來作品上進行聯(lián)想，派生新的作品。

重新設計新的“點、線、面”作品。

作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時教師只是略講，學生討論時發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚）

（設計意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學以致用）

五、巡回指導

用與生活密切相關的“點、線、面”作品啟發(fā)學生。

作業(yè)以組的形式進行交流，使學生創(chuàng)作能力相互得以提高。

全面觀察學生作業(yè)。對個別學生進行構思啟發(fā)引導。

提供學生參考的書籍或圖片，拓寬學生思路，提高創(chuàng)作能力。

（設計意圖：師生的交流階段，有助于學生創(chuàng)作設計的提高）

六、小結(jié)、拓展

可以用“點、線、面”，為學校設計庭院。

（設計意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）

板書設計

點、線、面

搭配巧妙 畫家的畫（圖片）

布局合理 學生資料（圖片）

富有美感 生活實例（圖片）

美術說課稿14

這課我為了保護學生個性、促進學生自身積極主動的發(fā)展我設計的教學目標是：

1、讓學生大膽自由的表現(xiàn)，激發(fā)學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫畫的樂趣。

3、培養(yǎng)良好的繪畫習慣。

為了幫助學生養(yǎng)成良好的繪畫習慣我的教學重點是：

向?qū)W生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。

激發(fā)起學習美術的興趣是教學的難點：

讓孩子們體驗各種繪畫工具和不同色彩的使用結(jié)果。

在這一課里，我沒有規(guī)定孩子們應該畫什么，而是讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，讓學生初步接觸顏色，認識顏色。讓學生感受和體驗游戲的樂趣，使學生的思維有更大的開拓空間，一年級的孩子，帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來充滿童真的認識和理解，想要他們畫什么象什么是不可能的，而且也不現(xiàn)實，問題是做為老師我們應該怎么去引導他們，怎樣去開啟他們的智力，把課堂的主動權還給他們，讓學生有更自由的活動空間，讓學生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新，對于本課的繪畫，我們不必強求一致，學生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實踐中完成的，在創(chuàng)作本課時，如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫作品，作為美術老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現(xiàn)方法，點、線、面、設置情景等手段，讓學生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

美術說課稿15

一、說教材

1、說題目和來源：

中班幼兒繪畫水平處于單線平涂階段，在繪畫時經(jīng)常會因為面積過大而虎頭蛇尾，影響了幼兒繪畫的積極性。于是我思考是否可以讓孩子學習組合各種線條來裝飾大塊面積的物體，使幼兒能夠完整的完成作品，體驗成功的快樂。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時，他們對海底色彩斑斕、形態(tài)各異的魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，基于此我設計了本次藝術活動《海底世界》——裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料，通過刮畫的形式，引導幼兒嘗試用不同的線條組合來裝飾小魚，讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩亮麗的顏色，從而感受線條組合帶來的美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像。為了將目標轉(zhuǎn)換為幼兒的需要，我創(chuàng)設了一個需要幫助的“小黑魚”的角色作為貫穿始終的線索，營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

2、說目標：

※情感目標：體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。

※知識目標：學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。

※能力目標：能用兩種以上線條組合裝飾小魚并初步學會互評作品。

3、說重難點：

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，我將活動的重難點確定為

重點——學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。

難點——能用兩種以上的線條組合裝飾小魚并相互評價。

4、說教學準備：

知識經(jīng)驗：

1.教師了解線條組合裝飾的方法。

2.幼兒觀賞過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。

物質(zhì)材料：

多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、筷子、噴繪的“海底世界”底板、彩色吸管、標簽貼、音樂。

環(huán)境準備：

將教室裝飾成海底世界。

二、說學情

藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。此次參與活動的中二班幼兒對繪畫活動感興趣，繪畫能力較強，他們在觀賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，會關注其色彩、形態(tài)等特征。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，也能用簡單線條逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物。在線條、組合等方面有一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別喜歡，所以我設計了此次他們感興趣的美術活動《海底世界》。

三、說教法、說學法

在此次活動中所用的教法有：

1.情境激趣法：活動開始環(huán)節(jié)，師幼在音樂情境中模仿小魚進入活動場地，在課件“海底世界”情景欣賞中感受海底世界的美。情境設置“需要幫助的小黑魚”激發(fā)了幼兒學習興趣。

2.發(fā)現(xiàn)法：以發(fā)展探究性思維為目標，強調(diào)幼兒是發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建構過程，因此繪畫前，通過看、聽、說，引導幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾各異的魚的美。

3.個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，教師個別指導美工基礎弱的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，引導他們使用多種方法，如筷子的粗細畫出粗細不同的線條，設計與眾不同的組合花紋等，達到分層教育。

在此次活動所用的學法有：

1.游戲法：本次活動以“海底舞會”的游戲貫穿始終，幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。

2.練習法：活動中，幼兒按照自己的意愿大膽想象，采取空手練習、操作筷子等方式練習刮畫，便于幼兒間交流展示。

3.交流法：幼兒間的交流與評價既是相互學習的過程，也是幼兒自我享受的過程，能較好的滿足幼兒的心理需要。活動中采取了用立體小魚結(jié)伴交流、展板分離小組交流、展板合并集中交流等方式鼓勵幼兒相互交流，共同評價。

四、說活動過程

活動環(huán)節(jié)

解決問題，達成目標

環(huán)節(jié)一一、情境導入(1分鐘)

1.師生小魚游進活動室。

2.欣賞PPT《海底舞會》。

師：小黑魚為什么沒有參加舞會?通過情景激趣法導入，激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望，將教育目標內(nèi)化成孩子的內(nèi)在需要，從而成為活動開展的“點睛之處”。

環(huán)節(jié)二二、觀察歸納(3分鐘)

1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。

(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?

(2)幼兒歸納并在記錄表記錄線條。

(3)幼兒空描練習直線的畫法。

2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。從導學啟思入手，通過回顧法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法引導幼兒了解三種線條的特點，發(fā)現(xiàn)線條組合的美。并通過徒手練習法幫助幼兒掌握3種線條的畫法，為突破活動重點奠定基礎埋下伏筆。

環(huán)節(jié)三三、創(chuàng)意裝飾(11分鐘)

1.明確任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚

2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?

3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。

4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。

5.幼兒將自己的作品裝飾“海底世界”。運用啟發(fā)式提問讓幼兒在生生互動中打開思路，為突破活動的重難點再次埋下伏筆。鼓勵幼兒在大膽想象、動手練習、結(jié)伴評價、小組欣賞中，循序漸進的達成活動目標。

環(huán)節(jié)四四、評價展示(4分鐘)

幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾條線條組合裝飾的?此環(huán)節(jié)將活動推向了高潮，幼兒通過集中評、集中賞、相互說等方式展示交流，提升了經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)五五、結(jié)束部分(1分鐘)

觀看PPT《海底世界》，幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。讓幼兒體驗“小黑魚”由傷心到高興的情感轉(zhuǎn)變，從而感受繪畫成功的快樂。

五、說亮點

《綱要》提出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”本次活動通過看、聽、說到畫、玩、評使幼兒獲得完整的審美體驗，這正是我們審美啟蒙教育努力追尋的目標。

1.注重一個“趣”字——讓幼兒有活動的興趣和愿望

游戲情境激趣：活動采取情境導入的方式，教師和幼兒一起模仿小魚唱一唱、看一看、說一說，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

繪畫方式有趣：操作簡單、色彩對比強烈的刮畫就像海底探秘一樣，極易激發(fā)孩子的繪畫興趣，滿足其想象力，提高繪畫水平。

2.強調(diào)一個“美”字——讓幼兒在活動中有美的感受和體驗

視聽結(jié)合感受美：本次活動采取了動畫欣賞、音樂渲染、環(huán)境營造等方式，讓幼兒多通道的充分感知海底世界的美，并發(fā)現(xiàn)魚兒美麗的外衣。

大膽創(chuàng)作體驗美：整個活動中，沒有太多的示范，沒有多余的講解，沒有刻意的要求，不過“美”在幼兒心中，孩子們樂意參與、快樂無比。最后，孩子們的作品——美麗的刮畫魚，匯集而成美麗的海底世界，更是將幼兒的體驗推向了高潮。

3.把握一個“用”字——在活動中讓資源充分的運用

材料選取生活化：活動中選用的吸管、筷子、標簽貼等材料都是幼兒熟悉的生活材料。

材料功用多元化：活動前幼兒身上貼有名字貼，吸管粘貼于作品背景上，活動中選用一次性的筷子作為繪畫工具，一是筷子兩頭粗細不同，可以讓幼兒自由選擇表現(xiàn)作畫，二是當繪畫完成后，幼兒用標簽貼固定筷子在作品的反面，手持作品與同伴間進行交流，三是最后展示作品中，將筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼兒互評的海底世界。

美術說課稿

美術說課稿 1

（尊敬的）各位評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《美術是人類文化的造型載體》。

轉(zhuǎn)身板書《美術是人類文化的造型載體》。

回到原來位置

一、說教材

《美術是人類文化的造型載體》是人民美術出版社美術教材第15冊第1課的內(nèi)容。本課屬于“欣賞●評述”學習領域，本課的設置突出體現(xiàn)了美術課程的人文性，旨在引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品所折射的時代文化特征，所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思維習慣和發(fā)展綜合思考能力。教材選擇了若干中外美術作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導學生理解在人類的歷史進程和社會的不斷發(fā)展變化中，美術是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術創(chuàng)作的。

二、說教學目標

本課的授課對象是初中二年級學生，所以我會注意學生的學情。針對他們的年齡及已有的知識經(jīng)驗進行把握。由于他們的認知領域已經(jīng)比較完善，對知識的掌握程度也開始向多維度發(fā)展。針對學生已有的知識經(jīng)驗進一步的來啟發(fā)引導，結(jié)合他們的學習能力足以很好的完成本課的學習活動。

1.知識目標：對一些代表性的作品欣賞、比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載，展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

2.能力目標：將歷史、地理等科學知識與美術能力結(jié)合起來，提高對問題的.整體認識和綜合思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

三、說教學重難點

（1）重點：理解“美術是人類的文化造型載體”這一基本知識。

（2）難點：美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。

四、說教法學法

在教學方法中我先說教法，根據(jù)本課的性質(zhì)和學生對象的情況特點分析，以“學生”為中心，進行講授法、討論法、直觀演示法，欣賞法和情景教學法。

接下來我說學法，為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；引導點撥，激發(fā)學生自學能力。

五、說教學過程

在教學過程這一環(huán)節(jié)，我將分為導入，教授課程，共同探究，最后小結(jié)這幾個步驟：

1.導入：展示一組圖片：出示作品——壁畫藝術.《舞馬銜杯紋銀壺》（唐）和《三彩駱駝載舞俑》（唐），欣賞《韓熙載夜宴圖》提出問題思考與討論。我在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是有美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。

2.教授課程

我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。

A欣賞圖片：我會利用媒體展示圖片：《簪花仕女圖》以及時代背景。在欣賞的同時我會穿插提出問題：

（1）比如在看《簪花仕女圖》整體場景的時候，讓學生再仔細觀察過后說說自己的對這幅畫的理解。從作品中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活場景？

（2）在欣賞局部的時候，我會引導學生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手，觀察討論唐代紡織技術與工藝水平如何？

（3）從畫面上的人物動物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細致入微，而在當今社會卻甚少佳作。對這一現(xiàn)象你有什么感受？我想通過本問題的設置使同學們明白在當今社會中繪畫教育的利與弊，從而深化本課的情感價值目標。

3.共同探究

為了進一步論證“為什么說美術是人類文化的造型載體？”同時也為了更好的完成教學過程和教學目標。我會要求學生運用新學的欣賞評述方法對本組作品進行簡單分析和評價：

分別展示“青銅文化”、“唐代人物畫”、“西方繪畫”、“建筑與文化”、“服裝文化”五個方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說美術是人類文化的造型載體？”通過同類美術作品來反映當時的歷史。

每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結(jié)果。

4.課堂小結(jié)：

通過本節(jié)的學習，讓我們更進一步的認識到了美術作為人文學科的深刻魅力和內(nèi)涵，我希望我們以后再欣賞美術（藝術）作品的時候，不要僅僅只從審美價值的方面去做審視，而且還要善于發(fā)掘其背后所蘊含的文化內(nèi)涵。將歷史、地理等學科知識與美術知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。

5.作業(yè)布置

（我主要根據(jù)對學生情況的分析布置作業(yè)，拓展延伸發(fā)散思維）

如：欣賞淡彩畫作品《春》，并試著分析作品蘊含的人類文化，有不懂的地方下

次上課大家一起討論。

探討：除了美術外，其他藝術，諸如音樂，戲劇，電影，文化等是否也是人類文化的載體？為什么？

六、板書設計

美術是人類文化的造型載體

我的板書線索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡潔明了。由于時間關系板書展示不完整，不足之處，請各位老師指正。謝謝！

美術說課稿 2

一、說教材

（一）簡介教材

《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。

（二）教學目標

1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。

2、結(jié)合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。

3、結(jié)合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學生的生活情趣。

（三）教學重點、難點

調(diào)動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。

二、說教法

要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的'起點。學生經(jīng)過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。

1、比較法

通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。

2、演示法

通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學生動手繪畫的興趣。

此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。

三、說學法

引導學生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。

四、說教學程序

（一）溫故知新

激趣導入

首先，我請同學們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學生對居室裝飾的興趣。

（二）講授演示

引導創(chuàng)作

1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向?qū)W生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當?shù)禺嫵雒靼嫡{(diào)子。

2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。

展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

3、請同學們根據(jù)自己的認識和理解，結(jié)合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。

（三）展示評比

整理提高

讓學生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學生的生活樂趣。

鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。

（四）小結(jié)

小結(jié)鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。

鉛筆淡彩畫

特點

創(chuàng)作步驟

簡潔

淡雅

先繪鉛筆稿

再渲染色彩

美術說課稿 3

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程，屬于“造型表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風景及表現(xiàn)自然風景的藝術作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備。

2、教學目標

教學的目的是幫助學生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關系。培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

(1)知識目標

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

(2)能力目標：

*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

(3)發(fā)展目標：

*在臨摹或?qū)懮示毩曋畜w現(xiàn)出一定的色彩空間關系。

(4)情感目標：

A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在引導學生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關系的能力。

教學難點：幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點，在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風光圖片和優(yōu)秀美術作品，引導學生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認識。

通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法:

二、說教法

這一課的首要任務是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的.感受。隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、說學法

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了加強學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關系、冷暖關系)，引導學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學習活動成為一種享受。

四、說教學過程

本課的基本教學程序如下：

1、創(chuàng)設情景激趣活動導入

用多媒體引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關系。并思考它們形成的原因。引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關系，結(jié)合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究，幫助學生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

對這個問題，通過活動來回答：

學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

①.教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

②.教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

③.師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

3、切入正題

①.欣賞風景圖片(播放音樂)。

②.請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。

⑴.提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎?

⑵.教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色+光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色+環(huán)境色的反光。

3、教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

4、深入分析

引導學生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。

5.欣賞不同意境的畫面。

對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))

2、歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關系)

3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關系、冷暖關系)

6、繪畫步驟：

(教師演示，多媒體播放)

1.安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。

2.畫出主要色塊。

3.適當補充和調(diào)整細節(jié)。

7、嘗試表現(xiàn)

參考圖片或?qū)懮x擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫

(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)

8、展示與評價

學生展示自己完成的作品，教師積極引導同學之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。

五、說板書設計：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

美術說課稿 4

一、教學目標

依據(jù)幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內(nèi)容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。

這條目標是根據(jù)綱要藝術領域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設計的。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。

這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。

二、預知幼兒情況

水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

三、教材分析

根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。

四、活動的重、難點

本次活動的重點是幼兒用水墨畫的`表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

五、教學方法及策略1、突破重、難點的策略

重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。

難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。

2、引導幼兒主動學習的方法及策略

（1）通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學習動機。

興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學習。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。

（2）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)造。

在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

（3）靈活運用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。

教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

六、教學環(huán)節(jié)設計本次活動的教學環(huán)節(jié)主要有三大部分。

1、開始部分

教師啟發(fā)性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

2、基本部分

首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作。

接著，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

最后，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。

3、結(jié)束部分教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

美術說課稿 5

各位評為老師好：

今天我說的是浙美版第五冊第2課《我們愛勞動》根據(jù)說課的要求，我將從教材分析，教學準備，教法學法，教學過程，板書設計五個部分進行說科課。

一、教材分析

本課是屬于“造型、表現(xiàn)’的內(nèi)容。按課標的要求，初步認識形,色等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望.通過本課的教學，要著重學生在日常生活中的觀察能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。本課通過對不同的勞動的認識，逐步對其解析，了解勞作時的基本動態(tài)、讓人感受到勞動時的動態(tài)美等來拓展學生的思維。基于對教材的分析，確定如下教學目標：

認知目標：在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力。

情感目標：通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

操作目標：了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

本課教學對象是小學三年級的學生，這一學齡的學生想象力豐富和創(chuàng)造力活躍，而且該年齡段的學生有一定的美術基礎，本著使學生提高對美得感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的重點和難點:

重點：學習人物動態(tài)的畫法

難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。

課前準備

前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實施成功美術教學，完成教學任務，因此準備美術的工具是上好課的前提條件。

（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

（教師）有關勞動場景的課件資料等

二、教法學法

都說好的教學方法往往是教學成功的一半。我在教學上遵循“教為主導，學為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學低年級學生的生理和心理特點，我將采用情景創(chuàng)設法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導教學法為主，結(jié)合學生的心理，多種教學手段和教學方法交替使用。充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

在學法上，我本著活動性，自主性的原則，引導學生打開思維空間，并放手學生主動探究，小組合作，讓學生用討論、觀察，思考，比較等學習方法，來體驗學習的樂趣。無論是教法還是學法都會全方位滲透到教學程序中。

三、教學過程

課程標準提出: “美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，是學生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成功的能力”因此，必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意思，培養(yǎng)個性。

為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學流程如下：

1.情境引入。

教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示秋天辛勤農(nóng)民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具?當時的心情怎樣？請學生回憶并交流。讓學生對勞動產(chǎn)生興趣，為學生下一環(huán)節(jié)學習做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動）

2.師生探究，擴散思維

接著展示一段視頻是關于教師本人在家抹地板的內(nèi)容，通過這段視屏讓學生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現(xiàn)勞動特征和動態(tài)的特點。同時也激發(fā)了學生的興趣。請同學到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學生來猜猜他在干什么活。

教師總結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。

教師設問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？

學生體驗：小組內(nèi)同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。

比如一個小組的活動：

一個學生來模仿曬魚干的動作。

觀察：這位同學在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？

頭怎樣變化？（看魚干。）

身體怎樣變化？（有點彎曲。）

手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。）

腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協(xié)調(diào)、平衡關系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學生分析人物的動態(tài)，也讓學生欣賞、交流整個勞作場景的美感。

教師在學生討論分析后予以總結(jié)各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動時常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。

3.注重動態(tài)，感受勞動美

通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學學生已經(jīng)能夠理解勞動中的'動態(tài)美，和平衡關系。勞動的環(huán)境也能達到畫面?zhèn)魃竦男ЧＴ谶@一環(huán)節(jié)我在屏幕上，滾動著同齡人的作品，請學生嘗試練習一張關于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的想法進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，造型美觀。在創(chuàng)作的過程中，并播放《勞動最光榮》營造輕松的氛圍，讓學生在優(yōu)美歡快的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作中，遇到各種問題，我會引導學生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問題，進行更好的創(chuàng)作。在美術教學過程中，教師只是組織者，引導者，真正體現(xiàn)以學生為主體，成為學習的主人。

4.激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價。

美術課程標準指出“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”完成作品后評價以勞動中動態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動場景。我在這個教學中采用（1）學生互評（2）小組互評在這基礎上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。此環(huán)節(jié)設計讓學生主動參與作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們?nèi)?chuàng)造的道理。

5.總結(jié)歸納，課后延伸。

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結(jié)束時注重課上的總結(jié)，和課后的延伸。如：這堂課同學們的表現(xiàn)的讓老師很滿意，同學們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達到了學生在情操上的教育，這就是美育的目的。

五、板書設計

美術課的板書設計必須體現(xiàn)美術學科的特點：文字表述不宜過多，設計要簡明概括，圖文并茂。

我們愛勞動

頭

身體

勞動動態(tài)手

腳

勞動場景

總之，本課的設計，我從美術課程課標入手，從學生的實際出發(fā)，力求做到：導課“趣”

授課“活”創(chuàng)作“新，結(jié)課“巧”。我的說課完畢，結(jié)束

美術說課稿 6

一、說教材

1、地位和作用

本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內(nèi)容，屬于新課程標準中“綜合·探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。

2、教學目標：根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，確定本節(jié)課的教學目標為：

①知識與技能:了解繪畫日記的結(jié)構特點，并能應用到實際生活當中。

②過程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。 ③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質(zhì)。

3、教學重點、難點

（1）重點：學習繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應用到生活當中。

（2）難點：激發(fā)學生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質(zhì)。

二、說學情

小學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。思維活動仍處于“具體運算階段”，掌握了空間關系、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。

三、說教法學法

1．教法運用

遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合

的教學方法。在教學中我結(jié)合語文、音樂學科，用音樂激發(fā)學生的興趣和想象力，調(diào)動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。

2.學法分析

遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構特點，并學會繪畫和運用。

四、說教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

（一）導入新課

1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）

2、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）②這些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）

3、教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的.事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）

（二）講授新課

1．學習

（1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示：“聽”字。）

(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結(jié)構：1.繪畫部分2.文字部分）

(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。（多媒體展示：“想”字。）

2.探討方法

（1）師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示：“說”字。）

（2）教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發(fā)學生想象，并對想象力豐富的學生進

行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發(fā)學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）

（3）學生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。

師：那么我們要如何來作畫呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：

（1）構思畫稿（形象、勻稱）

（2）涂上顏色（強調(diào)大膽，均勻，整潔）

（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明了）。（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調(diào)注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）

3．創(chuàng)新設計

按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

4．完善提高

（1）學生小組創(chuàng)作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。

（2）學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。

（三）賞評拓展

1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。

2、教師小結(jié)：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記！

五、板書設計

美術課的板書應融畫與教學內(nèi)容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

美術說課稿 7

一、說設計意圖：

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒繪畫教育要求通過模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，而且應該是“自由地表達”、“創(chuàng)造性地表達”。“應避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。”在最近開展的海洋美術活動中，我們在學習了涂色、畫圓的基礎上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)的繪畫活動——魚兒穿花衣。支持，鼓勵幼兒積極參與，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，豐富他們的審美經(jīng)驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創(chuàng)造帶來的快樂。

二、說教材分析

（一）內(nèi)容分析

本次活動屬于幼兒繪畫活動中的意愿畫。我班一部分幼兒的美術能力處于象征期也叫學前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處于形象期的`學前初期后段（小班下期）。在繪畫活動中表現(xiàn)為:動筆后構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內(nèi)容，目的在于讓幼兒通過手指點畫、畫圓、點等，來裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啟發(fā)幼兒想象，大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)。

（二）目標分析

1.知識性目標：

初步學習在圖形內(nèi)簡單添畫，可以用多種形式進行表現(xiàn)。

2.社會性目標：

1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術繪畫活動的興趣。

2）肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。

（三）教學重點、難點

重點：大膽地在圖形內(nèi)進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等，體驗創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。

難點： 能自主地進行添畫。

三、幼兒情況分析

本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術活動中幼兒的表現(xiàn)看，部分幼兒動手能力較差，依賴成人的指導。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應著重培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處于繪畫活動的起步階段，幼兒良好的繪畫習慣也有待于繼續(xù)培養(yǎng)和養(yǎng)成。

四、說教學方法設計

1.談話、提問法引出主題

談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

2.觀察、學習法提高幼兒審美感受

通過觀察教師的示范及范畫，豐富幼兒經(jīng)驗。

3.示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)。

低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

4.個別指導法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會。

幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒?/p>

五、教學經(jīng)驗準備

前階段已經(jīng)有過用蠟筆畫圓、畫點，以及手指點畫的經(jīng)驗。

六、說教學程序設計

本次活動包括

一導入：出示沒有漂亮衣服穿的魚兒；

二聯(lián)想游戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什么漂亮的衣服；

三添畫游戲：幼兒操作；

四評價結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。

首先，在導入環(huán)節(jié)，教師引導幼兒觀察范畫，激發(fā)幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗。

然后，在聯(lián)想游戲這一環(huán)節(jié)，教師利用讓幼兒先猜謎，后變魔術的游戲形式引導幼兒觀察，學習在圖形內(nèi)添畫。教師應充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動的重點。

第三個環(huán)節(jié)就是添畫游戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、創(chuàng)作較好的幼兒及時給予表揚、引導。這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點環(huán)節(jié)，主要通過幼兒的實際操作、老師及時，個別的指導突破難點。

最后就是結(jié)束環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)主要采用談話法，通過自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動地，大膽地用語言將自己的作品表達出來，從而達到藝術活動的最高目標：表現(xiàn)自己的情感和體驗，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進幼兒健全人格的形成。

美術說課稿 8

各位領導、各位老師：

大家好！

隨著現(xiàn)代信息技術的高度發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實。我今天說課的內(nèi)容就是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的一節(jié)美術課的教學設計，課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

一、教材分析

（一）、教材簡析

《動物裝飾—魚》是小學美術第七冊第十課的內(nèi)容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、夸張、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。

在前一課《動物裝飾—虎》的學習中，已經(jīng)對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。

（二）、教學目標

根據(jù)《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目標，現(xiàn)將本課教學目標擬訂如下：

1、知識目標：

（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形、夸張、裝飾等手法畫動物。

（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。

2、能力目標：

（1）、培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡查找資料，進行自主學習的能力。

（2）、培養(yǎng)學生設計和裝飾的能力

3、情感目標：

通過觀察魚的外形、色彩、花紋，培養(yǎng)學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發(fā)起學生對美術學習的興趣。

（三）、教學重、難點：

重點：自主學習和繪制裝飾魚

難點：電腦繪制裝飾魚

二、教學方法

（一）、教法

教學目標的實現(xiàn)必須依賴于恰當?shù)慕虒W方法，在教學過程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學”的原則，恰當?shù)倪\用多媒體網(wǎng)絡教學法、交流討論法、任務驅(qū)動法等多種教學方法，讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分、全面和自由的發(fā)展。

（二）、學法

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中，學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來達到學習目的。

三、教學媒體

以《美術課程標準》為指導，以學生發(fā)展為目標，將現(xiàn)代信息技術與美術教學相整合，在多媒體網(wǎng)絡教室完成本課的教學。

四、教學過程

（一）、動畫激趣，導入新課

一上課，我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段（演示片段）。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力，巧妙引申到本課的教學內(nèi)容“魚”上，通過自主欣賞，學生積極的參與到評述影片中，從而激發(fā)了學生學習的主體精神，活躍課堂氣氛，使整節(jié)課有個良好的開端。

欣賞完后師生互動，教師進一步啟發(fā)，如：“同學們看過這段動畫片嗎？知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚之外，還有什么地方有魚呢？”

在老師的啟發(fā)下，學生互相交流，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚，自然的過度到教學的下一個環(huán)節(jié)。

（二）、講授新課

1、創(chuàng)設情景，揭示課題

大家知道，創(chuàng)設良好的、適合學生生活和知識能力的情景，不但能激發(fā)學生主動學習的興趣，而且能極大的調(diào)動學生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造的熱情。

我從網(wǎng)上請來了一位朋友，它是一條會說話的魚（課件演示）。

在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下，我答應帶同學去網(wǎng)上參觀，并提出參觀時的要求：要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋，參觀結(jié)束后每人要完成一幅動物裝飾—魚，這里我把魚進行了擬人化，創(chuàng)設了情景教學，并利用學生的好奇心，巧妙的揭示課題，提出本課的教學任務，讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察，有利于更好的完成教學目標。

2、利用資源，自主學習

讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。

課前，我在網(wǎng)上搜索了很多的有關魚的資料，如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網(wǎng)絡資源庫，讓學生在老師的引導下，在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)。并讓他們?nèi)齻€人一個小組，對所獲取的知識進行分析、評價，互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋，說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。

這個環(huán)節(jié)強調(diào)在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持興趣，使學生自主的探求對客觀事物的認識，改變傳統(tǒng)教學那種以教師為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生的認知主體作用。

美術教學大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是：“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”在這個環(huán)節(jié)我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽，培養(yǎng)自主的學習的能力，通過欣賞提高學生的欣賞水平，開闊學生的視野，然后用交流討論的方法，訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標。

3、講解步驟，布置作業(yè)

上節(jié)課已經(jīng)對裝飾變形的手法進行了詳細的'講解，所以在這里不需要再具體講，只是簡單的進行復習，并用電腦演示繪畫步驟。

（1）勾畫輪廓（變形）

用簡單形狀概括出魚的外形，運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來。

（2）添加花紋（簡化與添加）

運用簡化和添加的方法，對魚進行藝術處理，添上自己喜愛的花紋，可以是圓形的、條形的，方形的……各種各樣的都可以。

（3）著色（夸張）

用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色，要提醒學生不要拘泥于真實的顏色，要大膽的進行夸張。

小學四年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫造型能力，加之在信息技術課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的基本操作，對電腦繪畫也已經(jīng)進行了學習，能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫好之后存在教師機D盤下所屬班級的文件夾內(nèi)，存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網(wǎng)上，讓全世界的人都能欣賞。

優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡的一部分，是這節(jié)美術課網(wǎng)絡資源教學設計的又一個特點，學生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上，那么他們在作業(yè)的時候就會更加認真，也更加主動的去完成作業(yè)。

學生在運用電腦完成一件作品的過程中，需要開動腦筋大膽想象，還需要自己進行電腦的操作。不難看出把計算機與美術進行整合教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑。

4、學生作業(yè)，教師輔導

根據(jù)美術學科的特點和課標要求，要培養(yǎng)學生動手動腦的能力，所以美術課中學生動手這一環(huán)節(jié)既是重點也是難點，教師的輔導至關重要，根據(jù)學生所畫內(nèi)容個別指導，通過輔導及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，即時提出并改正。

5、成果交流，教師小結(jié)

讓學生自己欣賞班上其他同學的作業(yè)，調(diào)動學生參與交流和互評，讓學習成果進入網(wǎng)絡交流，提高學生學習的興趣。

在學生評價的基礎上，挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進行講評，分析優(yōu)缺點，并在電腦上進行簡單的修改。然后打開一個兒童繪畫網(wǎng)站。

告訴學生老師會把這幾張作業(yè)上傳到這個網(wǎng)站，讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。

五、教學理念

網(wǎng)絡教室所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的，運用網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習，激發(fā)學生的興趣，使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學生的多種感官，積極主動的參與到學習中。

多媒體及網(wǎng)絡引入課堂，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網(wǎng)絡輔助，開設美術教學新局面，這將是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。

我的整個說課到此結(jié)束，請各位領導和老師多多批評指教。

美術說課稿 9

一、說教材：

1、教材分析繪畫《小花傘》這一個活動選自《春天的秘密》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好學習了簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫傘幫助孩子更好的了解傘。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識不同傘，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

二、說目標

鑒于對該活動的認識，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

（1）能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。

（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

（3）激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣

給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在傘的造型設計上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。

三、說準備

教具準備根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成白紙傘，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。

四、說教法

繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。

圖片引導法：小圖片的運用對孩子的.幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過各種傘造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識。

五、說過程

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽過小花傘的故事，故事中：一會太陽就躲進了烏云里面，“轟隆隆”打雷了，“嘀嗒嘀嗒”下雨了，小動們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？

2、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答。

師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來傘的造型是很多的，通過簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘。

3、你喜歡那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫傘及組合的線條。（這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。

4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來更得心應手。

5、講評這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。

美術說課稿 10

我說課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、三個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的'學生，結(jié)合學齡特點，我確定本課的教學目標：通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特征。培養(yǎng)學生的形象思維能力以及造型能力。

教學重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現(xiàn)。

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

三、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

㈠創(chuàng)設情境疑問導入

教學一開始，播放了奇奇買汽車的動畫片段，把學生帶入汽車的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的汽車，為后面畫汽車做好鋪墊，并為學生設疑問，要有一輛屬于自己的汽車，引出本課課題——《畫汽車》。

㈡引導啟發(fā)

引導學生觀察分析，設疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。

㈢自主探究大膽創(chuàng)作

為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“我的汽車我做主”環(huán)節(jié)，鼓勵學生自己創(chuàng)作，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

㈣展示欣賞

評價作品，在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。

㈤課堂小結(jié)擴展延伸

“課雖盡，但趣無窮”這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的汽車拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

美術說課稿 11

一、《漂亮的瓶子》試講稿

各位評委老師，大家好！我是應聘小學美術的三號考生，今天我要試講的內(nèi)容是小學一年級美術《漂亮的瓶子》（板書題目）。

一、動畫導入

1、同學們，大家好，今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶丶s嘉賓，他是大耳朵圖圖，可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事，他聽說我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆，準備做手工，他想請大家來幫忙。到底是什么麻煩事呢？請看大屏幕。

2、哦，原來是圖圖把媽媽最心愛的花瓶打碎了，他非常著急，我們怎么幫幫他呢？

（學生回答：老師，我們可以幫助圖圖做一個花瓶）

我們可以幫圖圖設計一個花瓶（張貼：花瓶），設計的花瓶一定要漂亮（張貼：漂亮的），圖圖才能得到媽媽的原諒喲！

二、教學新知

1、中國人特聰明，在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術吧。

師：你喜歡這些瓶子嗎？為什么喜歡它呢？

（學生：因為它外形美觀，制作精美，圖案漂亮，色彩鮮艷）

表揚懂得從細處觀察的學生。

2、這些漂亮的花瓶和我們?nèi)说纳眢w一樣，也有頭有腳，它們的頭叫做瓶口，腳叫做瓶腳，中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長了兩只大耳朵，我們就叫它瓶耳（老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解）。

3、那老師如果在中間用一條線把瓶子分成了兩半（課件），大家仔細觀察這些花瓶，你發(fā)現(xiàn)瓶子左右兩邊大小怎樣，形狀怎樣？（學生:兩邊的大小一樣、形狀一樣）

老師：同學們真聰明，觀察得真仔細。是的，這條線把瓶子分成大小完全相同的兩半，我們就叫它對稱。

老師：那同學們想一想，我們生活中還有什么東西是對稱的啊？

學生：我們看到的蝴蝶是對稱的，蜜蜂是對稱的，人也是對稱的。

4、（1）我們用手中的紙也能折出對稱型。拿起你們手中的紙，跟著老師一起來折對稱的長方形。這樣邊對邊，角對角對好了，然后按平中間線。

（2）在剪花瓶之前，我們要畫出心中花瓶的樣子。花瓶是對稱的，我們只要畫出花瓶的一半就可以了。老師把連起來的這邊放在左邊，開口的這邊放在右邊，然后我以左邊為瓶子的中間線，畫出花瓶造型的一半。（媒體：折剪法的提示）

5、師：那么，怎樣才能剪出一個大瓶子呢？（沿著紙的外形剪，盡量占滿紙）

6、要讓花瓶變得更加漂亮，我們還得給它進行裝飾，讓花瓶穿上漂亮的外衣。（出示做好的花瓶，貼于黑板上）這是老師裝飾的花瓶，那么大家看一下，我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢？（學生回答，老師總結(jié)）

我們可以通過裝飾讓花瓶更加漂亮，比如：

（1）裝飾花瓶時，我們可以給花瓶畫上美麗的圖案，涂上好看的顏色；

（2）也可以用彩色卡紙剪出各種圖案，貼在花瓶上。

7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶，想不想看看？（媒體出示）

師：1、這些瓶子美嗎？

2、這些瓶子美在哪里？用了哪些方法進行美化的？

（學生回答省略）

三、學生創(chuàng)作實踐。

1、大家想不想也有這么漂亮的'花瓶啊，哦，大家都想啊，那讓我們開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力，也來動手設計自己心中最漂亮的花瓶，待會兒老師把你們設計出的最漂亮的十個花瓶放到柜子里展出，然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎？時間不多了，老師給你們十分鐘的時間，趕快行動吧！

2、老師有個小小的要求，你們制作瓶子的時候。

（1）要保持安靜；（2）有問題請舉手。開始行動吧！

步驟如下：

A對折紙，畫出半個瓶子造型；B剪出造型；C勾畫花紋，裝飾美化。

四、展評添趣，總結(jié)延伸

今天同學們做的瓶子都很漂亮，圖圖非常感激我們班的小朋友！那我們今天的課就到此結(jié)束，大家回家后按照老師講的方法，再制作一個更漂亮的瓶子送給親愛的爸爸媽媽，好嗎？

美術說課稿 12

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學生既把自己學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓學生了解有關的美術知識和民間傳統(tǒng)藝術。

2、說教學目標

新課程提出，教學要面向全體學生，聯(lián)系學生的生活實際以提高學生的綜合素質(zhì)為目標。在愉快的美術教學活動中，開發(fā)智能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學中年級學生心理，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

（2）把握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

（3）培養(yǎng)學生耐心，細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。

3、說教學重點和難點。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容以及四年級學生的心理特點。我確立本課教學重點和難點是：

重點：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。

難點：折法多樣，色彩搭配合理。

4、說教具學具預備

根基教學內(nèi)容的需要，本課需預備以下教具學具：

教具預備：花手帕實物、花手帕范作、教學錄像等。

學具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學法

1、學法分析

教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的原則，練習學生動腦和動手的能力。啟發(fā)學生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學習打下基礎。教學本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學方法。采用“探究法”、“討論法”讓學生在老師的指導下對教師發(fā)下的范作進行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學習的快樂，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”。

2、學法分析

在學法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的.方法完成本課。首先，讓學生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學生自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓學生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養(yǎng)學生的觀察、分析和創(chuàng)作能力，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作能力，最后評一評，提高審美能力。

三、說教學過程

本課教學過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。具體如下：

1、引題激趣

課一開始，我現(xiàn)場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲，布滿誘惑的語言和生動的表演，緊緊抓住了學生的好奇心。我想：一堂成功的美術課，首要的一點應該是使孩子們對所學的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學生有了學習愛好才能積極參與。

2、發(fā)現(xiàn)方法

緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術，學生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開。進一步質(zhì)疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一基本方法，讓復雜的教學過程變得簡單、直觀。

3、嘗試表現(xiàn)

（1）、染法

首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學生，讓學生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結(jié)合的作品，開闊學生在很輕松的氛圍中把握知識。學生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。

（2）、折法

我先出示幾種基本折法的圖案，讓學生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

4、創(chuàng)作表現(xiàn)

在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術的了解后，學生已經(jīng)急不可耐了。他們愉快地開始了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。學生把握了學習方法，就如同鳥兒學會翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進行創(chuàng)作設計。

5、評價交流

我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。

（1）、自評。讓學生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。

（2）、互評。讓學生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

（3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

6、小結(jié)延伸

（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術課程標準下，不單只是學習，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系，學有所用。

（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

美術說課稿 13

一、說教材

面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動，旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過程中，學習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據(jù)《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：1．知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。2．技能目標：大膽選色，學習習近平涂的方法與蘸色的技巧。3．情感目標：體驗活動的快樂和成功的喜悅。活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認識，學習涂色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿“果醬”。活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。

二、說教法與學法

本活動主要采用情境教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的`認知結(jié)構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學習能力的培養(yǎng)，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化：“蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上”“蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的”……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的：“果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了”；將涂上的色彩對印：“把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走了”。從而避免說教式的提要求和示范。通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了涂色要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。

三、說活動程序

總的設計思路是：根據(jù)小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤面包”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：講故事導入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動程序如下：1．導入：以故事導入課題。創(chuàng)設富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）2．新授：教師示范“烤面包”。通過教師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到“烤面包”帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）3．練習：幼兒烤面包，教師巡回指導。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）4．活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。

美術說課稿 14

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面談談我對本課的教學構想。

一、說教材：

《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設計·應用領域。該領域是小學美術教學的重要內(nèi)容，在五年級下學期安排《風的魅力》這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。

本課是一節(jié)集欣賞性、科學性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。

二、學情分析：

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

三、說教學目標：

根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了以下三維教學目標：

1、認知目標：引導學生認識風能。

2、操作目標：引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。

3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。

四、說教學重難點：

依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，本課的教學

重點是：培養(yǎng)學生的形象思維能力及動手制作的`能力，

難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。

五、說教法和學法：

說教法：

“教無定法、以學定教”，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，教師教學方法就顯得尤為重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，樂于去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，進而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。

說學法：

根據(jù)新課標要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。

在整個教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用直觀欣賞范作、學生相互討論交流，學生自主創(chuàng)作等多種形式。

六、說教具學具準備：

為了使學生能成功的制作風能玩具，我準備了以下

教具：多媒體資料、老師和學生作品等。

學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

七、說教學過程：

為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將以以下五個環(huán)節(jié)設計，實施本課教學。

（一）、激發(fā)興趣，導入新課：

良好的開端是成功的一半。教學伊始我讓學生展示課前準備好的會飛玩具如——風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現(xiàn)場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造積極的學習氛圍，激發(fā)求知的欲望，經(jīng)過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風能的作用。

（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可減少環(huán)境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，更加深刻的了解風能。

這時引出本課課題《風的魅力》并板書課題。

（本環(huán)節(jié)設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）

（二）、設置情境、探究學習：

剛才老師已經(jīng)用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產(chǎn)生了極大興趣，在這個最佳的學習狀態(tài)基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具——風箏，從而更吸引學生的學習興趣。

這時老師播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發(fā)源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業(yè)博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

學生了解了濰坊風箏節(jié)之后，教師再以著名詩人高鼎寫的一首《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。

學生在這一環(huán)節(jié)中對風箏產(chǎn)生了極大的興趣，這時老師利用多媒體課件出示風箏制作步驟，同時教師進行示范制作

1 將竹條綁扎成十字形

2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上

3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端

4 美化風箏

在制作過程中教師提示：

制作風箏時的最重要因素要對稱，否則兩邊會受風力不均衡，影響風箏上天。可除了風箏外形，圖案色彩也是最重要的因素。這一環(huán)節(jié)主要讓學生理解風箏的結(jié)構特征、制作步驟和方法，能設計出有個性的風箏

教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生欣賞，從而拓寬學生的創(chuàng)作思維。

（三）、學生制作，老師輔導：

此時創(chuàng)設學習情境：一年一度的風箏節(jié)馬上就要開始了，濰坊正在募集優(yōu)秀風箏作品進行展評，你們有興趣參加嗎？心動不如行動，還等什么呀，趕緊開始吧！

三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，并在小組內(nèi)展開競賽，學生在積極的討論交流中取長補短，完善構思，有效突破教學重難點，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。

讓學生根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）

大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行點評，以調(diào)動學生的積極性。

（四）、體驗放飛、總結(jié)經(jīng)驗：

制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛比賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家?guī)退麄儾檎以虿⒓皶r調(diào)整，請學生選出選進風箏節(jié)的作品，并說明理由。

（五）、課堂小結(jié)并拓展：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。拓展這一環(huán)節(jié)讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發(fā)現(xiàn)美，探究美，提高審美情趣。

這樣的課堂設計，使學生以學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，符合美術新課標要求。

八、說板書設計：

美術課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，做到和諧一致。

以上就是我對本課教學的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領我在今后提升教學素養(yǎng)，從而不斷提高學生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創(chuàng)造力。

美術說課稿 15

一、說教材

《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務教育小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。

二、說教學目標

1、知識與技能

（1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。

（2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

2、過程與方法

抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境，體會文章蘊含的情感。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

重難點與關鍵

了解課文內(nèi)容，體會作者情感。

三、說教法

自讀自悟法，朗讀體會法

四、說學法

五、說教學過程

一、激發(fā)興趣，入情入境。

1、師：江南水鄉(xiāng)河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！

2、齊讀課題

3、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?

二、讀通課文，整體感知。

1、生字組詞。

2、，理解預習3的詞。

3、通讀課文，了解大意。

三、初識家鄉(xiāng)的橋。

1、指名讀課文，你對家鄉(xiāng)的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。

2、學生交流

①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)

②小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多)

③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多)

④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)

⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)

⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)

四、欣賞家鄉(xiāng)的橋

（一）數(shù)量多

1、出示句子

在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。

最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

3、指導朗讀

（二）橋名美

有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的.飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

（三）橋趣多

整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！

家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____

五、配樂朗讀，拓展感悟

1、此時，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。配樂朗讀全文。

2、當年的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛的只是橋嗎？

3、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？

六、課堂小結(jié)，感悟鄉(xiāng)情

是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！

七、作業(yè)設計

選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫

板書設計：

12.家鄉(xiāng)的橋

河長橋多

故鄉(xiāng)江南橋千姿百態(tài)孩子們的樂園

橋名優(yōu)美