第一篇：師范生不要錯過的教學技巧

師范生不要錯過的教學技巧

1，與班級的第一次見面

★別忘了介紹自己-----并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。（對小學生尤其必要）

★陳述清楚你對學生的期望-----包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制定幾條簡單的行為規范，并且始些規則提出他們的建議

★盡快熟悉學生的名字。

★幫助學生知道同學們的名字-----如果他們還不是很熟悉的話，你可以將他們圍成一個大圈，要求每個同學報★告訴學生他們的近期方向。讓學生弄清楚下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這樣做。幫助他們明白家課程計劃等等。

★學生違反行為準則時堅決采取措施。這在開始的幾個星期里尤為重要。向學生說清楚你注意著每一件事情的發了規則的學生，但要注意學生的個人性格，觀察你的話是否對每個人都產生了影響。對感覺緊張的學生小心對待2，吸引學生注意力，使教室安靜下來

★嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠的最近的學生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課★不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備★利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

★先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是題簽寫在黑板上。★不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發生。3，應付干擾

★接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干如何反映，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

★注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。

★耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為聲對帶來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

★變干擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到必要的干擾。

★注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大★找尋干擾的動機。如果干擾持續不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免★準備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容準備一些相關的問題，如果需要的話，有學生干擾的時應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4，避免班級混亂

★明文規定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循★立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定他們可能真的表現良好。

★接受學生發出的信號——根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點。

★某個學生制造麻煩時，立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了，另一方面也機會。

★找時間冷靜下來——如果你和某個學生發脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的可以為日后說“很抱歉發生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。

★調查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解★不要對學生期望值過高——但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平，相信較差的學生也有自己的所布置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務。5,利用黑板

★板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能看得清楚。

★利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的★列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。★讓學生技能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。

★讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西。

★把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板題”。

★將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視板上時，他們就會對正在討論的問題產生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。

6，教學時確保機會均等

★確保對學生行為確保在要求學生回答問題或發表意見時無論他們背景如何，你都以相同態度對待。

★將男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發顏色分組。

★避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

★喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

★關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產生的情緒★防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的，公平的態度發展。

★盡量注意性別反應。因為男生的表現總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應，這也許可助動。

★注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。

7,喚起成就感的策略

★向學生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致★根據學生能力或以前表現，為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰。如果你給所有學生都布置同樣的任★教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。★對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現，制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息★考試與學習一體化。確保考試與規定的學習目標緊密聯系；確保考試有具體的標準，可在一定時間范圍內完成宜將更有助于學生的學習。

★在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。

★讓學生安排自己的學習。有助于培養學生的自主權及終身受用的學習能力，使他們更自信的繼續深造。8，批改學生作業

★留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側或作業末尾留出空白，以便你做評論。

★了解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業時，他們通常非常緊張，也就是說它們最先看到的那些很敏感。

★謹記分數的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數，而且，分數還會支配他們對你寫的評語地反忽略大部分反饋意見；但如果分數過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。

★小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯并在旁邊注明。

★找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好大大的鼓勵學生。

9，從學生那里獲得反饋信息

★留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業，對你的教學方式都就會立即分辨出他們對一件事情的態度是熱情還是厭煩。

★收集表明學生觀點的證據。是不是得發給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。

★忽略不嚴肅的信息。總有一些學生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。

★接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經看到了他們的信息，而不是將這些★也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做★讓學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生，你將根據他們的意見重新設計以后的課程。

10，利用自我評估與相互評估

★幫助學生了解自己評估作業的好處。

★用一套學生能夠理解，能夠運用的評估標準訓練他們。可能的話，讓學生參與評估標準的制定，增強主人翁意★不要在意分數，要感受學習。提醒學生們注意，最重要的不是他們給自己打得分數，而是他們在自我評估時的★毫不干涉。不要給學生自我評估過的作業重新打分，也不用拿我們會給的分數做比較。我們最好評價一下他們根據此評價對自己的評估作出相應調整。

★選擇適合相互評估的作業。最合適的就是那些學生能從相互給出的，非正式的反饋信息中獲益的作業。

★允許再次磋商相互評估的分數。如果學生覺得自己的分數過低，你不妨充當一下裁判員，重新調整一下分數。★避免被認為是不負責任。千萬注意，別在學生不愿意時強行讓他們進行自我評估或相互評估。你需要說服他們可收益更多，否則他們會認為你是在逃避自己的工作。

11，寫評語

★記錄該學年里學生所取得的每一點成績。這在以后可為你節省大量時間。江學生的良好表現記錄下來，以便你靠主觀猜測。

★寫有建設性的評語。盡量將每一次評價都當作是一次給學生提出建議，讓他們進步的機會，而不只是對過去行★靈活運用“語料庫”。許多教師都有很多類似的評論或詞句，并且在不同的評語中再三使用。如果這項工作做要特別小心，不能機械組合。如果希望這些評語有點意義，那就要為每個學生量身定做評語。

★別一次寫太多評語。不要把寫評語的工作留到一學期的最后一天，以免千篇一律的陳詞濫調或乏味的開頭結尾★尊重學生的隱私權。不要把評語隨手放在任何人都能看到的地方。

12，將你的教室變成一個吸引人的環境

★用學生的作品改善環境。展覽學生的作品會很有趣，很吸引人，同時也非常具有鼓舞人的力量。

★用植物使教室更具有吸引力，更個性化。讓全班師生都負起照顧植物的責任。

★書籍不僅可以閱讀，也可以用來點綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設計當作染藍的一部分★自己做一些日常保養。讓教室里的所有物品都處于正常使用中。

★鼓勵學生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產生一種主人翁的感覺。他們會把保護教室當成自己的一種責13，挖掘學生的創造力

★接受創新和獨特個性，即使學生完成任務的方法是你沒有想象到的時候也如此。如果任務完成的缺乏技巧或者想法作肯定的評價，并且幫助學生提高自我表達能力。

★問開放性的問題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個“正確”答案的問題（客觀事實題除外）★給學生實驗，出錯，探索的時間。

★鼓勵使用草稿本。學生們通常在草稿本上更容易創新。

★讓學生分組討論一系列觀點。不要讓他們挑出最好的觀點，而要求他們想辦法八小組討論結果中較好的部分組★要求學生考慮對問題的“美夢型”及“噩夢型”的解決方式。“如果一切最好的可能都出現了，事情會怎么樣都出現了，事情又會如何呢？”幫助學生從這些活動和情境中提取值得學習的地方。

14，幫助數學不好的學生。

★承認數字是另外一種語言。不能用理解句子的方式來理解他們。

★歡迎出錯！提醒學生如果能找到錯誤的原因并改正，那么犯錯誤和做對題目同樣重要。表揚學生做對的每一★幫助學識自己發現問題。時不時地，在黑板上布置一道或發給學生一道“尋找錯誤的題目”向學生展示出最容這些錯誤，避免自己也犯同樣的錯。培養學生對正確答案的感覺。

★不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對題但速度較慢的學生在適當的時候自會提

讓他們感覺到很大的壓力，他們就會完全失去動力。

★讓學生了解其他人的方法。讓學生在一些非正式的考試或練習中相互評估。

★讓學生進行小組競爭而不是個人競爭。

★手頭有一套習題庫。要有一套可以練習的習題庫，并鼓勵有需要的學生做題。給不同的學生不同的練習，以防15，讓學生與你交談

★點名要求學生提出問題。給他們機會對問題進行更多解釋，以使每個人都產生興趣。

★充分利用學生提的問題。問全班同學有沒有人愿意或者能夠回答某學生提出的問題。鼓勵自愿者。

★不要“寫下”學生的錯誤回答。只輕輕點出答案還不十分正確就可以了，人后可以要求有更進一步想法的學生★以有趣的方式提問。要顯出你還不知道答案的樣子。向學生提出一些提示性的問題，以到學生得出合理的答案點，讓他們證明自己的觀點是正確的。

★鼓勵學生貢獻自己的觀點。引導學生考慮需要全班回答的問題

★做一個“老練證人”。安排“一對一”的時間，讓學生可以來見你并問你任何問題或告訴你任何事情。

★讓學生進入你的部分世界。時不時地可以與學生談一談你私人生活中“可與人分享”的部分，讓學生感覺你也理私人軼事，太過分會使人生厭。

★接受可笑的問題。當學生問一些可笑的問題，講一些可笑的事情時，把他們當作是非常嚴肅合理的問題或評論★讓每個人都參與進來。留心那些沒有提問也沒有發表議論的學生，盡量吸引他參與討論。比如，讓他們負責某16，幫助不自信的學生。

★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來自于成功。盡量給自卑的學生安排一些他們能很好完成的任務。★要知道學生對反饋信息的敏感反應。給因為自卑而特別敏感的學生反饋信息時要特別小心。要避免使用任何消意”，“錯誤”等等。

★幫助學生發現自己的長處。幫助自卑的學生，提醒他們所擅長的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。★幫助學生接受自己的弱點。鼓勵學生把弱點當作是一種還沒有得到提高的能力。使他們相信，現在不會做某事★說明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學生大多數人都經歷過自卑的階段，在成長過程中，只是一個非常★幫助學生找出使自己獨特的地方。做一次小組練習，讓學生問這樣的問題：“哪些方面讓你對自己感覺良好？一些以前沒有注意到的優點。

★教會學生分享感情。鼓勵學生至少與別人分享一部分感情。

★別忘記自己的感受。始終對他們充滿信心。

17，應對比較情緒化的學生。

★接受這種情緒——不要試圖勸說學生“冷靜下來”。有時，學生有太多情緒只是因為他們還不能完全認識外部幫助學生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。

★找出情緒化背后隱藏的真實想法。仔細的收集有關可能導致強烈情緒的原因的資料。關于起因的第一種解釋通哈欠或精力不集中有時只是內心混亂或憂慮的外在表現，而不是對你的講課感到了厭煩。

★幫助學生用自己的話說出感受。鼓勵學生解釋他們有什么感覺以及為什么會有這樣的感覺。使用一些有助于引期做出任何評判性的回答。

★避免疏遠受情緒影響的學生。盡量避免孤立受到強烈情緒影響的學生，幫助他們將情緒當作生活中完全正常的并不是什么恥辱或弱點。

★不要單干。不要認為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對處理類似情況比較在行的同事，必要時尋求他們★向學生現實你也是個平常人。如果有用的話，與學生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動的方法。生學習的。

第二篇：不要錯過閱讀的季節

人的精神如同積木，奠定一個人精神支柱的往往是那些最基本的書籍。

不要錯過閱讀的季節

閱讀這件事，從小到大，我們已經聽過無數苦口婆心的嘮叨了。如今，無論是一年一度的國際讀書日，還是朱永新教授倡議的設立國家閱讀節，都可以說是另外的一種“嘮叨”。記得在一個閱讀論壇上，著名閱讀推廣人梅子涵先生就這樣“苦口婆心”地說：“我們在每個教室門外吆喝：你們來閱讀吧，你們來閱讀吧！到每個家庭門口吆喝：讀點童書吧，讀點童書吧！”他還說：“希望大家都來做閱讀的更夫，這樣閱讀推廣的道路才會越來越寬！”

人們往往認為，正如做善事一樣，閱讀什么時候開始都不晚。在這個意義上，那些倡導閱讀的著名人士如朱永新、梅子涵、朱自強、王林等，恰如勸人拾起“經書”、讓人向善的念經和尚一般。他們的努力，至少在一些學校和家庭，讓人們重新回到閱覽室，回到書房。

但是，無法回避的現實是，中國的閱讀現狀仍然不容樂觀。全民浮躁，必然書香疏淡；人心安靜，才能閱讀成風。呼喚全民閱讀，倡導書香社會，已經越來越成為社會的共識。

曾國藩說：“人之氣質，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質。”閱讀是建設自我的過程。人身之軀譬如一幢房屋，生來都是毛坯房，通過閱讀建構裝修，靈魂居住其間才會潤澤舒適。閱讀對于一個人精神成長的重要價值，對于文化和科學發展的重要作用，對于民族和國家的重要意義，相關闡釋和高論連篇累牘，實在是太多太多了。告訴人們的無非是：千萬不要錯過閱讀！

古人往往將做善事、讀好書作為一個人的立身之本。可以說，做好事、讀好書，是人一輩子都要做的事。然而，浮躁風氣之下，讓人擔心的是與每年3月興起的“學雷鋒”活動一陣風一樣，每年4月里的讀書日，閱讀的聲音是否也會如一陣風在眼前吹過便向腦后飄去？

如今，凡事都提“從娃娃抓起”。事實上，閱讀才是最應該從娃娃抓起的。因此，親子共讀、師生共讀，應該在家庭教育和學校教育中引起足夠重視。這樣，才能夠通過閱讀，使家長、老師真正走進孩子的心靈世界，和孩子真正共同生活在同一個屋檐下。

其實，人生的每一個階段，都應該閱讀當下最合適的書，及時吸收最需要的營養。如果說人生有不同的季節，那么，閱讀的季節性也尤為關鍵，而這個問題遠沒有引起人們的重視。

閱讀真的要適時，不要錯過季節。像我們這樣的成年人，再去讀童話、讀神話故事，雖然還能體會到很多美好的感覺，但是，肯定還有更多美好的感覺是我們已經品味不出來的，而孩子們定能品味得出。所以，童話、神話故事就應該讓幼兒和小學中低階段的孩子們適時閱讀。如果耽誤了，到了中學、大學時再去讀，就很可惜了，想象力、好奇心等美好的特質早已流失了許多。有人會說，意識到錯過了，抓緊補充嘛，讀書任何時候開始都不遲。其實，細究起來，還是有所不同的。過時的補充，本身就需要一定的時間和精力，而人的精力卻是逐漸下降的。最重要的是，很多東西失去了就很難再補充，諸如好奇心漸漸下降、想象力漸漸缺乏、專注于興趣的精力下降、知識累積損害神秘感、內心幻想的色彩豐富感漸漸淡化，等等，都是一旦缺失便難以補回的方面。讀書的感受往往也有年齡差異，閱讀的階段性與心智的發展過程是相一致的。閱讀會給人留下精神的年輪，每個人身上都可看到閱讀留下的不同痕跡。

從這個意義上說，重視兒童的早期閱讀，重視學校教育中的閱讀分量，重視閱讀的階梯性，重視圖書的合理選擇，重視科學閱讀規律的研究，是閱讀研究與推廣者當下應予以思考的問題。因此，我們想說的是：千萬不要錯過閱讀的季節！

當下，對于先天閱讀結構失調的成年人來說，該如何補救，這是個問題。也許，從浩如煙海的典籍中，從無時無刻不蜂擁而至的快餐書刊和網絡碎片閱讀中，抽身出來，將有限的時間和精力放到應該閱讀的基礎性圖書上，也許是最該被考慮的。因此，研究機構組織人員研制不同人群的基本書目，也許是當下閱讀研究中比較緊迫的一種選擇。

事實上，各領域和處于各階段的人們，在閱讀視野上是存在著一些基本書籍（或曰根本書籍）的。金克木先生曾在《書讀完了》中說：“總有些書是絕大部分的書的基礎，離了這些書，其他書就無所依附??因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書應當是少不了的必讀書。”

從聲光電的誘惑和應酬交際中抽出一些時間，在燈光下、晨曦中，拾起書本，讓閱讀成為一種生活方式，使人生的季節與閱讀的季節如影隨行。

第三篇：不要錯過人生的低谷期

不要錯過人生的低谷期......作者: 左有權發表日期: 2007-10-06 22:07點擊數: 69

2曾經有過一次人生的低谷期,那是在2003年創辦柯賽網絡公司創業的時候,踏上創業之路并不是夢,拿著僅有的十多萬元創業基金和幾個志同道合的朋友,開始了風風烈烈的創業生涯,那時我們的團隊是一個年輕的大學生創業團隊平均年齡在24歲,也許這在當時是這個世界上最年輕的大學生創業團隊,事實上要成就一個共同的夢,一個成功的夢真的是很難.從創業初期為我們為了一個共同的夢走到了一起,我們有著共同的激情與歡笑,有著共同的喜悅與成就,創業中期我們面臨著共同的挑戰,面臨共同的困難,創業后期我們有著共同的坎坷與淚水,俗話說:“ 山有峰巔,也有低谷；水有平緩，也有漩渦。人生之路也一樣，撲朔迷離，充滿坎坷......”最讓我難忘的,最讓我記憶猶新的是在創業后期因為項目的營運需要大量的資金投入,每一次談來的業務收入只能做為項目營運費用,最后由于資金的困難公司面臨著破產的危機,最終只能把股份轉賣給別人.我永遠忘不了創業后期最難過的兩個月,每天只能吃包子過日子,公司算是真正到了山窮水盡的地步,沒有一分錢的運作資本,就連每一個人吃飯問題也難解決,后來,實在沒有辦法,我從妹妹那借了五千塊,做為團隊的生活開支,團隊的6個人每人每天6個包子維持生活,整整吃了兩個月的包子,為了減少生活開支,最后一個月連6個包子都買不起,每天只好3個包子維持著.....創業的背后又有誰知道我們經歷過<<團隊與包子的故事>>,這一切的磨難,一路走來是多么不容易,我至今很感謝那些為了共同的夢一起創業的朋友們不求回報一起共患難,走過人生的一段低谷期,雖然失敗,但是這種失敗是你們將來的一種成功,不管你們現在身在何處,愿你們事業有成,前程似錦.......每一個創業者都有自己的創業低谷的時候,企業也當然是有生命的長壽,成功的事業是人所共求的，但事物發展過程中的不平衡性、偶然性和影響事物發展因素的多樣性，往往會使原本美好的狀態被打破，跌入人生低谷，伴隨而來的是危險與磨難。雖然這非人所愿，但卻是生活的本來面目......每一次面對種種的考驗與困境,我都給自己打氣,告訴自己決不能倒下,因為大凡聲名赫赫的風云人物都曾飽嘗憂患，歷經艱險。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”這句話是我遭遇人生逆境的精神支柱,艱難險阻并非都是壞事我甚至稱它為我的財富資本。所以跌入人生低谷并不可怕，關鍵在于如何認識它、跨越它......我渴望成功，喜歡成功之后的甜蜜滋味，但每一次的成功取得又談何容易!成功的道路上，鋪滿荊棘.....經過創業的<<團隊與包子的故事>>讓我明白,惟有不畏風險，敢于正視挫折，并且戰勝挫折，在汗水甚至饑餓的洗歷下，也許方能踏上成功的彼岸。

人不能沒有希望，每一個明天都是希望，無論身陷怎樣的逆境，人都不應絕望，因為前面還有許多個明天。中國有一句俗話，叫“置之死結而后生”；西方有一條哲言，叫“絕望支持著我”。山溪面對峭壁的絕望，一縱而成為瀑布的壯觀；枯木面對霜雪的絕望，堅忍而成春天的蓬勃。把絕望超越超世外，把希望留存心中，你將是生活永遠的強者。

有人說：“低谷自有低谷的風景。”我要說：低谷是一種美妙的人生品味，它給予了我希望、忍耐和奮斗。低谷的風景憂郁而美麗。

低谷可以使我變得對生活更執著，更沉著，更熱烈。低谷更可以使我成功后回味無窮。

不要錯過人生的低谷期......明天或許又將是低谷的開始,但有我心愛的人陪伴,有了精神的支持,我再也不會倒下讓我們一起面對,我將聳立于天地之間,因為我這輩子注定要驚濤駭浪,再多的風雨它對我來說也是一種美麗........

第四篇：花季,請不要錯過的詩歌

清晨，鍵盤上行走

腦子浮現昨天的一幕幕

那些感人的片段

像夢一般

用無數方式見證自己的成長

花季，多么清純的字眼

腳步輕舞飛揚

懷揣憧憬與夢想

步伐從容

好不忸怩彷徨

即使挫敗也不迷惘

重拾希望

毫不屈服投降

那時的我為了自己而活

為了夢而活

為了希望我會撐到最后

當世界化為烏有

傷痕再深心也無法劃破

跟命運在逆流

就算錯了

也不退后

花季，許一場流年花開

相信每一朵花

都有她的姿態

花期的長短

我們無法選擇

但，短的是花期

長的卻是生命

擁有自己的個性

利用時間去認證自己

也許，你錯過了最好的花樣年華

丟棄了還未實現的夢想

但不要彷徨

會有人在心里默默的禱告……

只愿我們還未實現的夢想

在最無助的時候開出最燦爛的花來

愿曾經那些沒能珍惜的青春和回憶

在經歷了成長的洗禮之后

依然能在心底認真而平靜的告白

第五篇：愛書的朋友不要錯過哦

愛書的朋友不要錯過哦！（一分鐘打包下載上百本書的好網站）

前言：網絡既是寶庫，也是垃圾中轉站。變寶為廢還是變廢為寶，需要每個人根據自己的情況獲取對應的知識，同時也需要有一個客觀評估的列表，以節省網絡搜集資料時很多浪費的時間。

本文將常用的電子書庫列出，以方便資料查找。從網絡中拷貝了部分已經搜集的網站列表，對這些先行者表示感謝！

北極星書庫 http:// http://un2sg1.unige.ch/athena/ http://www.tmdps.cn/

http://www.tmdps.cn/

http://note.ssreader.com/show_to...29696&forumid=1