第一篇：二年級下學期數學期末測試質量分析報告

2012——2013學年度下學期二年級數學

期末質量分析報告

單位：明山區聯豐小學歐洲城校區

授課教師：馬世研

分析時間：2013-7-1

12012——2013學年度下學期二年級數學期末質量分析報告

一、試卷評價：

本次試卷我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬數學教學領域，檢查學生掌握數學基礎知識、基本技能和解決問題能力。試卷體現了人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。是一份令人滿意的試卷。從中讓每一名數學老師感受到作為一名數學老師是多么令人驕傲。

二、取得成績及問題概述：

1、成績匯報，本次檢測參考人數 9 人，總分 分，平均分 分，優秀人數 人，優秀率，及格人數 9人，及格率 100％。

2、取得的成績概述：

從試卷上看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識基本技能，通過填空、比大小、口算、脫式計算、列豎式計算和畫圖以及辨認方向等幾道多角度習題來檢測學生。第二類是解決問題，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數學知識。具體表現在以下幾個方面：

（1）.本次試題以基礎知識，基本技能為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。在試卷中通過口算、筆算、比較大小等形式得到了廣泛的考查。“動手操作”一題的情況最好。題目類型圍繞畫線段和畫角，而且學生在先前也已反復練習過，因此正確較高達到100％。其次，計算題30分滿分3人，27分以上4人，占總數人數的77.78％。看出教師在平時的教學中對學生計算能力的培養較有成效。讀數、寫數、數的組成一題準確率100％，說明平時基礎知識教學很扎實。

（2）.貼近生活實際，體現應用價值。解決問題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。其中統計的準確率達到100％。

（3）.有良好的書寫習慣。本次試卷中，學生們做到了書寫工整，卷面整潔。反映了教師在日常教學中對學生行為習慣的培養極為重視。

3、縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題，分析具體如下：

（1）.填空中有余數除法計算不準確，看出口訣不熟。學生的底子太薄，教師平時還應加強對掉隊學生的輔導。錯誤率22.22％.“今天是星期一，再過7天星期幾，再過22天星期幾”一題盡管這是區復習卷中的一道題，但從對題意理解的角度上看，學生沒能理清題意的要求。教師在教學中沒能引起足夠的重視，這道題容易和“今天是星期一，7天后星期幾”混淆。對二年級學生而言，這道題顯得有一定難度。但由于答案的多元化，失分率下降不少。花錢找錢一題，盡管練過多次，但一部分學生缺乏分析問題的能力，不會做。此題出的很好，就是要考查學生對題意的理解及靈活運用，對一部分基礎太差的學生而言，缺乏靈活性。

（2）.比大小一題，有3人錯，1人計算結果寫出來了，由于馬虎比較錯了一題，另外2個孩子在長度單位比較上含糊不清。這只是個別學生，但不容忽視。

（3）.計算題主要出現在計算進退位加減法不準確，忘寫得數，造成丟分在一半以上。這一現象也在提醒教者注重計算教學要提高計算的準確性。其原因在于：一算理不清；二粗心大意;三發現問題不修改；四忘寫橫式結果。由于學生本身基礎差，在學習的過程中有一定難度。所以克服以上問題，教師必須下大力度。

（4）.逛游樂園一題，有兩人由于馬虎，把兩道題的方向寫錯，如果在考試時仔細檢查可能就不會出現錯誤。說明學生缺乏檢查的自覺性。下學期面臨升入中年級，如何培養學生檢查也是教師教學中應改進的一大方面。

（5）.解決問題中發現兩步計算應用題理解上存在很大難度，列式發現學生根本不理解，解題思路混亂。這部分學生在今后的學習中還會遇到更大的困難。教師應注意對這部分學生的輔導，拉近與其他同學的距離。

（6）.歐洲城校區的學生由于家庭原因得不到父母的輔導，與其他同齡孩子相比差別很大，他們的進步更需要老師耐心的輔導與幫助。

三、策略分析：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的能力。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

總之，綜觀整體這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

第二篇：2018年二年級下學期數學期末測試

……………………………………線……………………………訂……………………… ：…名…姓裝：…級…班…：…校…學…………………………渦陽縣2017--2018學二年級數學

4．陳老師買回8袋乒乓球，每袋有6個，同學們上體育課借用了18個，五、辨認方向（如圖）。（6分）還剩多少個？（5分）

1．蓄水池的（）方向是小華家；

2．果園在蓄水池的（）方向；

3．笑笑從學校到養雞場可按下面路

線行走：從學校出發朝（）

方向走到（），再朝（）方向走到蓄水池，再朝 5.（）方向走，最后到養雞場。

六、解決問題。（28分）

童車115元 賽車298元 摩托車540元

1．一共有56個桃子，9只猴子都想吃。平均每只猴子可以吃到幾個桃（1）王叔叔買1輛童車和1輛賽車需要多少錢？付1000元，應找回子？還剩幾個?（5分）

多少錢？（5分）

（2）請再提出一個數學問題，并解答。（3分）2．明明家來了13位客人，他要為每人倒一杯茶。沏一壺茶可以倒5杯，他至少要沏幾壺茶？（5分）

3．一本書7元，55元最多能買幾本書？（5分）

二年級數學

二年級數學

第三篇：三年級下學期數學期末測試試卷分析

三年級下學期數學期末測試試卷分析

試卷特點

1、試題知識覆蓋面廣，緊扣教材內容。試卷容量適當，題目難中有易、易中有難。

2、重在查考學生基礎知識和基本技能的掌握程度以及運用所學數學知識靈活解決生活實際問題的能力。

3、充分體現了“人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展”的教學理念。

抽樣情況分析

本次數學期末測試，學生整體發揮情況很好，有十二個孩子考出了滿分的可喜成績，優秀率達98%，及格率達100%，班平均成績是94.7分。本次測試成績充分反映了這一學期以來，全班學生在數學學習方面的真實情況：扎扎實實的基礎知識、認認真真的學習態度，活學活用解決問題。具體情況如下：

第一大題填空正確率達95%: 本題的知識面較廣，囊括了本冊的要點，主要考察學生對本冊教學內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據所學知識靈活處理問題，整體得分率很高。其中第5小題，“96895430省略億后面的尾數是（）億”，學生出錯率較高，原因是學生把“億”看成了“萬”，寫成（969萬）。第7小題，根據某個同學的身份證號碼***0030，填寫該同學的生日（）,全班有七八個孩子出錯，原因是身份證問題屬于教材中的拓展部分，不應作為考試內容，雖然學過，但由于復習時沒有復習到，一些學生已經遺忘。

第二大題判斷正確率達90%：第2題和第4題有個別學生錯，分別是“1元6角可以用1.60元表示”（錯誤原因:學生以為只能用1.6元，不知道1.6元就是1.60元）;“15既是15因數也是15的倍數”（原因是因數、倍數都屬于教材拓展內容，不應作為考試項目，由于復習時沒有復習到，一些學生已經遺忘，或者是對因數、倍數的概念不清。）

第三大題選擇:正確率達96%，學生做得很好

第四大題“祝你都做對”正確率達92%以上:第1小題“直接寫得數”少數學生由于粗心把除號看成了乘號，或者是乘法中積的末尾落了一個零，導致出錯；第3小題“脫式計算”第2小題出錯率較高，原因是學生計算不夠認真，粗心造成的。

第五大題解決問題:一共有4題，學生做得很好，正確率達95%。

今后教學改進措施

1、抓基礎知識的教學，比如一些基本概念的教學，要達到“每個學生”都能理解與掌握。

2、培養學生的好習慣，如認真讀題，一定要演算和驗算。

3、讓學生學會舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學生把知識掌握的很牢固的基礎上才能實現的。

4、要在今后的解決問題的教學方面要培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

第四篇：二年級下學期數學期末總結

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件，教學工作也是一樣，那么，今天小編就整理了五篇優秀的二年級下學期數學期末總結，希望對大家的工作和學習有幫助，歡迎閱讀!

二年級下學期數學期末總結(一)

二年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，我在這個學期的教學中著重抓了以下幾個方面：

一、培養學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢?

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。

請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。

最后，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛

殘車平穩地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

二、設計科學的實踐活動。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

三、重視良好的習慣培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學百以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

四、巧妙地滲透環保教育。

在教育過程中，出現一些應用題，在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。

由于新課改，一切還在探索當中，仍存在不足之處。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。

二年級下學期數學期末總結(二)

關注活動化的課堂

低段教學，教學過程的設計直接影響著孩子們學習的興趣與態度。在實踐中，我發現設計活動化的課堂更能激發孩子學習的熱情。

怎樣就能體現活動化課堂的價值呢?我認為應注意：課堂教學中，活動的價值往往不在于活動結束所獲得的結果上，而常常體現于過程中。我們關注的不應僅僅是對于錯、優與劣的有形結果，更應關注學生參與活動的態度、解決問題的能力和創造性，關注活動本身對于學生態度和行為方式的價值。總之，要更加注重學生對過程的主體性體驗，注重給完美人格的養成提供更多的機會，用活動貫穿整個課堂教學，設計內容在目標、內容、過程、方法、結果等方面體現出自主、開放和創造的特征，讓學生“在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者”。

在學習活動中，要特別注意讓學生進行知識發展的全過程的體驗性實踐活動，以加強其獨立性實踐活動，鼓勵由成功走向成功的經驗型實踐活動，更關注由失敗走向成功的批判型實踐活動，因為人的認識是有階段性和往復性的。多次實踐活動，會使人的認識不斷攀升，成功的經驗誠然可貴，失敗的教訓更是寶貴的財富，只有在具體的實踐操作中將不可能變成可能，才會產生自己獨特的體驗，這便是創造性思維以及個性品質的存在，這對于培養學生獨立解決問題，用獨特的方法解決問題是有巨大幫助的。

二年級下學期數學期末總結(三)

本學期我擔任二年級(5)班和(6)班的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、教學任務完成情況分析：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、教學經驗與體會

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感失去學習的興趣，學習成績下滑。

2、在教學中，新課后的練習如何設計才能提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

今后的工作中，我將發揚優點、克服不足，以期更大成績!

二年級下學期數學期末總結(四)

通過這幾天的乘法口訣的練習，我發現學生對于有情景圖的練習題和一般的練習題比較起來，做的時候更加得心應手。

一開始的時候，學生做口算題只是純粹的計算，做的多了，有些會做的題目也會出現錯誤，這不是因為不會做，而是因為題做的多了，人變得有些麻木了。這時，如果還是一味的讓學生做下去，只會起到反效果，增加學生的厭學心理。尤其是臨近學期結束，期末考試的日子越來越近，學生做的試題也越來越多，這時，教師在練習題的選擇上也要動一動腦筋，到底怎樣才能讓學生做的開心，又有練習的效果。大部分學生在做有情景圖的題目時，表現出的興趣都相對較濃厚，因為情景圖不僅能提高學生學習的興趣，尤其是低年級學生，而且在學生看題時也能起到一個放松神經，緩解緊張情緒的作用。同時，在做練習的時候，一定要精煉，挑選有針對性的題目讓學生做，適時的減輕學生以及我們老師的壓力.二年級下學期數學期末總結(五)

從教十余年，我深切感到：預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，學生良好學習習慣的養成首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。有人認為一、二年級的孩子小，對于預習就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當地進行預習輔導，為高段的學習打基礎。

一、二年級可以提一些簡單的預習方法，這就需要教師做好前期的準備工作，比如一年級的孩子，需要教師把的內容寫清楚，便于學生知道要干什么，比如學習《認識鐘表》可以布置讓學生在家先認識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學習《軸對稱圖形》之前讓學生先看看書，然后收集一些對稱的圖形，也許學生收集到的不是軸對稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比，加深對軸對稱圖形的認識。

另外可以做題。留兩三道典型的簡單習題作為作業，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學生通過預習來解決。這樣學生預習的時候就能認真地去思考和理解新知識，并且也能真正的檢驗預習的效果。

預習最忌諱的就是只說一句預習新課而不做任何具體的要求，那學生就只會流于空泛的看，僅僅當作一項任務來完成。當然如果在課堂中對于預習的學生能夠及時表揚或有更積極的評價制度，有效預習就會更錦上添花。

第五篇：六年級下學期數學期末質量檢測題

六年級下學期數學期末質量檢測題

姓名

班級

分數

一、填空（每題2分共20分）

⑴、一個多位數十億位百億位上都是9，千萬位上是5，其它各位都是0，這個數是（），把它改寫成用“萬”作單位的數是（），約是（）億。

⑵120平方千米=（）公頃

3.5小時=（）分

⑶=2：5=（）÷60=（）％=（）成=（）填小數

⑷把5米長的繩子平均剪成8段，每段是繩長的（），每段長（）米。

⑸在、0.16和這三個數中，最大的數是（），最小的數是（）。6、（6）如果a=b,那么a:b=（）:（）

（7）、等底等高的一個圓柱和一個圓錐的體積相差6.28立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。

（8）把0.5：化成最簡整數比是（）：（），比值是（）。

⑼甲乙兩地相距26千米，在地圖上的距離是5.2厘米，這幅地圖的比例尺是（）。

（10）速度一定，行駛時間與路程成（）比例；路程一定，行駛時間與速度成（）比例。

二.判斷(對的打“√”，錯的打“X”，共5分)

1.圓的周長和直徑成正比例。

（）

2.興趣小組做發芽實驗，浸泡了20粒種子，結果16課發芽了，發芽率是16%。

（）

3.不相交的兩條直線是平行線。

（）

4.聯合國在調查200個國家中，發現缺水的國家有100個，嚴重缺水的國家有40個，嚴重缺水的國家占調查國家的40%。

（）

5.一個半圓的半徑是r，它的周長是(π+2)r。

（）

三.選擇(把正確的答案序號寫到括號里，共5分)

1.在學過的統計圖中，要表示數量增減變化的情況，（）統計圖最好。

A.條形

B.扇形

C.折線

2.在1—10的自然數中，質數有（）個。

A.3

B.4

C.5

D.6

3.數學課本的封面面積大約是（）。

A.30平方厘米

B.3平方分米

C.0.3平方米

D.3分米

4.與相等的分數（）。

A.只有一個

B.只有兩個

C.有無數個

D.沒有

5.兩根同樣長的繩子，第一根截去它的，第二根截去米，余下的部分（）。

A.第一根長

B.第二根長

C.同樣長

D.無法比較

四.計算(共23分)

1、直接寫出得數。（每題0.5，共4分）

2.37+0.63=

993.4=

1-37=

6.374=

+=

1.250.168=

11%=

+0.25=

2、怎樣計算簡單就怎樣算:(6分，每題2分)

(-)÷

0.5×2.5×12.5×64

5.6×0.7＋0.2×5.6＋0.563、求未知數X:(共9分，每題3分)

2X-=0.5

2:(1-X)=

0.36:X=:

單位：厘米

4.求出下圖陰影部分的面積:(4分)

五、操作實踐。

1、按要求在方格紙上畫圖。（每個方格的邊長1cm）.(1)將方格紙上的三角形向右平移9格，畫出平移后的圖形。（1分）

（2）把三角形繞A點逆時針旋轉90度，再畫出旋轉后的圖形。（2分）

（3）在畫出一個和三角形面積相等的梯形。（2分）

六.解決問題(共30分，每題5分)

1.我校食堂買來900千克大米，6天吃了180千克，照這樣計算，剩下的還能吃幾天?(用比例的知識解答)

2.我校在“創建綠色循環經濟示范單位”活動中，打算在生物園新挖一個直徑是6米，深12分米的圓形水池。

(1)這個水池的占地面積是多少?

(2)如果這個水池修好后，需要用水泥把池底和側壁粉刷，粉刷的面積有多大?

3.學校把一個堆成底面直徑是2米，高5米的圓錐形沙子，填鋪到一個長8米，寬3.14米的沙坑里，可以鋪多厚?

4、小明的媽媽存入銀行3000元錢，定期2年，年利率是2．25%，稅率是5%，到期時本金和利息共取多少元？（4分）

5、南川鄉楊柳村李伯伯家建了一個圓柱形糧囤，底面直徑是4米，高是3米，如果在這個糧囤裝小麥，已知裝小麥的高度是2．5米，每立方米小麥重750千克，這個糧囤裝的小麥是多少噸？（5分）

6、爸爸有50元和20元的人民幣共18張，總共600元，這兩種面值的人民幣各多少張？