第一篇：英語教師教研材料2

一、學習英語興趣的培養

興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力，是點燃智慧的火花。是克服困難的一種內在的心理因素。有著濃厚學習興趣的學習才是有效的學習。新改編的初中英語新教材具有更強的直觀性、情境性、內容貼近實際生活，圖文并茂，這對學生學習英語能產生很大興趣．然而學生的學習興趣更大程度上需要教師去激發、去培養，如果教師不精心設計教學過程。照本宣科，就不能調動學生的積極性，學生學習英語的興趣終究會離他而去。

二、培養感情，建立和諧融洽的師生關系。

教育是充滿情感和愛的事業。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態；課后要有計劃地找學生促膝談心。了解他們的學習態度、困難以及他們對教學的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化．時時處處關心、愛護、尊重學生．有的放矢地幫助學生．使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長。更是可親可近的朋友。師生間只有建立了這種和諧融洽的情感關系．才能激發學生的學習興趣。有效地促進學習。

三、堅持用英語組織教學,營造英語環境。

從一開始就要堅持用英語組織教學，使課堂教學英語化，培養學生用英語思維的好習慣。在教一些單詞、詞組及句子時借助手勢、動作、表情等體態語言，讓學生解開心中疑問。比如教old這一詞時,可扮成一位老者,手拄拐杖，駝著背，邊行為示范邊說“I’mold．”這樣做就能激發學生的學習興趣，久而久之，學生就能自然明白教師的意思。不僅在課堂教學中創設英語環境。同時也鼓勵學生在校內外打招呼，道別等都用英語進行交際。課堂內外都用英語，讓學生在英語的環境中學習英語、使用英語。

四、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法．經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用同樣的方法，這就要求教師必須付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

比如教Football，我們指著足球：What’s this? It’s a footbal1、football、football重復幾下．足球的音形意就深深地印在學生的腦海里，以后看到足球就會脫口而出footbal1．football，而不需要漢語翻譯作中介。教詞匯也是在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行“Guess”方式。比如復習bell，football，pen，book，ear，jeep等名詞。我們便可把事先準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下。秘密地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里．然后拿出，用學生已學過的句型問：

T：What’S in my bag?學生猜后回答。

S：It’s a footbal1．如果答不對，老師就說：No，it isn’t．接著問另一個學生。T：What is it? S：It’s a book．猜對了．教師鼓勵這個學生說：Yes，you’re right．

五、課內外相結合外語教學應主要放在課內．向45分鐘要質量。但要學好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續．也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生．進行適當地組織。鞏固課內學的知識。創造英語的氣氛．培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

第二篇：英語教師教研材料

初中英語教學過程中遇到的問題

一． 初中英語單詞還是語法重要?（初中一年級注重的英語學習是語法還是單詞）初一的時候主要是掌握單詞和詞組，為今后的學習打下基礎，當然一些簡單的語法老師提到了就最好掌握一下，在做題目的時候是會有好處的。在初二之后就是單詞和語法并重了，語法是說話的邏輯，單詞是拼湊成整句話的詞，所以一樣重要

二． 初中英語單詞和語法如何讓快速記憶

堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。

1、多“說”。自己多創造機會與英語教師多講英語，盡量用英語去問候，談心情。這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。

2、多“聽” 尋找一切可以聽英語的機會。

別人用英語交談時，你應該大膽參與，多聽聽各種各樣人的發音，節奏快的慢的你都應該接觸到。

3、多“讀”。“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處。

另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。

4、多“寫” 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力

三．我快要初二了.我想在暑假里提高英語閱讀和完型,該這樣提高？是不是多做練習.要買哪些練習?

閱讀就是需要做題的感覺，買本集中訓練閱讀的材料，每天要求自己做3篇以上，要記時間，一定要記時間不然沒效果。做完后在老師的指點下總結錯的原因和語法點，在剛開始練的時候不要太在意錯的多少閱讀就是要數量的積累。

完形就不同了，初中來講，完形要考察的詞組和語法點加起來也不多，還是要一本集中完形的材料，但挑選時要先看看，對于每個題目的語法，詞組講解是否詳細，每天做一兩篇足夠了，主要是做完要細細的看每個做錯的和蒙對的題目，看看是在考什么語法點或詞組，不一定要拼命記下來，但一定要做到下次碰到時知道這個考點曾經碰到過。這樣下來，對那些考點就熟悉了，慢慢就記住了。

總結，閱讀要記時間，給自己壓力，重在數量，檢查不重要。完形重點在做完后的檢查，對考點要熟悉。

四． 老師經常說，有的時候做完形填空會應用語感來選擇，那什么

是語感？

舉例說明：

Why（）get up early？

就是不知道要怎么填，但是感覺就是要填don't，我對語感的理解就是這樣。要訓練語感嘛？（望天………點手指ing……）

一定要多聽，多讀才能培養出語感。即使聽英文歌曲也是有幫助的。

五． 如何解決初中英語任務型閱讀？

第一步，從頭到尾大概看一下，不要浪費太多時間，知道大意就可以。第二步，看問題。

第三步，根據問題中的中心詞去原文中尋找答案，絕大多數情況下，問題的答案都在原文中的。

重點在于多練習，找規律，還有提高速度。

第三篇：英語教研活動記錄2

英語教研活動記錄

時間：

地點：初三辦公室 人員：英語組全體成員 主持：茍老師

主題：英語教學中如何進行有效互動 內容：

主持人：如何讓學生更好更主動地學習英語，讓他們通過積極主動參與的方式，要讓學生主動參與到教學活動中來，最好的方法就是在教學中盡可能地進行交流—互動，以達到提高課堂教學效率的目的。

新課程把教學過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。因此，構建有效、積極教學互動是非常必要的，它有利于提高英語課堂教學效率。

所謂的“高效”就是以教師為主導，以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧愉快的情景中實現教與學的共振。

基于以上理論基礎和教學實踐，我們提出了“高效教學”的教研主題，今天，我們就以課例為載體，對這一主題進行初步探討，希望能夠得到一些收獲和啟示。首先，請授課教師朱艷鵬給大家闡述一下本課的教學設計和反思。朱老師：

一、教學目標

1、知識目標

①能聽懂、會說、會讀5個表示天氣狀況的形容詞: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。

②能用It’s?來描述天氣。

③能用句型How’s the weather today?詢問天氣。

2、技能目標

能靈活運用句型How’s the weather today? 和 It’s?問答不同地區的天氣狀況。

3、情感目標

把語言學習融入各種情景及活動中。營造輕松愉快的教學氛圍，利用小組游戲及活動，完成師生互動、生生互動的課堂，培養小組合作精神，讓學生充滿樂趣地學習。

二、教學過程

1、導入

用英語日常用語和學生打招呼，“Nice to see you!Are you happy ”等。

T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today

課件呈現：《天氣預報》開頭視頻

T:What’s this? Do you know? This is weather report.She is a weather reporter.課件呈現: 一副中國地圖，上面有多個城市及天氣標志，Do you want to learn use English talk about the weather? let's talk about weather.Ok? This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板書課題)

2、教學單詞

教師領讀weather。指出ea讀/e/；ther讀/ e? /，同father, mother 中的ther的讀音。

T: Now let’s learn some words about weather.(課件呈現：晴天的圖片)

T:How’s the weather,do you know?

It’s sunny.Sunny.(板書，學生跟讀)

How to draw sunny? Who can have a try?

（學生在黑板上畫出太陽，表示sunny.）

(學生拼讀單詞)

依次學習rainy, windy, snowy, cloudy4個單詞。

（教師把每個單詞的最后一個字母Y 用紅筆寫出，向學生解釋名詞后加Y變成了形容詞）

T: Good job.Now let’s play games.Game 1:What’s missing?

教師從5張單詞卡片中抽出一張，讓全班學生齊讀其余的四張卡片，看誰最先發現少了哪張卡片。（在單詞的學習中，設計了這個小游戲。主要是進行記憶操練，讓學生記住學習的單詞。）

3、句型

①T:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.(課件呈現：多張不同天氣圖片。)

板書：How’s the weather ? It’s ______.（教師提問前4張，也可改變問題句型，學生不會死記，師生問答，生生問答）

（課件呈現：天安門，晴天，風天，雪天）

T:Is it rainy?

Yes,it’s rainy.How’s the weather?

依次問答風天，雪天??

播放錄音，鍛煉學生聽力。

②小組討論：在學生熟練掌握單詞的基礎上，然后放手讓學生大膽的用圖畫描繪出天氣變化并用英語句子來描述自己喜歡的城市的天氣情況，體現學生是教學的主體，使學生通過體驗、實踐等方式形成自主學習的能力。

小組選7、8名學生，到展臺上展示小組合作完成的圖片及句子，考察學生的掌握情況。

T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China.課件呈現: 一副中國地圖，上面有多個城市及天氣標志，讓學生根據標志，用英語描述出自己喜歡的城市的天氣情況。

用課件呈現出一幅中國地圖，然后通過不同的天氣標志的轉換來學習用英語描述某一城市的天氣情況。首先是教師示范，學生模仿。

③、學生表演：天氣解說員

④領讀學生。（或再次播放錄音）Homework 任務型表格。讓學生回家聽當天的天氣預報，并用英語記下三至五個城市的天氣情況，并配上圖畫。

李老師：我認為朱老師在本課的教學過程中，在師生互動這一方面嘗試角色互變，發展學生的主動性。由原來的教堂課堂主導轉變為“從旁指導”。比如，在本節導課部分引入天氣單詞時，朱老師先展示關于天氣的圖片，在加以豐富的面部表情和活潑有趣的肢體語言引導學生畫出關于天氣的簡筆畫，更加形象、貼切生活，生動有趣。有效的調動了學生學習和探索英語的積極性。

然后，朱老師在活動“What’s missing?”中，通過卡片的認讀，讓學生自己發現在兩遍的認讀中有什么不同，缺少了那個天氣單詞。由此可見祝老師從學生的心理角度來精心設計本堂課的教學。以激發學生興趣，讓學生積極的參與課堂活動。

賈老師：朱老師設計表演并引導學生上臺進行互問互答。How’s the weather? 發展了學生的主動性，增進了學生之間英語口語互動學習氛圍，提高了學習英語的積極性。

趙老師：總之，為學生創造一個輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，是每個學生的學習興趣、自行新、積極性、以及學習的自覺性隨之提高。課堂互動教學充分激發了學生學習英語的積極性，有效地鞏固了學生的英語知識，讓學生在學習英語時感到快樂。

王老師：分小組畫畫，寫出自己最喜歡的天氣。這一教學環節，祝老師安排了小組合作學習，他們運用已有的五種天氣的所學知識，發揮自己的創造力和想象力，根據自己的喜好編寫，并畫圖，提高了學習英語的積極性。最重要的是，小組合作的學習形式有助于學生在互動合作過程中，發揮團隊精神，一起交流，一起分享各自的創意。并且這種互動的教學活動改變了以往的“一言堂”的教學現象，促進了師生之間，生生之間的合作，相互之間取長補短，促進了多向交流，也使學生體會了學習樂趣。

主持人：把多媒體技術引入英語課堂教學，可以極大地豐富教學內容，給英語課堂教學提供逼真的語言學習環境，使枯燥抽象的英語學習變得富于趣味和吸引力，由此激發學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂教學的互動。朱老師在導課時就用大屏幕播放了一段天氣預報的錄像，使學生與實際生活聯系起來，激發學生的興趣。在展示學生作品時，用了實物投影，使學生自豪感油然而生，增強了自信心。

主持人：總之，互動教學模式是英語新課標下任務型教學的首推模式。這種教學模式是讓學生傳遞感興趣的信息的載體，在此模式下的英語課堂教學中，教師必須具有較強的調控學生的能力，又要有創新的魄力，因為他要完全放開學生又要適時收回學生。在互動的課堂教學中，使教學有了層次性，使每個學生都能體現他的價值，使不同層次的學生都能有不同程度的收獲。真正達到了課堂的高效率。

第四篇：英語教研活動心得體會2

英語教研活動心得體會

本學期我校組織了多次的英語教研活動，英語教師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我來說，是一次寶貴的學習機會。聽完課后，寫下了自己的感受，勉勵自己。

一、學生是課堂的主體，課堂是學生的舞臺。

以前老師在黑板上寫，學生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個人在那里自己默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項活動，并與老師、同學積極地交流。體驗英語學習給他們帶來的快樂。“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的。老師積極貫徹了這一新的教學理念。比如與學生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂是互動的，整個課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。這都改變了以前課堂上的單純地讀寫。課堂效率大大地提高。

二、注重實效，精心設計課堂活動。

現在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應用給學生創造了許多真實情景說英語。根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的愿望。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。1

三、重視評價，關注學生的情感。

英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。老師都考慮到了對學生的情感教育。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多。應該向他們學習。

希望能多參加這樣的活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

2011年12月30日

第五篇：英語教研2

英語教研活動記錄

活動時間

Week 3 活動主題

設計教學活動的常用方法

參加人員

校長翟福成及全體英語教師

活動內容及過程

（1）巧設情境

①合理組織，創設聽說情景。聽是人們交際活動的最基本形式，學生學會說

英語的前提是聽。在教學中，教師要堅持用英語組織教學，使課堂成為一個小小 的英語世界，以此來激發學生學習英語的興趣，培養他們的語感。這樣可以給學

生提供英語對話、表演、朗讀的機會，優化教學情景，使學生在情景語境中自然 地學好英語，并始終保持濃厚興趣。

②挖掘教材內容，創設直觀情景。

小學英語教材本身蘊含著豐富的情景內容，如教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫穿全套教材，安排了大量兒童喜聞樂見 的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩和一些淺顯易懂的寓言故事。在課堂教學中，教師盡量使用實物或直觀教具，以刺激學生的大腦興奮點。教師可利用學生過去 學過的知識，結合周圍的環境創設情景，讓學生扮演不同的角色，培養他們的觀

察能力，激發他們的求知欲和學習興趣。

③運用現代教學媒體，創設學習情景。

隨著教學中多媒體技術的引入，越來

越多的教師開始運用各種電教手段使教學變得生動、活潑、感染力強。運用電化

教學手段，拓展了教學情景，多方面調動學生的感官，讓學生多渠道獲得信息，從而提高課堂教學的效果。

（2）競賽活動

競賽是學生們樂于參與的一項活動，適用于各個年齡段的學生，只是要根據

學生的年齡特點和學習內容設計不同形式的競賽活動，激發興趣，鞏固新知。

（3）表演活動

例如在表演活動中呈現主題。

在表演活動中讓學生能說什么就說什么，說錯

也沒關系。

這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。也可以給學生一個自我

表現的機會，開展“小老師”、“模仿秀”活動。

翟校長總結： 在教學中，教師要堅持用英語組織教學，使課堂成為一個小小 的英語世界，以此來激發學生學習英語的興趣，培養他們的語感。