第一篇：2009~2010學年上學期高一英語教學工作總結

2009~2010學年上學期高一英語教學工作總結

平山中學英語組 林慶玲

時間過得很快，新的一個學期在不知不覺中已經接近尾聲，這學期我新帶的是高一年的新生，有了以往的一點教學經驗及其他搭班老師的配合，新一輪的教學工作較以前有針對性有主次性，效果也相對好一些。高一年是銜接初高中的重要紐帶，是高中學生打基礎的第一關，對于學生的高中學習有很大的影響。因此，我對教學工作絲毫不敢懈怠，不斷仔細認真研究教學教法，研究課標，并積極向其他老師取經。借用其他老師的寶貴經驗，有針對性的加以利用和實施，以期獲得較好的效果。

首先，關于學生，兩個班是平行班，但學生分布特點比較不一樣。在英語科上，高一十一班相對優生較多，有一到兩個比較拔尖的學生，但基礎十分薄弱的人數也比較多，特別是男生。而十二班學生英語成績相對較平均，但幾乎沒有尖子生，而相映的基礎較差的人數較少。高一下學期就文理分班了，文理分班后第一件事情就是把學生的成績做一個調查，而提高中等層面學生，培養一定比例的尖子生是我下學期的目標。另外一個問題就出現在低分層，兩個班的平均之所以無法拔尖的主要原因在于低分的學生數較多，甚至是一些總成績在班級前面的學生就出現了嚴重的長短腳現象，這些學生也是我下學期的重點培養對象。

其次，研究教學法及課標，備好課與上好課。上好課難，備好課更難。備課是上好一堂課的關鍵，本學期，我們高一備課組采取了集體備課的方式，每個老師負責一個單元，我在備課時努力做到認真鉆研教材，認真學習課標，了解教材的結構，重點與難點，自如應用知識邏輯，而在完成自己的任務之后也堅持把其他的每個單元自己寫教案，并與其他教師的教案進行比較，取長補短，充分利用，能有針對性的選擇上課的內容。此外，用我們的教輔，英語周報。同時，在備課的 過程中我們不單單要備教材也要備學生，我教的兩個人的學生都相對比較文靜，所以我都會在教學環節中適當的加入一些較有調動性的環節，活躍班級的氣氛。備好課之后，組織展開教學活動也十分重要，在每一次的教學中，我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化，為學生營造一種自然輕松的課堂氣氛。這學期的模塊一二是必修課本，話題相對生活化，因此我經常會在課堂上要求學生發表個人觀點，以達到鍛煉學生口語的目的。

另外，我堅持不浪費任何一次早讀，堅持每個早讀都會布置一定的背誦任務，要求學生張口講英語。我堅持了解早讀情況，發現問題及時糾正。并鼓勵學生多去背誦課文中較好的句子，讓學生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。并把學生分為四人一組，選出組長，負責監督其他同學的背誦情況，并在學習中形成互助。另外，由于部分學生對單詞的記憶顯得比較被動，這學期我堅持每節課聽寫，每天布置學生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不同方式檢查。另外，為了提高英語聽力，我堅持讓每個班的學生利用課外時間每周至少聽一次英語周報聽力。

最后，時代的快速發展需要我們老師不能僅僅是一桶水而要成為源源不絕的活水，這需要我們不斷的充電，這學期我積極參加教研活動，學習理論，并積極到外校聽課，學習別人的寶貴經驗和技能。

以上是我本學期的教學工作總結，自感進步是有的，但是還有許許多多的不足之處，我會在以后的教學中更加努力，希望能在各位領導同事的幫助和指導下，迅速成長。

第二篇：2015年下學期高一英語教學工作總結

2015年下學期高一英語教學工作總結

澧縣第三中學 毛四清

本學期我認真學習高中英語課程標準及相關理論知識,根據教學實際，不斷調整改進自己的教學方法,經常和思維活躍的年輕教師研究教法、取長補短。我的教學方式和方法受到了學生和同事們的一致好評，取得了滿意的教學效果。以下是我對本學期教學工作的回顧與總結:

一、轉變傳統的教學模式，培養學生自主學習的能力。

《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據這一要求，我不斷拓寬自己的知識結構，閱讀與教學內容相關聯的科普文獻。努力提高自身英語語言素養，課堂上多用英語組織教學。經常使用多媒體課件上課，拓展學生視野。真正做一個學生英語學習的促進者、幫助者、引導者。

深入領會《高中英語課程標準》的精神實質。切實轉變觀念，克服以往在英語教學中忽視學生主體地位、忽視人文精神和科學精神培養的弊端。真正確立英語教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提升學生的英語水平。在英語教學活動中，注重提高學生的英語實踐能力。促成學生主動學習英語，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的英語能力。

二、認真備課、上課，輔導學生，落實教學常規。

深入鉆研教材，精心設計教學全過程，熟練解決學生提出的每個問題。

（一）、備課 備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，經常和同組年輕教師學習討論教學案例。充分利用每周三的教研時間，積極參加學校教研組和年級備課組組織的教研活動。

（二）、上課 認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注重調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生舉一反三的能力。培養“后進生”的學習興趣，努力做到因材施教，對不同學習基礎的學生給予不同的教學任務。教學方法力求得到學生的喜愛。寬嚴得法，能夠和學生積極融合在一起，順利完成教學任務，同時也收到了預期的教學效果。

（三）、輔導 經常向學生了解他們的學習情況。利用午休和課余時間對學生進行個別輔導、耐心講解，及時查缺補漏。在早、晚自習時間，對學生進行分層次教學。給學習基礎較好的學生增加一些閱讀練習任務進行能力提升訓練，給后進生布置一些英語書寫練習、單詞短語練習進行基礎訓練。

（四）、作業 對學生作業進行及時仔細地批改，對做得好的學生進行表揚，對存在的普遍問題進行集中講解釋義，對個別問題進行個別輔導。在批改學生作文時，認真閱讀學生作文，把自己置身于讀者的位置。有時當面給出指導意見，讓學生修改自己的作文；有時有區別的認真書寫評語，使學生在評語中知道自己的不足。

三、因材施教，全面提高。

由于所教學生的英語水平參差不齊，教者在英語教學活動中堅持“實事求是，因材施教的原則”。在備課時考慮學生不同層次的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都有事情可做，都活動起來。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使他們形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓后進生側重學習吃得了”。建立了十個英語學習小組，把尖子生和后進生相搭配，讓學生相互幫助的活動穿插到課堂教學活動中。

積極開展英語課外活動：如開展英語口語（演講）競賽、英語手抄報設計活動、書法比賽、寫作比賽、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演，讓學生觀看經典英文影片等。更新評價模式，讓每個學生都有英語學習成就感的體驗，從而激發和保持學生學習英語的興趣。如:對優秀學生側重結果評價，對后進生則側重教學過程性評價。對高中學生來說，仍然需要課堂激勵性評價，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣真正起到激勵的作用。

第三篇：2008學年上學期英語教學工作總結

學習從分享開始

2008學年上學期英語教學工作總結

今年是我踏上工作崗位的第一年，雖然在大四實習期間也曾接觸過一個多月的高一英語教學，但當我接到高一九、十兩個班級的教學任務時，我還是感到肩上的巨大壓力。我深知自己的教學理念還不夠成熟，教學經驗不足，需要加倍努力改進。如今，轉眼一學期已經結束，我感覺自己學到了很多，自己也在不斷地進步。以下是我對自己這一學期教學工作的一個總結：

一、了解學生的實際情況，注意因材施教

高一新學期一開始，我就不斷利用上課、課后時間摸底，了解學生大致水平。通過了解，我發現這兩個班級的學生基礎都比較差，雖然好些同學在中考時英語都考了130分以上的優異成績，但很多都是通過考前的突擊背誦考出來的，而真正地，學生聽、說、讀、寫的能力整體上都比較差，甚至大多數的學生連最起碼的48個音標都沒掌握。

針對這么一個情況，我在剛開學初一個月的早讀里，經常給學生教讀、復習這些音標，讓學生能夠準確、熟練的辨認這些音標。然后，在這個基礎上，我又不斷鼓勵學生根據音標法來記誦單詞，增加詞匯量并長久地記住單詞。此外，根據新課程標準，我們在前半學期就要完成第一模塊的課本。但是，這本書對學生的綜合能力要求又很高，這剛好是我們學生的薄弱點，所以在第一單元的教學里，我放慢教學腳步，先引導學生們熟悉這本教材、教法，適應高中課程，等學生們熟悉之后再慢慢加快腳步。也讓他們做好從初中到高中的過渡。

二、研究教學大綱，注意教學的靈活性。

剛開始，我沒有注意研究教學大綱，只是認為教材里出現的就要呈現給學生，一切依照教材來。但是后來我發現，教材里的內容并一定都是按照教學大綱要求來的，而且也不一定都適合我們的學生。比如說，這本教材里的聽力，跟高考的聽力比較有出入，而且對我們的學生來說太難了。每次聽力時，不僅成果不好，而且學生也趴倒了一大片，大大打擊了學生聽力的信心。因此，后來注意到這種情況之后，我和我們高一年段的其他老師一起合作，對聽力材料進行改編，降低聽力的難度。同時，我對教材上的聽力進行適當刪減，而部分用征訂的英語周報上的聽力替代。接近學生，接近高考。

微果網 人人都是好老師

學習從分享開始

三、激發學生學習英語的興趣，增強教學效果

興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會產生求知欲，視學習為樂趣，而不是負擔。只有在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。因此，我經常把教學與日常生活聯系起來，激發學生的興趣。比如說在上閱讀課時，我經常導入一些與課文內容有關的歷史、社會新聞消息；講解語言點時，我經常用一些與學生生活比較相關的或幽默句型來舉例，既激發學生的興趣，又能加強教學的效果。比如在講到虛擬語氣時，我舉了這么一個例子“If I loved you, the Pacific Ocean would be dry.” 那因為the Pacific Ocean couldn’t be dry，所以I don’t love you.第一次舉這個例子時，學生們都覺得很有趣，而且也很容易理解。而在以后講到虛擬語氣時，只要我稍微提示一下，學生們馬上能想起這整個句子來。這樣，學生就能夠通過記憶這個句子來類推出其他的虛擬語氣類型來。

四、有針對性的進行訓練，培養學生的綜合能力

一直以來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而我所教的兩個班的學生閱讀能力都不是特別好。因此我把閱讀理解的訓練作為一個重點，平時注意到了以下幾點：

1.引導學生的閱讀興趣，從教材作起。本學期的教材就是一個很好的閱讀材料，囊括的內容多種多樣，有日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技等內容。內容多樣，引起學生閱讀的興趣。

2．體裁多樣化。包括記敘文、議論文、應用文等。不局限于某種體裁。3.掌握必要的閱讀理解解題技巧。注意先看題目，再去文章中尋找信息、答案。

4.多讀多訓練，從每一堂課、每一次課文教學做起。

經過一個學期的努力，我學到了很多，也積累了一些經驗。但同時，我也知道自己還存在著很多的不足，比如在課堂掌控和學生積極性調動方面都還有待于提高。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，多向前輩學習，爭取早日成為一名真正合格的人民教師。

微果網 人人都是好老師

第四篇：2008學年上學期英語教學工作總結

今年是我踏上工作崗位的第一年，雖然在大四實習期間也曾接觸過一個多月的高一英語教學，但當我接到高一九、十兩個班級的教學任務時，我還是感到肩上的巨大壓力。我深知自己的教學理念還不夠成熟，教學經驗不足，需要加倍努力改進。如今，轉眼一學期已經結束，我感覺自己學到了很多，自己也在不斷地進步。以下是我對自己這一學期教學工作的一個總結：

一、了解學生的實際情況，注意因材施教

高一新學期一開始，我就不斷利用上課、課后時間摸底，了解學生大致水平。通過了解，我發現這兩個班級的學生基礎都比較差，雖然好些同學在中考時英語都考了130分以上的優異成績，但很多都是通過考前的突擊背誦考出來的，而真正地，學生聽、說、讀、寫的能力整體上都比較差，甚至大多數的學生連最起碼的48個音標都沒掌握。

針對這么一個情況，我在剛開學初一個月的早讀里，經常給學生教讀、復習這些音標，讓學生能夠準確、熟練的辨認這些音標。然后，在這個基礎上，我又不斷鼓勵學生根據音標法來記誦單詞，增加詞匯量并長久地記住單詞。此外，根據新課程標準，我們在前半學期就要完成第一模塊的課本。但是，這本書對學生的綜合能力要求又很高，這剛好是我們學生的薄弱點，所以在第一單元的教學里，我放慢教學腳步，先引導學生們熟悉這本教材、教法，適應高中課程，等學生們熟悉之后再慢慢加快腳步。也讓他們做好從初中到高中的過渡。

二、研究教學大綱，注意教學的靈活性。

剛開始，我沒有注意研究教學大綱，只是認為教材里出現的就要呈現給學生，一切依照教材來。但是后來我發現，教材里的內容并一定都是按照教學大綱要求來的，而且也不一定都適合我們的學生。比如說，這本教材里的聽力，跟高考的聽力比較有出入，而且對我們的學生來說太難了。每次聽力時，不僅成果不好，而且學生也趴倒了一大片，大大打擊了學生聽力的信心。因此，后來注意到這種情況之后，我和我們高一年段的其他老師一起合作，對聽力材料進行改編，降低聽力的難度。同時，我對教材上的聽力進行適當刪減，而部分用征訂的英語周報上的聽力替代。接近學生，接近高考。

三、激發學生學習英語的興趣，增強教學效果

興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會產生求知欲，視學習為樂趣，而不是負擔。只有在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。因此，我經常把教學與日常生活聯系起來，激發學生的興趣。比如說在上閱讀課時，我經常導入一些與課文內容有關的歷史、社會新聞消息；講解語言點時，我經常用一些與學生生活比較相關的或幽默句型來舉例，既激發學生的興趣，又能加強教學的效果。比如在講到虛擬語氣時，我舉了這么一個例子“IfIlovedyou,thepacificOceanwouldbedry.”那因為thepacificOceancouldn’tbedry，所以Idon’tloveyou.第一次舉這個例子時，學生們都覺得很有趣，而且也很容易理解。而在以后講到虛擬語氣時，只要我稍微提示一下，學生們馬上能想起這整個句子來。這樣，學生就能夠通過記憶這個句子來類推出其他的虛擬語氣類型來。

四、有針對性的進行訓練，培養學生的綜合能力

一直以來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而我所教的兩個班的學生閱讀能力都不是特別好。因此我把閱讀理解的訓練作為一個重點，平時注意到了以下幾點：

1.引導學生的閱讀興趣，從教材作起。本學期的教材就是一個很好的閱讀材料，囊括的內容多種多樣，有日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技等內容。內容多樣，引起學生閱讀的興趣。

2．體裁多樣化。包括記敘文、議論文、應用文等。不局限于某種體裁。

3.掌握必要的閱讀理解解題技巧。注意先看題目，再去文章中尋找信息、答案。

4.多讀多訓練，從每一堂課、每一次課文教學做起。

經過一個學期的努力，我學到了很多，也積累了一些經驗。但同時，我也知道自己還存在著很多的不足，比如在課堂掌控和學生積極性調動方面都還有待于提高。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，多向前輩學習，爭取早日成為一名真正合格的人民教師。

第五篇：2014 年下學期---2015年上學期高一英語教學工作計劃

2014 年下學期---2015年上學期高一英語教學工作計劃

一、全面做好初高中銜接工作

初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好初高中銜接，素質教育背景下的高一英語既要既注重基礎知識的落實又強調靈活語言運用能力。為了適應新趨勢，提高教學質量，我們在高一英語教學中將本著“狠抓基礎知識，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養學生良好的學習習慣，提高學生自主學習和合作學習的能力，通過重點突破，開拓學生的視野，提高學生的語用水平，提高學生英語成績，培養學生終身學習的能力 二．教學要求：

1)基礎知識到位，注重知識積累。

2)了解學情到位

3)活動到位

4)重視閱讀教學，拓展學生視野到位

5)因材施教到位

6)能力培養到位。

三．措施：

1.優化使用教材及學材。研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。2.優化使用學材。

教師在訓練時應根據本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。3.優化教學過程，向過程教學要效益。

備課包括個人備課和集體備課兩個方面。(1)確定好教學目標。備課時注重備方法并研究教學內容的取舍。

(2)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。

(3)集體備課三個確定。備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人(4)加強聽評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

4.加強學習和研究，努力做到“減時增效”。

1）真正落實“先學后教”的要求。教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節課的結束前都要提出明確的預習要求，下節課首先進行“預習檢查”。

2）切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，同時錘煉課堂語言。3）多使用優越的教學條件（如投影儀等），以提高課堂效率。

高一起始教學階段，除重視基礎知識的落實鞏固，基本技能的培養訓練外，最主要的是培養良好的學習習慣和正確的學習方法。如：讀背的習慣，聽說的習慣，規范書寫的習慣等等。4）加強詞匯的記憶和日常的閱讀訓練。

單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。每單元教學中專門用一節課來上好該單元的閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握不同文體的閱讀方法。5）作文：

每周一篇練筆，按照每個單元主題和要求，結合教輔材料，挑選合適的題目，體裁，題材進行有計劃的訓練。做到全批全改，每次選擇個別重點學生面對面講解。

6）抓實日常教學工作。定期檢查學生課堂筆記、課外摘抄、課外作業等。平時每一堂課前或課后，對一些基礎知識堅持采取聽寫、翻譯或課堂提問的方式，每個單元的重點詞匯、詞組和句型逐個過關。

7）積極開展多種課外活動。如: 學唱英文歌曲，用英語講故事，表演話劇，英語演講，參與校園英語廣播節目，放英文電影等等。提高學生學習英語的興趣，增強英語學習的氣氛。