第一篇：新崗小學2014年春季1

新崗小學2014年春季期

期中質檢三 年級語文學科質量分析

執筆人：覃婉玲

一、學生考試情況分析

本次期中考試參考人數共有 225 人，參考率 100%，全年級平均分，最高分 99.5 分，最低分18分。

二、命題分析

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。從整體來看，試題符合要求，貼近生活，題型靈活。

三、試題分析

試題共分為三大部分（共9大題）:積累與運用、閱讀分析、習作 第一大題，1.看拼音，寫詞語。這1題主要考察同學們的拼寫能力，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，主要是寫錯別字，如把“視”寫多了一點，把“如梭”的“梭”的偏旁寫成“豎心旁”，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

2.比一比，組成詞語。

主要考察學生對形近字的理解和運用。90%的學生都掌握得很好，錯的主要是搞混了，希望教師要多加強這方面的指導。

3.寫出下列句子所運用的修辭手法。

這題主要考察學生對修辭手法的認識及掌握情況。“擬人”的“擬”字很多同學寫成了“似”字。

4.用硬筆把字寫在田字格，要寫得正確，端正，紙面干凈。這一題考察同學們正確書寫正楷字掌握情況。這一題完成得比較好，基本上都能寫出來，說明老師在這一方面訓練的好，希望繼續發揚。

5.按要求寫詞語。（寫兩個有關寓言故事的詞語，寫兩個關于學習態度的詞語。）這題主要考察同學們對詞語意思的理解。但有不少的同學卻寫不出來，希望老師平時多訓練這一方面的內容，提高學生對詞義的理解。

6.按要求改寫句子。（1.改陳述句，2.擴句）。這題也是考察同學們對句子的理解和仿寫句子能力。此題65%的同學都做得對，第一小題失分很嚴重。

7.找出下面句子中的錯別字，并改正過來。這題是考察同學們對形近字的掌握，95%的同學都做得對。

8.找出下面句子中有語病的地方，并改正過來。此大題主要考察同學們對句子的理解，75%的同學都能按照題目的要求認真審題和答題，主要錯在有的同學不理解題目的要求，寫出來的句子不符合題目的要求，希望在以后的教學中更加注重這方面的訓練。

9.按課文原文填空。此題主要考察同學們對朗讀，背誦的能力。90%的學生都掌握得很好，錯的主要是有寫錯字了，希望教師要多加強這方面的指導。

10.根據內容，補充寫話。此題主要考察同學們語言的訓練能力，95%的同學都做得較好。

第二題、閱讀下面的文章，完成問題。

此題分為兩小題，課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀是《爭吵》選段，主要錯在：2.畫出描寫“我”心理活動的句子，很多同學漏做，或畫錯。課外閱讀完成得較好，有50%的同學都做得對，主要錯在；2.根據下面的意思，從課文中找出恰當的詞語，寫在括號里。建議今后老師加強學生閱讀方面的指導，平時多閱讀一些課外書，提高閱讀能力。

第三題、習作。

請以“小村莊又變綠了”為題目，以環境保護為內容展開想象，寫一篇習作。本次習作，內容具體，語言通順，書寫規范，不少于250字。85%的同學都能按照習作的要求進行習作，能抓住“又變綠了”這一關鍵詞，有條理地寫出來，內容具體，語言通順，標點正確。但偏題，離題的現象也嚴重。只有1個同學空白。希望教師今后繼續發揚這方面的優點，使學生的寫作水平能得到迅速的提高。

縱觀這次質量檢測，可以看出還存在一些問題：

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語

文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

三、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施:

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

四、建議

1、繼續將基礎知識抓扎實，提高語文能力 小學語文教學對學生學習質量的評價應以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎，又可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內容涉及字、詞、句、段和標點的練習，分析文章語言的運用等項目，這類題型學生失分較多。建議老師們認真搞好課外閱讀，讓學生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。

2、進一步加強學生的學習習慣的培養

小學語文課本把“培養小學生良好的習慣”作為小學語文教學的任務，養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成、以及今后的學習工作和生活，都是極其重要的。教師應該認識到，學生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知之間缺少連接點，這樣產生模糊的認識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯別字。老師們在今后的教學中注重新舊之間的聯系與比較，往往能減少學生的錯別字；在學生寫了錯別字之后，教師幫助指導學生找出記住字形的有效方法。

3、注重培養學生問題意識，提高質疑能力在平時的課堂教學中，教師要善于培養學生的問題意識培養學生的質疑能力，讓學生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上允許有不和諧的聲音，這樣不僅能解決課內發現的問題，而且更能培養學生主動探究的精神，增強他們的參與意識。

4大量閱讀，培養學生善于積累和運用的能力。“讀書百遍，其義自見”。閱讀是學生學習的重要內容讀書是學生主動學習的一種重要形式。在閱讀中，我們要讓學生把所學的精彩詞句分類記錄在筆記本上，另一方面要讓學生在反復記誦、多次運用中把精彩詞句經常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達和習作練習之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學習場合讓學生“出彩”。

第二篇：新崗小學2014年春季2

新崗小學2014年春季期

期中質檢三 年級語文學科質量分析

執筆人：覃婉玲

內容：考情的整體情況——命題分析——總分析——逐題分析——改進方面

一、學生考試情況分析

本次期中考試參考人數共有人，參考率100%全年級平均分，最高分分，最低分

二、這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。從整體來看，試題符合要求，貼近生活，題型靈活。

三、試題分析

試題共分為三大部分（共9大題）:積累與運用、閱讀分析、習作 第一大題，我能寫得正確又工整。

這一題主要考察同學們的拼寫能力，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，主要是寫錯別字，如把“澆”寫成“”，多了一點，把“小溪”的“溪”寫成“”，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

第二大題，我能給多音字組詞。

主要考察學生對多音字的理解和運用。90%的學生都掌握得很好，錯的主要是搞混了，希望教師要多加強這方面的指導。

第三大題是我會查字典。

這題主要考察學生查字典的能力和方法。75%的同學都能夠按要求完成，主要錯在聲調標在“u”的上面，用它組成一個成語，有的同學只組成一個詞語，如“抱怨，埋怨“等。希望老師平時要強調學生，加強訓練這一方面的知識，讓學生牢牢掌握。

第四大題是寫出下列詞語的反義詞。這一題考察同學們對反義詞的理解和掌握情況。這一題

完成得比較好，基本上都能寫出來，說明老師在這一方面訓練的好，希望繼續發揚。

第五大題是精挑細選。（給句子中帶點的字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里。）這題主要考

察同學們對同一個字在不同的語境里的不同意思的理解。此題有兩個字，一個是“窮”，一個是“生”，他們在不同的句子里的意思也不同，同學們都能認審題，80%的同學都做得很好，錯在有的同學對句子不理解，所以選錯了，希望老師平時多訓練這一方面的內容，提高學生對多義字的理解。

第六大題是選詞填空我最棒。這題也是考察同學們對詞語的理解區別能力。此題95%的同學都做得對，只是有幾個同學選錯了，說明同學們對這一方面的知識掌握的比較好，今后要繼續發揚。

第七大題是句子樂園。

此題有四個小題，第一題是用帶點的詞語寫句子；

第二小題是照例子，改寫句子；第三小題是續寫下面的句子；第四小題是修改下列病句。此大題主要考察同學們對句子的理解和仿寫句子，75%的同學都能按照題目的要求認真審題和答題，主要錯在有的同學不理解題目的要求，寫出來的句子不符合題目的要求，希望在以后的教學中更加注重這方面的訓練。

第八大題是閱讀賞析。此題分為兩小題，課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀是《翠鳥》選段，全年級沒有一個同學做得全部對，主要錯在：6個同學沒有畫出表示顏色的詞；這段話主要寫翠鳥的外形，有的同學寫的是羽毛或顏色，分別寫了翠鳥的爪子、羽毛、身形、眼睛、嘴，有的同學寫了顏色、鮮艷、頭上、背上、腹部等；課外閱讀完成得較好，有20%的同學都做得對，主要 錯在；第一小題馬上的反義詞寫成趕到，有的沒有畫出中心句，短文的第二段寫的是蝴蝶谷的由來，有的同學寫蝴蝶的由來，有的寫蝴蝶島的由來，有的寫臺灣的由來等。建議今后老師加強學生閱讀方面的指導，平時多閱讀一些課外書，提高閱讀能力。

第九大題筆下生輝。

題目是半命題作文我喜歡的————要求在橫線上填上你喜歡的一種小動物，抓住動物的外形特點和生活習性，有條理地寫下來。本次習作，95%的同學都能按照習作的要求進行習作，能把動物的外形特點和生活習性，有條理地寫出來，內容具體，語言通順，標點正確，沒有偏題，離題的現象。只有5個同學沒有寫到動物的外形。希望教師今后繼續發揚這方面的優點，使學生的寫作水平能得到迅速的提高。

縱觀這次質量檢測，可以看出還存在一些問題：

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

三、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施:

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬

背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。相信您對下列內容也會感興趣：

二、建議

1、繼續將基礎知識抓扎實，提高語文能力 小學語文教學對學生學習質量的評價應以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎，又可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內容涉及字、詞、句、段和標點的練習，分析文章語言的運用等項目，這類題型學生失分較多。學生學習語文課程，與“知識和能力”相關的，還有一個語文積累以及在積累的過程中發展語感的問題。應當承認，學生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉化而生成的。建議老師們認真搞好課外閱讀，讓學生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。

2、進一步加強學生的學習習慣的培養

小學語文課本把“培養小學生良好的習慣”作為小學語文教學的任務，養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成、以及今后的學習工作和生活，都是極其重要的，”語文學科的性質是“工具性”與“人文性”統一，既是“工具”就應該扎扎實實地訓練，在嚴格訓練的過程中讓學 生養成心思細膩，嚴謹細實的人文素養。新課標中提到應培養小學生獨立識字的能力，這就告訴我們在日常教學中要充分發揮學生的主動性。應該認識到，學生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知之間缺少連接點，這樣產生模糊的認識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯別字。老師們在今后的教學中注重新舊之間的聯系與比較，往往能減少學生的錯別字；在學生寫了錯別字之后，教師幫助指導學生找出記住字形的有效方法。

3、注重培養學生問題意識，提高質疑能力在平時的課堂教學中，教師要善于培養學生的問題意識培養學生的質疑能力，讓學生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上允許有不和諧的聲音，不提倡有標準答案似的學習，要善于為學生開一扇“天窗”，留一點“空白”，既要注意讓學生帶著問題來，又要注意讓學生帶著問題走，有目的的讓學生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內發現的問題，而且更能培養學生主動探究的精神，增強他們的參與意識。

4大量閱讀，培養學生善于積累和運用的能力。“讀書百遍，其義自見”。閱讀是學生學習的重要內容讀書是學生主動學習的一種重要形式。要讓學生大量閱讀各種書籍，增加文化底蘊。積累和運用是學習語言文字、形成語言能力的基本環節。厚積薄發，說的就是這個道理。在閱讀中，我們要讓學生把所學的精彩詞句分類記錄在筆記本上，另一方面要讓學生在反復記誦、多次運用中把精彩詞句經常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達和習作練習之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學習場合讓學生“出彩”。一句話，我們的語文教學還要繼續扎扎實實地進行下去，打好基礎，提高能力

第三篇：新崗小學一年級安全教育教學設計

一年級安全教育教學設計

——《認識交通安全標志》

設計人： 劉 佳 單 位：漢臺區老君鎮新崗小學 時 間： 2015年6月15日

一年級安全教育教學設計

——認識交通安全標志

一、教學內容：認識交通安全標志

二、學情分析：

在日常生活中，農村孩子對于各種交通規則，認識很淺，甚至有些孩子只認識紅綠燈，對于其他一幕茫然。這節課就讓孩子認識生活中各種交通標志，并在游戲中認識它，并理解各種標志所代表的意圖。

三、教學目標：

1、認識交通安全標志，并掌握其表示的意思。

2、培養學生遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。

3、通過游戲，提高學生的合作意識和競爭意識。

四、教學準備：

各種常見交通標志、場地圖（操場上畫好交通標志組成的方正）、骰子。

五、教學重點：

認識各種交通標志，并在日常生活中正確使用。

六、教學難點：

能在生活中正確認識各種交通標志，并會使用。

七、課時安排：1課時

八、教學過程：

1、請所有同學在操場集合，共同交流學習交通標志。

①、教師問：“小朋友，你們在那見到過交通標志？它長的什么樣子？那這些交通標志又有什么樣的作用呢？它告訴我們什么意思？老師今天帶來了很多的交通標志朋友，咱們一起認識一下它吧。②、教師逐步指出操場上提前畫好的各種交通標志，并與學生一起認識，并詳細介紹各種交通標志的作用。③、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：

“請問這張圖標告訴我們發生了什么事？那要如何避免發生交通事故呢？”

④、出示畫有“閃電”的圖標，提問： “那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”

設計意圖：通過交流、師生共同探討式學習，更能激發學生的學習興趣，學生更容易接受這些枯燥的標志。多讓學生說說生活中看到的標志都表示什么意思，引導學生在日常生活中注意觀察，且能鍛煉學生的表達能力。

2、游戲一（飛行棋）。

把操場上提前畫好的交通標志圖方正作為棋盤，請小朋友們一起玩飛行棋游戲。飛行棋游戲規則：將學生分為四組，每組由一個代表參與飛行，其他同學后備；每位代表從指定的標志開始，先擲骰子，骰子朝上的一面是數字幾，代表就按照指定的方向、順序向前走幾步；每位代表每走到一個標志上面，都要解說這個標志所代表的意義；若解說不出來，則退出飛行，由本組后備隊員替補,并停止飛行一次；先走出方正的一組獲勝，將獲得獎勵。

設計意圖：通過游戲于學于樂，讓學生共同參與共同學習、鞏固交通安全標志，同學們寄學習與游戲，一邊玩一邊學，提高了學生的學習興趣，鞏固了對交通標志的認識，增強了團隊合作意識，引導學生樹立正確的競爭觀念。

3、游戲二（交通安全拍手歌）。

小朋友們真厲害，這么快就掌握了這么多的交通標志，可是遵守交通規則是每一個人都要做到的，你能將你學到的東西分享給其他人嗎？老師這里有一首兒歌，總結了交通安全要注意的事項，老師把它分享給大家好不好？（師生共同分組，兩人一組唱拍手歌）

《交通安全拍手歌》

你拍一，我拍一，交通安全數第一； 你拍二，我拍二，咱倆宣傳做個伴； 你拍三，我拍三，轉彎車速必減慢； 你拍四，我拍四，亂穿馬路會出事； 你拍五，我拍五，遵守秩序排隊伍； 你拍六，我拍六，莫與車輛去搶路； 你拍七，我拍七，不在路上玩游戲； 你拍八，我拍八，路中圍欄不能跨； 你拍九，我拍九，沒有行道靠右走； 你拍十，我拍十，交通安全是大事。

4、評價并結束活動。

小朋友今天一定玩得很高興吧，那經過游戲小朋友一定能對交通規則更加遵守了，現在我們把這些交通規則去告訴更多的人吧，以《交通安全拍手歌》結束本課。

設計意圖：通過小朋友們喜聞樂見的兒歌的形式使學生鞏固交通安全注意事項，并能讓學生以兒歌的方式廣泛宣傳，兒歌押韻順口便于記憶，符合小朋友的學習規律，兒歌伴有拍手，使得學生能當成游戲去唱、玩，引導學生的宣傳意識。

5、作業設計。

把《交通安全拍手歌》帶回家，唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，并能和爸爸媽媽一起玩拍手歌。

九、教學反思：

本課打破了傳統的教學方式，讓學生走出教室，將枯燥乏味的交通標志認識編成了游戲，使得每位學生參與其中，最大限度的激發了學生的學習積極性和參與性：

我在本課設計了五個環節：第一環節，師生共同交流學習常見的交通安全標志，通過交流、師生共同探討式學習，更能激發學生的學習興趣，學生更容易接受這些枯燥的標志。多讓學生說說生活中看到的標志都表示什么意思，引導學生在日常生活中注意觀察，且能鍛煉學生的表達能力；第二環節，飛行棋游戲，把交通安全標志組成的方正當做棋盤，帶領學生邊玩邊學，通過游戲于學于樂，讓學生共同參與共同學習、鞏固交通安全標志，同學們寄學習與游戲，一邊玩一邊學，提高了學生的學習興趣，鞏固了對交通標志的認識，增強了團隊合作意識，引導學生樹立正確的競爭觀念。第三環節，交通安全拍手歌，通過小朋友們喜聞樂見的兒歌的形式使學生鞏固交通安全注意事項，并能讓學生以兒歌的方式廣泛宣傳，兒歌押韻順口便于記憶，符合小朋友的學習規律，兒歌伴有拍手，使得學生能當成游戲去唱、玩，本環節的設計在學習交通安全標志的目標上做了延伸，引導學生的宣傳意識；第四環節，評價總結本課，提示學生本節課的學習目標，總結本課的學習內容；第五環節，作業設計，引導學生學以致用，鞏固課堂學習成果。

不足之處：本課基于農村小學一年級學生設計，農村小學生普遍對交通安全標志認識少，班級學生人數少，通過本課設計能達到預期的效果，但對于城市小學生或是人數較多的班級來說就不一定適用了，凸顯了很強的局限性。

第四篇：小學語文新崗教師培訓心得

小學語文新崗教師培訓心得

經過為期半個月的培訓學習，我對教師這個“陽光下最光輝”的職業有了更為深入的理解。首先是教師的“終生學習”，俗話說：一年不學習自己知道，兩年不學習同事知道，三年不學習學生知道。學習對于教師來說是必修課。每次聽教授們講課都像受到一次洗禮，幽默風趣的授課風格，輕松愉悅的課堂氛圍，這不正是每個學生都期盼的嗎？他們在講臺上口若懸河，口吐蓮花不僅是經驗積累的結果，還是學習成果的體現。作為一名教師不僅要有系統的理論知識的學習，還要有專業知識的鉆研，更要有廣泛的各科知識的涉獵。如周健美老師所說，以前我們希望老師能一專多能，而現在學生和家長更期許的是多專多能的老師。我所接觸到的“全課程”也對老師的教學能力和知識儲備有著更高的要求，所以只有不斷地學習才能在教師的這條路上越走越遠。

其次是“育人為先”的理念更為堅定的樹立在了心中，不論是否提素質教育，教師在學校都應該是以育人為第一位的。這讓我想起一件事，課間操結束后兩個小孩在操場上玩耍，小孩A不小心絆倒了小孩B，小孩B的臉被地面蹭傷了，眼角周圍出現了脫皮和流血。也許是因為害怕，他們一起編了個謊言說是高年級的大哥哥推的，并詳細的說出推他的人在哪個年級，穿的什么衣服，并到教室去進行了指認。如果學校沒有監控的話，那個高年級的孩子就真的被冤枉了。這對高年級的那個孩子來說是多大的傷害呀！才一年級的孩子就能編出如此真實的謊言，騙過同學、騙過老師、騙過家長，如此發展下去，后果不堪設想！每想起這件事我總會頭皮一緊，如果沒有教好孩子做一個堂堂正正的人，我寧愿他是一個文盲。非常欽佩有些老師他們并非刻意去強調孩子如何做人，而是“潤物細無聲”，于教學中，于一言一行中影響著孩子們。培養孩子們高尚的品德，高貴的情感！

再次，作為一名語文老師，要知道“語文”它姓語名文。在語文教育中不是零碎的教孩子字、詞、句、篇，應該培養的是孩子的語文素養。我所教的年級是一年級，孩子們對語文的認識幾乎全是我帶給他們的，他們像一張白紙一樣，我會盡所能的向老教師們請教學習，培養孩子們的語文素養，愛上“語言”、“文字”，愛上語文！

最后我想對各位老師說一聲“謝謝”，在培訓中經常聽到他們對我們新教師的鼓勵。我是一名非師范生，憑著對老師的尊敬，對教師這一職業向往，歡喜且擔憂的走上了這個崗位。這次培訓老師們為我以后的工作提供了許多方法和教學策略，也對我以后的職業規劃有著極大的影響，使我對未來的工作充滿了信心和動力。本次培訓的收獲非一篇總結所能概括。“貴有恒何必三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒”，聽講座時異常激動，但培訓結束后還得靜下心來實踐才能有正真的收獲，才能有所成長。

小學語文一班 2017年1月19日

第五篇：新崗小學 “文明之星” 評選活動方案

新崗小學 “文明之星” 評選活動方案

一、指導思想

為了進一步加強德育工作，努力探索貼近學生實際，行之有效的德育工作新途徑、新方法，轉變教育觀念，從學校德育工作的實際情況和學生成長的實際需要出發，避免“高、大、空、遠”的說教，真正從“近、小、實、親”做起。為此，學校決定在班級、同學中開展評選“文明之星”活動。即同學與同學比，在同學身上找長處，在同學當中找榜樣，在同學當中樹新星。使同學們真正感到學習的榜樣就在身邊，真實可親，實實在在。真正做到學生之間找差距、自尊自愛、自強自立。人人爭做德、智、體、美、勞全面發展的合格小學生，真正做到班創文明班為榮，生爭文明之星為貴，為樹立良好的校風而努力！

二、評選范圍：

學校學前班至六年級全體學生

三、評選方式

（一）每周各班評出2名表現最為突出的班級“文明之星”。

1.每周由班主任或班長（中隊長）組織學生運用“先民主后集中”的方式評選出本班的“文明之星”。班主任要和科任老師共同商量，注意聽取科任老師的意見，將學生在各科課堂的表現列入評比范圍當中，全面評價每一個學生。

2.各班評選的時間可以根據各班的實際情況自定。

3.當周內上交評選結果給大隊部。過期不交視為不參與評比。

（二）每個月，學校評出每班3名校級“文明之星”。

1.由少先隊大隊部和教導處領導一起評出每班3名的校級“文明之

星”。

2.評選時間：每月25日。

3.評選依據：

A在各班周周評的班級“文明之星”中產生。

B活動領導小組成員，當周值日教師的觀察和意見。

C各班班主任的評價。

D大隊值日隊干的評價。

四、入選條件

（一）做到“四有文明”：

1.“口中有文明”：

從講文明用語，正確使用稱呼等方面開始，管住自己的嘴，不講臟話、粗話，不給同學起污辱性綽號，不吃口香糖等。

2.“心中有文明”：

擁有一顆感恩的心，孝敬父母、尊敬師長、善待他人，回報社會等方面。正確對待別人給自己提的建議或批評，懂得感謝給自己批評的人。

3.“手中有文明”： 從保持清潔、愛護公共財物、節約水電等方面開始，管住自己的手，不在教室、樓道、操場等公共場所亂扔紙屑、拋紙團、果皮，隨地吐痰、亂扔垃圾、更不能向樓下倒（丟）垃圾，不在校園墻壁、走廊、廁所、桌面等處亂寫、亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，不踢人、不打人、不欺負小同學，不是自己的東西不得亂拿等。

4.“腳下有文明”：用文明規范自己的腳步，在公共場所不追逐跑跳，不跨樓梯，不上乒乓球臺、不進教師車柵、不上樹、不上課桌椅等。養成給他人創造良好的生活空間的習慣。

（二）做到“五好”：

1.道德品質好：

A熱愛祖國、關心集體、積極向上、要求進步；

B助人為樂、熱愛勞動、勤儉節約、艱苦樸素；

C待人真誠、辦事踏實、不怕困難、自尊自愛；

D辨別是非、友愛同學、遵守公德。

2.遵紀守法好：

A嚴格遵守學校各項規章制度，不遲到、不早退、不曠課； 尊守課堂、課間紀律，做好課前準備工作，注意活動安全；

B嚴格執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，無傷害事故；

C服從值日領導、教師和學生的管理；

D自覺遵守公共秩序和交通規則。

3.勤奮學習好：

A學習目的性明確，學習態度端正；

B認真預習、認真上課、認真復習、認真作業、認真考試；C勤學好問、刻苦鉆研、互相幫助、共同進步；

D努力培養分析問題和解決問題的能力，積極回答老師的問題，有一定的自學能力、動手能力和自理能力；

E懂得珍惜時間，按時按量完成各科作業。

4.體育衛生好：

A按要求認真上好體育課，掌握體育衛生知識；

B認真做好早操和眼保健操，積極參加體育活動和各項競賽；C刻苦鍛煉身體，體育達標，防近視做得好；

D衣冠整潔，保持教室和保潔區的整潔；

E不亂拋紙屑、雜物，不隨地吐痰，養成良好的個人衛生習慣；

5.文明禮貌好：

A尊敬師長、敬老愛幼，把方便讓給別人，把困難留給自己； B儀表端莊、舉止大方、待人謙和；

C語言文明、不講粗話、不欺負同學；

D不亂涂亂畫，乘坐公共汽車時不搶座位。做好事，為班級爭光，幫助有困難的同學。

五、獎勵方法

被評選為校園文明之星的學生將發獎狀，給家長發喜報，其事跡將在校園網及學校板報上公布表揚。

新崗小學少先大隊部 2011年3月