第一篇：英語試卷分析

英語試卷分析范文

根據(jù)教研室工作安排，于11月8日下午對我校三年級學生進行了期中測試，現(xiàn)試卷已批閱完畢，為進一步改進教學方法，提高教學效率，促進學生成績不斷提高，現(xiàn)就學生試卷情況進行分析。

學情分析：

所測試班級共16名學生，全部參加了測試，該班學生初學英語，基本沒有英語基礎，但學生普遍對英語較感興趣，學習積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過英語的學生，積極和原有印象對照，主動學習新的英語知識，學習氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級學生，學習習慣不好，特別是初學用鋼筆，不少學生不適應，書寫潦草，隨意性大。上課聽課精力不易集中，不斷走神。個別學生學習還存在惰性，不愛動腦動筆。

教情分析：

結合學生心理特點和年齡特點，在教學中全面發(fā)揮教材特點，在課堂上充分利用游戲、動畫、故事、創(chuàng)設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語，克服了部分孩子對英語的“畏懼”心理，逐步喜歡英語，愛學英語。同時，在教學中還加強了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢，坐姿，讀英語的習慣，及時完成作業(yè)的習慣，愛護課本，愛護作業(yè)本的習慣等。

試卷分析：

本次測試題共十個大題，聽力和筆試各占一半，限時50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽力部分設計了聽單詞，聽簡單句子，聽詞聽句選圖，聽句回答等，較全面的從不同角度考查了學生聽力訓練情況；筆試部分除了書寫字母，涂色外，以選擇題為主，重點突出，適合三年級學生特點，字母教學是本學期的重點內(nèi)容，涂涂畫畫是學生比較喜愛的方式，在比較愉快的活動中，考查了學生對樣色的認識，選擇題凸顯了對英語知識的考察，但卻不要求學生書寫這一適合學生年齡特點的要求。

從學生試卷完成情況來看，該班16名學生，13人達到了A，3人為B,及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說明學生學的比較扎實。

聽力部分，聽錄音找單詞，大多學生完成較好，出錯率極低，聽句子對不少學生來說，較有難度，二題，聽錄音，為下列圖畫排序，三題，聽錄音，選擇你聽到的圖片，圈出他的字母編號。都是學生聽懂簡答英語句子后去完成，不少學生出錯。第四題中，2.This is Miss Green.出錯嚴重，重點原因是，教師在教學中對人名的發(fā)音和”Miss green”的教學指導訓練不足，學生從錄音中聽不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽錄音，選出你所聽到的答語，分不出“My name’s Jonn.”和“Bye ,Miss White.”主要原因也是對人名的聽辯訓練不足。

筆試部分，字母的默寫，從完成情況來看，學生對漢語體，印刷體，大小寫區(qū)分仍存在一些難度，在今后教學中應進一步再強調(diào)。極少學生對“Aa----Ii”不理解，只默寫了這兩個字母。對題目完成的要求也是教師今后輔導的內(nèi)容之一。第七題，找出每一小題中與其他兩個不同類的單詞，將其、代號填入題前括號內(nèi)。有6名學生選了兩個，原因是審題不細，看到了“兩”即下筆選了同類的兩個，不少細心的，讀懂要求的即可全做對。第八題，單項選擇。1.當你想說“我看見了紅色”，你應該說：——。A.look at red!B.I see red!選A的占半數(shù)，說明學生對Look at和see不理解。課堂引導學生區(qū)別不夠，6小題是課本講故事中的內(nèi)容，單詞未重點學習，對中等及以下的學生有困難。其他的小題學生完成情況良好。第九題，考查重點雷同于聽力第五題，選出答語，但筆試則相對容易完成，學生學生出錯率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學生喜聞樂見的題目，只有5名學習有困難的學生完成較差，其他全部順利完成。

總之，這次測試是該級學生初次較全面的英語測試，大部分學生很快進入了英語學習角色，英語學習情趣高漲，但也有部分學生，還需加強個別輔導，使其盡快加入到對這門新功課的學習中來。

第二篇：英語試卷分析

2017-2018學年第一學期

四年級英語期中試卷分析

一、總體情況

四年級共有53名學生，全部參加考試，總分4260分，平均分80.3分，及格人數(shù)49人，及格率92%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出四年級英語學科教學總體情況不是很好，有部分學生基礎知識掌握仍然不夠牢固，且不能較靈活地進行數(shù)學運用。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

本次測試分聽力和筆試兩部分，聽力30%，筆試70%。聽力題失分較多的是第三大題的聽句子寫答語第2小題。筆試部分失分比例較大的是第五大題第3個小題和第5小題，另外第十題寫句子失分也較多。

二、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1、學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，比如四會單詞書寫不規(guī)范，四會單詞還不能準確拼寫，對數(shù)字不敏感等

2、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

3、綜合語言運用能力較差。

4、學生學習習慣還有待加強。

三、今后改進措施

1、注重對基礎知識講授，落實到位。

針對學生對基礎知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對四會基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞，和四會句子，采用多形式對學生進行操練。對于對數(shù)字敏感度的訓練，我打算采用一些游戲的形式來操練，這樣既能提高學習的效率也能增加學生對英語學習的興趣。

2、針對學生知識面狹窄這一情況，我打算用課外閱讀的形式填補。在平時的教學中，適當?shù)脑黾右恍┻m合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3、在課堂上多創(chuàng)設一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4、幫助學生發(fā)現(xiàn)、總結一些單詞的規(guī)律，以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

5、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣及自主學習的能力，學會學習。通過測試不僅能檢測出學生學習的情況，還能讓教師更清晰的認識教學上的不足和盲點，我會從中找出不足之處，在平日教學中要抓實效，抓在平時，收獲的日子也就不遠了。

第三篇：英語試卷分析

2012——2013學年第二學期期末質(zhì)量檢測試卷分析

一、試題分析

六年級英語試卷共十一道大題，分聽力和筆試兩大部分。聽力四道大題，共40 分；筆試六道大題，共60分，附加題10分，總分110分。試題緊扣課本和練習冊，涵蓋了本冊教材的語言結構類型，覆蓋面廣，難易程度適中，能充分考查學生本學期所學內(nèi)容的掌握情況。

二、卷面作答情況

我班共48名同學，期末考試參加47人，一人因病未能參加考試，其中達到優(yōu)秀標準11人，達到及格標準36人，平均分91.9分。總的來說，學生對死學死記的內(nèi)容掌握較好，但需要動腦分析的題目做的準確程度較低。下面就學生做題情況逐題進行分析：

1、聽力部分

聽力部分第一題是聽錄音，選擇所聽到的單詞或音標，失分較多的是第1、5、6小題，因為學生對單詞的音標掌握不夠牢固，聽到的錄音與音標對不上，造成失分，此題失分率為6.8%。第二題是聽錄音選出與圖畫內(nèi)容相符的句子，大部分下學生完成得較好，失分率為4.3％，第三題聽錄音選用所給的詞填空，所給句子都是學生常見的句子，但有些同學沒有細心聽錄音，錯誤較多，失分率為7.2％。第四題聽句子選答語，大部分同學做得較好，錯誤較多的是1、4小題，學生對聽到的句子的時態(tài)分析不清導致失分，失分率為9.4％。

2、筆試部分

筆試第一題是選擇畫線部分讀音與眾不同的單詞，因為學生不能很好地判斷劃線部分的讀音，平時練習就容易出錯，特別是對長音和短音判斷不清，在此次檢測中仍是失分率較高的一題，達39.7％。第二題是按要求寫出下列各詞的適當形式，包括單詞最高級、序數(shù)詞、過去式等，這是考

查學生平時知識的積累情況，注重單詞各種形式的融會貫通，學生平時訓練較多，失分率為18.5％，失分較多的是thin的最高級形式這一題，雖然平時多次強調(diào)，但因為學生不會判斷這個從屬于哪一種類型而出現(xiàn)錯誤。第三題選擇填空，都是課文中的重點句子、句型，只要學生對每一課的重點句子掌握得比較好，就不容易失分，本題失分率為5.7％。第四題是用所給詞的適當形式填空，考查了小學階段所有時態(tài)方面的知識，包括過去時態(tài)、將來時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)以及序數(shù)詞等等，學生在填空時首先要考慮句子的時態(tài)，根據(jù)時態(tài)確定填上單詞得某種形式，好多同學因為分不清句子的時態(tài)導致錯誤，錯題最多的兩個句子是第3題中現(xiàn)在進行時中沒有be動詞，第4題中一般現(xiàn)在時中主語是第三人稱單數(shù)，應填do的第三人稱單數(shù)形式，學生填了動詞do造成失分，雖然在平時多次強調(diào)，但還有同學沒有掌握，失分率為23％。第五題按要求完成句子，考查的都是本學期學生學習的主要句型，是本學期學習的重點內(nèi)容，大部分學生掌握較好，錯誤較多的是1、2、5小題，第1小題學生在兩個對象進行比較時應選比較級，但由于做題粗心，造成錯誤，還有的同學在書寫時不認真，寫出來的字母似是而非，造成失分；第2小題對劃線部分提問，學生不會選擇疑問詞，就不能寫出句子，這個句子是talk中的句子，學生讀過，但沒有作為重點進行練習，學生失分較多，從本題可以看出學生對平時學習的句子并沒有很好理解；第5小題是對含有實義動詞的過去時態(tài)的句子中的動詞進行提問，雖然平時學生練習了，但由于學生不理解，不會選擇動詞，失分較多，此題失分率為16％。第六題閱讀理解后選擇，學生錯的最多的是第3小題，其實題目并不難，只要認真閱讀短文就可以完成，但由于學生在答卷時沒有做到認真、細心，造成失分，失分率為14.5％。

3、附加題，用所學英語知識回答下列問題，是學生本冊學習句型在

生活中的運用，幾乎沒有一個題全班做對，這其中有同學在做題時判斷不清的，也有評卷老師死套標準答案的，如第1小題“What’s

the weather like tomorrow？”學生寫“It will be rainy.”正確，但寫成“It will rain.”或者“It will be cold.”就錯了，而這三個句子都是課本上的句子。還有一般疑問句學生只回答“Yes.”或“No.”也被評為錯誤而導致失分，因此失分的共有32個小題。本題失分率為41％。

總的來看，學生失分較多的題目都是平時訓練中的難點，如音標、讀音、時態(tài)的判斷等，這需要我們在以后的教學中要對音標、單詞中字母的發(fā)音多加指導，讓學生不僅會讀單詞，并且要知道單詞中字母及字母組合讀音的不同。不僅要交給學生知識，特別要注意知識的融會貫通，綜合運用。另外，學生因粗心造成錯誤的也不少，如有些同學書寫不規(guī)范造成失分，還有的同學答案寫錯了，用修正液以后忘了寫答案或把答案寫在括號外邊造成失分，這要求我們對學生的卷面提出更高的要求，嚴格要求學生，做到卷面整潔，書寫工整，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第四篇：英語試卷分析

小學英語試卷分析

本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學生實際生活，從不同方面很好的考察了學生的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，注重基礎知識的考查，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標，照顧知識覆蓋面。小學英語教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學業(yè)水平檢測試卷，聽力部分占40%，筆試部分占60%，總體是注重了基礎知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

通過查閱試卷進行認真系統(tǒng)的試卷分析，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。如：第一大題聽音，標號，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學中，我們結合每單元第四課的Let’s read.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。聽力部分第二大題聽音選與所聽內(nèi)容相符的圖片，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇句子也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。第四大題主要考察單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。

3、主要問題及原因：

筆試部分第三大題和第六大題，是失分較多的題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了單詞的識記和運用，在復習過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。

4、個性成績及原因：

單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎較差的同學，個別題目上粗細大一，聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎較差的學生，大部分學生做的比較不錯。

三、問題剖析：

1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調(diào)上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。很多測試內(nèi)容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期中復習不夠徹底、認真。

4、對學生學習情況的了解滯后。

5、對后進生的輔導強度不夠。

四、思考建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量進行了以下反思：

1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。小學還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。

3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力；適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第五篇：英語試卷分析

2017 2018學年三年級英語試卷分析

抬頭寺實驗小學 孔德晶

本套題試題緊扣課本，不難。考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。本次考試試卷與以往單側(cè)不同的是題量大，聽力題量大，但不管是聽力題還是筆試題，它始終貫徹著詞不離句的原則。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學生進行考查。考查內(nèi)容涉及到全冊的 內(nèi)容，它注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也大大地考查了學生的能力。比如答題能力，應變能力等等。此次期末成績不算理想。此次平均分低的原因是期末復習聽力復習的不足，個別學困生實在是難轉(zhuǎn)化。

二、學生試卷分析： 聽力部分

聽力部分，大多數(shù)同學做的還是不錯的。極少數(shù)有錯誤的。大多數(shù)都在40分以上。第一大題，聽錄音兩遍，選擇你聽到的單詞并選擇。這道題考查學生對全冊字母與所學單詞的熟悉度。大多數(shù)同學是正確的。第五題錯的比較多，聽錄音選擇正確的答語，有的同學不明白題意，以為是選擇聽到的句子。所以錯誤率比較大。由此也拉開了學生間的距離。

筆試部分

筆試部分占50分，第六大題，選擇下列圖片對應的單詞的首字母。考察學生的對單詞拼寫的掌握程度。這種形式的題目平常的訓練中訓練的不多，所以以后還要加強。有少數(shù)同學有錯誤，比如書，book，有的同學不認識，不會拼寫。

第七大題，根據(jù)提示，將單詞分類。這類題平時練習的比較多。所以大多數(shù)同學做的還是不錯的。

第八大題，根據(jù)數(shù)字的大小順序進行排列。極個別的同學錯誤。

第十大題，情景交際，根據(jù)圖中對話內(nèi)容，選擇正確的應答語補充。此題考查本冊重要句型的綜合運用能力及理解能力。這題失分也多，這里有我的不足，沒有把相關句子補全給他們說說。

第十二大題，是排序問題，第一個正確的比較多，從長到幼的順序給家庭成員排列順序。大多數(shù)同學掌握了。第二個錯誤的比較多，是組成一段完整的對話。考察學生的綜合能力與理解能力。

三、今后教學改正措施：

1、就自身而言

客觀上，爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調(diào)動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養(yǎng)成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每個英語早讀，都帶領學生一起大聲讀，并且要用 手指著單詞，訓練耳手腦眼并用）

主觀上，1，認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，不讓學生欠一節(jié)課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等,2，認真聽課，做到多學習，錯。多請教。把好的教學方法合理運用，老師靈活教，學生輕松學，達到共同進步。

2、就學生而言

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習； 基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn) 問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及 語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不 認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài) 度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法； 不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知 識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣；

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；

5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法；

6、多溝通、多鼓勵、多關心。