第一篇：2011年秋期七年級語文期末試卷分析

2011年秋期七年級語文期末試卷分析

一、試卷的總體評價

本試題以語文課程標準為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質量。試卷總分：120分，考試時間：120分鐘。試卷結構由語言積累與運用（27分）、現代文閱讀（28分）、古詩文閱讀（15分）、作文（50分）四大版快組成。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。本試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發展，提高初中語文教育教學質量，引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。

二、學生成績分析

班級參考學生226人，及格181人，及格率為72％，優秀53人，優秀率23％最高分116。學生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。

三、答題情況分析

（一）語言積累與運用

1、基礎知識不扎實。第2小題的找讀音有錯誤的一項，第3小題找有錯別字的一項，主要考查學生識字的能力，但部分學生對這一知識點落實不夠。

2、綜合性學習回答不完整，缺乏必要的積累。第七小題考查了探究題，一些學生對這類題，把握不夠準確，此題失分較多。

3、部分學生對古詩文的背誦重視程度不夠，因而有錯填或不填的現象。

（二）閱讀

現代文閱讀

此題選取了兩個語段，一個在課內，一個選自課外。按照新課標精神，設題選點較合理，全面考查了學生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語言、修辭等方面的掌握情況。

1、第11題學生對理由的闡述不準確。第13題對句子的賞析和理解不到位，回答不夠透徹，失分較多。

2、第14考查學生從一個獨特的角度進行概括，理解文意，體會作者情感等方面的能力。此大題學生得分率不很高。主要原因在表達能力差成為學生普遍的弱點。言不達意甚至是不知所云的學生不在少數。

文言文閱讀

此題選取了《三峽》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，遵循了課標對文言文的閱讀要求。解釋加點的詞和翻譯句子都是書中注釋出現的重點詞句，多數學生能把握答題要點，因而，這兩個小題的得分率較高。

第22小題請從表現手法的角度賞析“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎”，一些學生只是給這個句子作了翻譯，沒有結合生活談自己的理解，比前兩個小題失分要多。

（三）作文失分的主要原因是學生寫作基本功不夠扎實。或字跡潦草，或錯別字較多，或語句不通順，語言不流暢。不能給閱卷老師帶來愉悅的心理體驗。同時，部分學生審題不準，選材范圍狹窄，缺乏創新性。

四、對教學的幾點反思

作為語文教育，應以課程標準為依據，徹底改變了以往陳舊的教學方法與手段，面向全體學生，充分發揮他們的學習主動性和創造性，嚴格遵循孩子的身心發展規律和語文學習規律，因地制宜，靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

1、要重視基礎知識的積累。

本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學習的教學。

2、注重學生的語言實踐能力的培養。

語文是一門基礎學科，而人的語言發展是人一切發展的基礎，因此，語文教學應把發展學生的語言實踐能力置于中心的地位。學生的言語能力主要通過學生聽說讀寫等實踐學會的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來獲得的。我們語文教師要改變以往的教學重心，變傳統的以知識為目的的教學為語言實踐能力為目的的教學，在指導學生獲取知識的同時更加關注學生學習的過程與方法，關注學生情感態度價值觀的形成。

3、構建以探究式為主的閱讀課堂教學模式。

新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式。教學實踐中，自主性學習、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學習被忽視。本次考試中發現第16、18、20題，學生理解不到位，回答不夠透徹是因為學生對文本的理解僅僅單純停留在表面，沒有深入了解短文的內涵，導致理解的偏差，究其原因，是學生對于文本的閱讀還沒有到位，“讀書百遍，其義自現”，學生的缺乏了必要的朗讀實踐，勢必難以取得優異的成績。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……逐步培養學生探究性閱讀的能力。我們要求語文老師努力構建探究式的閱讀教學模式。圍繞教學的重點和難點，引導學生提出問題、解決問題，再進一步提出問題，讓我們的學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，使閱讀教學在發展學生語言能力的同時，發展學生的思維能力，也真正地體現“教”是為“學”而服務的。

4、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

5、要繼續加強學生的練字。由于字跡潦草，書寫不規范，學生卷面失分較多。

第二篇：七年級語文期末試卷分析

七年級語文期末試卷分析

柴老師

驚悚大片《期末考試》已經結束，考得好或者考得差，應該都不會影響你們“忙趁東風放紙鳶”的沒心沒肺，但如果不知道采取有效措施及時止血，那么接踵而來的動作大片《父母的死亡凝視》，可能會讓你的假期生活如身處夢魘之境，醒不來、跑不掉、笑不出、哭不停（短句的排列使用，可在作文里試一試）。當然最和藹可親，心善仁慈的柴老師和你們是一個陣營的，這里給你們一些救急錦囊，以防你們在“勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”之后，變化太大，開學之后無人相識。

0

1—

保持低調

先做一個乖寶寶，讀書、作業、干家務。無論考得好考得差，先說自己沒發揮好，然后好好找找自己可以進步的地方（重點是這里！）。當然考得不好的，更該低調。千萬不要考得不好還一副“天老大，我老二”的姿態，讓人看著就想揍你，這樣的話，神仙也救不了你。成大事者，不拘小節，勾踐吞得了臥薪嘗膽之苦，方能成就霸業；韓信忍得了胯下之辱，方得名留清史（舉例子要這樣舉）。你只需暫時放下你家門前的泥巴，沉浸在知識的海洋里無法自拔，未來的遠方里自然有詩和美食。

0

2—

掌握先機

眼看父母就要“怒發沖冠”,一定要先聲奪人，提前懺悔。懺悔是個技術活，不是眨巴兩下眼睛，一臉無辜狀就能夠蒙混過關，必須要有干貨，何為干貨，就是盡快的對自己的期末試卷進行深入仔細的分析，查缺補漏，并提出行之有效的整改措施。最后就是發揮你們戲精本色的時候了，建議男生最好去找媽媽撒嬌，女生去找爸爸撒嬌。別問為什么，經驗之談，姑且聽之。

接下來就是柴老師給你們準備的年貨——試卷分析。以此法好好剖析自己的語文成績，以應對你父皇母后可能降下的雷霆之怒。

題號：

1、2題

共性問題

字詞錯誤（碧霄、剪、馬蹄、闌、鐵馬）

理解錯誤（重點審題：風雨夢境！）

背誦不準確（現代文默寫中丟字、多字現象很嚴重）

提高措施

扎實背誦與記憶，關鍵是能夠落實到筆端，最好建立糾錯本

老師語錄

你要懶斷筋，小心打斷腿！（努力擠出微笑的樣子）

記憶與背誦不是應試考試的頑疾，而是素質教育的基礎。

題號：

3、4題

常見錯誤

1.根本不知道！

2.表述不準確。如行者是唐僧在救出孫悟空時，見他模樣，賜名行者。不能只寫師傅，因為孫悟空有兩個師傅。

3.書寫錯誤。火焰山 芭蕉扇

提高辦法

注意名著整本書的閱讀，利用假期多讀兩本，應該比背詩做題輕松多了吧。

老師語錄

腦袋里多裝兩本書，比裝漿糊強多了。

題號：5、6、12、1

5共性問題

完全脫離材料或者勾畫內容不全

思路點撥5、6題雖然是名著題，但考得是閱讀能力，從所給材料中能找到全部答案。

12、15題同理。

老師語錄

答案就在眼前，何必放飛自我！

題號：

7、8

思路點撥

做選擇題最保險的方法就是排除法。兩個題中涉及詞性的辨別，重點文言詞匯的掌握，文章大意和主旨的把握。翻譯字詞，千萬不要忘記“組詞”大法！

老師語錄

只要掌握課內的，課外的分分鐘解決。關鍵是沉下心來，切忌浮躁。

題號：9

思路點撥

劃分節奏劃分的是句子，而不是詞語，這是此類題型的關鍵。

老師語錄

學生虐我千百遍，我待學生如初戀！還記得大兩周前講臺上的柴老師嗎？考前重點強調的地方！原題原句！

題號：10

思路點撥

重點字詞要掌握。

翻譯句式要準確。

省略部分要補充。

老師語錄

扔掉教材全解吧，掌握了方法，你比教材全解強多了。

題號：1

1共性問題

1.審題出現問題。

2.沒能結合材料。

3.觀點出現偏差。

思路點撥

首先審題，明確兩則素材中成才的目的是什么，通過甲文中“多不接世”,可得出成才的目的是為了對社會有用，而乙文中對成才目的沒有明確表述，但對學習只為求官求寵的觀點持反對意見，所以得出觀點：成才是為了對社會有益。得出觀點之后就要結合文章，具體論證觀點。兩篇文章中是如何表述的，怎么理解。最后總結，我們要努力讀書，在成就自我的同時，貢獻社會，方不負時光。

具體思路（理解文章主旨的基礎上得出觀點——結合文章論證觀點——一句話總結怎么辦）

老師語錄

審題是關鍵，其中有方向和提示，忽略審題往往會讓送分題變成送 命題。

題號：12、1

5思路點撥

答案全部在文章里，閱讀時學會勾畫重點。

老師語錄

沒啥說的了，都是眼淚·····

題號：13題

審題重點

結合童話內容，狼的形象

思路點撥

首先明確狼的形象：貪婪、狡詐、殘忍。然后結合童話內容，說說 這些特點在文章中是如何表現的。

題號：14題

思路點撥

審題是關鍵！審題是關鍵！題中有句話是重點：“仁愛的人真無敵”,所以童話內容需要符合仁愛的核心方向，和13題在內容上反著來就行。但需要注意，雖然字數要求不少于80字，但語言不要太過啰嗦，也不要追求多么奇怪新穎的情節，注意符合題干要求，突出人物形象。言多必失！

老師語錄

千萬不要以為遇到了能敞開了答的題就真的云山霧罩的編一堆，要把握重點方向，言之有物、言之有節！

題號：16題

思路點撥

明確修辭手法（比喻）——分析修辭手法（把什么比作什么）——分析表達效果（生動形象的表現了被描寫對象什么樣的特點+人物情感）

老師語錄

敲黑板！！講了n次了！

題號：17題

思路點撥

首先解釋句子：所羅門通過魔法才能和動物交談，那么沒有魔法，我們如何理解動物的語言，哪些是至美至真的故事？結合學過的課文《動物笑談》，得出結論：只要關愛動物，善于觀察動物就可以聽懂動物的語言，就能夠感受到自然界中至真至美的故事，如材料一中“為養毛腳鴿，須蓋灰頂的房，不要瓦。因為瓦的棱兒往往傷了毛腳而流出血來。”正是因為有了這樣的愛和細膩的觀察，才能感受到毛腳鴿的美和自然的真。所以我們只有關愛動物，尊重動物，觀察動物，才能深入自然，感受真善美。

老師語錄

考試就是游戲，升級靠的是平日里積累的經驗值，但應對考試的方式也很重要。戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人！

作文

下篇文章送上

最后，請記住一點：父母也好，老師也好，最想要的不是你一次兩次的考試成績，而是你積極向上，努力向好，日漸成熟的姿態。

第三篇：七年級語文上冊期末試卷分析

2012—2013學年上學期七年級語文期末考試

試卷分析

陳法杰

一、總體分析

本次語文考試，考卷突出檢查了學生一學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）積累與運用。

主要考查了漢字的拼音書寫、成語的運用、病句修改、經典詩文默寫、名著的知識等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

（二）現代文閱讀

現代文閱讀是課內外相結合，這樣有利于提醒老師用好教材，避免出現老師有“學業考試不考課內，課文可教可不教”的想法。題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。

（三）文言文閱讀

文言文閱讀在傳統的課內閱讀的基礎上提高了一定的難度，但也沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的文言文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學很有指導性。

（四）作文

作文為半命題作文，結合課文《第一次真好》，以“第一次__________”為題，要求符合學生特點。

二、對今后教學與命題的建議

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有 1

讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、文言文閱讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

2012—2013學年上學期

七年級語文期末考試試卷分析

汲水二中陳法杰

第四篇：七年級語文下冊期末試卷分析

七年級語文下冊期末試卷分析

一、總體分析

祁陽縣2013年上學期七年級語文期末語文試題，總體來說是很好的。考卷突出了檢查學生這個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合面向全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

(一)積累與運用(22分)

主要考查了字的拼音、成語的掌握、修改病句、名著的知識、仿句訓練、古詩文名句默寫、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

(二)綜合性學習(8分)

結合“世界讀書日”主要是考查學生對讀書重要性的認識。如寫一句激勵大家讀書的名言警句，以及讓學生暢談讀書的樂趣等。

(三)閱讀與理解(40分)

有三篇閱讀，第一篇是《尋石記》文段閱讀，這是《學法大視野》上的一個相同的題目。第二篇是畢淑敏的{孩子，我為什么打你》。題目設計難度適中，重點考察學生的獨立自主的閱讀能力，第三篇是對孟浩然的一首詩歌《宿建德江》進行鑒賞及{狼三則》其二與其三的文言閱讀，題目的設計難度把握較好。容易讓學生得分，主要是考查學生對課內知識的掌握程度。

(四)作文(50分)

作文是材料題，考查學生的情感、態度、價值觀：我們的生活從來就不缺少美；最美奶奶“陳賢妹”，“最美媽媽，吳菊萍，“最美教師、張麗莉”，“最美司。機”吳斌??平凡的人物，用愛心、理想、信念、甚至生命鑄就道德豐碑，感動人心，成就“最美”。請以“最美的——”為題作文，不少于600字。

二、學生答題情況分析

(一)積累與運用

這道題大部分學生得分在1520分之間，古詩文默寫得分最高，有多半學生得滿分。第2、3、6小題失分率最高，失分原因主要是平時少看成語、概括能力較差。

(二)綜合性學習

這道題學生得分在5_--8分左右，關于寫一則讀書名言較好，而第2小題的仿寫句子有些同學失分較大。

(三)閱讀理解

1、現代文閱讀

學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨，題目回答符合的寥寥無幾；再如第10題，品味語言有些同學根本就沒動筆。課還是有很多學生走馬觀花式的閱讀，明明文中暗含了答案卻不知道怎么做；16、17、18題主要是考查學生的理解能力，但是大多學生不能結合生活實際來理解，提煉信息的能力較差，這些題失分率高。

2、詩歌只要是考查學生對語句的鑒賞能力，考查學生語言的敏感度，文言文主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。

失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了.(四)作文

大部分同學能夠審好題意，先擇了一個很熟悉的人來寫，很多同學有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少創新，不懂得在細節中體現人物情感。少數同學閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

三、存在的問題

1，基礎知識掌握不牢固。

2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3，學生對語文的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面，5，學生不關注社會，不關注新聞，知識面窄。

四，總結：

1、要繼續重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未弓1起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視 詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能 力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于500字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使學生生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。

潘市鎮一中劉衛雄2013年7月1日

第五篇：七年級上期語文期末試卷分析

七年級上期語文期末試卷分析

分析人：李慶芳

濟源市2012——2013年七年級上期語文期末試卷充分體現了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，引導新課程的實施，檢驗優秀學生的雙重功能，全面落實了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進行具體分析：

一、試卷題型情況

可從三個方面評價：

1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效地學習。

2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

二、試卷結構分析

1、積累運用部分：主要考查了漢字的拼音和漢字的書寫、病句檢測、經典詩文默寫、概括能力的檢測、選用詞語寫一段話的練習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

2、閱讀題部分：現代文閱讀來自課外《父親的眼神》和《母親的心》，在理解和分析能力的測試上有一定難度，從出錯的這幾題來看，學生在文中找出和問題有關的關鍵語句來幫助解答的能力較差，不能聯系上下文進行問題分析，閱讀能力的培養還需進一步加強。古詩文閱讀在傳統的課內閱讀的基礎上提高了一定的難度，但也沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學很有指導性。

3、作文部分：這次作文的是一篇半命題“第一次題對于學生來說是較簡單的一個作文，他們能把握的材料很多，而且之前我曾講過類似作文的寫作方法，也是對學生整體知識的一個考察，但學生的得分率普遍較低。主要原因可能是口水話太多，語言不優美。

三、學生分析

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，閱讀和寫作能力還要提高。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，特別是文言文及古詩詞的背誦，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例較大，平時下的功夫太少，該背誦的課文背誦不扎，對語文知識的掌握極為膚淺。

四、對今后教學的改進措施與命題的建議：

1、鉆研新教材，夯實語文基礎，加強語文課外閱讀。

2、善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理。

3、注重知識的積累，強調語言的運用。

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴

學生了，他們就會掌握。

4、課內外結合，做好閱讀。

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

5、古詩文閱讀。

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

6、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

總體來看，七年級語文試題難度適中，語文的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今后的教學中，要開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的語文信息，加強語言運用能力的培養。

2013年1月26日