第一篇：如何鼓勵(lì)學(xué)生

班主任如何恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生

批評(píng)和鼓勵(lì)是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵(lì)，看似很簡(jiǎn)單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生心中的夢(mèng)想和靈魂，作為老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學(xué)生呢？

一、老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，自己要自信誠(chéng)懇。

有一次，學(xué)生敏從辦公室跑出來(lái)嬉皮笑臉的，沒(méi)有絲毫接受老師教育后的那種誠(chéng)懇勁兒，我攔住她問(wèn)道：“張老師教育了你這樣長(zhǎng)時(shí)間，神色上看起來(lái)為何完全是一副無(wú)所謂的樣子！”敏伸伸舌頭說(shuō)道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我上次看到學(xué)校的公示中，張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對(duì)象，他還喋喋不休教育什么知識(shí)就是財(cái)富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來(lái)，就被您抓獲了！”我對(duì)敏說(shuō)：“俗話說(shuō)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師也許自身可能存在問(wèn)題，就是因?yàn)樽陨泶嬖趩?wèn)題，已經(jīng)形成了習(xí)慣，才根據(jù)自身的缺點(diǎn)和體會(huì)，教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到老師身上的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己需要改變的地方老師對(duì)學(xué)生不求全責(zé)備，同樣學(xué)生也不能要求老師是完人.........。”在我的嚴(yán)肅教育之后，才讓敏回到了教室。

敏走后，我也在反思，為什么張老師的鼓勵(lì)不僅對(duì)敏來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反而差點(diǎn)讓敏看成了笑料，在長(zhǎng)期和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自卑，導(dǎo)致教育學(xué)生時(shí)，缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果，其實(shí)弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時(shí)候我們雖然在某些方面不一定比學(xué)生強(qiáng)，但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。

曾記得剛從教時(shí)，當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)來(lái)到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作業(yè)，校長(zhǎng)翻閱了幾篇作業(yè)本之后說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)的字這么差，你為何不嚴(yán)格要求他們？”我不好意思的說(shuō)：“我的字也寫(xiě)得差，在這方面教育他們理不直氣不壯！”“這是什么話？難道要老師方方面面超過(guò)學(xué)生我們才敢教育他們，我們的字寫(xiě)得差，就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫(xiě)好，否則就會(huì)像老師這樣，至今字寫(xiě)的不好，孩子處于成長(zhǎng)中，一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問(wèn)題，而不是按照老師的特長(zhǎng)有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育他們，自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們！”老校長(zhǎng)的話至今記憶猶新，在以后的時(shí)間里，我嚴(yán)格按照老校長(zhǎng)的要求，嚴(yán)格教育學(xué)生。

老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，神態(tài)安詳，語(yǔ)言肯定，言談舉止充滿自信和誠(chéng)懇，表現(xiàn)出滿有把握解決問(wèn)題的樣子，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)同、信任、依賴?yán)蠋煹慕逃膭?lì)學(xué)生才會(huì)有良好的效果。

二、先破后立。

有一次上課，我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，后排有一個(gè)學(xué)生用紙?jiān)伊宋乙幌拢缓蠹傺b埋頭做作業(yè)，其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來(lái)，我也假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。過(guò)了一天，我把該同學(xué)請(qǐng)到辦公室，先翻過(guò)作業(yè)本，指著一個(gè)題說(shuō)：“這個(gè)題很難，全班只有你一人把這個(gè)題

做對(duì)了，我的眼光沒(méi)有錯(cuò)，我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好，最聰明的學(xué)生之一，我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪，希望你在提高成績(jī)的同時(shí)，注重個(gè)人修養(yǎng)，有些惡作劇有時(shí)可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑的作用。但要有個(gè)度，特別要看對(duì)待的是什么樣的人，如對(duì)待長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)做些惡作劇，讓人認(rèn)為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績(jī)好，而且在做人等各方面都取得長(zhǎng)足進(jìn)步。”這時(shí)該生的臉一下子紅了起來(lái)，他不僅主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且在以后的學(xué)習(xí)生活中，類似的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，其以高票被同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”。

教育學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的性格特征，有的時(shí)候需要先鼓勵(lì)，再順便暗示學(xué)生自身存在的問(wèn)題，讓其順利接受老師的教育。有的時(shí)候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然后再在其內(nèi)心注入希望和活力，讓其泛起追求進(jìn)步的欲望。

三、比差心理。

學(xué)生紅不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上不是在睡覺(jué)，就是在違紀(jì)，英語(yǔ)老師拿她沒(méi)辦法。有一次因?yàn)樯嫌⒄Z(yǔ)課玩手機(jī)和英語(yǔ)老師頂撞起來(lái)。英語(yǔ)老師生氣的將其交給我處理。紅來(lái)到辦公室仰著頭，好像在教室和英語(yǔ)老師斗爭(zhēng)的不過(guò)癮，在辦公室要繼續(xù)與我斗爭(zhēng)。我看著紅說(shuō)：“其實(shí)，你在英語(yǔ)課堂上的行為我最為理解！”紅聽(tīng)了我的話莫名其妙的望著我說(shuō)：“你怎么會(huì)理解？”“我讀書(shū)時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)最差，每次考試就沒(méi)超過(guò)三十分，你在英語(yǔ)課上的行為，當(dāng)初我都進(jìn)行過(guò)，只不過(guò)你在繼續(xù)重復(fù)著我過(guò)去的故事，所以我能不理解你嗎？”“那您后

來(lái)怎么當(dāng)老師呢？”“實(shí)在不想學(xué)英語(yǔ)，但每次學(xué)校一排名次，我總是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)的緣故，就位居班級(jí)后列了，經(jīng)常這樣，我心里就不平衡，我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差，為什么他們總分就是比我高呢？”“老師，我也是這樣想的，您后來(lái)怎么對(duì)待英語(yǔ)的？”“要想考上好大學(xué)，我想再討厭英語(yǔ)，不學(xué)習(xí)不行呀，高考要考呀！沒(méi)辦法，后來(lái)只好拼命的學(xué)習(xí)英語(yǔ)！”“您英語(yǔ)成績(jī)那么差，能趕上來(lái)嗎？”“不趕上來(lái)能當(dāng)你的班主任嗎？”紅聽(tīng)了我的話說(shuō)：“老師，我以后也拼命的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，向您學(xué)習(xí)，也爭(zhēng)取考取好大學(xué)！”

我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí)，不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生，我們身上曾經(jīng)存在的問(wèn)題，也是激勵(lì)學(xué)生的好辦法。當(dāng)一個(gè)人失望時(shí)，如果看到比她更失望而事情，反過(guò)來(lái)就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生一種自信，這就是學(xué)生中存在的比差心理。老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，如果能根據(jù)學(xué)生的比差心理教育她，老師的話更容易引起學(xué)生的共鳴！

四、運(yùn)用實(shí)例。

有一位老師，激勵(lì)學(xué)生更是讓人叫絕：

那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的老師在課堂上問(wèn)我，來(lái)生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生！我的老師就問(wèn)我，為什么？我就說(shuō)，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒(méi)人說(shuō)他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽(tīng)到這個(gè)奇怪的夢(mèng)，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說(shuō)：“不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng)，而是要表?yè)P(yáng)咱們班的女生，為什么？因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^(guò)了男生！這說(shuō)明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻儯荒猩鷤冃Γ瑒t是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍?duì)自己的一個(gè)極巧妙的激勵(lì)！空洞的理論容易引起學(xué)生的反感和苦笑，老師激勵(lì)學(xué)生講道理學(xué)生不一定能認(rèn)真聽(tīng)，作為老師如果能將其編織成一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)案例，卻能讓學(xué)生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學(xué)生聽(tīng)的有趣，在故事中學(xué)生自然會(huì)明白老師激勵(lì)他們的真實(shí)用意。

五、展示希望。

有一次上數(shù)學(xué)課，我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹，方法多義，學(xué)生也積極配合，當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手，說(shuō)：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡(jiǎn)單得多。”我先是一絲的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學(xué)生，于是，我面帶笑容的走向該同學(xué)，詢問(wèn)他的解法，果然比我給學(xué)生教的解法簡(jiǎn)單得多，我教了十幾年的書(shū)，這個(gè)題也講了無(wú)數(shù)遍，怎么就沒(méi)想到這種解法了，于是我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上講臺(tái)將他的解法將給同學(xué)們聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“作為老師，不，今天應(yīng)該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的教學(xué)中，我就沒(méi)有想到這個(gè)題還有

這么一種簡(jiǎn)單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了這種解法，老師真的失職，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)班級(jí)有這樣優(yōu)秀的才子，我為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲。”以后，這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)有原來(lái)全班的中等進(jìn)入到全校前列。

我們激勵(lì)學(xué)生，并不是簡(jiǎn)單的就事論事，更多的時(shí)候要通過(guò)老師具體的引導(dǎo)，激發(fā)他們以后行動(dòng)的信念，看到今后前進(jìn)的希望。

第二篇：鼓勵(lì)學(xué)生

鼓勵(lì)學(xué)生、大膽提出問(wèn)題

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。諸多名師 也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn)滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。

眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如：“相信自己，你們會(huì)讀好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么沒(méi)想到，你體會(huì)得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快說(shuō)出自己的想法。”“很佩服你有鍥而不舍的精神。”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)步真大。”“大家認(rèn)真讀書(shū)，渴望知識(shí)的熱情深深地感染了我。”……。據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音聲母“j、q、x”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書(shū)上插圖，猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說(shuō)了很多，比如：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“j”。聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你不僅會(huì)觀察，還會(huì)聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會(huì)觀察會(huì)聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音。”聽(tīng)他說(shuō)完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒(méi)停，馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師我來(lái)編兒歌記它們的音：一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜x(chóng)xx。”“多好的方法”，我不禁贊嘆到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)我問(wèn)：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個(gè)聲母的形？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們把學(xué)過(guò)的單韻母i加長(zhǎng)再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j。”這時(shí)，我連忙表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真棒，能聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”聽(tīng)我說(shuō)完，這個(gè)學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲母j很像我們見(jiàn)到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴。”聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，很了不起，老師也發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”這時(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)習(xí)“q”時(shí)，有的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“q”很像我們學(xué)過(guò)的數(shù)字9。”聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)到：“你不僅會(huì)聯(lián)系語(yǔ)文的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還會(huì)聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個(gè)學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個(gè)叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把q想象成一個(gè)斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來(lái)記憶。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言所帶來(lái)的教學(xué)效果是多么明顯啊！

第三篇：鼓勵(lì)學(xué)生演講稿

鼓勵(lì)學(xué)生演講稿(精選多篇)

鼓勵(lì)學(xué)生、大膽提出問(wèn)題

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。諸多名師 也認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤(rùn)滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。

眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如：“相信自己，你們會(huì)讀好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么沒(méi)想到，你體會(huì)得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快說(shuō)出自己的想法。”“很佩服你有鍥而

不舍的精神。”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，進(jìn)步真大。”“大家認(rèn)真讀書(shū)，渴望知識(shí)的熱情深深地感染了我。”……。據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵(lì)學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音聲母“j、q、x”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書(shū)上插圖，猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說(shuō)了很多，比如：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“j”。聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你不僅會(huì)觀察，還會(huì)聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會(huì)觀察會(huì)聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音。”聽(tīng)他說(shuō)完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒(méi)停，馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師我來(lái)編兒歌記它

們的音：一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜x(chóng)xx。”“多好的方法”，我不禁贊嘆到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)我問(wèn)：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個(gè)聲母的形？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們把學(xué)過(guò)的單韻母i加長(zhǎng)再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j。”這時(shí)，我連忙表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真棒，能聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”聽(tīng)我說(shuō)完，這個(gè)學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲母j很像我們見(jiàn)到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴。”聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，很了不起，老師也發(fā)你一朵會(huì)學(xué)習(xí)的小紅花。”這時(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)習(xí)“q”時(shí)，有的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“q”很像我們學(xué)過(guò)的數(shù)字9。”聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P(yáng)到：“你不僅會(huì)聯(lián)系語(yǔ)文的舊

知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還會(huì)聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個(gè)學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個(gè)叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把q想象成一個(gè)斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來(lái)記憶。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言所帶來(lái)的教學(xué)效果是多么明顯啊！

班主任如何恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生

批評(píng)和鼓勵(lì)是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵(lì)，看似很簡(jiǎn)單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生心中的夢(mèng)想和靈

魂，作為老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學(xué)生呢？

一、老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，自己要自信誠(chéng)懇。

有一次，學(xué)生敏從辦公室跑出來(lái)嬉皮笑臉的，沒(méi)有絲毫接受老師教育后的那種誠(chéng)懇勁兒，我攔住她問(wèn)道：“張老師教育了你這樣長(zhǎng)時(shí)間，神色上看起來(lái)為何完全是一副無(wú)所謂的樣子！”敏伸伸舌頭說(shuō)道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我上次看到學(xué)校的公示中，張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對(duì)象，他還喋喋不休教育什么知識(shí)就是財(cái)富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來(lái)，就被您抓獲了！”我對(duì)敏說(shuō)：”俗話說(shuō)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師也許自身可能存在問(wèn)題，就是因?yàn)樽陨泶嬖趩?wèn)題，已經(jīng)形成了習(xí)慣，才根據(jù)自身的缺點(diǎn)和體會(huì)，教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到老師身上的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己需要改變的地方老師對(duì)學(xué)生不求全責(zé)備，同樣學(xué)生也不能要求老師是完人.........。”在我的嚴(yán)肅教育之后，才讓敏回到了教室。

敏走后，我也在反思，為什么張老師的鼓勵(lì)不僅對(duì)敏來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反而差點(diǎn)讓敏看成了笑料，在長(zhǎng)期和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自卑，導(dǎo)致教育學(xué)生時(shí)，缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果，其實(shí)弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時(shí)候我們雖然在某些方面不一定比學(xué)生強(qiáng)，但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。

曾記得剛從教時(shí)，當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)來(lái)到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作業(yè)，校長(zhǎng)翻閱了幾篇作業(yè)本之后說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)的字這么差，你為何不嚴(yán)格要求他們？”我不好意思的說(shuō)：“我的字也寫(xiě)得差，在這方面教育他們理不直氣不壯！”“這是什么話？難道要老師方方面面超過(guò)學(xué)生我們

才敢教育他們，我們的字寫(xiě)得差，就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫(xiě)好，否則就會(huì)像老師這樣，至今字寫(xiě)的不好，孩子處于成長(zhǎng)中，一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問(wèn)題，而不是按照老師的特長(zhǎng)有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育他們，自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們！”老校長(zhǎng)的話至今記憶猶新，在以后的時(shí)間里，我嚴(yán)格按照老校長(zhǎng)的要求，嚴(yán)格教育學(xué)生。

老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，神態(tài)安詳，語(yǔ)言肯定，言談舉止充滿自信和誠(chéng)懇，表現(xiàn)出滿有把握解決問(wèn)題的樣子，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)同、信任、依賴?yán)蠋煹慕逃膭?lì)學(xué)生才會(huì)有良好的效果。

二、先破后立。

有一次上課，我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，后排有一個(gè)學(xué)生用紙?jiān)伊宋乙幌拢缓蠹傺b埋頭做作業(yè)，其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來(lái)，我也假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。過(guò)了一天，我把該同學(xué)請(qǐng)到辦公室，先翻過(guò)作業(yè)本，指著一個(gè)題說(shuō)：

“這個(gè)題很難，全班只有你一人把這個(gè)題

做對(duì)了，我的眼光沒(méi)有錯(cuò)，我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好，最聰明的學(xué)生之一，我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪，希望你在提高成績(jī)的同時(shí)，注重個(gè)人修養(yǎng)，有些惡作劇有時(shí)可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑的作用。但要有個(gè)度，特別要看對(duì)待的是什么樣的人，如對(duì)待長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)做些惡作劇，讓人認(rèn)為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績(jī)好，而且在做人等各方面都取得長(zhǎng)足進(jìn)步。”這時(shí)該生的臉一下子紅了起來(lái)，他不僅主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且在以后的學(xué)習(xí)生活中，類似的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，其以高票被同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”。

教育學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的性格特征，有的時(shí)候需要先鼓勵(lì)，再順便暗示學(xué)生自身存在的問(wèn)題，讓其順利接受老師的教育。有的時(shí)候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然后再在其內(nèi)心注入希望和活力，讓其

泛起追求進(jìn)步的欲望。

三、比差心理。

學(xué)生紅不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上不是在睡覺(jué)，就是在違紀(jì)，英語(yǔ)老師拿她沒(méi)辦法。有一次因?yàn)樯嫌⒄Z(yǔ)課玩手機(jī)和英語(yǔ)老師頂撞起來(lái)。英語(yǔ)老師生氣的將其交給我處理。紅來(lái)到辦公室仰著頭，好像在教室和英語(yǔ)老師斗爭(zhēng)的不過(guò)癮，在辦公室要繼續(xù)與我斗爭(zhēng)。我看著紅說(shuō)：“其實(shí)，你在英語(yǔ)課堂上的行為我最為理解！”紅聽(tīng)了我的話莫名其妙的望著我說(shuō)：“你怎么會(huì)理解？”“我讀書(shū)時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)最差，每次考試就沒(méi)超過(guò)三十分，你在英語(yǔ)課上的行為，當(dāng)初我都進(jìn)行過(guò)，只不過(guò)你在繼續(xù)重復(fù)著我過(guò)去的故事，所以我能不理解你嗎？”“那您后

來(lái)怎么當(dāng)老師呢？”“實(shí)在不想學(xué)英語(yǔ)，但每次學(xué)校一排名次，我總是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)的緣故，就位居班級(jí)后列了，經(jīng)常這樣，我心里就不平衡，我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差，為什么他們總分就是比我高呢？”“老師，我也是這樣想 的，您后來(lái)怎么對(duì)待英語(yǔ)的？”“要想考上好大學(xué)，我想再討厭英語(yǔ)，不學(xué)習(xí)不行呀，高考要考呀！沒(méi)辦法，后來(lái)只好拼命的學(xué)習(xí)英語(yǔ)！”“您英語(yǔ)成績(jī)那么差，能趕上來(lái)嗎？”“不趕上來(lái)能當(dāng)你的班主任嗎？”紅聽(tīng)了我的話說(shuō)：“老師，我以后也拼命的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，向您學(xué)習(xí)，也爭(zhēng)取考取好大學(xué)！”

我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí)，不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生，我們身上曾經(jīng)存在的問(wèn)題，也是激勵(lì)學(xué)生的好辦法。當(dāng)一個(gè)人失望時(shí)，如果看到比她更失望而事情，反過(guò)來(lái)就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生一種自信，這就是學(xué)生中存在的比差心理。老師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，如果能根據(jù)學(xué)生的比差心理教育她，老師的話更容易引起學(xué)生的共鳴！

四、運(yùn)用實(shí)例。

有一位老師，激勵(lì)學(xué)生更是讓人叫絕：

那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班

會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的老師在課堂上問(wèn)我，來(lái)生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生！我的老師就問(wèn)我，為什么？我就說(shuō)，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒(méi)人說(shuō)他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽(tīng)到這個(gè)奇怪的夢(mèng)，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說(shuō)：“不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng)，而是要表?yè)P(yáng)咱們班的女生，為什么？因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^(guò)了男生！這說(shuō)明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻儯荒猩鷤冃Γ瑒t是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍?duì)自己的一個(gè)極巧妙的激勵(lì)！空洞的理論容易引起學(xué)生的反

感和苦笑，老師激勵(lì)學(xué)生講道理學(xué)生不一定能認(rèn)真聽(tīng)，作為老師如果能將其編織成一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)案例，卻能讓學(xué)生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學(xué)生聽(tīng)的有趣，在故事中學(xué)生自然會(huì)明白老師激勵(lì)他們的真實(shí)用意。

五、展示希望。

有一次上數(shù)學(xué)課，我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹，方法多義，學(xué)生也積極配合，當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手，說(shuō)：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡(jiǎn)單得多。”我先是一絲的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學(xué)生，于是，我面帶笑容的走向該同學(xué)，詢問(wèn)他的解法，果然比我給學(xué)生教的解法簡(jiǎn)單得多，我教了十幾年的書(shū)，這個(gè)題也講了無(wú)數(shù)遍，怎么就沒(méi)想到這種解法了，于是我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上講臺(tái)將他的解法將給同學(xué)們聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“作為老師，不，今天應(yīng)該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的

教學(xué)中，我就沒(méi)有想到這個(gè)題還有

這么一種簡(jiǎn)單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了這種解法，老師真的失職，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)班級(jí)有這樣優(yōu)秀的才子，我為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲。”以后，這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)有原來(lái)全班的中等進(jìn)入到全校前列。

我們激勵(lì)學(xué)生，并不是簡(jiǎn)單的就事論事，更多的時(shí)候要通過(guò)老師具體的引導(dǎo)，激發(fā)他們以后行動(dòng)的信念，看到今后前進(jìn)的希望。

你是個(gè)聽(tīng)話懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)對(duì)我說(shuō)自己腦子笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅枪Ψ蛏睿怀煽?jī)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞，不是腦子問(wèn)題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽(tīng)過(guò)愛(ài)迪生的故事吧？他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從來(lái)不

氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功！

中國(guó)有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，別人不報(bào)的項(xiàng)目你報(bào)，即使跑得滿頭大汗，仍是笑容滿面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見(jiàn)解，雖一次次被否定，仍是勁頭不減。同學(xué)們不解地問(wèn)你，你總是憨憨地一笑，但老師知道這笑容背后是你堅(jiān)定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

1.老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑;學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起!如果你能把“有時(shí)”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績(jī) 的。老師真心希望能常常看見(jiàn)你舉起的手。

2.你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來(lái)越關(guān)心集體，在長(zhǎng)跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書(shū)又快又流利，書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)都有提高。老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書(shū)為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!

3.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫(xiě)得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽(tīng)到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

4.你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。在活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評(píng)，也讓老師對(duì)你有了新的認(rèn)識(shí)。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽(tīng)講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!

5.你是一個(gè)熱情開(kāi)朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

朱頂中心小學(xué)趙建華-------我說(shuō)我的教育教學(xué)故事

高效課堂的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，確實(shí)給課堂帶來(lái)了幾分色彩。尤其是小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)論的場(chǎng)面讓你感到高效課堂的優(yōu)越之處。現(xiàn)在六年級(jí)正處在緊張 的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，引導(dǎo)他們大膽猜想，讓他們能舉一反

三。教師引導(dǎo)很重要，昨天復(fù)習(xí)了比例尺，學(xué)生們的積極性都挺高的。為了了解他們對(duì)知識(shí)掌握的如何，我出了一份練習(xí)題。上面有一道這樣的題目：地上有一塊面積是200平方米的草地，把它畫(huà)在比例尺是1:1000的地圖上，應(yīng)該畫(huà)多少平方厘米呢？

本來(lái)我覺(jué)得這是一道附加題，如果時(shí)間長(zhǎng)可以做做，時(shí)間不夠呢！就算了。可是學(xué)生們看到這道題目后，熱情都很高，看著他們躍躍欲試的樣子，我心想：“你們不細(xì)想，肯定做不出來(lái)。”

按照慣例，每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立做，然后交流匯報(bào)。果然不出我所料，在巡視的時(shí)候，我看見(jiàn)學(xué)生們很迅速的就列出了算式：2014000×1/1000。

開(kāi)始匯報(bào)了，朱榮爽首先站起來(lái)：把這個(gè)算式寫(xiě)在了黑板上，而且根據(jù)比例尺的意義還講的頭頭是道：因?yàn)槭乔?/p>

圖上距離，所以用實(shí)際距離乘以比例尺。接著劉世豪附和。稍過(guò)了一會(huì)，張子威馬上站起來(lái)：老師比例尺指的是圖上距離與實(shí)際距離的比，而題目中是圖上面積？所以我覺(jué)得朱榮爽講的不對(duì)。杜連升也站起來(lái)說(shuō)：就是這個(gè)草地的長(zhǎng)和寬都縮小了。這兩個(gè)學(xué)生分析的真不錯(cuò)而且很有道理。

我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生這樣想：距離所用的單位是長(zhǎng)度單位，面積所用的單位是面積單位，有2=1平方米，2=1平方厘米，那么我們可不可以這樣猜想：把“距離”換成“面積”兩個(gè)字，把“比例尺”改寫(xiě)成“2”那么這個(gè)式子：圖上面積:實(shí)際面積=2是否成立呢？經(jīng)過(guò)驗(yàn)證這個(gè)猜想是正確的。此時(shí)同學(xué)們豁然開(kāi)朗，原來(lái)知識(shí)都是有聯(lián)系的。我立即提問(wèn)朱榮爽你認(rèn)為這個(gè)猜想給對(duì)你有什么啟發(fā)？他答道：以后有類似問(wèn)題，我們自己也可以大膽發(fā)問(wèn)、猜想，主動(dòng)探索。班里立即響起了熱烈的掌聲。可想鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想是多么的重要！

第四篇：鼓勵(lì)學(xué)生的話

老師們背下來(lái)，留著激勵(lì)學(xué)生！、人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。

2、天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽(yáng)光。

3、別小看任何人，越不起眼的人。往往會(huì)做些讓人想不到的事。

4、我們什么都沒(méi)有，唯一的本錢就是青春。夢(mèng)想讓我與眾不同，奮斗讓我改變命運(yùn)！

5、自信的生命最美麗！

6、相信夢(mèng)想是價(jià)值的源泉，相信眼光決定未來(lái)的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒(méi)有失敗，相信生命的質(zhì)量來(lái)自決不妥協(xié)的信念。

7、如果心胸不似海，又怎能有海一樣的事業(yè)。

8、命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終掌握在自己手中。

9、只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱。

10、窮則思變，差則思勤！沒(méi)有比人更高的山?jīng)]有比腳更長(zhǎng)的路。

11、帶著感恩的心啟程，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)朋友，愛(ài)他人

12、用愛(ài)生活，你會(huì)使自己幸福！用愛(ài)工作，你會(huì)使很多人幸福！

13、流過(guò)淚的眼睛更明亮，滴過(guò)血的心靈更堅(jiān)強(qiáng)！

14、當(dāng)世界給草籽重壓時(shí)，它總會(huì)用自己的方法破土而出。

15、千里之行，始于足下。

16、自己選擇的路，跪著也要把它走完。

17、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

18、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

19、我走得很慢！但我從不后退！！

20、這個(gè)社會(huì)是存在不公平的，不要抱怨，因?yàn)闆](méi)有用！人總是在反省中進(jìn)步的！

21、不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸！每個(gè)人的生命都是可以綻放美麗的～只要你珍惜。

22、志在山頂?shù)娜耍粫?huì)貪念山腰的風(fēng)景…

23、生活不是等待風(fēng)暴過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。

24、快樂(lè)不是因?yàn)榈玫降亩喽且驗(yàn)橛?jì)較的少！

25、待人對(duì)事不要太計(jì)較，如果太計(jì)較就會(huì)有悔恨！

26、把艱辛的勞作看作是生命的必然，即使沒(méi)有收獲的希望也心平氣和的繼續(xù)。

27、前有阻礙，奮力把它沖開(kāi)，運(yùn)用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動(dòng)心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。

28、善待他人，體諒他人，熱愛(ài)生命，努力生活。

29、豈能盡人如意，但求無(wú)愧于心！30、朋友是路，家是樹(shù)。別迷路，靠靠樹(shù)。

31、性格決定命運(yùn)，選擇改變?nèi)松?/p>

32、永遠(yuǎn)要尋找比自己更積極的人，比自己更積極的環(huán)境。

33、一份耕耘一份收獲，未必；九份耕耘一份收獲，一定。

34、The most perfect human being is the one who most thoroughly addresses himself to the activity of his best powers!

35、生存是人類第一要?jiǎng)?wù)，而快樂(lè)卻是生存的唯一原則。快樂(lè)是一個(gè)人心靈和精神所表現(xiàn)出來(lái)的滿足，是最最純潔和高尚的享受。

36、Be yourself ,and be the person you help to be。（做你自己想要做的那種人）

37、想要逃避總有借口，想要成功總有方法！不為失敗找借口，要為成功找出路！

38、對(duì)的，堅(jiān)持；錯(cuò)的，放棄！

39、實(shí)力加自信就是一把堅(jiān)韌不摧的利劍也是通往成功的船票實(shí)力決定成敗。

40、站得更高才能看得更遠(yuǎn)。

41、人生最大的失敗，就是放棄。

42、嘴里說(shuō)的人生，就是自己以后的人生。

43、拿的起，放得下。凡事別勉強(qiáng)！

44、有目標(biāo)的人生才有方向，有規(guī)劃的人生才更精彩。

45、這一秒不放棄，下一秒就有希望！堅(jiān)持下去才可能成功！

46、幸福和幸運(yùn)是需要代價(jià)的，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐！

47、付出不一定有收獲，努力了就值得了。

48、好多人做不好自己，是因?yàn)榭傁胫鰟e人！

49、從不奢求生活能給予我最好的，只是執(zhí)著于尋求最適合我的！50、寧愿跑起來(lái)被拌倒無(wú)數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。

51、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。

52、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧！

53、選山攀崖！量力而為！

54、態(tài)度決定一切，實(shí)力捍衛(wèi)尊嚴(yán)！人要經(jīng)得起誘惑耐得住寂寞！

55、Where there is a will , there is a way。

56、牢記所得到的，忘記所付出的。

57、笑口常開(kāi)，好運(yùn)自然來(lái)！

58、愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈。愛(ài)是不嫉妒。愛(ài)是不自夸，不張狂，不作害羞的事。不求自己的益處。不輕易發(fā)怒。不計(jì)算人的惡。不喜歡不義。只喜歡真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。愛(ài)是永不止息。

59、在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望。因?yàn)槭サ囊磺校挚赡茉谛碌膶哟紊蠌?fù)得。60、自暴自棄便是命運(yùn)的奴隸，自強(qiáng)不息是生命的天使；我不想用別人的汗水澆灌自己的心靈，我愿意用別人的棉襖，來(lái)溫暖自己的軀體。我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，該記得的我不會(huì)遺忘，該遺忘的我不會(huì)存放。

61、沒(méi)有一勞永逸的開(kāi)始；也沒(méi)有無(wú)法拯救的結(jié)束。人生中，你需要把握的是：該開(kāi)始的，要義無(wú)反顧地開(kāi)始；該結(jié)束的，就干凈利落地結(jié)束。

62、再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的時(shí)刻。63、生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn)，而非起點(diǎn)附近。我不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗。但我不會(huì)因此放棄，我會(huì)堅(jiān)持不懈，直至成功！

64、不要認(rèn)為只要付出就一定會(huì)有回報(bào)，這是錯(cuò)誤的。學(xué)會(huì)有效地工作，這是經(jīng)營(yíng)自己強(qiáng)項(xiàng)的重要課程。

65、世間萬(wàn)事，不可求其絕頂**。留一分不足，可得無(wú)限完美。物滿則溢，強(qiáng)求必反。埋首努力之外，一切聽(tīng)其自然，屆時(shí)自有機(jī)遇。66、一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。67、你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制別人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。68、心之所愿，無(wú)事不成

第五篇：考試后鼓勵(lì)學(xué)生

班主任寄語(yǔ)

親愛(ài)的同學(xué)們：

期盼已久的考試考完了，隨著緊張感的結(jié)束，是不是突然感到茫然無(wú)措，心里空蕩蕩的，仿佛失去了什么？是不是突然覺(jué)得無(wú)所事事，不知道今天該干些什么？是不是對(duì)即將出現(xiàn)的成績(jī)感到擔(dān)心，是不是覺(jué)得沒(méi)有了最初的激情？生活和學(xué)習(xí)一中些細(xì)微的東西是不是都讓你覺(jué)得莫名的煩躁，你心中是不是有一些隱隱的不安？

我告訴你，同學(xué)們，這很正常。考試后很容易出現(xiàn)的目標(biāo)缺失、上進(jìn)心消失、百無(wú)聊賴、覺(jué)得可以放松，沒(méi)有最初的激情和奮斗的方向的情緒，等等，也許這算是考試的后遺癥和副作用吧！

其實(shí)考試的關(guān)鍵點(diǎn)。它意味著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。意味著，我們可以從考試后超越，也可以因?yàn)榭荚嚩粍e人甩在身后。考試不是問(wèn)題，問(wèn)題是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)考試，如何理解考試，如何利用考試。競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)出現(xiàn)，你也整裝待發(fā)，是超越別人，還是屈居人后，你準(zhǔn)備好了嗎？

聽(tīng)聽(tīng)老師的建議吧！

首先，我希望大家坦然面對(duì)成績(jī)，不要糾纏于數(shù)字。這個(gè)我說(shuō)過(guò)很多次了，但考試后，我還會(huì)說(shuō)這些。考試的目的絕不是改出一個(gè)數(shù)字，排出一個(gè)名次那么簡(jiǎn)單，而是為了檢測(cè)我們的過(guò)去的學(xué)習(xí)，幫你客觀的認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)針對(duì)性的指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。我希望大家理性的看待考試成績(jī)，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多看到自己需要改進(jìn)的層面，不沮喪，不驕傲，不折騰，坦然面對(duì)，理性衡量，細(xì)致分析，面向未來(lái)。

然后，考試后不要整天無(wú)所事事。考試絕不是整個(gè)學(xué)習(xí)的結(jié)束，它只是整個(gè)學(xué)習(xí)征途中的一個(gè)小小的點(diǎn)，放到整個(gè)學(xué)習(xí)中去看，它是那么的微不足道。所以，我們不能因?yàn)檫@次考試，考前浮躁耽誤幾天，考后失落耽誤幾天，用浪費(fèi)時(shí)間為考試買單的做法不可取。請(qǐng)大家記住，考試結(jié)束了，恰恰意味新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始而不是結(jié)束。成績(jī)好，我們必須學(xué)到更多的東西以求更好，成績(jī)不好，那更不要說(shuō)了，只能更加努力地學(xué)下去。考試后，我們沒(méi)有無(wú)所事事的理由。每當(dāng)自己覺(jué)得無(wú)事可做、想發(fā)呆的時(shí)候，提醒自己，一切其實(shí)才剛剛開(kāi)始。你沒(méi)有時(shí)間無(wú)所事 1 事，因?yàn)椋虑檫€有很多等著你去做。不要怕忙，作為學(xué)生，忙比閑著好，無(wú)事就會(huì)生非，很多時(shí)候，不忙，往往就是心死了！

最重要的，我希望大家克服幾種心理問(wèn)題。考試后，有的學(xué)生會(huì)很驕傲，于是就會(huì)有人有小小的嫉妒；有人很失落，于是他們會(huì)失去熱情，對(duì)什么事都不感興趣，整天等待期盼，六神無(wú)主；有人會(huì)很自卑，認(rèn)為考試失利就等于前途終結(jié)，整天愁眉苦臉、長(zhǎng)吁短嘆，反復(fù)咀嚼失敗和痛苦的情緒體驗(yàn)，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)一般拒絕與人交往，即使與人交談，也總是訴說(shuō)自己的失敗，自怨自艾。你是哪一種呢？

其實(shí)，有時(shí)候，我們?nèi)狈?duì)考試正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致不能夠理性地看待考試成績(jī)，考試動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，自我壓力過(guò)大，對(duì)考試結(jié)果預(yù)期恐懼。我希望首先每個(gè)人都要學(xué)會(huì)適度原諒自己：面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，許多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我期待過(guò)高，結(jié)果常常是不能如愿，這時(shí)就需要接受現(xiàn)實(shí)，適度地原諒自己，不要總是在對(duì)自己的不滿中空耗心理能量。然后，試著去調(diào)整心理吧。

1、恐懼、悲觀心理與調(diào)適

你如果覺(jué)得恐懼，那么你所承受的壓力太大了，也許考試成績(jī)受挫而產(chǎn)生自信心不足，也許經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間努力仍成效甚微，從而悲觀失望；也許你會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)，甚至懷疑自己的能力。那么，請(qǐng)你記住，你有你自己的閃光點(diǎn)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)也是這樣，多去發(fā)現(xiàn)啊！當(dāng)然，考試不好，肯定有自己的問(wèn)題，但亡羊補(bǔ)牢，并不晚啊，去分析考試失利的原因，找出改進(jìn)的學(xué)法。正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)水平，樹(shù)立必勝的信念，對(duì)自己取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都加以鼓勵(lì)，在改進(jìn)中嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)積極的心理。一切都會(huì)好起來(lái)的。

2、驕傲心理與調(diào)適

你是不是覺(jué)得自己成績(jī)還不錯(cuò)，你是不是覺(jué)得自己可以停下來(lái)歇歇了？可以啊，但請(qǐng)記住，停下來(lái)，你就會(huì)被超越。甚至只要一丁點(diǎn)的懈怠，就會(huì)有一大批人趕上來(lái)。不要貪玩，不要自以為是，不要看不起班級(jí)里其他同學(xué)等等。記住，你還差得遠(yuǎn)呢！真正的精英是，必須做好任何自己想做好的事情，并且把別的人撇的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。你做到了嗎？你應(yīng)該看到自己背后那些虎視眈眈的追趕者。當(dāng)你不想努力的時(shí)候，想想這些眼睛吧！

3、嫉妒心理與調(diào)適

嫉妒是一種毒藥，會(huì)害死你還有你周圍的人。不要嫉妒別人，要提高自己，讓別人嫉妒。喜歡別人取得的成果，好啊，自己也去努力，超越他。我說(shuō)了，現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)，你有了機(jī)會(huì)，開(kāi)足馬力，勇敢超越，讓他們望著你一騎絕塵的背影自愧不如，捶胸頓足吧！

也許，你需要新的激情，找回失落的激情。這些日子，我們有些學(xué)生懈怠了，讀書(shū)聲音小了，說(shuō)話聲音大了，下課出教室有點(diǎn)早了，進(jìn)班有點(diǎn)晚了，課間有些亂了，紀(jì)律有些差了。是吧，我們?cè)趺戳耍恳淮慰荚嚕劣趩幔?/p>

還記得我們當(dāng)初的理想嗎？看看我們的考試目標(biāo)吧！每一條河流都有自己的方向，每一個(gè)人也都必須時(shí)刻記得自己想做些什么。沒(méi)有目標(biāo)的人，會(huì)沒(méi)有上進(jìn)心，失去上進(jìn)心的人，就是行尸走肉。和我一起看看我們的高考目標(biāo)，如果你還想得到，那就鼓起勇氣，開(kāi)始新的征程吧。

用激情來(lái)營(yíng)養(yǎng)大腦。人處于激情、興奮狀態(tài)時(shí)，大腦思維靈活、高速，而長(zhǎng)期的憂郁、沉悶會(huì)使大腦思維遲鈍。所以說(shuō)，大腦既需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)——氧氣和養(yǎng)料，又需 要精神營(yíng)養(yǎng)——激情。激情面對(duì)學(xué)習(xí)吧，我親愛(ài)的同學(xué)們，拿出你的勇氣，亮出你的優(yōu)秀，讀出你的聲音，做最好的自己。

于是，這一段的日子，我希望大家做到：返里前的這一段日子，不到萬(wàn)不得已時(shí)，不要請(qǐng)假，學(xué)會(huì)面對(duì)考試和困難，而不是逃避；遵守紀(jì)律，還是那句話，約束是為了飛的更高；仔細(xì)反思和總結(jié)，迎接二測(cè)和高考；把握好時(shí)間，只有時(shí)不我待，沒(méi)有時(shí)間可以浪費(fèi)等等。

親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)我們老師身上的壓力一點(diǎn)也不必你們小，我一直希望給你們一個(gè)美好的環(huán)境，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)對(duì)你們有用的指導(dǎo)。但請(qǐng)記住，你們必須依靠你們自己，遠(yuǎn)航12班必須依靠你們。除了成功，你們別無(wú)選擇；除了給你們成功，我們什么也做不了！