第一篇：老師：今天,還有學生在你的課上睡覺嗎？

老師：今天，還有學生在你的課上睡覺嗎？

前幾年，不知是誰說的一句話，如雷擊頂，讓我汗顏，讓我震驚！

那一句話是這樣說的：學生可以容忍你斥罵、羞辱、壞脾氣、甚至拳打腳踢，惡劣處罰！可是，記住了，老師：學生唯一不能容忍的是老師沒水平，誤人子弟！

這句話讓我幾乎整日整夜不能安睡，因為在我的從教經歷中，有多少學生學無所得，有多少學生上課聽得昏昏欲睡，有多少學生選擇了與自己的不合作——實質是背叛了自己，不，是拋棄了自己！

猶然記得一次學生聚會，一位學生說得很客氣——當年老師忙于自己的學習，哪里還顧得上我們，結果讓我從小學時的優生到了初中您老師的手上一落千丈??

我有罪，我真的有罪！學生的話讓我從此害怕了再參加學生的聚會，學生的話，讓我內心惶惶然驚恐不安，讓我不得不反省自己的從教生涯。

憑良心說，我能不認真嗎？可以這樣說，沒有一個我教過的學生不說老師特認真的；可是，為什么就有了學生數年之后埋怨老師，就有學生當年就已經不認同自己了呢？

我為了備好一篇課文，讀教材，閱教參，寫教案，花的時間都是別人的幾倍，可為什么不出貨呢？為什么上課仍有學生抵擋不了睡意降臨呢？

細思之，幾十年下來，這才明白。教語文，你該花一半時間來閱讀寫作，一半時間用于備課上課。而我犯的錯誤是將９５%的時間用于備課上課，如此，則源頭活水從何而來呢？這一問，自然冷汗直冒、冷氣透心！

我做了個笨事：將自己有生以來讀過的書排一排，曬一曬，竟然發現，自己讀過的書不滿百！中國人平均年讀書量在世界排名靠后，也為每年４.７本，而我教了二十幾年的語文，竟然抵不上這個平均數，這還教什么語文，倒不如回家賣紅薯，省得貽誤學生一輩子！

明白了這一點，我開始讀書了，計劃每年至少五十本，《微型小說選刊》、《閱讀年選》、《戰爭與和平》、《復活》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》??

２００８寫博客，２００９年搞摘抄，２０１０年實施“每日一背”，２０１２參加“網師學習”，２０１３年實施“每日一寫”，２０１４年聽“愛課程”講座。我漸漸明白了讀書，更重要的是讀大書，讀經典書，讀源頭書；我明白了一個語文老師更重要的是寫，寫作讓人沉思，寫作讓你清晰，寫作讓人深刻！人是什么？說白了就是你的閱歷，閱，就是閱讀，我只問《易經》《詩經》《世說新語》《魯迅全集》你讀過嗎？沒讀過，那你的閱歷不如人；再問一句，長城你見過嗎？五岳你去過嗎？洛杉機你親身徜徉其中嗎？沒有，那你的閱歷不如人。人生如逆旅，你我皆行人。不同的只是你的閱歷，你的人生精神豐富的程度！

如果有來生，我在年輕的時候就讀他一萬本書，那是三十歲之前的事；然后闖蕩世界，創立偉業，那么自己的一生將多么燦爛錦繡！

沒有假如，有的只是從現在始，厚實自己，豐富自己，加緊讀寫，對得起自己的教學，對得起自己課堂里的弟子！如此而已！

因此，這句話我要常常掛在嘴邊：老師：今天，還有學生在你的課上睡覺嗎？以此警醒自己，做個有水平的老師，做個學生崇敬的老師?！案呱窖鲋梗靶行兄埂?，那種境界將成為我一生的追求。

２０１４年６月２４日上午１０點

第二篇：今天的XX課上

今天的XX課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地XX（寫罪名），在此過程中，XX（寫領導的級別及姓名）發現了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正。

現在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什么大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學習時間來XX，真是極其不該。這樣的行為，不但使對老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使老師對我產生了極為不良的印象，同時也令老師對我們整個XX這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。在校內進行“……”（特別活動名，如“百日安全大檢查”之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經意間再次犯錯，違法了班規，破壞了班紀。

我的這一行為，對不起XX，對不起XX，……（寫領導級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。

如果自己平時能像其他同學一樣，向骨干多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內在XXn內（寫班級名），爭當一名作風優良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

檢查人 XXX

200X年XX月XX日

第三篇：今天我在數學課上講故事

今天我在數學課上講故事

“老師，我們沒本子?！蔽覀儼嗟牡谌M同學在做課堂作業時異口同聲?！班?，對呀，昨天我只改了三組本子?！?/p>

“我們交了，一定組長沒交?！泵^又一致指向了組長。

組長高恩琦又趕緊低下頭，在抽屜里找起來?！袄蠋?，我昨天準備才藝展示，忘記了?！边呎f，他將作業本從抽屜里拿了出來。

“就是你，就是你，”看著別的組孩子們已經開始寫作業了，他們又在一邊聲討組長，一邊傳作業本。（因為，我們班，作業時間緊，另外，我還有當天任務當天完成的規定，不交，第二天，我不補改。）

“噢，是因為你為了班級榮譽將這件事忘記了?？梢栽??！蔽乙贿叞参拷M長，又一邊平復課堂的小**，“下面，孩子們先寫今天作業，我到你跟前改，當然，邊做作業邊聽我講個故事?！庇谑?，數學課上，我講起了故事：

有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。

老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物?！?最后，他怎么樣呢？

生一：“現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！”

生二“他還可能震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容?！?生三：“如果他早知道是在給自己建房子，他一定不會這樣。”

“是呀，孩子，我們每個人的生活又何嘗不是這樣。看，今天，我們每一個組員看上去都不是自己的錯，就是組長高恩琦，但是，如果，昨天，我們組的任何一個想到這件事，組長不在這里，時間到了，我就送去，今天，不就在享受自己造的房子了嗎？” 本子**在故事中平定了。

其實，很早我就在《青年文摘》上看到過這個故事，可是，當時，看的還是蠻有感觸的，第二天就忘記了（因為那一般是我睡前看的）。其實生活中，我也經常遇上這樣的事情，自己看過的故事，一下就忘記，到哪一天，有某個專家在我面前重復這個故事，并來作為某個道理的引子，讓我心悅誠服，當時，真的，就是一個想法，專家到底是專家，水平就是高，完事?，F在想想，不是這回事，因為，今天，我記住了，我還能在班級中給孩子講了。因為最近生活中出現的許多事讓我想到了這個故事：

校際聯盟兼課題中期論證，竇老師從分工課題主動變成了總管，拋開課題報告審閱、課題資料等等不談，攝像、記錄、分工、協調、甚至教師上課簡案、資料裝袋、會場標語、校門口引導牌、現場桌椅排放……至始至終她都當作了她的房子在造。

於老師上課，雖然從抽簽至答辯甚至聽課都沒有劉校長，但從備課到上課甚至回答專家的問題他又全都在場，一個中午去備課相當于寫了一篇論文，一定要抓住小說這個文體的特點，上課不要記教案，課堂學生一定要寫兩次……這些，不僅於老師去實踐了，數學老師的我也記住了，因為，我看到劉校長在聽說於老師第一名時的那種激動，再聯想到這種種時，我明白了，劉校長無意中也當作了自己的房子。

我們家孩子，昨天在放學時，我告訴他，“今天，爸爸給你買了兩個包子”，“這有什么的?！蔽覄傁氚l火，什么不知感恩的話還沒開始，他又接下來了，“要是以前，你這么說是好，因為，兩個包子再帶筷子是一百分，那現在（中學150），這樣，都變成了差生?！蔽液退职止笮?。這可能跟我一直帶著一顆童心做教師的習慣有關吧。

還有學校的顧老師、劉老師、張老師、李老師、新老師、老教師……

德國的哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@好像是從我們老師的角度去理解，其實，生活又何嘗不是這樣呢？想想那個小語課本中的《愛之鏈》，我又在試想，竇老師下一次組織一個活動是否輕而易舉呢？劉校長這樣做以后，於老師成長起來又會怎么樣呢？語文教研活動又會是什么樣呢？還有我們每一個老師每天帶著享受的心情和我們的學生一起學習生活，到了家里，我們的子女還會是一個個問題孩子嗎？……

當然，今天，嘗試從內歸因的角度看看，又是不是我沒有邊讀邊思的好習慣，思維力還夠的因素造成的呢？于是，我順著想，如果，語文破碎講解，多點聯系生活呢，教育孩子少點說教，多點故事喂養，生活少點怨和憂，多點享和受（還記得那個法印和蘇東坡的眼中有什么，心中有什么的故事），我們讀書再多點思考，多點與生活的聯結，我們的世界又會是什么樣子呢？

第四篇：今天老師請假

今天老師請假

看了題目，你一定很好奇。其實我不是寫老師生病，我們去看望她，也不是寫老師家里有事，給我們放一天的假，而是：沒有老師就沒有我們往常的教室。

早上，我來到教師，和往常一樣拿起英語書讀英語，可教室里缺和往常不一樣了，在教室里缺了一個在批改作業的人。

上語文課了，我們拿出準備墊考試卷的本子，可在考試過程中，缺了一個繞著我們一遍一遍看我們試卷的人。

在操場上，我們排著隊時，缺少一個給我們排隊伍，還一遍一遍地檢查開小差的人。

在做眼保健操時，少了一個檢查我們有沒有認真做有沒有做錯了的人。這個人既是我們教室里的家長，用心呵護我們，也是我們在教室里的主人，對我們十分嚴格。她就是我們的班主任周老師。她就像太陽，載陪我們這些花花草草。

慈溪市掌起鎮中心小學三年級：hsfhsf2

第五篇：今天如何做老師

讀《今天TODAY如何做老師》有感

胡君

寒假抽空閱讀了鄭杰校長的《今天如何做老師》，感慨良多，使我重新審視了自己。今時今日，該怎樣做老師，做一個什么樣的老師？整理了一下思緒，對今日如何做教師有這樣兩點想法

一、教師要做到心中有愛

這是作為一名師德高尚教師所應具備的最起碼的條件。教師要有一雙愛的慧 眼，去發現，挖掘孩子身上的閃光點，讓每一個孩子都充滿自信，肯定他們都是最棒的，信心是戰勝困難的法寶，我們要把愛的目光注入成功體驗的機會，用愛去創造積極向上的氛圍。當孩子在課堂上緊張而回答不上問題時，你的隔離就是輕松的引導，等待的笑容，二不要因為時間緊，簡單的一句：坐下吧，再想想。一次成功，全班，進行批判式的討論就預示著你的課堂上多了一雙踴躍的小手。當孩子的回答超乎常理，甚至與你的答案背道而馳時，我們也要保護他的想法，用愛的目光理解他，委婉的進行否定，而不要把問題拋給全班，進行批判式的討論，非要揪出錯的根源，看著吧，他的眼睛不再會有疑問的智慧之光。

在育人方面，我們要用自己的愛心去關懷，感染每一個人，當你面對一個 有雨燕障礙的孩子，給予他更多的不是點滴的表揚和非人類的鼓勵，而要更多的耐心和關注，因為他的心里并沒有覺得比比爾呢缺少什么，我們要教會學生懂得愛，理解愛，學會去愛父母，有了愛心，這個人才會變得更生動，才會把愛投向社會，投向未來。

二、教師要堅持不懈的學習

要具備高水平的師德修養，具有終身學習的能力是非常必要的。我們要通過 不斷的學習獲得新理念，新思想，為自己的文化學識充電，以為這些都會對學生產生直接或潛移默化的影響，教師的文化底蘊能夠決定他的教學水平，大道對學生長遠的培養目標，小道每堂課的精心設計，甚至你說的每一句話都要斟酌，會給學生帶來什么樣的影響，教師除了自己在所教專業方面要做到“知得深”之外，還要對其他學科或領域的知識“知得廣”。在今天，教師必須要形成“終身學習”的概念，要走咋時代前列，只要這樣，就能自信地面對學生，也就有可能做到奉獻。

要走在時代前列還有一個含義是：要把教會學生“學會學習”作為最重要的 職責，即具有授予學生以“魚”的意識和能力。學生學會了學習，教師的教就會達到最終的目的?！敖淌菫榱瞬唤獭睂W生總要長大成人，最終“桃李滿天下”，作為教師，還有什么比這更能使他快樂和自豪的呢？

最后，引用一位教師的話：

今天做教師，在于更強的責任感；

今天做教師，在于創新和探索；

今天做教師，在于走在時代前列；

今天做教師，在于一顆至純的愛心。