第一篇：歷史期中考試分析與反思

歷史期中考試分析與反思

一、試卷質(zhì)量分析：

九年級(jí)歷史期終考試卷結(jié)構(gòu)基本合理，分為二部分：單項(xiàng)選擇和非選擇試題。其中選擇題20分，非選擇題30分。試卷難易度適中，比較注重基礎(chǔ)，同時(shí)也充分考慮能力的考察。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的原則下，考察學(xué)生運(yùn)用史學(xué)知識(shí)、史學(xué)理論分析史學(xué)現(xiàn)象的能力，并形成科學(xué)的唯物史觀。并且采用中招的模式與體量，真是一套有水平的測(cè)試題。

二、學(xué)生答題情況：

1）選擇題部分：學(xué)生失分點(diǎn)主要集中在3、7、11、13、17、18題。

2）非選擇題部分，23、24兩個(gè)讀圖回答問題學(xué)生答得比較差。

三、測(cè)試結(jié)果：

最高分48分，最底分8分。平均分為22、5分，及格率35.23%，優(yōu)秀率14.5%。

四、教學(xué)反思：

期終考試結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

（一）、教師方面：

1．更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的唯物史觀。更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)心學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。

2．督促檢查的力度不夠。以后在這方面多下工夫，提高培優(yōu)和不差的效率，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

3．在讀圖題上多加練習(xí)。學(xué)生的兩個(gè)讀圖題都做得不是很好，可以看出來，讀圖能力欠缺，要帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史圖片，進(jìn)一步提高能力。

（二）、學(xué)生方面：

1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

（三）、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊講新課邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

3、這里打造德育課堂，本著不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，以人為本的理念，把課堂還給學(xué)生。少講精講，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)多探究多思考，提高課堂效率，保證課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

總之學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢樱m然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，靈活運(yùn)用“雙六”模式，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把自己的教學(xué)工作做得更好的。

第二篇：歷史期中考試分析（本站推薦）

初二下期中考試分析（2018.5）

一、學(xué)情分析

此次考試，年級(jí)最高分是100分，年級(jí)平均分是69.5分，良好人數(shù)是331人，及格人數(shù)是574人，良好率是40.3%，及格率是69.9%，基本達(dá)到此次考查的目的。從考試結(jié)果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識(shí)點(diǎn)還是能夠掌握。材料題失分較為嚴(yán)重，反映出來的主要問題有：

1、對(duì)課本知識(shí)的識(shí)記模糊不清；

2、材料題語言運(yùn)用、組織不過關(guān)，從卷面上看，東拉西扯、邏輯混亂、字跡潦草、文不對(duì)題、錯(cuò)別字連篇等問題十分突出。這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。

二、采取措施

1．落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓基本技能。注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生能力。

2．加強(qiáng)材料處理與材料題的訓(xùn)練。強(qiáng)化“論從史出，史論結(jié)合”的觀念和基本方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，能最大限度提取有效信息，然后要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

3．要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。掌握好基本的課本上的圖表；，建立緊密的圖文聯(lián)系，以圖讀史，以圖講史，進(jìn)而讀懂課本圖表的隱性知識(shí)。

4．應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。①認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；②規(guī)范答題、提高得分率，要求學(xué)生答題時(shí)有序有條理。

第三篇：歷史期中考試分析

2012-----2013學(xué)初二年級(jí)歷史第一次月考分析

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已至學(xué)期中期。為了考察學(xué)生這一個(gè)多月來的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)校組織了第一次月試，現(xiàn)就此次考試中學(xué)生答題反映出的狀況作一分析，以供今后教學(xué)參考之用。

一、學(xué)生學(xué)情與試題分析：

歷史對(duì)于剛接觸者來說是一門比較陌生的學(xué)科。雖然生活中學(xué)生也會(huì)接觸到部分歷史知識(shí)，但就其系統(tǒng)性、層次性而言，平時(shí)的了解只能算是零星的歷史故事，另外也存在一些錯(cuò)誤的信息，可能使學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重的偏差。因此近階段我們的工作主要圍繞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的真面目為主，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)歷史的方法。

本次考試考察主要知識(shí)點(diǎn)都為近期所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)涉及近代中國由一個(gè)擁有獨(dú)立主權(quán)的國家逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)深淵的過程及中國人民奮起反抗外來侵略的知識(shí)。因?qū)W生的認(rèn)知能力有限，經(jīng)備課組商議，試題力求簡單、易解，以考查具體知識(shí)點(diǎn)為主，讓學(xué)生一目了然，在學(xué)生掌握基本歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上略微發(fā)揮自己的見解。在試題的題型上，嚴(yán)格按照中考的形式，把試題分為單項(xiàng)選擇題、填空題、材料分析題三類，題目涉及內(nèi)容廣泛，讓學(xué)生通過考試能夠意識(shí)到課文的重點(diǎn)，同時(shí)也可以通過歷史資料來自行分析，在以后的學(xué)習(xí)中更好地把握歷史學(xué)習(xí)的方向，探索出適合自身特點(diǎn)的方法。

二、試卷反映的情況：

1、歷史認(rèn)知的偏差。

作為歷史的初學(xué)者，學(xué)生很多時(shí)候把歷史知識(shí)同人物傳記、歷史故事混為一潭，認(rèn)為歷史全都是由趣味性強(qiáng)、主觀色彩濃厚的故事構(gòu)成的，而沒有認(rèn)識(shí)到歷史是一個(gè)全面的整體，政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律及其制度的建設(shè)才是歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，很多學(xué)生上課只是聽熱鬧，沒有把握住實(shí)質(zhì)，在答題時(shí)無從下手，沒有要點(diǎn)，特別是答分析題時(shí)失分嚴(yán)重。

2、粗心、馬虎的態(tài)度。

粗心、馬虎是初中生的通病。在歷史學(xué)習(xí)中，很多歷史字詞的讀音和書寫都是學(xué)生以前不曾見過的，或是比較生僻的，教學(xué)時(shí)老師也曾特別強(qiáng)調(diào)過。但是，學(xué)生在答題時(shí)，仍然有很多人書寫錯(cuò)誤百出，造成了很多不必要的失分。在答真空題時(shí)，此類現(xiàn)象尤其明顯。如洋務(wù)派在中央的代表“奕”寫成了“奕訴”。

3、缺乏具體的時(shí)空觀。

歷史學(xué)習(xí)往往在時(shí)間和空間觀念上跨度很大，因而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須要牢記住一些重要的歷史事件的時(shí)間，使其在大腦當(dāng)中有一條清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)歷史學(xué)習(xí)還需要與地圖結(jié)合，讓學(xué)生了解到不同時(shí)代疆域的盈縮和一些重要?dú)v史遺跡所處的地理位置。透過試題，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)空上把握的還相當(dāng)不好。例如鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫開放的五個(gè)通商口岸所處的位置，學(xué)生只是記住了它們的名稱，卻不了解其基本方位。

4、答題缺乏條理性，口語化嚴(yán)重。

歷史的材料題是最不容易得分的題目，不僅要求學(xué)生基本功扎實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，而且還要求學(xué)生答題所使用的語言精煉、簡明、書面化。考試中，學(xué)生答題很不規(guī)范，答案沒有主次，不標(biāo)序號(hào)，成段出現(xiàn)，甚至整段找不出所需要的知識(shí)點(diǎn)。在答題語言上，也相當(dāng)隨便，口語化的情況十分嚴(yán)重，有的同學(xué)究然把老師上課時(shí)為其方便理解而舉出的一些通俗的例子也寫上了試卷，不但浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，對(duì)于答題思維的形成也產(chǎn)生了消極的作用。

三、教師今后教學(xué)應(yīng)注意的問題：

1、多督促學(xué)生完成好課堂練習(xí)和課后的作業(yè)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。歷史知識(shí)需要背誦和記憶的內(nèi)容特別多，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)分散到每一天，而不要臨到考試才去翻書。

2、多總結(jié)，梳理歷史脈絡(luò)。歷史的發(fā)展有它自身的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中要多給學(xué)生找出一些歷史事件的共性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于生僻字和歷史特有名詞，教師注意要把握其特點(diǎn)，從源頭上解決問題，不僅使

學(xué)生感到有趣，而且確實(shí)使其記下這些字詞的寫法和讀音。

4、對(duì)于學(xué)生的答題方式，以后要強(qiáng)加訓(xùn)練。在平時(shí)的練習(xí)中，要注意多培養(yǎng)學(xué)生的答題習(xí)慣，分序號(hào)，采用書面化的語言，把握核心詞匯。

5、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。現(xiàn)在的課堂學(xué)生積極主動(dòng)性較差，應(yīng)適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生自己發(fā)揮的空間，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

初一年級(jí)歷史組

第四篇：歷史期中考試反思[定稿]

歷史考試反思

發(fā)布時(shí)間：2015-11-17

初一歷史期中考試成績分析

(一)基本情況

縱觀今年期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出;考試的內(nèi)容特別細(xì)小，知識(shí)點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對(duì)此我做出如下分析：

(二)具體情況分析

第一題單項(xiàng)選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項(xiàng)選擇題的能力，其中大多數(shù)錯(cuò)的是第11小題，臺(tái)灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代?這個(gè)題大多數(shù)選的是三國，三國時(shí)是大陸開始和臺(tái)灣交往，答案應(yīng)該是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯(cuò)的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么?應(yīng)該是科舉制，但是因?yàn)槭前慈私贪娴拇鸢甘情_科取士，其實(shí)就是科舉制。

第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)題沒有講過，學(xué)生不會(huì)做，被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么?應(yīng)該是科舉制。也是人教版內(nèi)容。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開元盛世。學(xué)生失分最多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的情況，基本常識(shí)，但是也有一少部分學(xué)生答錯(cuò)，這說明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒有掌握。

第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒有答對(duì)，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是大運(yùn)河的開鑿。

(三)教學(xué)反思

對(duì)于本次考試在工作中存在的問題，我將會(huì)做出如下改進(jìn)的措施：

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題。

2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識(shí)一定要記憶。

3.加大非選擇題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。

七年級(jí)歷史期中考試后的反思

一、學(xué)生方面：

1.有一大部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過 背背而已, 就不去認(rèn)真學(xué)了。

2.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

3..不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，七年級(jí)學(xué)生是中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)的時(shí)候，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的尺寸，及時(shí)給以指導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生的成績能有所提高。

二、教的方面：

1.課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

2.加大對(duì)學(xué)生檢查的力度。

3.歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長，課堂上很少應(yīng)用，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。

4.教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過，有的知識(shí)點(diǎn)，講課中根本沒有提到，結(jié)果學(xué)會(huì)無從回答。

第五篇：期中考試分析與反思

期中考試分析與反思

數(shù)學(xué)期中考試結(jié)束了，這次期中考試的內(nèi)容是前三個(gè)單元的內(nèi)容，包括第一單元《圓》、第二單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》、第三單元《圖形的變換》。

通過這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容將很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。另外，按規(guī)律數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加數(shù)學(xué)知識(shí)積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識(shí)，這也是造成成績下降的一個(gè)方面。

學(xué)生的態(tài)度方面的問題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本會(huì)不寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。

其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

教學(xué)常規(guī)方面：首先我得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

經(jīng)過認(rèn)真反思、分析，我對(duì)在以后的日子里取得好成績還是很有信心的。我堅(jiān)信只要我?guī)ьI(lǐng)全體同學(xué)一道努力付出，就一定會(huì)有收獲。