第一篇：這是我呀教學(xué)反思（大全）

南京中山小學(xué)教師教學(xué)反思教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月15日____ 就像世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，讓孩子充分體會(huì)自己的獨(dú)特以及珍貴，讓孩子通過(guò)這一課不僅學(xué)習(xí)了抓住人的外貌特征描繪人，更讓孩子提升自信。

自己的目的，并能初步掌握折紙?zhí)懋?huà)的方法、技巧，輕松的使用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)自己。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。本堂課以游戲的方式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，而且自然而然的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物衣著、發(fā)型、高矮、瘦胖等特征，直至引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察人物臉部特點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。但這部分老師引導(dǎo)還不夠，學(xué)生觀察不夠細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生用折紙的形式，體現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的自己。我創(chuàng)設(shè)情境直接在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)了班上的一個(gè)同學(xué)，讓大家找找他，創(chuàng)設(shè)這樣的情境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在情境中尋找人物的特點(diǎn)，不僅提出了本課的任務(wù)，又為后面作業(yè)展示作好鋪墊。在范作欣賞部分，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察來(lái)找出制作方法和材料。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)表現(xiàn)方法和技巧。老師的示范更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)通過(guò)不同動(dòng)作展現(xiàn)自己個(gè)性。說(shuō)實(shí)踐證明，老師的示范是很有效的，人物很好的表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使學(xué)生折紙作品更生動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)的情境中我時(shí)常用童化的語(yǔ)言來(lái)和小朋友交流包括后面提出作業(yè)要求，這樣使學(xué)生更覺(jué)得親切有趣。

整堂課在輕松愉悅的氣氛中完成。但前面示范和情景導(dǎo)入的時(shí)間稍長(zhǎng)，加上課件的播放時(shí)間，孩子繪畫(huà)的時(shí)間比較短，需要更合理的安排。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月_28日____

點(diǎn)線面的魔力

本課是通過(guò)點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)味覺(jué)和嗅覺(jué)，是繼上學(xué)期畫(huà)聲音后又一課用抽象的線條、點(diǎn)、和色塊來(lái)表現(xiàn)抽象的感覺(jué)。

首先通過(guò)“聞一聞”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“找一找”、“評(píng)一評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來(lái)，讓味道在內(nèi)心的感受通過(guò)色彩構(gòu)架出一個(gè)大的框架，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說(shuō)為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺(jué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，學(xué)生在課堂上可以說(shuō)是充分的去細(xì)細(xì)品味內(nèi)心的感覺(jué)。

其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)具體事物的形象色彩，從自己因味道內(nèi)心的情緒變化來(lái)選擇顏色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來(lái)，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，情感得到進(jìn)一步的升華。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解了味道可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn) ；不同的色彩能表現(xiàn)出不同的嗅覺(jué)，并在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn)，將抽象的感覺(jué)變成優(yōu)美的圖畫(huà)，提高了學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。但我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于用顏色表現(xiàn)因味道內(nèi)心情緒變化的掌握比較好，但是在線條上變化卻很少，比如粗細(xì)、曲折等都可以有所變化，也可以表現(xiàn)情緒或者味道強(qiáng)烈減弱等變化，另外運(yùn)用點(diǎn)和色塊的對(duì)比比較少，而且點(diǎn)的變化也比較單調(diào)，可以加大抽象繪畫(huà)的欣賞，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能更大膽的去畫(huà)。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年5月_10日____

用線條雕刻歲月的痕跡

美術(shù)課不是單純繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉(xiāng)的老房子對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是很陌生的概念了。教學(xué)中我利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課前查找資料，盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子。不足之處，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察，在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，觀察寫(xiě)生，教學(xué)效果就更好了。此節(jié)課我更關(guān)注學(xué)生處理畫(huà)面細(xì)節(jié)的能力，要求學(xué)生充分運(yùn)用點(diǎn)線面的魅力，也培養(yǎng)他們耐心作畫(huà)的能力。我以用線的表現(xiàn)形式下手，用臨摹或記憶畫(huà)的形式將老房子展現(xiàn)在畫(huà)面，因?yàn)槔L畫(huà)離不開(kāi)線，尤其是兒童類繪畫(huà)，從涂鴉開(kāi)始，就利用歪歪斜斜的線來(lái)描繪索感知的簡(jiǎn)單形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來(lái)表現(xiàn)，然后再過(guò)渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)最后的教學(xué)效果是有幫助的。在教學(xué)中我進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。

第二篇：小學(xué)《這是我呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

美,就在身邊

——《這是我呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

聞 瑾 泰州姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教材分析】

美，源于生活，更融入生活、顯于生活。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多種不同的方法激發(fā)兒童的審美興趣、增強(qiáng)兒童的立美自信，鼓勵(lì)兒童在生活中尋找美、接觸美、感受美、表現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

本課以學(xué)生觀察自己、塑造自己為中心，所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其廣泛：與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，綜合性、整體性較強(qiáng)；與兒童的生活相連，以人為本，以己為美，“我”就是生活中美的塑造者；與自然界的生命共存共生、共舞共吟；與兒童的精神世界更是有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)對(duì)“我”的了解、塑造和展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)真實(shí)、積極的“我”。

【學(xué)情分析】

根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，他們喜歡在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，《這就是我》一課的編排，正是滿足了學(xué)生的需求，讓學(xué)生在“我”的表現(xiàn)中，展示自己，讓學(xué)生的個(gè)性得到“張揚(yáng)”。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在“我”的個(gè)性化設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)出兒童眼中的“我”，反映出兒童的童趣、童真、童心。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察自己、發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而能更深入的了解自己。

操作目標(biāo)：概括自己的外形和氣質(zhì)特點(diǎn)，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言加以真實(shí)或夸張地表現(xiàn)。情感目標(biāo)：通過(guò)全面、藝術(shù)地觀察和表現(xiàn)自己，提高自信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己，抓住自己的典型特征，嘗試運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件（含學(xué)生照片），示范工具，臉形及五官素材圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、繪畫(huà)工具等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣、初步感受

1．教師播放歌曲“找朋友”的動(dòng)畫(huà)視頻，師生拍手、歌舞，找到各自的好朋友后分組而坐。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受:在熟悉的旋律中，小朋友們都找到了自己的好朋友。現(xiàn)在，還有一位大朋友想與大家交朋友，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？

課件播放人物肖像畫(huà)，其中有一張老師的自畫(huà)像。

師：原來(lái),這是我呀！我想成為大家的好朋友，小朋友們，你們?cè)敢饷矗? 3.出示課題：9.這是我呀

（一）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境，初步感受，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)人物的手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，明白本次學(xué)習(xí)的目的，形成和諧、民主的課堂氣氛。

二、觀察、分析特點(diǎn) 1．質(zhì)疑、了解

教師提出疑問(wèn)：同學(xué)們，老師特別想知道，你們是如何從這么多張畫(huà)中一下就認(rèn)出老師的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

教師概括總結(jié)：因?yàn)檫@張畫(huà)將老師的外貌特征表現(xiàn)出來(lái)了，所以大家能一下就認(rèn)出，因?yàn)椋挥凶プ√攸c(diǎn)才能最好地表現(xiàn)人物。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)懸念直接把學(xué)生帶進(jìn)自主學(xué)習(xí)的情感世界中。從初步感受逐步引導(dǎo)深入，學(xué)生自主探索，參與知識(shí)的歸納、梳理，了解了肖像畫(huà)的特點(diǎn)，打開(kāi)了思路,為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2．觀察、討論

（1）小組探究、交流

教師提出須討論的問(wèn)題：“每個(gè)人的長(zhǎng)相都不一樣，各有各的特征。我們自己的相貌有什么特點(diǎn)呢？”同學(xué)根據(jù)老師的問(wèn)題相互交流。

（2）自我觀察、比較

教師布置觀察要求：“現(xiàn)在，我們把鏡子拿出來(lái)照一照自己的臉，看看跟剛才說(shuō)的是不是一樣？仔細(xì)看看自己的正面、側(cè)面分別是什么樣，有什么特點(diǎn)。”學(xué)生照鏡子仔細(xì)觀察

【設(shè)計(jì)意圖】自主、合作探究階段，學(xué)生觀察各自的相貌特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，拓展想象的思維，為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造條件。學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣,突出了學(xué)生的主體地位。

3．游戲、分析

教師介紹“這是我呀”抽獎(jiǎng)游戲的相關(guān)規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)出“開(kāi)始”和“停”的指令，當(dāng)“開(kāi)始”的指令發(fā)出后，教師播放課件，大屏幕滾動(dòng)顯示全班每位同學(xué)的照片；當(dāng)“停”的指令發(fā)出后，大屏幕上的同學(xué)照片停止?jié)L動(dòng)，定格在屏幕上的照片主人即為“中獎(jiǎng)”者，要向大家介紹自己的外貌特點(diǎn)。

游戲開(kāi)始，“中獎(jiǎng)?wù)摺标懤m(xù)介紹自己的面部特點(diǎn)，教師適時(shí)提示：你是胖是瘦，你的臉型、鼻子、眼睛??怎樣？你還知道有哪些臉型？教師適時(shí)展示不同臉型、五官的人像圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，更是對(duì)前一段活動(dòng)的展示、概括。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，更準(zhǔn)確地知道自己的外貌特征，從而巧妙掌握人物特點(diǎn)。以探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)能夠解決好本課的教學(xué)重點(diǎn)。］

三、了解，觀看示范 1．教師示范

最后一位“中獎(jiǎng)?wù)摺苯榻B的同時(shí)，教師根據(jù)其介紹以及自己的觀察迅速范畫(huà)肖像。2．學(xué)生評(píng)析

教師將自己的范作在視頻展示臺(tái)上展示，學(xué)生觀察、比較并評(píng)價(jià)。最后得出結(jié)論：只要抓住人物的特征就能畫(huà)得很形象、很生動(dòng)！

【設(shè)計(jì)意圖】教師簡(jiǎn)單示范，既給了學(xué)生方法的引導(dǎo)，又留有無(wú)限想象空間。這 3

個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的感悟, 能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、欣賞、嘗試創(chuàng)作

1．教師播放課件“名人畫(huà)像”，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)像，逐步引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這些作品你喜歡么？最喜歡哪一張？為什2．欣賞學(xué)生作品，交流表現(xiàn)方法。具體就材料選擇、方法使用、形象塑造、細(xì)節(jié)處理等方面展開(kāi)討論。

【設(shè)計(jì)意圖】從大師作品到學(xué)生作品,大量圖片都傳遞著情感，引導(dǎo)著學(xué)生從多角度欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富想象力、挖掘了創(chuàng)造潛能，享受了快樂(lè)。本課的教學(xué)難點(diǎn)也巧妙地得到了解決。

五、設(shè)計(jì)、裝扮自己

1．動(dòng)手，選擇喜歡的材料表現(xiàn)自己

教師播放歡快的音樂(lè)作為課堂創(chuàng)作背景，小朋友選擇自己喜歡的材料展開(kāi)練習(xí)。

2．暢想,討論獨(dú)特的形式裝扮自己繪畫(huà)到一半時(shí)，教師提示講解：教師今天還帶來(lái)了另外兩張自畫(huà)像，這張自畫(huà)像跟剛才那張有什么區(qū)別？ 師生共同觀察、比較兩幅自畫(huà)像的異同，學(xué)生在教師的提示下在自己已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)小范圍交流，重新為自己設(shè)計(jì)新形象。

么呢？

如：新發(fā)型、新衣服等，還可以把自己裝扮成奧特曼、芭比娃娃??

教師提示學(xué)生：不管怎么變，臉蛋不要變、特點(diǎn)不能丟，不然，人家會(huì)認(rèn)不出你哦！學(xué)生在教師指導(dǎo)下、在配有動(dòng)畫(huà)的歡快音樂(lè)伴奏下繼續(xù)設(shè)計(jì)，完成創(chuàng)作。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較自主探索,引發(fā)學(xué)生暢想，將本課推向高潮。想象來(lái)源生活,著力引導(dǎo)學(xué)生從生活中細(xì)心地尋找，找出是創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

六、展示、評(píng)價(jià)游戲 1．自評(píng)，介紹自己的作品

同學(xué)們介紹自己的作品，談?wù)勏敕ǎ耗阌X(jué)得自己的作品好嗎？好在哪里？還準(zhǔn)備修改么？

2．生評(píng)，選擇典型的作品

教師請(qǐng)同學(xué)觀察老師手中的作品，猜出上面畫(huà)的是班上的哪位小朋友？說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得好嗎？好在哪里？看看有沒(méi)有需要修改的地方？

3．互評(píng)，瀏覽全班的作品

同學(xué)各自將完成的作品放在自己的胸前，伴著“找朋友”的音樂(lè)，對(duì)著小朋友胸前的畫(huà)再來(lái)找找自己的朋友，看看你還能不能找到！

【設(shè)計(jì)意圖】自評(píng)、生評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的表述能力。多元的評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)則是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)。以“找朋友”開(kāi)始，又以“找朋友”結(jié)束，前后呼應(yīng),有始有終。

七、拓展、多種技法

1．教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)并提示學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：給自己畫(huà)像是一件很開(kāi)心的事，那么除了用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己以外，我們還可以選擇什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)自己呢？

2.教師在同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上予以總結(jié)，同時(shí)課件展示：我們可以用紙撕貼，可以用小刀刻畫(huà)，可以用布、蛋殼、毛線拼貼，還可以用橡皮泥、黏土捏制，方法太多了。你想用怎樣的方法去表現(xiàn)，準(zhǔn)備好材料，下節(jié)課我們就來(lái)嘗試一下吧！

【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)、展示是對(duì)下節(jié)課的延伸，為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間。【教學(xué)反思】

《這就是我呀》是一節(jié)富有生活和童趣的教學(xué)，教師應(yīng)把握兒童心理的特征，善于通過(guò)多種手段，教學(xué)多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)與創(chuàng)作的積極性，充分發(fā)揮兒童

豐富的想象力與表現(xiàn)力，讓兒童在輕松、愉快的氛圍中，敢于表現(xiàn)自己。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,努力體現(xiàn)綜合性教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的原則,以美術(shù)為主,把語(yǔ)言、音樂(lè)等學(xué)科整合在一起,集知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)造性于一體,使教學(xué)空間更靈活,更廣闊,學(xué)習(xí)空間更自由、更開(kāi)放。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不斷建構(gòu)信息,交流情感,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《這是我呀》的設(shè)計(jì)思路是圍繞“我”這個(gè)主題展開(kāi)，由觀察“我”——交流“我”——表現(xiàn)“我”——?jiǎng)?chuàng)造“我”——評(píng)價(jià)“我”等若干內(nèi)容組成,讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中,了解自我外貌特征,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過(guò)程中,充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的,同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生形成健康的人格。

課后,當(dāng)學(xué)生興奮地舞動(dòng)著自己手中的畫(huà),一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí),我被深深地震撼了,我在思考:是什么點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的火花?是什么讓他們?cè)诿佬g(shù)課中如此激情?又是什么讓他們的作品如此生動(dòng)活潑?……

深思后,我發(fā)現(xiàn)是多種藝術(shù)信息的融合培養(yǎng)了他們綜合的藝術(shù)能力。這節(jié)美術(shù)課并不是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)造型技能,還承載著音樂(lè)等諸多的教學(xué)信息。這些信息不是形式上的整合,也不是雜亂的堆砌,而是在表現(xiàn)美術(shù)課特性的過(guò)程中，通過(guò)表現(xiàn)“我”這一載體自然巧妙地融為一體。

第三篇：《這是我呀》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

蘇少版美術(shù)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第九課《這是我呀！》，在教材中它其實(shí)是一個(gè)單元，編者循序漸進(jìn)地安排了

（一）畫(huà)自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和

（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸現(xiàn)了課標(biāo)精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，提高學(xué)生的自信心和成就感，對(duì)后面的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。

2、技能目標(biāo)：運(yùn)用適合自己的繪畫(huà)方式進(jìn)行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫(huà)的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個(gè)性化的表現(xiàn)。

說(shuō)教法：

為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性以及自由獨(dú)特的表現(xiàn)方法的動(dòng)態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地獲取知識(shí)。

說(shuō)學(xué)法：

一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感。本課在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過(guò)自我感覺(jué)為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)熱：課前老師挑選幾個(gè)長(zhǎng)相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫(huà)自己的臉。（一年級(jí)的小朋友對(duì)于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂(lè)此不疲的。這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫(huà)雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會(huì)把臉都畫(huà)成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。）

一、導(dǎo)入：

在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：剛才有幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰(shuí)呀？請(qǐng)小朋友對(duì)照黑板上的畫(huà)像認(rèn)一認(rèn)，并請(qǐng)他們走上講臺(tái)給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫(huà)得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對(duì)比，目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)人長(zhǎng)相的獨(dú)特之處，為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。

二、講授新課：

1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長(zhǎng)相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準(zhǔn)備的小鏡子，請(qǐng)大家仔細(xì)看看鏡子里的“我”長(zhǎng)得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點(diǎn)，對(duì)著鏡子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得像我們鼓掌通過(guò)，說(shuō)得不太像請(qǐng)大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的特征細(xì)化到關(guān)注自己的特征，學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說(shuō)給組內(nèi)成員聽(tīng)，加深了觀察、記憶的印象。

2、今天每個(gè)小朋友就要來(lái)畫(huà)自己，我們先來(lái)看看大畫(huà)家是怎樣畫(huà)自己的。（課件展示：凡高、畢加索的自畫(huà)像，讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征，思考人物個(gè)性同時(shí)再用讓學(xué)生辨認(rèn)：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫(huà)畫(huà)不同的裝束，但臉部的基本特征沒(méi)有改變，告訴學(xué)生同一個(gè)自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變自己的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，為下一步教學(xué)作鋪墊。

3、在欣賞了大師的作品后，為了給學(xué)生作畫(huà)提供有效的技術(shù)支撐，教師也來(lái)示范畫(huà)自己，請(qǐng)小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請(qǐng)大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴，我主要畫(huà)小時(shí)侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫(huà)方式表現(xiàn)，一開(kāi)始都是以勾線來(lái)表達(dá)，所以我的示范只是用線簡(jiǎn)單勾畫(huà)出自己的特征，對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色，同時(shí)告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫(huà)表現(xiàn)方式，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫(huà)中有一個(gè)愛(ài)生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫(huà)像，你能給它們起個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個(gè)游戲活動(dòng)用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學(xué)生的辨析與思考，使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題：一是范畫(huà)中的人物有什么個(gè)性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個(gè)性的，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到原來(lái)畫(huà)自己還可以畫(huà)出自己的喜歡和愛(ài)好。

5、畫(huà)自己的時(shí)候還可以把自己認(rèn)為最有特點(diǎn)和個(gè)性的地方：可以對(duì)著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一過(guò)程設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫(huà)自己的方法：在仔細(xì)觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來(lái)表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。

6、同學(xué)們想用什么繪畫(huà)工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：

三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作業(yè)要求：

1、畫(huà)一幅自畫(huà)像。可以照鏡子畫(huà)，也可以參照自己的照片來(lái)畫(huà)。

2、可以給自己重新設(shè)計(jì)喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認(rèn)得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長(zhǎng)相特征。

四、展示作業(yè)、交流欣賞。

1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。這是我們?nèi)嗟募w照，長(zhǎng)相雖然不一樣，個(gè)性也不同，但都聰明可愛(ài)、充滿自信。老師喜歡每一個(gè)小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫(huà)像也貼到學(xué)生一起。請(qǐng)學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開(kāi)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長(zhǎng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無(wú)二的，真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”，事實(shí)上許多美術(shù)大師常從兒童畫(huà)中汲取靈感，教師讓學(xué)生也來(lái)評(píng)價(jià)自己的畫(huà)，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過(guò)程中相互探究、相互評(píng)價(jià)的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的可親可愛(ài)、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。

2、對(duì)比課前學(xué)生在黑板上畫(huà)的頭像，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)畫(huà)自己的要領(lǐng)，真正做到學(xué)有所得。

五、拓展延伸：

1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。

2、請(qǐng)大家想一想：可以準(zhǔn)備什么工具做自己。

美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四篇：《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍。歌曲以謎語(yǔ)為歌詞，“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，知道音有長(zhǎng)短，音有高低、音有強(qiáng)弱。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)碰鈴和雙響筒的用法，為歌曲伴奏。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，合理安排每一天。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：

強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能以及珍惜時(shí)間的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分辨音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱。

2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、鬧鐘、碰鈴、雙響筒 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)。

三、新授

1.熟讀歌詞。2.初步感知音樂(lè)。

師：老師想把一首好聽(tīng)的歌曲送給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們安安靜靜地仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊思考，這首歌曲中唱到了鬧鐘的哪兩種聲音？

生：“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音。3.教師范唱 4.模唱

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用“啦”模唱。5.學(xué)唱

6.區(qū)分音的長(zhǎng)短、音的高低

師：今天，我們這里來(lái)了2位小客人，它們是會(huì)唱歌的時(shí)鐘姐姐和時(shí)鐘妹妹。

①.師：首先大家聽(tīng)時(shí)鐘姐姐是怎么唱歌的，時(shí)鐘姐姐唱的歌曲里有幾個(gè)長(zhǎng)的音，幾個(gè)短的音？

生：1個(gè)長(zhǎng)的音，2個(gè)短的音。師：誰(shuí)能模仿模仿時(shí)鐘姐姐唱歌？

②.師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)時(shí)鐘妹妹的是怎樣唱歌的。師：同學(xué)們也跟著時(shí)鐘妹妹演唱演唱。

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，時(shí)鐘姐姐和時(shí)鐘妹妹唱的歌，有什么不同，誰(shuí)的音高，誰(shuí)的音低。

生：時(shí)鐘姐姐的音高。7.游戲。歌曲接唱。8.區(qū)分音的輕重

師：同學(xué)們，鐘表嘀嗒嘀嗒走得非常輕巧，你覺(jué)得我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢? 師：鐘表報(bào)時(shí)發(fā)出的當(dāng)當(dāng)聲，比如說(shuō)提醒我們起床的時(shí)間到了，聲音肯定比較重，不然我們也聽(tīng)不到了！你覺(jué)得我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢? 9.分組賽歌。10.演唱情緒

師：下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小鬧鐘唱歌，心情是歡樂(lè)的，還是憂傷的。

師：那同學(xué)們能不能帶著歡樂(lè)的情緒，來(lái)當(dāng)一個(gè)歡樂(lè)的會(huì)唱歌的小鬧鐘吧！

四、演奏與表演

1.學(xué)習(xí)雙響筒和碰鈴的用法。

①.左手拿雙響筒，右手拿槌左右兩邊敲擊雙響筒，能發(fā)出輕快活潑的聲音。

②.一只手拿一個(gè)鈴鐺，互相撞擊，就能發(fā)好聽(tīng)的當(dāng)當(dāng)聲。2.學(xué)習(xí)用樂(lè)器為歌曲伴奏。3.表現(xiàn)與表演。

五、拓展升華

師：世界上很多東西都能買(mǎi)得到，但時(shí)間買(mǎi)得到嗎？那浪費(fèi)的時(shí)間還找得回來(lái)嗎？那我們以后應(yīng)該怎么做呢？

生：珍惜時(shí)間

六、小結(jié)

師：鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，它是我們的好朋友，它能提醒合理的安排每一天的時(shí)間，讓我們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子吧！教學(xué)反思：

這是首謎語(yǔ)歌曲，通過(guò)課前的設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，整堂課氣氛很融洽。對(duì)于歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了會(huì)唱歌的“時(shí)鐘姐姐”和“時(shí)鐘妹妹”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心，然后通過(guò)聆聽(tīng)，模仿他們的歌聲，對(duì)比兩處“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的音高不同，來(lái)解決難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)老師范唱，師生接唱等方式，學(xué)生很熟練的學(xué)會(huì)了歌曲。不足之處，附點(diǎn)節(jié)奏的地方，有的學(xué)生總唱成兩個(gè)八分音符，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生先理解，然后多練幾遍。

第五篇：《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用輕松有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，并懂得珍惜時(shí)間。

2、感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和樂(lè)器表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、區(qū)分音的高低，長(zhǎng)短。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松有彈性的聲音演唱好歌曲并為歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符及八分休止符。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、課前熱身

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜猜看！（會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。）

2、小朋友真聰明，（師用課件揭曉謎底），你們用你們的智慧解開(kāi)了謎語(yǔ)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師想帶你們?nèi)ョ姳順?lè)園里看看！這里邊有許多各式各樣的鐘表（課件展示），它們的聲音可好聽(tīng)了。

3、誰(shuí)能模仿一下鐘表發(fā)出的聲音是怎樣的？(滴答滴答)

4、聲音有什么特點(diǎn)嗎？（輕松有彈性）

5、按要求有節(jié)奏的模仿鐘表的聲音

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、我們和鐘表們相處的很愉快，下面我們把、時(shí)鐘的聲音加入剛才我們讀的謎語(yǔ)當(dāng)中一起讀讀。（跟著伴奏音樂(lè)來(lái)讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感）

2、糾正附點(diǎn)音符的時(shí)值。

3、初聽(tīng)范唱、揭示課題（這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新歌《這是什么》）

4、多種形式模唱歌曲。

5、指導(dǎo)生用輕松有彈性的聲音演唱

6、接唱游戲

7、隨著伴奏一起有表情的演唱

四、歌曲創(chuàng)編活動(dòng)并表演

1、你們精彩的演唱，吸引了兩個(gè)樂(lè)器寶寶，看看它們是誰(shuí)？（師出示雙響筒和三角鐵）

2、與生探討樂(lè)器的演奏方法（低音在左，高音在右）

3、按圖譜為歌曲伴奏

4、我們來(lái)比比賽看看哪組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，舞姿最優(yōu)美，打擊樂(lè)最整齊。比賽之前小朋友想想歌曲有哪些表演形式？（唱歌、跳舞、伴奏）

五、課堂總結(jié)

小朋友，不知不覺(jué)我們和可愛(ài)的小鐘表度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，柳樹(shù)枯了，第二年又會(huì)長(zhǎng)出新的，時(shí)間溜走了，我們還能找到嗎？是的，時(shí)間一去就不復(fù)返了，小朋友要珍惜時(shí)間，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，最后讓我們用快樂(lè)的歌聲來(lái)感謝這些可愛(ài)的鐘表吧。