第一篇：高中英語高效課堂淺談

標(biāo)題：高中英語高效課堂淺談 單位：老河口市高級中學(xué) 姓名：蔡擁軍

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郵箱：milton912@yahoo.cn 學(xué)科：高中英語

申報類型：論文

高中英語高效課堂淺談

摘要：為了適應(yīng)新課改，為了生存與發(fā)展，我們必須走高效課堂之路。本文從高效課堂的定義談起，講述了高效課堂的突出特點，最后結(jié)合教學(xué)實踐具體論述了如何建構(gòu)高中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語，高效課堂，構(gòu)建

序言：我校剛剛完成從普通高中到襄陽市示范高中的轉(zhuǎn)型，學(xué)校各項硬件設(shè)施都基本到位了。然而，轉(zhuǎn)型后的老師還是原來的老師，學(xué)生還是原來的學(xué)生，課堂模式還是原來的課堂模式，這怎么能與示范高中的標(biāo)準(zhǔn)配上套，做到名至實歸，名副其實呢？我們一致認(rèn)為，關(guān)鍵在于軟件建設(shè)和軟實力的提高上，而軟實力就體現(xiàn)在課堂效率上。為此，我校不惜血本，毅然決然地走上了一條高效課堂之路。本人斗膽在此淺談一下我所認(rèn)識的高中英語高效課堂。

隨著新課改的發(fā)展，新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在高中英語教學(xué)中必須實施新課改，打造高效英語課堂。那么什么叫高效課堂呢？

一，高效課堂的定義

李炳亭老師認(rèn)為，高效課堂就是知識的超市、生命的狂歡。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該涵蓋兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，這在高中的英語課堂中更多地表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)的習(xí)得；二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來維護課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，即課堂管理。

二，英語高效課堂的特點：

英語高效課堂最突出的特點就是：

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三動：身動、心動、神動

C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量

D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量

E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會

F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益

課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機會要多。通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

三，如何建構(gòu)高中英語高效課堂

1.優(yōu)化集體備課

為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。“一節(jié)課能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。怎樣才能備好課呢，應(yīng)該堅持集體備課，資源共享。

由于新課標(biāo)要求充分開發(fā)和利用課程資源，教師從課程計劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這樣課程就是開放的，給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對教材的深入研究與教學(xué)實踐相聯(lián)系，在教學(xué)活動中學(xué)會探究、驗證、思考，成為實踐的研究者、探索者。教師要通過很多勞動來完成教學(xué)方案的設(shè)計，如查資料，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，如貼近學(xué)生生活或者容易掌握的問題、練習(xí)、辯論、小品、話劇等，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛等。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)。

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時間給學(xué)生“展示”，而老師的點評只起到畫龍點睛的作用。老師在對學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評價時可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如激勵性的語言：Youaresoclever！Youhavedoneaverygoodjob！杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式就給我們提供了一個很好的示范。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚學(xué)生個性的舞臺。杜郎口中學(xué)的老師只準(zhǔn)講十分鐘的課，把大多數(shù)時間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫、說、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動有趣，熱情高漲。老師在討論中時不時地給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。學(xué)生也可以提出異議，老師同時也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，看不懂、聽不懂，無心學(xué)習(xí)。如果教師在不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上一切活動都將是徒勞了。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.加強預(yù)習(xí)，細(xì)化引導(dǎo)。

高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對教學(xué)實際，英語的課堂流程主要包括：⑴目標(biāo)展示（2）單詞學(xué)習(xí)與反饋（3）主要句型總結(jié)與誦讀（4）周報練習(xí)（5）分配任務(wù)：語法、詞法展示（6）整理筆記。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點知識進(jìn)行總結(jié)歸類，既鞏固了知識點，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。

4．教師應(yīng)注意提問的技巧。

在英語課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

5．教師要注重情感的投入。

在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，調(diào)動他們的積極性。《新課標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教學(xué)要做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

要因材施教，讓每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。

結(jié)束語：高效課堂使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點，用以改進(jìn)教學(xué)方法，減負(fù)增效，向45分鐘要質(zhì)量，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.高效課堂的22條“軍規(guī)”

2.楊熔化，如何構(gòu)建高中英語高效課堂，（外語教學(xué)與研究）

3.李炳亭，中國教師報

4.朱玲，高效課堂淺析

第二篇：高中英語高效課堂

構(gòu)建高中英語高效課堂

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽到一個同學(xué)英語得了100分，我們只會覺得，這位同學(xué)英語基礎(chǔ)好。但如果有個同學(xué)用一口流利的英語進(jìn)行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時，除了讓同學(xué)們邊聽邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時間長了，同學(xué)們就會在跟我讀的過程中，準(zhǔn)確的劃出或批注出重點句型或短語。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會對課文更好的理解。時間長了，同學(xué)們的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時講題時，我也提倡同學(xué)們在讀中感悟。我會當(dāng)堂隨機抽取3—5個同學(xué)進(jìn)行讀題。題讀完后，大部分同學(xué)都會悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個英語課堂就會呈現(xiàn)出一個學(xué)生讀，老師問，同學(xué)們再讀，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學(xué)都參與其中，這樣就會提高同學(xué)們對整堂英語課的興趣。

二

優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

①過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

②靈活運用“五步教學(xué)法”。

③過好單詞關(guān)。

1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強感官印象；

加強英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造情景,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。在教學(xué)中盡可能利用多媒體、實物、直觀教具、簡筆畫或真實著名人物、影視明星甚至學(xué)生自己等來吸引學(xué)生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于有聲、有形、生動形象的情景之中。如學(xué)習(xí)水果，身體部位、服裝等詞匯，只要教師每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)造情景，盡量用英語組織課堂教學(xué)，還可用表情、動作，體態(tài)語言以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。

2、總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。如在教lie與lay這兩個單詞時，我采用了以下的方法和步驟

（1）請看它們的區(qū)別簡表。

（2）用口訣記憶：規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過就下蛋，下蛋不規(guī)則。說明：lie作“撒謊”講時，它的詞形變化是規(guī)則，即在詞尾直接加-ed；lie作“躺”講時，詞形變化是不規(guī)則；作“躺”講時，它的過去式lay是另一個動詞原形（下蛋），作“下蛋”，下蛋詞形變化是不規(guī)則

這樣展開教學(xué)活動既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又掌握了知識，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

三

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提

在平時的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。可是很多時候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言是很重要的一門功課。

“師生關(guān)系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認(rèn)知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果”。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

第三篇：構(gòu)建高中英語高效課堂

構(gòu)建英語高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息、構(gòu)建知識、提高能力的主要途徑。課堂教學(xué)有效性是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，學(xué)生的知識和能力得到提高。作為高中英語教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很艱苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

一、關(guān)注學(xué)生情感，營造和諧的教學(xué)氛圍

盧梭有句話說的好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。學(xué)生積極的情感是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效益的保障。高中英語教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)注學(xué)生情感，平等對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。尊重是教育的前提，教師只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，這樣教學(xué)才能取得好的效果。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)。

二、從學(xué)生的實際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

從學(xué)生的實際英語水平出發(fā)，促使他們有效地掌握知識。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“怎樣學(xué)”，我們就應(yīng)該“怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，周密地考慮到學(xué)生已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際。實際的課堂教學(xué)過程中，教師與教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的。因此，往課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認(rèn)知水平，及時對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生把握知識的有效性。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭等，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 鼓勵創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。教師要努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、刨新情感與創(chuàng)新志趣等創(chuàng)新心理品質(zhì)；注重對學(xué)生觀察能力、記憶力、想象力、思維力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)；努力激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生追求新的思路、新的方法和新的答案；注重思維多面性、變通性、流暢性、科學(xué)性的培養(yǎng)；注重創(chuàng)造思維過程的培養(yǎng)和創(chuàng)造技法的訓(xùn)練與發(fā)展。在教Unit3閱讀課時，讓學(xué)生討論如下問題：What can we find in Howard Carter as an explorer?As a student what should we learn from him?這一設(shè)計旨在讓學(xué)生多角度思考問題。我國傳統(tǒng)教學(xué)往往注重發(fā)展學(xué)生的求同思維，而忽略了學(xué)生的求異思維，無形之中使學(xué)生形成了固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力和主動性的培養(yǎng)。通過討論第一個問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了主人公勇于探索的精神。通過討論第二個問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。學(xué)生對第二個問題的反應(yīng)積極，思維活躍。

四、提倡多元評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

新《課程標(biāo)準(zhǔn) 中提倡多元評價，評價既可以是教師對學(xué)生(teacher assessment)的評價，也可以是學(xué)生自我評價(self-assesment)和學(xué)生之間(peer assesment)的相互評價。評價還包括課堂觀察(clasroom observation)、學(xué)生成績檔案(portfolios)、學(xué)習(xí)周記(journals)、問卷調(diào)查(questionnaire)、面談(interview)、討論(students conference)等等多種形式的形成性評價。評價的目的是通過評價，讓學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生能認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)自身綜合語言運用能力的全面發(fā)展t教師通過學(xué)生的表現(xiàn)，獲取英語教學(xué)結(jié)果的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思后作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平。教師在進(jìn)行評價時要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在閱讀選修課的課堂中，教師可以要求學(xué)生完成Summary(概述)和Commentary(評論)兩部分。其中Summary部分可圍繞“What is the main point of the article? Why did the author write the article：／this particular part?What problem is he or she trying to solve?What conclusion did he or she arrive at?”等問題進(jìn)行闡述Commentary部分可圍繞“Do you agree with the conclusion?Why?”等問題進(jìn)行討論。對于這樣的練習(xí)活動應(yīng)講求任務(wù)明確、評價及時。

五、進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)效果

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。對上過每一堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，并采取有效性、針對性的措施是提高課堂效率的有效環(huán)節(jié)之一。在平時教學(xué)中，要及時反思：1．今天的教學(xué)有效嗎?2．我設(shè)計的教學(xué)活動合理嗎?3．學(xué)生在這節(jié)

課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨立思考的時間與空間呢?4．通過這節(jié)課，有幾位學(xué)生可以得到老師的個別指導(dǎo)、鼓勵與幫助?學(xué)生都主動參與了嗎?等等。只有不斷的去反思我們的教學(xué)，保留好的方法，改正不足的地方，我們才能不斷地進(jìn)步，真正地提高英語的教學(xué)效果。

總之，新課程倡導(dǎo)“讓每個學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在高中英語教學(xué)活動中，教師必須要不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

第四篇：高中英語高效課堂心得

高中英語高效課堂心得

一、重視學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

學(xué)習(xí)和教學(xué)需要一定的方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識,讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo),讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識的過程,從學(xué)生的角度上講,學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念,尤其要對自己的學(xué)習(xí)價值觀正確認(rèn)識。同時,我們要注意學(xué)生的差異性,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二.教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點

一直以來,學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué),學(xué)生總是被動的學(xué)習(xí),沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語課堂教學(xué)中,教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。

三.通過興趣的培養(yǎng),增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識

教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會主動去學(xué)。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,主動參與學(xué)習(xí)。整個課堂變得豐富而有趣,體驗快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動時,創(chuàng)造性地運用英語進(jìn)行表達(dá)和演練,進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

四.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

貫徹以學(xué)生為中心的思想,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,把被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谡n堂上,我們可以給學(xué)生獨立思考的機會,充分發(fā)揮他們的想象力, 主動參與到小組的討論中,讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達(dá)的害怕感。

第五篇：高中英語淺談如何打造英語高效課堂.doc

淺談如何打造英語高效課堂

泰山民族中學(xué)

吳 真

隨著新課改的繼續(xù)深化和素質(zhì)教育的大力推行，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個迫在眉睫的任務(wù)，尤其是對英語教學(xué)來說（課時減少）。那么，如何才能提高英語課堂教學(xué)效率呢？

一、新課導(dǎo)入很重要，巧設(shè)懸念是訣竅。

俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。

常見的導(dǎo)入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。比如在學(xué)習(xí)A MILLION POUND BANKNOTE 一課時，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：手舉一個信封興沖沖地奔上講臺，解釋：剛剛在路上一個陌生人給了我這個信封，你們猜猜這里面會有些什么東西呢？學(xué)生們一下子變得熱情高漲，紛紛猜測起來。然后我繼續(xù)發(fā)問：要是里面有一張支票該多好啊！這時課堂氣氛達(dá)到一個小高潮，打開信封，里面當(dāng)然沒有支票（可以放一些普通物品如筆、橡皮等）。然后迅速引入話題：天上掉餡餅的事就一定不會發(fā)生嗎？不見得，有一個年輕人，就是一個這樣的幸運兒，他得到了一張百萬英鎊的支票。到底是怎么回事呢？讓我們一起去看一看。需要注意的是，這個導(dǎo)入實際上有點類似于情景劇了，當(dāng)然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達(dá)到最好。

二、舉例準(zhǔn)確是前提，貼近生活要牢記。

學(xué)過心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識點時，適當(dāng)適時地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識是很必要的。

舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識首先應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的，對英語教師來說，還要注重中英文語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據(jù)不同的語言環(huán)境，運用英語思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語。比如，2009年奧運會開幕式歌曲《我和你》，英文版本翻譯為《YOU AND ME》，用心

愛心

專心

這就屬于語言文化上的差異性。其次要具有真實性，貼近學(xué)生生活，對所舉例子要精心選擇，如在辯析易混詞組be used to doing , used to do時，我板書這樣兩個句子：He used to play a lot instead of studying, but now he is used to working hard so as to be a good student.通過貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個詞組的含義。

三、單詞記憶不枯燥，知識網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)造。

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒意思，記不住。這樣當(dāng)然也就不可能學(xué)好英語，新授課也就無法順利進(jìn)行，課堂效率更加不會有保障。

在學(xué)習(xí)新單詞時，我通常都是讓學(xué)生自己先把整個單元的單詞試讀一遍，并試著分析一下單詞的構(gòu)詞法或者聯(lián)想一下以前學(xué)過的知識，從而打開思路，不再只是生硬地記憶一個單獨的詞或短語，而是連點成線，集線成面，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，這樣單詞的學(xué)習(xí)不但不枯燥，反而充滿樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，并且獲得成就感。

比如在學(xué)習(xí)LIVING WELL 這一單元時，有一個新單詞disability，展開分析與聯(lián)想，學(xué)生們就能很容易地得出：able-ability-disability，這樣對這個新詞的理解記憶就完全沒有問題了，另外還可以拓展：unable-enable-disable-disabled-the disabled，構(gòu)建起由able組成的一個小小的知識網(wǎng)絡(luò)。

再比如，學(xué)習(xí)independent一詞，學(xué)生們也能很容易地看出depend，由此推出：depend-dependent-dependence，反義詞：independent-independence，甚至我們還可以聯(lián)想到depend的用法：depend on(doing),It depends.Depend on it.這樣就把depend一詞的相關(guān)知識都解決了。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)是依據(jù)，科學(xué)設(shè)計莫大意。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我們提高課堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是簡單地把要處理的知識點呈現(xiàn)、羅列在學(xué)案上，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。因此，我們要科學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出講練結(jié)合，精講多練，注意啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)、歸納、思索。

比如，在學(xué)習(xí)adapt一詞時，我的學(xué)案設(shè)計思路是：呈現(xiàn)給學(xué)生四個例句;

用心

愛心

專心

1.He has adapted himself to the cold weather here.2.I have already adapted to my disability.3.This famous film is adapted from a novel.4.The government wanted to adapt this old building for a new school.讓學(xué)生翻譯，然后根據(jù)漢語翻譯歸納總結(jié)出adapt的四種搭配用法： 1.adapt oneself to sth 2.adapt to 3.be adapted from-adapt A from B 4.adapt A for B 一節(jié)課的時間不長，只有45分鐘，但這45分鐘卻最為關(guān)鍵和重要，提高英語課堂效率的方法多種多樣，但是萬變不離其宗，要抓住根本，那就是堅持以學(xué)生為中心的新型課堂。

作為一名年輕教師，我的資歷尚淺，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多，這篇小論文是從自己短短兩年的教學(xué)體驗而來，不足之處，希望老師們批評指正，幫助我—一名新教師盡快成長。

用心

愛心

專心