第一篇：教師第一學(xué)期工作反思

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為我最大的收獲是“認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷”，我主要從教育教學(xué)、副班主任工作、專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面來反思自我。

首先教育教學(xué)方面：剛走上講臺(tái)就像上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，總覺得學(xué)生拿著重型武器對(duì)準(zhǔn)我時(shí)刻準(zhǔn)備著開火。沒有樹立起正確的學(xué)生觀，心理調(diào)整很慢。

具體來說：

一是，備課不夠充分，存在教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。有時(shí)候會(huì)因?yàn)闆]有思路，拿起別人的教案就用，生搬硬套，運(yùn)用起來很難受，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生“東施效顰”的惡果（記得宋老師、段老師聽我將《世說新語(yǔ)·詠雪》時(shí)，我就用的別人的教案，講著講著把自己講糊涂了，兩位老師還是堅(jiān)持聽了下來，想想挺難為兩位老師了）。在這學(xué)期的教學(xué)中我會(huì)在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分備課，盡量做到“課堂預(yù)設(shè)”與“課堂生成”的統(tǒng)一有效。二是，課堂效率不高，原因有，我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，部分課堂上的教學(xué)檢驗(yàn)不夠準(zhǔn)確有效，有的課堂甚至沒有檢驗(yàn)。師生互動(dòng)效果不好。

三是：學(xué)生作業(yè)的布置針對(duì)性較差。有點(diǎn)兒“廣撒網(wǎng)少捕魚的”后果，作業(yè)不夠精準(zhǔn)有效，不夠典型。

四是：教學(xué)反思工作做得不到位，沒有堅(jiān)持寫真實(shí)有效的教學(xué)反思。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，有時(shí)候會(huì)應(yīng)付了事。這一學(xué)期我決定堅(jiān)持寫教育反思或者隨筆。不能讓自己像陀螺一樣，要停下來反思沉淀。

五是：沒有上好學(xué)生的閱讀引導(dǎo)課，只是讓學(xué)生讀了文本，沒有講解。

其次是學(xué)生管理方面的問題：

先說說語(yǔ)文課上的管理，沒有給學(xué)生建立“高標(biāo)準(zhǔn)的課堂習(xí)慣”，學(xué)生的書寫不夠規(guī)范，尤其是錯(cuò)別字問題很嚴(yán)重，沒有明確的語(yǔ)文課堂要求，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。此外學(xué)生的書面、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力也沒有很大的提高。將學(xué)生分為“朗誦小組”和“讀書小組”，構(gòu)思還可以，但沒有切實(shí)執(zhí)行。總之對(duì)學(xué)生的課堂管理沒有具體的要求、也沒有很好的執(zhí)行力度，課堂管理沒有促進(jìn)課堂教學(xué)。

再就是副班主任的管理工作：

一是：我有時(shí)候不但不會(huì)協(xié)助崔老師管理好班級(jí)，還會(huì)不自覺的給他添麻煩，在這一學(xué)期，我會(huì)虛心向崔老師學(xué)習(xí)，多問、多思考，協(xié)助崔老師管理好班級(jí)。

二是：對(duì)學(xué)生的要求及提高沒有梯度，沒有計(jì)劃性，存在“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。

三是：沒有很好的樹立起“教師的權(quán)威性”，由于和學(xué)生走的過近，有些學(xué)生會(huì)有情緒，且有一小部分學(xué)生表現(xiàn)出來。這學(xué)期我會(huì)在嚴(yán)格要求學(xué)生的方面努力。

最后是專業(yè)發(fā)展方面：

這一學(xué)期，各位老師聽過我好幾次課，也給我提出了很好的建議，謝謝各位老師的指導(dǎo)。此外還去外面聽了幾次名家名師的講座。都有很大的收獲。

但是，聽完課后，我沒有深入的思考沉淀，韓老師曾建議我“花一周的時(shí)間去研究一篇優(yōu)秀教案”，我也沒有真正靜下心來去思考學(xué)習(xí)，總說學(xué)生浮躁，其實(shí)，覺得自己也挺浮躁的。

最重要的是：上一學(xué)期，沒有靜下心來完整的閱讀一本書，我覺得這是一件挺可怕的事。下學(xué)期，我決定按計(jì)劃擴(kuò)大自己的閱讀量，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，真正架起課堂內(nèi)與課堂外的橋梁，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性由課內(nèi)延伸到課外。豐富課堂的形式，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文老師的指引作用。

上學(xué)期自己也很少寫東西，就是教研員來聽課時(shí)，寫了幾行課堂上用的小詩(shī)

我的粉筆字寫的也很差，需要我下功夫彌補(bǔ)。

第二篇：2011學(xué)年第一學(xué)期政教處工作反思

2011學(xué)年第一學(xué)期政教處工作反思

王鋒

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期就要結(jié)束，一學(xué)期以來，我的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持和幫助。回顧這一學(xué)期的工作，我心中經(jīng)常反思，如何才能更好的做好管理工作，使管理落到方方面面。

學(xué)校政教處抓學(xué)生的行為規(guī)范、思想教育，開展各類德育活動(dòng)，這些與班主任密不可分，所以政教處工作與班主任聯(lián)系密切，如何與班主任溝通，如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，有效的完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，是作為政教主任應(yīng)該必備的能力。我認(rèn)為我在以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)：

1、與班主任平等相待。事無巨細(xì)、教育責(zé)任重大不僅是班主任工作的真實(shí)反映，也應(yīng)是政教主任工作的真實(shí)表現(xiàn)。另外，要善于領(lǐng)導(dǎo)好班主任隊(duì)伍，使班主任主動(dòng)配合我一起工作。

2、我要不斷提高業(yè)務(wù)水平，還要增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，多讀書，通過個(gè)人努力，組織班主任培訓(xùn)，在教師當(dāng)中樹立一個(gè)高業(yè)務(wù)水平和高品德的形象，帶動(dòng)班主任學(xué)習(xí)。

3、要深入教育第一線、深入老師和學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于新班主任教師要多給予幫助，幫助他們提升班級(jí)管理能力，對(duì)于老班主任要尊敬和引導(dǎo)。要深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生們多交流，了解學(xué)生的思想狀況。

班主任是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)的紐帶，而政教主任是校長(zhǎng)的助手，很多學(xué)校的工作要靠政教主任去上傳下達(dá)，讓班主任愉快的接受任務(wù)是政教主任的必備的素質(zhì)。我覺得應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

1、與班主任溝通要誠(chéng)懇，不能以領(lǐng)導(dǎo)自居，多聽取他們的心聲，正如古語(yǔ)所說“兼聽則明，偏信則暗”。

2、對(duì)待班主任要一視同仁，公平公正。切不可搞小團(tuán)體，厚此薄彼，否則影響整個(gè)隊(duì)伍的發(fā)展。

3、不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要用事實(shí)說話，不能憑印象，更不能主觀想象，說話要有理有據(jù)，讓大家都信服，這樣才能樹立威信。

4、要善于發(fā)現(xiàn)每一位班主任的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持多鼓勵(lì)，少批評(píng)，批評(píng)時(shí)更要注意方式方法，尤其像我這樣的年輕老師，一定要注意說話的藝術(shù)。

5、要勤入各班主任辦公室，幫助他們排憂解難，解決他們?cè)谌粘９ぷ髦杏龅降膶?shí)際問題。和班主任交流要多，只有交流的多了，彼此才能建立深厚的友情和信任。

我作為政教副主任，肩負(fù)著一種責(zé)任，在本學(xué)期，沒能為學(xué)校做出巨大貢獻(xiàn)，沒有完善政教處的日常管理工作，因此感到有一定壓力。但是在徐校長(zhǎng)、朱校長(zhǎng)和丁總及其他領(lǐng)導(dǎo)同志的不斷鼓勵(lì)下，我重拾信心，冷靜思考在工作的出現(xiàn)的不足之處。我相信，人只有在挫折和困難中不斷磨練，才能更好的成長(zhǎng)。

學(xué)校管理工作和學(xué)生教育工作，沒有大小之分，輕重之別，在以后的工作中，我一定會(huì)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，努力創(chuàng)新，以最大的熱情投入到工作中去，同時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和老同志們多取經(jīng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第三篇：中班第一學(xué)期工作反思

2015年9月21日，我以一個(gè)新人來到王莽中心園報(bào)到，說是新人也倒不算，因?yàn)樵谶@里我已工作一年，熟悉的領(lǐng)導(dǎo)同事，熟悉的環(huán)境，還有我熟悉的孩兒們。我很高心自己能過五關(guān)斬六將，也深知這一切的來之不易，總歸是功夫不負(fù)有心人。知當(dāng)不易之事，便要更加珍惜才是，且枉得過且過，虛度年華，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。不由感慨，時(shí)光如梭，這學(xué)期就要接近尾聲了，今年，我依舊接著帶我的孩兒們，各個(gè)看上去確實(shí)長(zhǎng)高了些許，強(qiáng)壯了很多，但也不乏頑皮搗蛋、能言巧辯，老師也依舊和羅老師搭班，可這保育老師一直不定。

身為師者，一定要才識(shí)淵博，一定要備好課，上好課，我盡心上好自己的每一節(jié)課，認(rèn)真準(zhǔn)備教具，豐富課堂，避免一味說教，我望自己可以對(duì)每節(jié)課拿捏得當(dāng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于非科班出身的我，我定不會(huì)屈服，勵(lì)志多多學(xué)習(xí)、鉆研，更希望會(huì)有機(jī)會(huì)可以走出去多看多學(xué)，井底之蛙也只能鼠目寸光；但身為幼兒園老師，這只是其中之一技，你要懂得管理、學(xué)會(huì)管理，良好的班級(jí)常規(guī)可是一切行事之良藥，想想剛到這個(gè)班的時(shí)候，孩子們還在小班，我的第一節(jié)課，無情的被孩兒們撕碎，完全的hold不住，自己一直在唱獨(dú)角戲，分貝不停在提高，可是他們依舊是亂成一鍋粥，我撓頭塞耳，無計(jì)可施，這節(jié)課最終以失敗告結(jié)。這也讓我明白了，老師的管理能力，班級(jí)所形成的課堂常規(guī)將是你成功上好一節(jié)課的必不可缺，當(dāng)然也要因材施教，要了解每一個(gè)幼兒的特征、脾性。當(dāng)然現(xiàn)在和幼兒之間已經(jīng)形成的一種默契，你的上課要求，你的眼神，你的分貝，他們都能知曉，直到有一天幾個(gè)孩兒簇?fù)砩蟻韺?duì)我說：“黨老師，你什么時(shí)候給我們上課呀”，聽到這話，心里默默高興的同時(shí)也感到欣慰，孩兒們認(rèn)可我的教學(xué)，喜歡聽我上課，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)。說起常規(guī)，可僅僅不止是課堂常規(guī)，一日常規(guī)包含各個(gè)方面，哪一面都不容忽視，良好的室內(nèi)戶外活動(dòng)也是安全保障之一，當(dāng)然也少不了老師耳聽六路眼觀八方，時(shí)刻看護(hù)著我們的孩兒們。午休亦要常規(guī)，強(qiáng)調(diào)睡姿，面朝上，不蒙被，不拿異物，從剛開始的個(gè)別幼兒總要老師輕輕拍撫才漸漸入睡，突然的驚醒，從不知所措到淡定處理，這都是自己經(jīng)歷后的收獲。喝水、入廁，洗手都需要良好的常規(guī)，一切亦會(huì)井然有序，午餐常規(guī)也不可少，告知幼兒不剩飯、不挑食、不撒飯，保持桌面和地面的清潔，還要安靜就餐以防卡住噎住，同時(shí)我們班還會(huì)在幼兒就餐時(shí)播放一些輕音樂，創(chuàng)造舒適的就餐環(huán)境及氣氛。總而言之，一日常規(guī)重中之重，莫可懈怠，我告知自己。在沒來幼兒園上班之前，我總說自己不愛孩子，他們愛哭，愛吵，肯定要煩的人一個(gè)頭兩個(gè)大，可接觸后我方也才知道，他們的事我都要管，在我眼里，孩兒們的事都是大事，不由得關(guān)愛，不由得和他們一起玩耍嬉笑，后半學(xué)期我教了孩子很多我童年時(shí)的趣味游戲，小繩踢沙包、編花籃、跨步、指星星、紅燈綠燈小白燈、冰棍消化等，看到他們那么的開心，我也歡喜萬分。說了很多，有成長(zhǎng)有不足，望自己可以保持所長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，多多完善，成為一名稱職的優(yōu)秀幼兒教師。

第四篇：2008——2009學(xué)第一學(xué)期教學(xué)反思

2008——2009學(xué)第一學(xué)期教學(xué)反思

周雅蘭

回首這不平凡的2008年，年初冰雪的災(zāi)害、5.12汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)給無數(shù)中國(guó)人心中留下難以抹去的記憶。戰(zhàn)斗在教育崗位一線深感身上責(zé)任重大。本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地方課及八年級(jí)十個(gè)班的音樂課，又逢北辰區(qū)教改啟動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲讓我感觸頗深。

第一次接觸地方教材，感覺《學(xué)習(xí)智慧》、《心理健康》兩本書的教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際生活，作為初中的起始年級(jí)開設(shè)這兩門課十分有必要，《學(xué)習(xí)智慧》是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而《心理健康》尤其是心理教育，是為人處事方法、確立正確的人生觀、價(jià)值觀起著指導(dǎo)性的重要意義。該書首先讓學(xué)生正確了解自我，快樂自信做自己，了解如何構(gòu)建良好人際關(guān)系，在親子間架起溝通橋梁，如何與父母溝通，從基本語(yǔ)言交流和行為方法正面引導(dǎo)疏通。其次，利用各種有趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和心理測(cè)試，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生愛上地方課。同時(shí)老師的“身正為范”起到不可忽視的作用，二分鐘鈴準(zhǔn)時(shí)站到門口，觀察全班同學(xué)，做好上課前的準(zhǔn)備，課堂語(yǔ)言規(guī)范，嚴(yán)中有關(guān)愛、有提醒（用表情、眼神等），在全班面前從不諷刺挖苦同學(xué)，讓同學(xué)們感受到他們被重視被尊重。同時(shí)換來的是老師也得到同學(xué)們的認(rèn)可與尊重。

經(jīng)過一年多的磨合，八年級(jí)學(xué)生基本適應(yīng)老師的教學(xué)方法，接受老師正面引導(dǎo)和教育。八年級(jí)的音樂課整體感覺基本穩(wěn)定，上課秩序良好。這些可能來源于多個(gè)方面：首先，老師以平等姿態(tài)接納他們，沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵，有的只是尊重、投入和感動(dòng)。尊重，來源于非語(yǔ)言的肢體語(yǔ)言用的較多，一個(gè)“噓”的動(dòng)作、一個(gè)嚴(yán)厲的眼神、一個(gè)手指“不”的動(dòng)作都能在不打斷正常講課或欣賞音樂時(shí)起到事半功倍的效果，而學(xué)生也樂于接受。一張小紙片，遞到學(xué)生手里，他會(huì)不好意思地把嘴里口香糖包起來給老師，學(xué)生個(gè)體也得到尊重。投入，是在講課過程中教師語(yǔ)言中的激情和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。打個(gè)比方，教師講課就像一位廚師將各種不同原材料重新組合搭配，有順序送到食客面前，等待品嘗美味佳肴一樣。教師激情投入就像各種調(diào)味料一般不可缺少，這樣投入和激情才有可能換來同學(xué)們參與和互動(dòng)。感動(dòng)，在5.12汶川大地震后，課前以一首張學(xué)友的《祝福》開始，老師伴著音樂說：“讓我們一起雙手合十，為抗戰(zhàn)在一線的武警官兵、醫(yī)護(hù)工作者和各行各業(yè)人們祈福，祝福他們平安、健康！”此時(shí)同學(xué)們是那樣虔誠(chéng)與投入。當(dāng)奧運(yùn)歌曲《點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想》播放時(shí)，畫面上演繹奧運(yùn)火炬手們不畏艱險(xiǎn)把火炬送到世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)，老師說：“此時(shí)此刻作為一個(gè)中國(guó)人心中感到無比的自豪與驕傲。”下面同學(xué)們一起投入，流下激動(dòng)的淚水。當(dāng)欣賞歌曲《我和你》時(shí)，一同重溫奧運(yùn)會(huì)精彩難忘的瞬間。

日常工作是瑣碎的，是重復(fù)的。但它是精彩的、值得的，它為人生青春期成長(zhǎng)邁出關(guān)鍵一步。

本學(xué)期取得的成績(jī)：開學(xué)初完成區(qū)教工合唱教師節(jié)匯報(bào)演出。十月份完成區(qū)、市“班級(jí)合唱”評(píng)比與檢查，獲區(qū)二等獎(jiǎng)。第八周完成教研室“星級(jí)課、雙優(yōu)課、教學(xué)能手”的評(píng)選工作。第九周做校級(jí)骨干教師展示課。十七周完成區(qū)藝術(shù)中心、教研室的教學(xué)成果展示活動(dòng)。并完成12月份市體工藝處下校督導(dǎo)聽課工作。

第五篇：第一學(xué)期感悟反思

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我感到我班學(xué)生基本上酷愛學(xué)習(xí)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我重視落實(shí)課堂常規(guī)，重視培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，修建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與語(yǔ)文基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，確切到達(dá)了“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。

一、加強(qiáng)合作，深鉆教材。

對(duì)本冊(cè)教材的研究，我除自己反復(fù)研讀，深入分析，還加強(qiáng)同年級(jí)老師之相互間的學(xué)習(xí)。

（1）集體備課，群策群力。每單元、每篇文章，我們對(duì)教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)句子的含義和重點(diǎn)的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)都要做深入的了解。對(duì)各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的同一，作文教學(xué)取得較明顯的成績(jī)。

（2）個(gè)人備課，針對(duì)學(xué)生。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、愿望、方法、習(xí)慣動(dòng)身，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會(huì)出現(xiàn)的題目，預(yù)備相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對(duì)性的教學(xué)。

二、課堂教學(xué)，講求實(shí)效。

1、我常采用講出色小故事、豪情朗誦、小游戲、知識(shí)對(duì)抗賽、聽老師唱幾句等情勢(shì)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)慣氛，激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。

2、每堂課突出解決一兩個(gè)實(shí)際題目，不面面俱到，其它的知識(shí)點(diǎn)則由這一兩個(gè)題目發(fā)散開去，拋給學(xué)生討論，研究，加深了對(duì)重要題目的理解與熟悉，有效地練習(xí)了學(xué)生的思惟，進(jìn)步了學(xué)生的獨(dú)立瀏覽能力。

3、教學(xué)手段多樣化，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，進(jìn)步了教學(xué)效力。

4、加強(qiáng)了拓展練習(xí)，語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化，尋求大語(yǔ)文境地。

三、課外輔導(dǎo)，個(gè)別對(duì)待。

1、對(duì)寫字、朗誦、詞語(yǔ)積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)了對(duì)落后學(xué)生在聽寫、背默方面的過關(guān)檢查。

3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技能。

四、重視朗誦品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描寫的美好，語(yǔ)言應(yīng)用的精巧，思想表達(dá)的深邃，見解論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色的地方?jīng)]有可能引導(dǎo)學(xué)生逐一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在瀏覽中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)朗誦，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，彌補(bǔ)空缺。

五、重視課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與瀏覽，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本學(xué)期我固然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但也存在很多不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)而努力奮斗！