第一篇：“生命教育”教學反思——注意公共安全

“生命教育”教學反思——注意公共安全

楊木小學王艷敏

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

《注意公共安全》這節課的教學內容主要是通過一個個事例，讓學生充分體會到公共安全的重要性，從而提高自己的安全意識，在關愛自己的生命的同時也學會關愛他人的生命。因此，在教學過程中我主要是確立學生的主體意識，在教學中突出學生的主體地位，體現學生自主學習、自悟自得、主動發展；做到讓學生自讀自解、自我升華。在教學過程我運用一個個典型事例，如關于《山西沁源特大交通事故》的視頻錄像，通過媒體的真實報導，帶來一種震撼，接著讓學生參與討論，在討論中讓學生充分體會到不注意安全帶來的嚴重后果，學生在討論的過程中真正意識到安全的重要，從而更加珍愛自己的生命。通過《出謀劃策》這個小欄目的設計，讓學生去挖掘身邊的安全隱患，針對各種安全隱患想出最好的解決方法，這樣做不僅進一步明確了公共安全的重要性，而且讓學生掌握了注意公共安全的具體做法，把所學的知識活用，起到很好的教學效果。針對與學生關系最密切的交通安全問題，我設計了尋找《交通安全》這一小欄目，通過一段段富有震撼力的錄像，直觀生動地再現現實生活中的不遵守交通安全的現象以及所產生的后果，讓學生去發現有哪些不遵守交通安全的現象，用鮮明的反差和對比，讓學生展開聯想，從而真正去體會生命的價值。讓學生自己通過事例去總結安全對我們來說意味著什么，體會不遵守交通安全的危害，這樣，把知識與學生的現實生活緊密相連，讓學生真正地體會到生命的價值，去感受生命的意義。

通過對《注意公共安全》這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

第二篇：公共安全與生命教育教學設計

第一單元

讓生命之舟遠行

第一課 放飛生命的翅膀

（第1課時）

一、教學目的：

通過學習讓學生明白我們因為有了生命才快樂，我們英愛認真對待自己的生命，讓生命快樂飛翔。

二、教學重、難點：

1、明白如何對待生命。

2、我們如何能健康成長。

三、教學過程：

1、生命日記

讀教材中的“拯救生命、呼喚生命、結束生命、把生命當成兒戲”的有關內容。

從中你有什么看法？（抽生交流）

閱讀“小資料”

2、閱讀貝多芬的故事。問：你從中感受到了什么？（抽生交流）

3、感悟空間

生命來之不易，生命只有一次，是寶貴的。我們不能遇到一點挫折就讓生命付出代價。我們應該珍視生命的價值，讓自己的生命像一只快樂的小鳥給大家、給社會帶來快樂，帶來幸福。

4、為你導航

A、對生命負責，不輕言放棄。B、正確看待生死。C、熱愛生命。

（讓學生收集有關熱愛生命的格言、故事等）

第二課 我的健康我負責

（第2課時）

一、教學目的：

1、通過學習讓學生明白生命是寶貴的，生命中最重要的是健康。

2、通過學習讓學生明白“健康是福。”懂得珍惜自己的健康。

二、教學重、難點：

讓學生懂得“我的健康我負責。”

三、教學過程：

1、生命日記

A、閱讀書上的有關健康的文章。（聯系文章中的人物或自己的生活實際都

B、自己選擇其中一個內容談談自己的看法。可以）

2、小資料：牙病——嚴重威脅人類健康 A、什么叫“蟲牙”？ B、牙病的危害有哪些？

C、談談自己的牙齒健康，該如何珍惜自己的健康？

3、感悟空間

我們要學習一些基本的健康常識，養成良好的生活習慣和衛生習慣，這樣才能健康舒服地生活。

4、為你導航

A、了解生活中的常見病以及形成的原因和預防方法。B、送你三把鑰匙。

第一把鑰匙“知”：主動獲取衛生常識，掌握保健知識。第二把鑰匙“信”：對了解的白簡直是相信并形成一種信念，要相信科學。

第三把鑰匙“行”：將健康有意的知識付之于行動，進而形成一種保健行為。消防安全 防火（1）

（第3課時）

一、教學目標：

1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。

3、學習利用各種方法查閱、收集、處理資料，培養學生搜集和處理能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度與科學道德。

二、教學時間：一課時

三、教學過程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）

2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

（1）為什么會發生森林火災？

（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？

（3）那個男孩是怎么樣協助動物們逃生的？ 其它?????

3、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導研讀，歸納整理。

1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發生火災時如何撥打求助電話。

（1）生活中的哪些因素會引起火災？

（2）一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼？（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報警時要注意報清、報全哪些？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全教育。

（三）逃生體驗，增強意識。

1、逃生演練。要求：學生統一身著運動衣、運動鞋。

2、在體育委員帶領下做好準備活動。

3、放置火災道具。

4、查看逃生路線。

5、在老師帶領下分組疏散逃生。

6、小結，評價。談談收獲與體驗。

第三課 保護生命 預防傳染

（第4課時）

一、教學目的：

1、通過學習讓學生了解傳染病的危害。

2、能在認識上有所提高，指導預防傳染使我們每個人都應具備的基本能力。

二、教學重、難點： 了解一些傳染病的傳播途徑，并能積極預防。

三、教學過程：

1、生命日記：

A、閱讀《都是傳染病惹的禍》

B、結合自己說說感染過傳染病沒有？如何醫治的？

2、小資料“感知生命” 讓學生從中指導傳染病的危害。

3、展示有關傳染病對人類危害的資料。

4、感悟空間 在生活中我們要增強防病意識，遠離傳染病院，讓我們身體更健康。

5、為你導航

A、人情傳染病的一些主要傳染途徑。呼吸道傳播 消化道傳播 接觸傳播 蟲媒傳播

B、掌握一些預防傳染病的基本做法。①注意空氣流通，保持室內空氣清新。②避免交叉感染。

③加強體育鍛煉，有利于增強體質，增強抗病能力。④按規定接種疫苗，防止傳染病的發生。⑤不隨地吐痰，一面痰中的病菌在空氣中傳播。

⑥養成衛生習慣：飯前便后要洗手，餐具要消毒，不在地攤或簡陋的餐館就餐。

⑦季節變換，注意冷暖。

6、體驗天地

在生活中做到一下良好的習慣。

第二單元 和安全拉手

第一課 警惕活動中的陷阱

（第5課時）

一、教學目的：

1、讓學生明白在活動中要提高警惕，注意安全。

2、活動中往往會有一些意想不到的危險，我們應該正確面對。

二、教學重難點：

讓學生通過學習知道，在活動中往往有意想不到的危險，我們在活動時要學會觀察，學活動腦，讓危險遠離我們。

三、教學過程：

1、生命日記

A、閱讀有關四個活動片段。

B、選擇其中的一個活動談談自己的看法。（如何能避免這些危害）

2、感悟空間

A、思考：這些以生命為代價的教訓，給了我們什么警示？ B、總結：在活動前要考慮周到些，多掌握一些安全常識和一些逃生方法，我們就能避免許多危險，讓我們在活動中能更安全。

3、為你導航

安全記心中 人生一路順風 A、樹立安全意識，遵規守紀

B、知道在野外游玩時容易發生的事故以及防范事故的一些基本要求。防摔傷 防迷路 防狗咬傷

4、體驗天地

A、根據下列活動，思考怎樣做才會既開心又安全。請寫出建議野炊 我的建議：

B、遇到下列情況，你怎么辦？

小橋上擠滿了小學生觀魚，還有人想往上擠。

你的辦法是什么呢？

消防安全

防火（2）

（第6課時）

教學目標：

1、教會學生發生火災時能自救

2、火災逃生自救十法 教學過程：

一：要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火。

二：要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

三：要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。

四：要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五：要利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六：為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。七：要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。

八：為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。

九：利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十：要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

第二課 安全交往 ABC

（第7課時）

一、教學目的：

1、懂的交往給我們帶來的快樂。

2、了解人與人的交往中的學問。

二、教學重難點： 了解交往中的學問。

三、教學過程：

1、生命日記

A、閱讀《他們的交往經歷》。（抽生交流）B、針對其中一個實例談談自己的看法。

2、小資料“網絡是把雙刃劍”

讓學生談談網絡的作用和危害。

3、感悟空間。

A、思考：交往中暗藏著陷阱，我們是不是就少交往呢？ B、總結：在交往中有快樂，也有潛藏著的危險。只要我們掌握好交往中的學問，把握好交友的原則，就一定會在交往中增長見識，還能感受到交友的樂趣和朋友的關愛。

4、為你導航

A、我們要用心去交朋友，更要用眼睛去識別朋友，只有這樣才能得到真正的朋友。

B、文明上網，注意防范。

5、體驗天地。

A、在交往的許多人中，你喜歡和那些人交往，說一說。B、知道了小明的遭遇，如果你是小明的同學，你會怎樣做？ C、讀故事，談體會。

最讓你感動的是什么？你收到什么啟發？

第三課 與電打交道的時候

（第8課時）

一、教學目的：

1、通過學習了解電給我們帶來方便的同時也帶來了危害。

2、知道電帶給我們哪些危害。

二、教學重難點：

了解電的危害，我們如何預防。

三、教學過程：

1、生命日記 閱讀小故事，然后請學生談自己的感受。

2、閱讀“小資料” A、了解雷擊的有關知識。

B、了解電流的有關知識以及對人的危害。

3、感悟空間思考： 他們為什么受到電的傷害？

請學生談談自己的感受。

4、為你導航

A、安全用電應該從身邊的身邊做起。打雷時，不看電視、打電話、使用電腦等電器。使用??）

（請學生自己來說說如何在家安全使用電器的。）

B、在室外

看看書上的圖片，說說自己如何幫助他們防電擊。當有人觸電時，你如何去幫助他。

5、體驗天地

A、看圖，線面這些同學可能會遇到什么危險？你想對他說什么？ B、活動天地：

使用家電時，你遵守了這些基本要求嗎？ C、使用電熱毯、電風扇怎樣更安全？

消防安全

防火（3）

（第9課時）

教學目標：

教會學生發生火災時能滅火。教學過程：

一、燃燒的概念：

燃燒時可燃物與氧化劑作用發生的劇烈的發光放熱的化學反應，通常伴有火焰、發光和發煙的現象

二、燃燒的三要素

1、可燃物

2、助燃物

3、著火源

三、防火的基本措施

1、控制可燃物

2、隔絕助燃物

3、消除著火源

4、防止火勢蔓延

四、滅火的基本方法

1、冷卻法

2、窒息法

3、隔離法

4、化學抑制法

五、常見的火災場所及起火原因

（一）酒店常見的火災原因：

1顧客吸煙以及亂丟煙頭引起火災

2、廚房用火不慎及易燃物（油、煤氣等）過多

3、電器使用不當

4、酒精爐使用不當

（二）宿舍常見的火災原因：

1.亂接電源； 2.亂扔煙頭； 3.躺在床上吸煙； 4.在蚊帳內點蠟燭看書 5.焚燒雜物； 6.存放易燃易爆物品； 7.使用電爐等電熱設備；

8.擅自使用酒精爐等可能引發火災的器具； 9.人走燈不關。

10.臺燈靠近枕頭和被褥。

五、滅火器的使用方法

1、左手托住滅火器底部，右手拿住壓把，拿出滅火器；

2、奔赴火災現場；

3、拔掉安全銷；

4、左手握滅火器噴頭并對準火焰底部，右手按下壓把噴射。

六、滅火時應注意以下幾點

1、正確判斷風向、站在順風位置噴射

2、如果火勢較大，應組織多人撲救

3、火被撲滅后，仍要提高警惕，防止死灰復燃，直到確信不會再燃燒才能離開

七、消防方針：預防為主，防消結合

八、撲救火災的一般原則：

1、報警早、損失少

2、邊報警、邊撲救

3、先控制、后救火

4、先救人、后救物

5、防中毒、防窒息

6、聽指揮、莫驚慌

第三單元 與法結伴

第一課 把“法”記在心中

（第10課時）

一、教學目的：

1、通過學習讓學生明白什么是“法”。

2、通過學習讓學生知道在生活中可以做什么，不可以做什么，讓生命之旅遠離罪惡。

二、教學重難點：

讓學生明白在生活中什么可以做，什么不可以做。

三、教學過程：

1、生命日記 閱讀下面的文章，思考：他們為什么觸犯了法律？

2、小資料

閱讀有關文章，討論談們為什么犯法？

3、感悟空間 A、讀有關內容。

B、總結:青少年犯罪形成的原因。一是盲目模仿。

二是青少年不學法、不懂法，愚昧無知造成的。三是貪圖享受、亂講義氣造成的。

4、為你導航

A、學習法律，了解一些法律知識。用多媒體平臺展示出來。B、遵守法律，做合格小公民。C、運用法律，維護自己的合法權益。

5、體驗天地

A、下列說法，請在（）里打勾。B、遇到下列事，你該怎么做？抽生交流。C、你同意下列說法嗎？為什么？

D、在學法的過程中，同學們遇到一些難題，請你給他們提建議。

消防安全 防火（4）

（第11課時）

教學目標

1、增強消防安全的意識，以及所造成的嚴重后果。

2、學習相關消防法知識，了解各類消防安全標志的含義和作用，知道消防標志是一種指示性的標志。

3、學會辨析生活中消防安全行為正誤。教學重點：

了解消防安全常識，、撲救常識、滅火方法。教學難點：

掌握滅火方法。教學方法

導、讀、儀、評相結合。教學過程

一、導入

1談話導引入：

一飯店由于消防設施不全，發生火災時既沒消防器材，又沒疏散通道，造成人員擁擠混亂，死傷多人，場景慘不忍睹。聽了之后。反問學生有何感想？

二、學習各類消防標志

首先，我們來了解有哪些消防標志。

（一）認識各類消防安全標志

1、出示各類標志圖案。這是什么？

2、師述：消防標志是一種指示性標志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。

（二）了解各類消防安全標志的含義

1、出示小黑板：標志分類

1）火災報警和手動控制裝置標志：消防手動啟動器、火警電話等。

2）緊急疏散途徑的標志：緊急出口、疏散通道方向等。3）滅火設備的標志：滅火器、消防栓等。

4）具有火災危險性的地方或物資的標志：禁止火災、禁止用火滅火等。

5）其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。

2、投影標志 說說你認識什么標志？這個標志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動啟動器；發聲警報器；火警電話號碼119；緊急出口；地上消火栓；當心爆炸、當心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）

三、緊急情況下的逃生策略

水火無情，人所共知。來自衛生組織的統計，近5年來，全世界平均每年有2000多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數了。在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷、絕處逢生。

1、“三要”

（1）“要”熟悉自己住所的環境。平時要多注意觀察、熟悉住所的緊急疏散出口等。

（2）“要”遇事保持沉著冷靜。面對熊熊烈火，只有保持沉著冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護自身和別人的安全。

（3）“要”警惕煙毒的侵害。在火災中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧。

2、“三救”

(1)選擇逃生通道自“救”（2）結繩下滑“自救”（3）向外界求“就”

3、“三不”（1）“不”乘坐電梯（2）“不”輕易跳樓（3）“不”貪戀財物

四、總結

小學生要不斷增強維護安全的責任感，提高預防火災的意識。

1、樹立安全意識。

2、努力學習、練好本領。

第二課 不能跨越的“紅線”

（第12課時）

一、教學目的：

1、通過學習讓學生明白我們生活中的規則、紀律、法律、法規等就像一道道無形的紅線，約束著我們的行為，警示著我們不能跨越。

2、我們要自覺遵守這些法律、法規等。

二、教學重難點：

要自覺遵守法律、法規等。

三、教學過程：

1、生命日記

A、閱讀“一個中學生的故事” 談自己的感受，他的行為違反了《中華人民共和國治安管理處法》的原因是什么？

B、看圖：說說圖上的這些小朋友在干什么？他們闖了“紅線”了嗎？為什么？

2、感悟空間

為了公共安全，為了我們的生命安全，請看清我們身邊的一道道“紅線”吧，讓自己和他人都平安快樂。

3、為你導航

學習《中華人民共和國治安管理處法》

4、體驗天地 A、看圖連線。B、討論下面的問題：養狗是個人行為，別人管不著。

消防安全

防震減災安全

（第13課時）

一、教學目的：

1、讓孩子觀看防震救災圖片，了解地震的危害性和學習自救方法的重要性。

2、介紹地震這一自然災害的特點。

3、在教師的組織和引導下，演練遇到地震這種突發事件時應如何有秩序地逃生自救以及來不及逃離的情況下如何躲避地震。

4、通過學諺語和順口溜，讓小學生初步了解地震前自然界的異常表現，培養孩子們的觀察能力和自我保護意識。

二、教學重點：

在教師的組織和引導下，演練遇到地震這種突發事件時應如何有秩序地逃生自救以及來不及逃離的情況下應如何躲避。

三、教學難點：

讓小學生初步了解地震前自然界的異常表現。

四、活動準備：

1、有關地震防震圖片和VCD，防震科普片和防震科普宣傳畫。

2、課件

五、教學過程：

（一）引入新課：

1.“安全重于泰山”，安全工作是學校的頭等大事。在我們做 好一切的防火、防水、防電、防交通事故、防食物中毒等等安全工作后是不是我們的生命就萬無一失了呢？

2.出示有關汶川地震圖片和VCD，請學生觀看。

3.請學生談感受。

4.老師總結：地震真是猛于虎！一朵朵生命之花就這樣被地震吞噬了生命。這是多么可惜啊！這影響了多少個家庭的幸福啊！由此可見，我們小學生開展防震知識普及和防震演練，增強我們的安全意識，提高我們的自我保護能力，是多么迫切的事情。

（二）、教師講解有關地震時應注意的問題：

1、播放地質災害視頻，介紹它產生的原因。

2、討論強調地震來時注意的問題：

1）、家庭應準備好食物、水、手電筒、毛巾、簡便衣物、塑料布和簡易帳篷、收音機、呼叫機等，對煤氣、電閘等做好關閉的應急準備。易燃易爆、劇毒物品不宜放在室內，要妥善安置。較高家俱上不堆放笨重物品。房屋正門、樓道、走廊內不堆放雜物，以利人員疏散。發布臨震預報后，家庭成員都要聽從當地政府的指揮，按指定路線和地點疏散。

2）、地震發生時，如何進行個人防護？

a.如果你在室內，應就近躲到堅實的家具下，如寫字臺、結實的床、農村土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險的。

b.如果你在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時千萬不要擁擠。

c.如果你在室外，要盡量遠離狹窄街道、高大建筑、高煙囪、變壓器、玻璃幕墻建筑、高架橋和存有危險品、易燃品的場院所。地震停下后，為防止余震傷人，不要輕易跑回未倒塌的建筑物內。

d 如果你在百貨商場，應就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要盡量避開玻璃柜。在樓上時，要看準機會逐步向底層轉移。

e.如果你在行駛的汽車、電車或火車內，應抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時要注意行李掉下來傷人。座位上面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅子上護住頭面部；背向行李方向的人可用雙手護住后腦，并抬膝護腹，緊縮身體。地震后，迅速下車向開闊地轉移。f.無論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護頭部。如果正在使用明火，應迅速把明火滅掉。

（三）、進行簡單的防震演練。

在老師的統一指揮和部署下，隨著地震警報聲一響，馬上有秩序逃離。

（四）、總結地震這么可怕，是不是我們要時刻警惕？那我們是不是就坐不安，睡不好，學無心？-----其實地震來之前是有征兆的。

a、觀看課件（地震預兆）

b、讀震前井水變化的諺語: 井水是個寶，地震有前兆。無雨泉水渾，天干井水冒。水位升降大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道。

c、讀動物反常情形的諺語： 震前動物有預兆，群測群防很重要。牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。家家戶戶都觀察，發現異常快報告。

d、植物在震前也有異常反應，如不適季節的發芽、開花、結果或大面積枯萎與異常繁茂等。

（五）、小結;

本堂課我們通過圖片、視頻、順口溜，實際演練等方式使大家基本掌握了地震這種突發事件時有秩序地逃生自救的技能，讓大家掌握來不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本領。希望地震如果真的來了，我們會按撤離。

（六）、課外作業：

把今天學到的知識講給爸爸、媽媽和朋友聽，或者考考他們掌握多少防震知識。

第三課 讓生命與誠信接軌

（第14課時）

一、教學目的：

1、明白“誠信是金”的道理。

2、通過學習讓學生明白，我們的生活需要誠信。

二、教學重難點：

在生活中我們如何讓自己誠信。

三、教學過程：

1、生命日記

A、“他們讓生命更具魅力”閱讀后，說說文章中的三位老人在風雨中為什么不愿意離開？大家討論。

B、造假面面觀說說圖片中這些造假給人們帶來的危害。

2、感悟空間 崇尚誠信，遠離虛假和欺詐，是美麗生命的期待，是每個人必備的品質。

3、為你導航

A、誠信從我做起。談談自己在生活中如何做到誠信。B、對不誠信你該如何面對。C、收集誠信的名言。

4、體驗天地

A、在生活中對于不誠信的現象你該如何面對？（完成下面的表格）不誠信現象：后果：行動對策：

B、閱讀下面的材料，他們該如何講誠信。C、請你出主意。閱讀下面的材料，說說文中的小林該怎么辦？

D、給自己做一張誠信卡。我的誠信卡：

消防安全

反恐防暴（第15課時）

一、教學目標

1.了解如何識別恐怖分子。

2.了解恐怖分子的手段。

3.知道各種場合中遇到恐怖分子襲擊時應采用何種措施自救、他救。

4.知道如何使用公共場合中的各種防暴設施。

5.學會如何報警。

二、教學過程

（播放相關視頻與圖片）

一、常見恐怖襲擊手段有哪些？

1.爆炸：炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等。2.槍擊：手槍射擊、制式步槍或者沖鋒槍射擊等。

3.挾持；挾持人、車、船、飛機等。

4.縱火。

二、不常見的手段

1.核與輻射恐怖襲擊。

2.生物恐怖襲擊。

3.化學恐怖襲擊。

4.網絡恐怖襲擊。

三、如何識別恐怖襲擊嫌疑人；

實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼上標簽，但是有些不同尋常的行為可以引起我的警惕。例如

1.神情恐慌、言行異常的人。

2.著裝、攜帶物品與其身份不符合，或者季節不協調。

3.冒稱熟人、假獻殷情的人。

4.在檢查過程中，催促檢查或態度蠻橫、不愿接受檢查者

四、被恐怖分子劫持后怎么辦？

1.保持冷靜，不要反抗，相信政府

2.不對視，不對話，趴在地上，動作要緩慢

3.盡可能保留和隱藏自己的通訊工具，及時把手機改為靜音，適時用短信等方式向警方求救。

4.注意觀察恐怖分子人數，便于事后提供證言

5.在警方發起突擊的瞬間盡可能趴在地上，在警方掩護下脫離 現場。

五、遇到恐怖襲擊如何脫身？

公共場所一般都有完善的防火，滅火設施和緊急出口，可從這些地方迅速離開。

1.在公共場所部位，均有紅底黃字的“報警開關”標志，箭頭指向位置即按鈕位置，下推為報警電話；

2.走廊配有干粉滅火器箱，上面貼有紅色“滅火器”標志

3.樓層內設有事故照明燈，可見清晰的緊急出口標志。今天我們學習了很多關于恐怖活動的知識，大家如果在遇到恐怖襲擊時，切忌一定要保持鎮定，按照我們今天所學的內容作出正確反應，施展救和他救，減少不必要的損傷。

心理（健康教育）

（第16課時）

一、教學目的

1．了解什么是心理，心理對人有什么影響 2．學會如何維護心理健康。

二、教學過程 新授知識：

1、什么是心理？心理是如何產生和進行的。

概括的說，心理是腦的機能，是客觀現實的反映。也就是說，心理是人的大腦對客觀現實的主觀反映。大腦是產生心理的器官；客觀現實是心理的源泉和內容。

2、心理與生理的關系：

不同的心理狀態與感覺會左右我們的行為，影響人與人之間的關系。也會引起生理方面的反映。

心理與生理是互相影響的，身體有病，就會引起心理狀況不好，心理狀況不好，也會引起生理不良反應。

3、如果維護自己的心理健康：

“了解自己，尊重別人”是維持心理健康最基本的方法。我們可以利用有關的書和同學、家人、朋友討論心中的困難與問題，或由自己已有的經驗領悟出更好的解決辦法。但是，最重要的是維持正常的生活習慣，培養正當的休閑活動，放開胸懷，以誠待人，多站在對方的立場為對方著想，這樣不但自己的心情愉快、心理健康、人際關系和諧，而且社會也會越來越溫暖。

二、思考與練習：

1、填空：心理是（）的機能，是（）的反映。身體有病，就會引起（）不好；心理狀況不好，也會引起（）不良反映。

2、說一說： 什么是心理？ 如果維護心理健康？

3、想一想： 什么是心理現象？ 心理與生理是怎么樣的關系？

正確認識自己（健康教育）

（第17課時）

教學目的

1．了解正確認識自己的意義 2．學會如何正確的認識自己。教學過程 新授知識：

1、不能正確認識自己的危害：

如果不能正確的認識自己，就容易產生消極自卑、狂妄自大或嫉妒狹隘等不健康的心里狀況，變得離群孤獨、煩躁不安或悲觀失望，對自己的身心健康、發展前途產生不良影。

2、正確認識的意義 正確認識自己是一件很重要的事。一個人只有真正地認識自己，才知道該給自己定下什么樣的方向，該如何和別人和諧地相處、該怎樣將自己的才能發揮的更好。

3、如何正確的認識自己

可以通過自我反省以及和別人交換看法來尋找大案，除此之外，各種心理測驗也能提高合適的材料，更客觀、更廣泛地幫助我認識自我。

認識自我越多，就越能掌握自己，進而使自己生活得更愉快。只有正確認識自己，才能正確認識他人，與他人融洽相處，更好地適應社會，使自己身體簡況，事業成功。

四、思考與練習

1、說一說： 正確認識自己的意義

2、如何正確的認識自己？

食品衛生安全知識（健康教育）

（第18課時）

教學內容：

食品衛生安全知識 教學目的：

讓學生了解食品衛生安全知識，認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預防發生食物中毒。教學過程：

一、圖片導入

1、多媒體出示一些因食品衛生而出現問題的學生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）

2、讓學生說一說怎樣區分問題食品，預防食品中毒。

二、重點講述

預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。

其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。

1、認識食物中毒特征。

潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

2、提高自我救護意識 出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

3、預防發生食物中毒

a養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清潔食物 c不吃變質剩飯菜

d少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食 e不要長期吃辛辣食品

f不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。g劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

h不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點飯店購買食品或者就餐。

i不喝生水，建議喝標準的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天

j謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識、廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格。查看市場準入標志（QS）：為了保護人們飲食衛生安全，國家質量監督檢驗檢疫局自2002年起，在全國范圍內實施食品安全市場準入制度，對出廠食品，經過強制檢驗合格后，加貼市場準入標志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實施了市場準入制度。

三、讓學生互相交流，談談體會。

四、總結

要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，因為它關系到我們全體師生的身心健康問題。希望同學們在以后的學習和生活中要引起注意，如果忽略了這項，其后果不堪設想。

食品安全（健康教育）

（第19課時）

教學目的：

指導學生學習一些有關食品安全等知識，使學生懂得安全的重要，在購買食品時要進行選擇和鑒別。從而樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養，使學生安全、健康地成長。教學過程：

一、談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。

二、談談食品安全要注意什么？

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。

3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放；烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙（可用白報紙）包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。

三、教育學生養成良好的食品衛生習慣。

1、夠買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。

2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。

四、發生身體不適怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。

5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將中毒病人送往附近醫院救治。

五、小結：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。

第三篇：生命教育教學反思

生命教育教學反思

篇一：生命教育>教學反思

中學生命科學學科是生命教育的顯性課程，在生命>科學課程中有著豐富的生命教育顯性教育資源及隱性教育資源；同時生命科學學科也有一定的民族精神教育資源。在學科教學中，應重視這些教育資源的發掘和利用，采取豐富多彩的教學方式，將生命教育和民族精神教育有機地融入到教學目標的制定，教育內容的實施，以及教學評價等各個環節之中。

根據《上海市學生民族精神教育指導綱要（征求意見稿）》和《上海市中小學生命教育指導綱要（征求意見稿）》，對中學教師在生命科學學科教學中切實落實“兩綱”提出的具體要求，本人嘗試性地進行了一節生命教育的研究課。

此次研究課主要結合特奧運動，以生命教育為主題展開教學。在課的前期準備過程中，由于翻閱和查找了大量關于生命教育的資料，精心制作了課件，準備的比較充分，所以整個教學過程比較流暢。

在課的導入部分，播放了澳大利亞激勵演講大師約翰·庫緹斯的生活片段，讓學生對生命的堅強有了直觀的感受，再結合學生們都非常熟悉的海倫·凱勒的事例從而引出生命教育的話題。課的主體分為兩大部分，第一部分主要是結合學生思想實際和生活實際，用了一些淺顯易懂的>故事來說明如何珍愛自己的生命這一話題。第二部分是在珍愛自己生命的基礎上提出要更多地關愛他人生命這一話題。在講解這一話題時運用了桑蘭、特里薩修女、特奧等事例，同時將他人的范圍擴大化，指出不僅是關愛人的生命，還要關愛動植物的生命，由此才是關愛他人生命的全部內涵。課的最后部分是學生的感悟部分，請學生在《在我生命中的每一天》的歌聲中寫下對生命的感悟，然后進行交流，交流的過程也是體現本課教學結果的過程。

當然，這節課上下來也有不少遺憾。雖然課前的環節設計是絲絲入扣的，但在教學過程中時間的分配還不夠均勻，最后學生感悟的部分其實本應是本課的一大亮點，可惜迫于時間關系給學生思考的時間有限，而后也只叫了2個同學起來交流感想。而反過來看，之前我講解的部分顯得有些冗長，有些道理本可以學生自己悟出，但我卻在講解過程中一并點明，由此就總體覺得學生在課堂上的參與性不夠，課堂氣氛有些沉悶，這是我以后需要改進的地方。

民族精神教育和生命教育是提高學生素質的重要抓手，在二期課改的實施中，作為生命科學學科教師，我要不斷探索生命教育和民族精神教育的有效方法、途徑，創造性地開展教學工作，及時總結生命教育和民族精神教育的經驗，將生命教育和民族精神教育成為我在進行生命科學教學時的有機組成部分。

篇二：生命教育教學反思

大凡在中國，只要說到課堂教學，大家腦海里便會映射出一群孩子循規蹈矩地坐在教室里很常虔誠地望著一個同樣是非常職業形象的老師在嘔心瀝血地講解。如今，人類在進步，教育觀念在更新，今天的教育，更加注重的心與心的碰撞，而非形式了。生命又是所有教育的邏輯起點和最高目的，一切教育必須遵循人的生命規律。因此生命教育更需要學生在自由空間進行。

首先，更新觀念。

我們要從樹立“生命教育不是一門課程”的觀念。“生命教育”它不能與語文、數學、英語等基礎學科等同起來，否則，我們就會走上照本宣科，甚至偏離以人為全的指導方針。生命教育不是一門課程，而是要滲透到學校所有的教學活動中，充分發揮學科教學、專題教育、課外活動三大載體的作用。這是生命教育能有自由空間的有力保證。但這又不等于說生命教育是“老虎咬天無從下口”是大而空的了。這是在告訴我們每一次生命教育得與三大載體相聯系，能創設或是提供學生容易接收的情景。

其次，思想上依托教材，內容上不拘泥于教材，形式上不拘束于課堂。

學校的樹木常常被學生無情的攀折，尤其是到了桂花飄香的季節，那些殘枝斷葉更是比比皆是。剛好我教學四年級上冊《呵護生命》一課，我把握了教材的思想內容后，把學生們帶到花壇里，讓學生感受這些生命給人類帶來的美的享受，讓學生們坐在樹下，依著花叢，一起討論怎么樣保護他們呢？后來，聰明的孩子們想出了一個班管理一棵自己喜歡的樹，再后來我們想出了更人性化的名字“領養小樹”。這一活動經過孩子們用書面材料的形式報交到大隊部后立刻得到了響應，今天，您再踏進實時就會看到我們的孩子們精心設計的樹木領養牌了。就這樣，我的課落實了，孩子們也真正地用行動去呵護了身邊的小生命，這些企是課堂中枯燥的講解所能達到的？

最后，合理整合，高效教育。

一次偶然的機會，我發現了我們這套教材的很多課可以有機地整合在一個生活情境里進行教育。今年六月上旬，我和我們班的同學參加了由學校大隊部組織了一次“走進無聲世界”的活動。當孩子們看到本是一群看在他們眼是殘疾人的同齡孩子表演得非常出色時，他們的折服了。有的甚至發出感嘆“他們真了不起！”“原來殘疾人也可以比我們正常人更了不起！”當孩子們看到這些聾啞的兒童們為了回報社會對他們的愛而去社區里服務的宣傳展板時，他們一個個沉默著，我知道他們也在想自己是該學習這些同齡人>小伙伴的時候了。

于是我突然想到了《生命教育》四年級上冊第4課《>幸福的生活》和沈旎老師主編的六年級上冊第4課《“我”只有一個》這兩課的整合了。《幸福的生活》無非是讓學生從小懂得我們是有他人的關愛中長大的，我們也要學會給予他人的愛；《“我”只有一個》是為以讓學生明白我們地球上的每一個人都有他存在的價值，要從小學會欣賞自己、悅納自我。這兩個方面的道理我們從小就知道，可是有過這方面心靈上震撼的經歷的孩子恐怕就不多了。因此我們應該創設更一些像“走進無聲世界”能鮮活地教育孩子們的活動，就可以把更多的課有機的整合了，可以大大地提高我們的教學效率和效果。

篇三：生命教育教學反思

生命是什么？這是一個很沉重的話題，對四年級的孩子來說似乎過于深奧。如何幫助學生理解文中含義深刻的句子，如何讓學生對“生命”有自主地、個性的感悟，是我這節課想要努力實現的目標。在本課的教學設計中，課前先讓學生交流知道的珍惜生命的名言，讓學生對生命有一個初步的認識。課始，由課題入手，讓學生關注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過這樣的方式引導學生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發孩子們對生命的感悟。下面就上課情況談幾點體會。

一、抓住關鍵詞，品讀生命

文章中的三個事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來記敘，于是我就讓學生通過讀，用心去發現、去體會。學習第一個事例時，教師導學這一部分內容，讓學生找出令自己感受深刻的句子，進行批注，學習這種閱讀方法，再通過找關鍵詞語的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動、躍動”等詞語和三個“！”，一遍遍轉換角色的朗讀來拉近學生與文本的距離，使學生入情入境，直接與作者進行心靈的對話，體會飛蛾那種強烈的求生欲望。第二個事例，讓學生運用學習第一個事例的閱讀方法，小組合作學習，再在班級里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長”等詞語，體會瓜苗那種頑強的生命力。而且又讓學生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會到“生命”這一沉重話題的意義。

二、聯系上下文和生活實際，感悟生命。

學習這篇文章最重要的是把對生命的感悟和實際生活結合起來，這樣才能加深學生的生命的理解。在感悟第三個事例時，讓學生切身體驗自己的沉穩而有規律的心跳，用認真、鄭重、自豪地告訴大家“>這就是我的生命，單單屬于我的。”在此基礎上又進一步引出了這一聲聲沉穩而有規律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。并讓學生聯系課文內容用自己的話說說飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？從對杏林子的介紹中讓學生體會到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯系實際生活舉個例子來說說怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對待生命的態度上，杏林子的決定就是必須對自己——負責。這一部分內容，主要讓學生學會聯系上下文和聯系生活的閱讀方法來理解含義深刻的句子。在學習第五自然段的時候，讓學生運用這些方法來感悟“如何讓自有限的生命發揮出無限的價值。”學生列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過簡單了解人物的事跡，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。

這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺得自己在很多地方有了進步，也存在很多不盡人意的地方，表現為：

1、因局限于備課時的框架，為了讓某些問題的探討更深入些，在感悟第一個事例中占用時間比較長，以致課堂密度較大，從而導致后面的內容沒有真正落實到位，對詞句的品讀不夠深入和到位，有點蜻蜓點水的感覺。

2、教師的語言還不夠簡練，評價還應再多樣些。

3、缺少教學經驗，教學機智也不夠豐富。

這節課讓我再次感受到老師的教學設計要學會取舍，不要面面俱到，要真正為學生的學服務，為學生的發展服務。

第四篇：四上《公共安全與生命教育》教案

第一課 科學飲食每一天

教學目的:

1、讓學生初步了解營養均衡、適量飲食的重要性。

2、以食物“金字塔結構”圖，幫助學生理解每天飲食的規律。

3、初步讓學生學會合理搭配食物，懂得身體健康離不開科學飲食。教學重點：

了解飲食結構是否合理會影響身體健康。教學難點

學會科學、合理地搭配飲食，改變不正確的飲食觀念。教學課時：1課時。教學過程：

一、活動一：導入

（一）自助餐的模擬游戲。

（二）學生反饋與交流

（三）通出示課題：《科學飲食》

二、活動二：

（一）讓說說自己一天中，哪些食品該多吃些？哪些食品該少吃些？

（二）讓學生自由選擇擺放各類食物的卡片。（三通學生反饋與交流。

三、活動三：

（一）教師出示：“食品金字塔結構”圖，并講解。

（二）學生觀察理解“食品金字塔結構”圖。

（三）教師介紹各類食品的作用及各類食品為何要適量的重要性。

（四）學生再次擺放各類食物的卡片。

四、活動四：

（一）學生討論

討論要求:根據金字塔的提示找出自己、同學選食上所存在的問題。

（二）學生調整自助餐的搭配 學生反饋與交流。

（三）師生共同總結：身體健康離不開科學飲食。

教學反思：學生初步了解了營養均衡、適量飲食的重要性。

第二課 腸胃 你好嗎

教學目標：

1、了解腸胃對自己健康成長的作用，知道科學、合理的飲食對腸胃、對身體有益；知道不良飲食習慣對身體健康的危害。

2、增強保護腸胃的意識，形成科學、合理、健康飲食的良好生活習慣。

3、能利用看書、上網、調查、咨詢等多種途徑獲得信息，發展觀察、調查的能力以及有創意的表現能力等。

教學重點：

1、消化系統的組成；

2、各消化器官內有哪些物質被消化；

3、大分子營養物質被分解為哪些物質；

4、一日三餐的生理依據及胃腸的生理保健。教學難點：

結構與功能相適應的關系。結構與功能的適應性可以通過對小腸的結構特點與其消化作用的適應性的介紹來體現。

教學時間：一課時 教學過程

一、激趣引入。

（一）提問：我們首先回憶一下“每天吃的食物中有哪些營養物質？” 提示學生回答出六大營養物質。（糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素）

（二）講述：那么這些營養物質是不是都能直接被身體吸收呢？不是的。糖類、蛋白質、脂肪是大分子物質不能直接被我們的身體吸收，需要經過消化分解，成為小分子物質后才能被身體吸收利用。

提問引出下文：他們是在哪里被消化的？是怎樣被消化的呢？

二、了解我們人體的消化器官有哪些？并了解它們有哪些功能？

（一）在消化系統中，哪一個器官是主要的消化器官？為什么？

小腸是主要的消化器官。各種結構復雜的營養物質都被分解成小分子物質。

（二）食物經過口腔的咀嚼，經過咽部，食道，到達哪個部位？

（三）胃是什么樣子？食物在胃中怎樣消化呢？ 講述：出示胃的結構掛圖，介紹胃的形態和結構特點。介紹食物在胃中是怎樣消化的。胃中初步分解食物中的蛋白質。胃是蛋白質開始消化的部位。

提問：大家想一想，經過從口腔到胃的過程，食物中的哪些物質被消化了？（部分淀粉、蛋白質）

（四）我們已經知道小腸是主要的消化器官。那么，營養物質是怎樣在小腸內消化的呢？ 結合課本講解食物在小腸內的消化。與學生一起總結三種營養物質的消化產物。（淀粉→麥芽糖→葡萄糖；蛋白質→氨基酸；脂肪→甘油和脂肪酸）

（五）那么大腸有什么作用呢？

三、結合實際，說說你的胃健康嗎？

（一）了解哪些是不合理的食物搭配、不衛生的飲食習慣、不科學的飲食方式。

（二）小測驗：

1、你是否有過胃部反酸的情況？

2、你是否有過上腹部不舒服或疼痛的感覺？

3、你有無腹脹的感覺？是否常感到食物堵塞胸口，遲遲不下？

4、你是否經常有心窩燒灼不適的感覺？

5、你是否飯后常打嗝，口臭明顯？

四、打響保“胃”戰。如何讓你的胃健康？

五、遠離“臟手病”

六、拓展延伸。

教學反思：學生了解了腸胃對自己健康成長的作用，知道了科學、合理的飲食對腸胃、對身體有益；不良飲食習慣對身體健康的危害。

第三課 我們去爬山

教學目標：

1、讓學生明白爬山有益健康。

2、爬山前應該做好哪些準備工作。

3、爬山的過程中遇到困難怎么辦。教學重點：

爬山前應該做好哪些準備工作。教學難點： 爬山的過程中遇到困難怎么辦。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣導入。

孩子們，喜歡爬山嗎？是呀，爬山是如此美妙：能聽到大樹和小鳥的對話，和著潺潺的流水的節拍，將歡聲笑語灑落林間。可撲山并非想象中的只動動雙腿那么簡單。怎樣上山？如合下山？遇險怎么辦？有許多爬山的知識和技巧還需要大家學習。

二、爬山中將會遇到哪些問題。

1、學習小組交流討論：在爬山中將會遇到哪些問題？

2、匯報交流。

三、爬山前的準備。

1、爬山前了解天氣情況。

2、爬山的必備物品。

四、爬山的技巧及爬山中遇到問題怎么辦？

1、爬山的技巧。

2、爬山中遇到問題怎么辦？（1）腳受傷的怎么辦？（2）迷路了怎么辦？ ??

五、總結。

教學反思：學生了明白爬山有益健康，爬山前應該做好哪些準備工作，爬山的過程中遇到困難怎么辦。

第四課 你打預防針了嗎

教學目標：

1、讓學生理解疫苗的含義。

2、理解疫苗的目的。

3、知道打疫苗的重要性。教學重難點：

讓學生知道打預防針的重要性。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣導入。

談話：簡介今年出現的甲型H1N1流感，引出本節課的課題。

二、學習什么是疫苗。

1、疫苗的概念。

2、接種疫苗的幾種形式：（1）注射。（2）口服

三、了解打預防針的重要性以及如何預防流感。

1、了解打預防針的重要性。

面對細菌、病毒的侵襲，我們的皮膚就像一道屏障，阻隔著它們，這是人體預防疾病的第一道防線。但有時防不勝防，有些細菌、病毒會隨著我們的呼吸或伴著食物進入體內。我們身體里的免疫系統一量發現入侵者，就把它們消滅掉，像衛士一樣保護著主人的健康。這是人體預防疾病的第二道防線，也是每個人體內最好和“衛士”。為了提高它的工作效率，我們要積極鍛煉身體，養成良好的生活習慣，保持良好的心態，還要注意飲食衛生。但是我們身體里的衛士也有斗不過某些細菌和病毒的時候，為了防止它們傷害我們，必須打預防針，這樣才能增強身體的免疫能力。

2、注意平時如何預防病毒的入侵。（1）堅持鍛煉身體。

（2）盡量少去人多的公共場所，并與患者保持距離，避免接觸傳染。（2）及時接種疫苗。

四、接種疫苗注意事項。

1、預防接種的禁忌癥主要有哪些？

2、接種疫苗后應注意哪些？

五、正確看待甲流感，告訴學生不要恐慌，只要平時注意衛生習慣、飲食習慣，多聽聽家長、醫生、老師的建議，甲流感是可以預防的。

教學反思：學生知道了打疫苗的重要性，特別是針對現在的甲流感疫苗社會存在的一些不良影響學生能正確的分辨。

第五課 居室衛生有講究

教學目的：

1、通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況。

2、通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛生。

3、培養學生良好的衛生習慣。教學重難點：

1、通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛生。

2、培養學生良好的衛生習慣。教學時間：1課時 教學過程：

一、學生閱讀，提出問題

1、學生閱讀P25-30

2、匯報：你知道了什么？

3、質疑：關于居室衛生，你有什么問題嗎？

二、新授：

1、學生介紹自己的居室（1）學生分小組介紹自己的居室（2）學生匯報

2、了解居室的污染

（1）出示課件——螳螂的自述

（2）從中你知道了什么？你打算怎么做？（3）學生交流：家里有衛生死角嗎？該怎么做呢？

（4）提問：你還知道哪些家居污染？（油、裝修材料、電磁輻射、植物過敏等）

3、怎樣維持家居環境（1）看書P28（2）提問：怎樣保護家居環境？ 你還有什么辦法清潔居室？（學生匯報，老師板書）

（3）討論：小朋友應該怎么做保持衛生呢？

三、拓展與反饋：

1、學生活動——測測你家的清潔指數（1）學生用水彩筆測試（2）匯報（3）提問：從中，你又知道了什么？

2、介紹幾種室內除異味的方法（1）出示課件

（2）講述四種方法（柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙）

3、課后總結

4、作業：向爸爸媽媽介紹“室內除異味的方法”

教學反思：學生知道了怎樣保持居室的衛生，讓學生從小養成良好的衛生習慣。

第六課 遠離燒燙傷

教學目標：

1、了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法。

2、學會燒燙傷救護操，不迷信。

3、培養學生科學的救護燒燙傷的習慣。教學重難點：

1、了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法。

2、培養學生科學的救護燒燙傷的習慣。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

1、提問：生活中有許多快樂的事情，但一不小心，也有燒燙傷的時候，你燒燙傷過嗎？

2、講述：這節課我們來了解燒燙傷方面的秘密。

二、新授：

1、常見的燒燙傷

（1）出示課件——常見的一些燒燙傷，學生觀察（2）了解信息“兒童中的燒燙傷”（3）質疑：關于燒燙傷，你有什么問題嗎？

2、了解燒燙傷的原由（1）提問：怎么會燒燙傷呢？（2）出示課件，觀察

圖中的小朋友在干什么？可能會出現什么情況？（3）提問：生活中，我們還應注意哪些燒燙傷的危險呢？

3、了解燒燙傷的防護

（1）討論：我們應該怎樣防止燒燙傷？（2）學生匯報

（3）出示課件，——治燙方法 從課件中，你知道了什么？（脫---泡----蓋----送----沖）（4）出示課件，——防燒救護操 1）自學救護操 2）互相表演救護操

4、老師介紹防燒燙小發明

三、總結、反饋

1、這課，你學會了什么？

2、小故事——燙傷造成敗血癥

從故事中，你明白了什么？

教學反思：學生了解了燒燙傷的來源，知道了一些燒燙傷的治療辦法。

第七課 我是小小包扎員

教學目標：

1、了解磕磕碰碰是在所難免的。

2、學會受傷后怎么處理，了解一些生活小常識。

3、培養學生健康的保護自己的意識。教學重難點：

1、學會受傷后怎么處理，了解一些生活小常識。

2、培養學生健康的保護自己的意識。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

1、出示課件，學生觀察

2、講述：這節課我們來當小小包扎員。（板書課題）

二、新授：

1、了解磕磕碰碰是常見（1）老師自我介紹——小時侯不小心摔跤（2）提問：你們也摔過嗎？是怎么摔的？（3）討論：從剛才大家的交流中，你想到了什么？（4）講述：生活中磕磕碰碰是常見的。

2、學習受傷后的處理（1）聽故事——傷疤的故事 提問：你知道了什么？

（2）學生觀察課件——小傷口和大傷口（3）小結。

3、學習包扎傷口（1）教師示范

（2）學生小組活動——包扎傷口（3）各組派代表上臺表演（4）學生互相評價

4、了解傷口處理的秘密（1）聽故事——受傷的小明

（2）提問：小明錯在哪里？如果是你，該怎么做呢？（2）討論：故事告訴我們什么？

三、鞏固、反饋（1）閱讀課文

（2）關于這一課，你還有什么問題嗎？（3）這課的學習，你明白了什么？

教學反思：學生了解一些生活小常識，學會了受傷后怎么處理，培養了學生健康的保護自己的意識。

第八課 植物朋友告訴你

教學目標：

1、了解植物的作用以及給人類帶來的許多益處。

2、知道植物能給我們人類帶來好處，同時也會帶來麻煩。

3、培養學生愛護植物的思想。教學重難點：

1、知道植物能給我們人類帶來好處，同時也會帶來麻煩。

2、培養學生愛護植物的思想。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入：

1、提問：

（1）你知道生活當中有哪些植物？（2）從植物那兒你知道了些什么？

2、講述：這節課我們來學習《植物朋友告訴你》（板書課題）

二、新授：

1、了解各種各樣的植物（1）出示課件——植物

（2）提問：你知道這是什么植物？它有什么作用？（3）討論：（植物的分類）（4）匯報：

1）你們組是怎么分的？為什么這樣分？ 2）你同意他們組的分法嗎？為什么？

（5）講述：根據不同的標準，我們把植物分成不同的類別。

2、知道植物給我們人類帶來的傷害（1）故事——植物的述說

（2）提問：從故事中你知道了什么？（3）討論：我們應該怎么做？（4）小結。

3、學生活動——閱讀課文（1）學生閱讀課文

（2）小組交流——植物朋友告訴你什么？（3）匯報

三、鞏固、反饋：

1、這節課，你知道了什么？

2、質疑：你還有什么問題嗎？

教學反思：培養了學生愛護植物的思想。

第九課 魔法兔子的網絡日志

教學目標：

1、了解網絡的優勢和不足。

2、學會正確的上網，了解上網的必備知識。

3、培養學生健康上網的意識。教學重難點：

1、學會正確的上網，了解上網的必備知識。

2、培養學生健康上網的意識。教學時間：1課時 教學過程：

一、提問：

1、你知道什么是網絡嗎？

2、你認為網絡是什么？

3、你喜歡上網嗎？為什么？

二、聽故事——比爾.蓋茨的故事

1、學生聽故事

2、提問：從故事中，你明白了什么？

3、講述：希望我們班有比爾.蓋茨一樣優秀的少年。

三、認識網絡

1、討論：網絡好嗎？為什么？

2、學生匯報

3、出示課件——小明媽媽的話

（1）講述：一個小網蟲的媽媽的話，多傷感呀！大家一起讀一讀吧？（2）提問：讀了以后，你有什么感受？（3）你想對小明說什么？

4、出示課件——小明同學的話（1）自由閱讀

（2）讀中又了解到什么？

四、了解正確的上網

1、提問：我們應該如何正確上網呢？

2、學生齊讀P53的《上網詩》

3、質疑：詩中有什么不明白的地方嗎？

4、討論：上網詩告訴了我們什么？

5、提問：我們應該如何正確上網呢？

6、學生閱讀P53——健康上網須知。

五、總結、反饋：

1、概述本課內容。

2、思考：如果你的身邊有網蟲，你會怎么做呢？

教學反思：學生了解了網絡的優勢和不足，學會了正確的上網，了解了上網的必備知識。培養了學生健康上網的意識。

第十課 做善良的人真好

教學目標：

1、讓學生了解要做一個健康的人，首先要有健康的人格。

2、通過故事讓學生在辨析中去了解人性。

3、培養學生健康的人格和品格 教學重難點：

1、讓學生了解要做一個健康的人，首先要有健康的人格。

2、通過故事讓學生在辨析中去了解人性。教學時間：1課時 教學過程：

一、課件出示——道德兩難故事，引出新課

一個研究者研究了一種新藥，因為可以救一種怪病，所以，他提高了藥的價格。一個窮人，為了救他的妻子，去偷研究者研究的新藥。

1、提問：你認為他該去偷嗎？

2、分組討論：為什么？

3、學生辯論：

你認為他該去偷嗎？說說你的理由。

4、學生評價

5、回顧我們的經典誦讀。（1）聽《三字經》，學生跟讀（2）討論：從三字經中，你知道了什么？（3）講述：人之初，性本善。

二、新授：

1、知道“我是善良的，也是快樂的”（1）聽故事——洪戰輝的故事

（2）提問：洪戰輝是個怎樣的人？他遇到了怎樣的困難？他是怎么解決的？（3）質疑：關于洪戰輝，你有什么問題想問他嗎？（4）討論：如果你是洪戰輝，你會怎么做呢？

（5）學習老子的話：善者，吾善之；不善者，吾亦善之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

2、了解“要做就做善良的人”

（1）提問：生活中，你見過哪些善良的舉動？平時，你有哪些善良的舉動？（2）討論：怎樣做個善良的人？（3）匯報

（4）學生活動——填空

老師感冒了，聲音嘶啞了，悄悄地我送上“咽喉爽”，我愿意。

三、鞏固、反饋

1、概述本課內容。

2、聽《三字經》，學生跟讀

3、提問：你是善良的嗎？怎么這樣說？

教學反思：通過故事讓學生在辨析中去了解了人性，培養了學生健康的人格和品格。

能結合實際備課，過程清晰，重點突出。如再結合教學中的教法、學法、得失進行反思會更好。

朱宗容

二00九年十二月十九日

第五篇：五下公共安全與生命教育教案[模版]

五下《公共安全與生命教育》教學計劃

一、指導思想：

五下的《公共安全與生命教育》，是以《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等文件為依據，針對學校學生的實際情況，以安全知識為載體，加強中學生安全教育，提高學生的安全意識，養成良好的行為習慣。以“安全第一、預防為主”為指導方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。

二、安全教育工作重點：

1、加大安全教育宣傳力度，提高學生的安全意識和自我保護意識。

2、開展經常性的安全教育，防范于未然。

3、加強管理工作，規范學生行為，防止學生做出可能引發安全事故的行為。

三、主要內容

公共安全教育的主要內容包括注意飲水健康、我的性格我了解、吸煙有害健康、火場逃生ABC、勞動中注意安全、野外生存有辦法、安全游泳謹防溺水、見義巧為八個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

教育內容重點為：

模塊一：注意飲水健康

模塊二：我的性格我了解

模塊三：吸煙有害健康

模塊四：火場逃生ABC

模塊五：勞動中注意安全

模塊六：野外生存有辦法

模塊七：安全游泳謹防溺水

模塊八：見義巧為

四、實施途徑

(一)在課程中滲透公共安全教育內容。在學科教學中要挖掘隱性的公共安全教育內容，與顯性的公共安全教育內容一起，與學科教學有機整合，按照要求，予以貫徹落實。

(二)利用地方課程的時間，采用多種形式，幫助學生系統掌握公共安全知識和技能。要充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共安全教育。五年級下期《公共安全與生命教育》教案

第 1 課

注意飲水健康

課時 1 課時 教學目標：

1、了解人生命中水的重要性；到底應該喝什么樣的水；怎樣科學飲水；

2、引導學生了解飲水的健康與安全； 教學重點：引導學生了解飲水的健康與安全； 教學過程：

一、學生自由看書：

二、新授：、水，生 A、問：人體內大概含多 少千克水呢？ 命之源 明確： 兒童體內的水約占 體重的 80%，成人占體重 的 70%。B、了解水的重要性； 問： 你能具體說說人體的 哪些生命活動離不開水 嗎？ C、問：如果人體內失去 2%的水，就會感到口渴。你經常在哪些時候會感 到口渴？當時感覺怎 樣？、健 康 飲 A、小調查：你的飲水健 康嗎？ 水有學問 B、總結： 水是一切生命 活動必需的物質。人體所 需的水分主要從飲用水、飲料中和食物中獲得。我 們不僅要保證人體能夠 攝入足夠的水，還要注意 飲用健康的水。C、怎樣的水才是健康的 水？ 學生回答

學生填表 P2。歸納。現場做調查，做記錄。P3 學生回答： 沒有污染，無色、無異味、無菌； 含有人體所需的 天然礦物質和微量元 素； 呈中性或弱堿性，具有生命力；

三、水的重 要性我們已 經學習過，那么怎樣做 到 科 學 飲 水，適時適 量呢？

小結：（白開水就是一種 最符合人體需要的“天然飲 料”）

1、明確： 健康成年人一天需要 2.5~ 3 升的水。

2、問：能不能用咖啡或酒精 等代替水呢？

3、問：你還有哪些健康飲水 的好建議？ 填空。P4 4 呵護清潔水源 明確：地球表面的大部分被 水覆蓋著，但能被人們直接 利用的淡水還不到其中的萬分之一。更使人擔憂的是，這數量極有限的淡水，正越 來越多地受到污染。水資源 短缺和水污染已經嚴重威脅 著人類的生存與健康。

5、保護水源，節約用水，你 有什么好建議？ 填表 P5 課間活動不要做危險的游 戲，觀看別人進行體育活動，要注意自己的位置是否安 全，避免飛來的籃球、足球 等傷及自己 在適度活動適宜溫 度的情況下，每天飲用 8 杯或 2 升水是最低的 飲水量。吃含水分較多的蔬 菜、水果，也可以補充 體內的水。

號召： 呵護水資源不受污染，節約用水，是我們每個 人義不容辭的責任。

四、安全教 育 板 書 設 計

注意飲水健康

1、水，生命之源

2、健康飲水有學問

3、水的重要性我們已經學習過，那么怎樣做到科學飲水，適時適量。

第 2 課（小節）我的性格我了解

課時 1 課時

學習目 標：了解自己的性格，進一步提高認知能力，能夠初步較全面、正確

地了解自己，確立自尊自信的前提。

教學重點：正確認識自己的性格，走出性格缺陷的陰影，使自己成為一個受歡迎的人 正確認識自己的性格，走出性格缺陷的陰影，使自己成為一個受歡迎的人 活 動 方 式 學 師 設計意圖

我們每個都有理由相信 自己是有長處的，這種優 勢、長處表現在日常的生 活、學習和工作的各個方 面。自己的長處、優勢，就是自尊自信的支撐點。同學們想一想，如果自己 找到自己的長處是一種 什么樣的心理感受？如 果看不到自己的長處又 是怎樣一種感受呢？如果找到自己的優勢、長處，會使人產生自尊自信，如果找不到自己的優勢、長處，就很難自尊自信起來。因此，培養自尊自信，關鍵是找到自尊自信的支點。那么怎樣找到這個支點呢？ 學生議論后，教師歸 納。請學生看書，回答這個 問題

學生回答后，教師歸納 第一，要正確地認識 和評價自己。第二，第二，要全面 地看待自己。第三，學會用發展的眼 光看待自己。

三、走進性格診斷 室

1、克制多動

2、告別孤僻

3、遠離焦慮

四、安全教育

1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規 則。走路要走人行道，騎 自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮 時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和 行人，可以繼續通行。

2、不要在馬路上追逐打 鬧，不要追車、扒車、強 行攔車。板 書 設 計 教 學 反 思 我的性格我了解

一、多彩的性格

二、性格優點受人歡迎

三、走進性格診斷

第 3 課（小節）教學課題

吸煙有害健康

課時 1 課時

學習目 標：了解吸煙的危害性，懂得如何防治；

教學重點 ：做通思想工作，不受外界環境干擾。了解吸煙的危害性，懂得如何防治。做通思想工作，不受外界環境干擾。

一、導入： 眾所周知，吸煙有害 于健康。吸煙這常見的疾 病是肺癌、支氣管炎、肺 氣腫、肺心病、缺血性心 臟病和其它血管疾病、胃 和十二指腸潰瘍。吸煙者 的死亡率高于不吸煙者。肺癌死亡人數的 90%為 吸煙者，吸煙量越多，肺 癌死亡率越高。

二、新授： 1.了解：尼古丁是一種難 1、小 小 一 聞、味苦、無色透明的油 支煙，危害 質液體，揮發性強，在空 氣中極易氧化成暗灰色。萬萬千 它能迅速溶于水及酒精 中，通過口、鼻、支氣管 黏膜，很容易被人體吸 收。粘在皮膚表面的尼古 丁，可“滲”入人體內。香煙中的尼古丁對 人的致死量是 50-70 毫 克，相當于 20-25 支香煙 尼古丁的含量。如果將一 支雪茄或三支香煙的尼 古丁一次注入人的靜脈 內,3-5 分鐘人即可死亡。吸煙與老年腰背痛，吸 煙可導致腰背痛，是因 為吸煙時，大量有害物 質會傷害骨髓及腰椎 間盤。吸煙催人老，日本 科學家指出，吸煙會擾 亂人體的皮膚更新機 制，從而導致皮膚出現 皺紋。吸煙會加重胃炎、潰瘍病的病情，不利于 胃炎、潰瘍病的康復。吸 煙可能會 損害 血管壁，吸煙會導致人 體內白蛋白大量流失，血管壁可能受到了損 傷。吸煙易患 14 種癌 癥

2、問：吸煙給你 的親人、朋友帶來 了哪些危害？

三、禁煙活動

調查一下你的身邊的吸煙 者是怎樣吸上第一口煙的？ 學生調查。

1、看書 P22~P24

2、我們的禁煙行動

A 設計禁煙標語 P23 填表 B 我想幫助 戒煙！P23 填表。

四、安全教育教 1、12 歲以下的小學生不 準騎自行車上路。自行車 的車鈴、車閘必須齊全有 效。騎車不要帶人，不要 三五成群并肩而行，也不 要聊天、勾肩搭背，更不 能追逐或曲線騎行。

2、不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。

3、乘坐出租車前排座位，要系好安全帶。行駛中，不要將頭、手、身體伸出 窗外。

板 書 設 計 教 學 反 思

吸煙有害健康

1、小小一支煙，危害萬萬千

2、問：吸煙給你的親人、朋友帶來了哪些危害？

3、禁煙活動。

第 4 課（小節）教學課題火場逃生 ABC

課時 1 課時 學習目 標 ：

1、知道火災消防的一般常識，學習撲來初起火災。

2、學習幾種簡單可行的火場逃生的方法與技能，知道突遇火災時，要 沉著應對、緊急避險。

教學重點：掌握火場逃生的幾種方法。

一、撲滅小 火 有 妙招

火在給人類帶來光 明與溫暖的同時，用之不 當也會帶來災難。每個人 都在祈求平安。但天有不 測風去，人有旦夕禍福。一旦火災降臨，在濃煙毒 氣和烈焰的包圍下，不少 人葬身火海，也有人死里 逃生幸免于難。“只有絕 望的人，沒有絕望的處 境。”面對熊熊烈火，只 要冷靜機智運用火場自 救與逃生知識，就有可能 拯救自己。

1、自己學習“撲滅初起 火災”

2、教師小結。

3、活動：119，快救我。學生討論火的有關話 題。

二、火場逃 生 有 辦法：

1、熟悉環 境，記 住出口 反饋：你知道了什么？ 動手設計教學樓逃生線 路圖。評議。

1、交流課外收集的有 關撲滅小火的其他妙 招

2、自主閱讀小資料： “發生火災后如何報 警？”

3、模擬撥打報警電話。學生自由讀文、讀圖 防止煙霧中毒

了解： 在火災中死 亡的人，許多都是因 為吸入有毒煙霧中毒 而死，或者是在濃煙 中窒息而死。因此，在火場上防止煙霧中 毒是非常重要的。怎 樣才能防止煙霧中素 呢？我們一起來學習。

1、不要將火柴、打火 機當作玩具，也不要 燒東西玩。

2、現代家 庭中，家用電器種類 學生和自主閱讀。

交流：被大火圍困，我們應該怎樣防煙？應該注意什么？逃生預演：

三、安全教育

常見的滅火方法： 用水滅火 用東西 蓋住滅火 用沙滅 火。很多，少年兒童必須 在家長的指導下正確 使用。低年級學生應避免單獨使用這些電 器，家庭中不能超負 荷用電，不能亂接電 線，以免引起電線短 路甚至火災。板 書 設 計

火場逃生 ABC

1、撲滅小火有妙招

2、火場逃生有辦法